老师走进教室作文

篇一：当老师走进教室的时候

当老师走进教室的时候

铃铃铃︹η宕嗟牧迳蛳炝耍锹叫呓私淌遥值男Ｔ氨涞冒簿擦恕９艘换岫愦隽死世实亩潦樯谖颐前嗳从殖氏殖隽硪环榫埃墙煌方佣槁圩爬鲜υ趺椿共焕瓷峡巍＠鲜Υ永疵挥谐俚焦健ｂ喂、喂同学们请静一静，静一静，我要宣布一个重要的消息。小灵通刘红带着几分哀伤又略掺几分神秘地说：我听说呀，关老师的母亲去世了。关老师也因哀伤过度生了病。同学们几乎异口同声：啊！唉！接着便传出了窃窃私语声：咱们是不是该放假了。咱们去看望老师吧！正在这时，门被推开了，关老师夹着书迈着蹒跚的步履走了进来？啊！关老师，您同学们一脸迷茫，欲言又止，只见关老师的双眼布满了血丝，眼窝深陷，脸也消瘦了，头发好像又多了几缕银丝，但最使同学们感到激动的是老师胳臂上的黑纱。是啊！人非草木，谁能无情？老师忍受着母亲去世的巨大打击，承受着病痛无情的折磨，支撑着单薄的身体来为我们上课，这是多么坚强的一种毅力啊！教室里静悄悄的，在每一个同学脸上看到的都是哀痛、激动、尊敬。我们仿佛在老师单薄的身上看到了一颗火热的、忠诚于党的教育事业的心，仿佛想到了老师为同学补课，给同学花钱治病，顶风冒雨进行家访的感人情景。一股股暖流冲击着每个人的心，一双双眼睛传达着对老师的深情。老师您回家休息吧！老师您别再上课，安心养病吧！老师︹︹同学们再也忍不住了，在片刻的沉静后，说出了这些发自内心的话语。可老师慈爱地望了我们一眼，摇了摇头，拿起了讲桌上的粉笔，那拿粉笔的手还贴着刚打过点滴留下的胶布，胶布上还渗着血，可老师却全然不顾这些，翻开了书，在黑板上写着、写着︹ 我的眼睛模糊了，我看到了一颗无私奉献的园丁心。难忘啊！老师走进教室的这一刻！

篇二：高一作文：我第一次走进教室

高一作文：我第一次走进教室

高一作文：我第一次走进教室

一（4）卢艺

指导教师苟红梅

几年前，我第一次走进教室时的情景，至今难以忘记。

那时我刚满四岁，爸、妈为了早一点锻炼我的自理能力，正商量送我上学的事，听到学校这外陌生的名词，觉得它一定很好玩，还不等他们商量好，便嚷着要他们带我去。

到了上学那一天，大家准备好了一切，高高兴兴地走向校园。

刚来到教室门外，就听得里面吵闹得凶，此刻，心中有一种有生以来的第一次的无以名状的恐惧感涌上心头，不敢再向前迈出一步。妈妈拉着我的手，发现我手心满是汗，似乎看出了我的心思，故意说：小艺，怎么啦？害怕了吗？要不，咱们还是回去算了。爸爸在一旁轻敲了一下我的背：怎么会呢，我们的小艺向来是很勇敢的不会因为这点儿小困难就退缩的，是吧？我没有作声，只是心里更慌张了，更拿不定主意了，但还是鼓起勇气走了进去。

教室里坐满了人。叔叔、阿姨们陪坐在自己孩子的身边，与他们欢快地做着游戏。一见我进来，大家把注意力全集中到了我身上，许多双大大小小的眼睛，盯着我，打量我，羞得我面红耳赤，不敢说一句话，赶紧躲到妈妈身后。大家都一齐哈哈大笑。我简直不能在这里再待一分钟，央求爸爸妈妈快走。此时，从教室外走进一位年轻漂亮的女老师，她走到我身旁，用那双温暖纤细的手抚摸着我的头发，安慰说：小朋友别害怕，到这边来，说着便拉我到那边空位上坐下，然后自己走上讲台作自我介绍，最后又与我们一起做游戏。开始的约束，在游戏和欢笑中，也就忘记了。

从那天起，我就喜欢上学了。

篇三：走进教室殿堂

走进教室殿堂单元测试 第一章 绪论

1

【单选题】(20分)

教师是履行教育教学职责的（A）。

A.专业人员

B.知识分子

C.劳动者

2

【单选题】(20分)

教师职业的专业化集中表现在专业精神、专业知识和（B）三个方面。

A.专业伦理

B.专业技能

C.专业人员

D.专业水平

3

【单选题】(20分)

教师专业技能的发展有确定性和（C ）两个显著特征

A.稳定性

B.阶段性

C.变异性

D.不可逆性

4

【单选题】(20分)

教师专业技能的形成途径主要有（C）条

A.4

B.5

C.6

D.7

5

【多选题】(20分)

下列哪几个属于教师专业基础技能（ ABC）

A.教师语言技能

B.教学演示技能

C.教学设计技能

D.班级管理技能

第二章教学语言技能

2.1教师有声音语言 2.2教师无声音语言

1

【单选题】(20分)

根据教师工作性质和内容不同，有声语言可分为教学工作语言和（C）。

A.系统讲授语言

B.个别辅导语言

C.教学管理工作语言

2

【单选题】(20分)

教师语言要讲求内容美、形式美、音色美、情感美和（B）。

A.幽默美

B.节奏美

C.句式美

D.简洁美

3

【单选题】(20分)

教师无声语言主要包括教师目光语、身姿语、手势语、表情语和（C ）

A.符号语

B.书面语

C.示范语

D.服饰语

4

【单选题】(20分)

教学语言包括有声语言和（A ）

A.无声语言

B.物体语言

C.形式语言

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:老师走进教室作文)

D.态语言

5

【多选题】(20分)

优雅的蹲式，一般采取下列三种方式（ABC）

A.点地式

B.交叉式

C.高低式

D.垫底式

第三章教学演示技能

3.1教学写作

3.2板书设计

3.3课件开发

1

【单选题】(20分)

写作需要依据课程标准和（C），从学生实际出发，精心设计。

A.教学计划

B.教学参考

C.教科书

D.教学进度

2

【单选题】(20分)

（A）替代"教案"，体现了教学向学生为中心和主体的转变。

A.“学案”

B.“学习”

C.“自学”

D.“方案”

3

【单选题】(20分)

下列不属于板书的功能的是（D）。

A.信息传输功能

B.知识组织功能

C.示范审美功能

D.教学组织功能

4

【单选题】(20分)

教学演示技能包括教案写作、板书设计和（ C）

A.PPT制作

B.备课

C.课件开发

D.多媒体运用

5

【多选题】(20分)

教案写作的步骤有（ABCD ）

A.研读教材

B.收集资源

C.确定思路

D.扩展充实和调整完善

第四章教学设计技能

4.1教学设计技能概述

4.2教学目标设计技能

4.3评价任务设计技能 4.4学习内容设计技能

1

【单选题】(20分)

一般而言，教学设计与教学活动在时间先后上的顺序是：（ A ）

A.教学设计在教学活动之前

B.教学设计在教学活动之后

C.两者同时进行

D.无所谓谁先谁后

2

【单选题】(20分)

最适合小组学习的座位安排设计是（D ）

A.秧田式

B.矩形式

C.环形式

D.教学（学习）目标

3

【单选题】(20分)

设计期中（末）试题的第一步是（A ）

A.编制“双向细目表”

B.确定不同类型试题的比例

C.编写、修订试题

D.试测

4

【单选题】(20分)

非常具体的，具有可操作性的教育目标是（D ）

A.总目标

B.培养目标

C.课程目标

D.教学（学习）目标

5

【多选题】(20分)

请判断如下学习目标表述方式中，哪些是适宜的？(ABD)

A.儿童应该识别出写有类似发音的单词的图片。

B.儿童应该能对诗歌作出评价。

C.使学生成为德智体全面发展的人。

D.儿童应该能做一位数减法。

E.学生应该唱“义勇军进行曲”。

F.提高学生的写作技巧。

G.学生应该练习乘法表。

第五章课堂教学技能

导入技能

5.1导入概述

5.2导入技能训练

5.3提问技能

讲授技能

5.4讲授概述

5.5讲授形式及技能训练

结果技能

5.6结课概述 5.7结果技能训练

1

【单选题】(20分)

从巩固所学知识出发设计的提问是（A ）

A.回忆提问

B.理解提问

C.应用提问

D.综合提问

2

【单选题】(20分)

课堂教学最主要最常用的方式是（B ）

A.课堂导入

B.课堂讲授

C.课堂提问

D.课堂板书

3

【单选题】(20分)

下列不属于导入技能训练的原则的是（D）

A.针对性

B.启发性

C.趣味性

D.多样性

4

【单选题】(20分)

“用惯性来解释为什么汽车开动时，人会往后倒？”这一提问属于哪种类型（A）

A.应用性提问

B.理解性提问

C.回忆性提问

D.分析性提问

篇四：我的作文老师

我的作文老师

我的作文老师

育才学校作文11班孙子茹

犹如正在燃烧的蜡烛，将光亮奉献给了我们；又如辛勤的园丁，用心血培育着我们……我们作文班的赵老师正是这样。

记得第一次上课时，我跟着妈妈走进教室，同学们都很陌生，你看看我，我看看你。这时，一位精神矍铄的女老师走进来，她正是赵老师。赵老师留着齐耳短发，戴着淡紫色眼镜，显得格外精神，说话走路都像一位学识渊博的智者，讲起课来更是滔滔不绝。由于是上第一节课，同学们都格外紧张。是赵老师的幽默打破了课堂上的尴尬，同学们都受了感染，纷纷争着抢着发言。赵老师更来劲儿了，在教我们描写人物的神态时，她忍不住兴高采烈地模仿起来，张牙舞爪的老虎、鬼鬼祟祟的狐狸……都被赵老师模仿得惟妙惟肖，我们写作文也更带劲儿了。

还有一次在课堂上，一个同学偷偷地玩了起来，赵老师气得火冒三丈，可教鞭只是在同学的脑袋上如蜻蜓点水般轻轻点了两下，也没有过多地责备，只是叫他好好听课。那位同学羞愧极了，连忙认认真真地听课，再也不贪玩了。

我们的赵老师，脸上永远挂着和蔼的微笑，课讲得也永远那么清晰有趣。她是我在文学之海中畅游的灯塔，指引着我前行的方向；她又是我前行的马达，为我这艘小船驶向理想的彼岸提供着不竭的动力！

500字

作者来自喀左二小五年级

篇五：我和老师

我和老师

说起我和老师之间的事，大家没有不羡慕，究竟是什么事，让我慢慢道来。

我读书的时候，经常迟到，老师刚走进教室，我就喊：“报告”老师无奈摇摇头说：“进来”。

老师教我们的数学有个习惯。她首先给我们讲例题：讲得非常仔细，哪里注意什么？哪里是重点??她一讲完课，就在黑板上写了满满的一黑板的题让我们做。我就故意找荐子说：“这么多的题，不是让我们变得傻子吗？”老师使出她的刹手锏：“你不做，可以，我让你的爷爷来校，行吗？”我最怕爷爷，乖乖把作业做好交上去了，那时，我恨死了老师。但我现在不恨老师。正因有老师那里严格的要求，我现在学习才会有这么多的进步。

这就是我与老师之间的故事，今后有空，我才给大家讲一讲。

字数作文