追寻人类文明的足迹

篇一：追寻人类文明的足迹

第一单元 绚丽多彩的世界 主题一：追寻人类文明的足迹

第一单元 绚丽多彩的世界

一、 单元目标

态度：通过本单元的学习，让学生了解世界，走近世界；通过对人类文明遗产的了解，激发学生对世界历史文化的兴趣；通过比较一些国家、地区、民族不同的生活习俗、传统节目、服饰、建筑、饮食等状况，了解多种文化的差异性和丰富性，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度，激发学生了解世界各地不同文化的兴趣。

能力：通过上网查询、调查访问、搜集资料、讨论交流、模拟表演等活动，培养学生的主动参与、合作交流意识，提高学生的观察能力和实践能力，增强学生搜集、筛选、整理信息的能力。

知识：知道两河流域是世界文明的重要发源地，人类的劳动创造了文明，劳动人民创造的灿烂文化是人类的宝贵财富，让学生结合自己的生活实际，理解这些文明成就对世界历史的确发展所产生的深远影响；认识人类文明的伟大创造、世界古代建筑成就所体现的人类文明智慧；知道世界三大人种的特征及环境对其形成的影响。

二、 单元内容

1.追寻人类文明的足迹

2.浓缩人类文明的经典工程

3.大千世界，万种风情

※4.环游世界各地

三、单元教学基本思路

本单元内容主要依据课程标准“走近世界”部分的第1、2、3条而设置。目的是把学生的视野由了解祖国扩展到认识世界，将看破似距离学生遥远、实际上已与学生的生活不可分割的当今世界，通过地理环境、文化遗产、节日风俗、民族习惯等不同侧面，展示在学生面前。增进学生对世界的亲近感，增强学生做一个中国人的自豪感。本部分内容主要是拓展学生的视野，为进入初中的学习奠定基础。

教材从纵向的角度让学生感受人类文明的渊源，感受我国这个有着几千年文明历史的文明古国为世界文明所做出的重大贡献，激发学生的民族自豪感和自信心，培养学生热爱和欣赏文明成果、保护文明成果、并为推进人类文明做贡献的意识和志向。

教材最后一部分选学活动“环游世界各地”，教师应结合本班学生的实际情况，充分利用多种教学手段，引导学生搜集并加工资料，组织学生开展着实有效的交流活动。

四、 单元教学指导建议

1.把握活动目标，促进学生全面发展。

2.灵活运用教材，在情境和实践中激发学生的探究欲和学习兴趣。

3.运用多样化的教学方法和手段，引导学生自主。

4.注意学生搜集整理资料能力的培养，使学生养成良好的学习习惯。

5.不断扩展教学空间，开掘课外教学资源。

6.要为学生铺垫适当的地理常识，帮助学生初步知道世界海陆分布的基本状况，指导学生学会看地图。

7.简单了解一些人类的文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣。

五、单元教学评价建议

《品德与社会》学科教学评价的目的是为了教育并促进学生的全面健康发展，评价是为学生学习服务的，其目的在于提高学生学习的效率，是学生学习的动力和源泉之一。

（一）新课程评价理念

1.新课程的目标，从应试转变为强化提高学生的全面素质。

2.教学的依据，从发书本为本位转变为以学生发展为本位。

3.课堂教学效果，从只重视学习结果转变不学习过程和学习结果并重。

4.从重视信息的单向传递变为重视信息的多向交流。

5.利于学生自我评价意识的发展，利于自我评价能力的提高。

（二）评价的内容

立足人的素质的全面发展，既要评定学生知识和技能的掌握，又要评定学生的能力、态度、道德品质和人格；既要评定学生具体学科的知识掌握，又要评定学生方法性、策略性学习的能力；既要评

定学生学习与发展的结果，又要评定学生在学习与发展过程中所表现出的风格、个性以及遭遇困境表现出的努力；既要评定学生的认知能力与认知过程，又要评定学生的社会性能力和情感意志过程。

（三）对本单元的教学评价

《品德与社会》学科的教学评价，应着重解决好导向和定位两个问题。学生的品行素质朝着什么方向发展，评价的内容的方式起着事关重要的作用。长期以教师为主的定性评价不利于学生的主动发展，应建立起以学生为主、教师家长共同参与的、开放性的、综合量化评价机制是十分必要的

六、单元教学活动指导

主题一：追寻人类文明的足迹

教学目标

态度：通过让学生在走进世界的过程中，关隘关爱自然，感受大自然对人类的捕鱼哺育，激发学生对世界历史文化的兴趣，使学生认识到古代的人类文明成就时。劳动人民用智慧和血汗创造的，激发学生对人类文明遗产的热爱和保护热情，增强保护自然、保护文明遗产的责任感。

篇二：1.追寻人类文明的足迹1

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篇三：第一单元 1追寻人类文明足迹

第一单元 1追寻人类文明足迹

教学目标 态度：通过让学生在走进世界的过程中，关隘自然，感受大自然对人类的捕鱼，激发学生对世界历史文化的兴趣，使学生认识到古代的人类文明成就时。劳动人民用智慧和血汗创造的，激发学生对人类文明遗产的热爱和保护热情，增强保护自然、保护文明遗产的责任感。 能力：通过学生的搜集调查、流研讨，培养学生的主动参与意识和对比能力，提高学生的观察能力和实践能力。 知识：使学生直到两河流域是世界闻名的重要发源地，人类的劳动创造了文明，劳动人民创造的赞兰文明是人类的宝贵财富。让学生结合自己的生活实际，理解这些文明成就对世界历史发展产生的深远影响，认识这些人类的伟造。 教学重难点：四大文明古国对世界文明做出的巨大贡献，让学生指导人类文明是随着生产力的发展而发展的教学准备：“古代文明成果展示”多媒体课件，，搜集有关古代文明的图片、文字资料。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时 大河哺育的文明 印第安文明一

为什么长江、黄河是中华民族的摇篮？

师:我们的祖先最早是在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了古老的中华文明。多媒体课件 大河哺育的文明出示 世界四大文明古国著名河流图片资料。思考：为什么文明古国都产生在大河流域？师引导学生了解我们的祖先最早就在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了中华文明。列举两河、尼罗河、定期泛滥及农业的发展提供了有利的自然条件。小组观察教材P3图片，讨论：“从山洞到房屋从石器到铁器”人们生活的变化，古老的文明与我们的生活密切相关。出示课件 介绍中国的青铜器，阿拉伯数字的发明。

二、 印第安文明

师：除了四大文明古国之外，你还知道那些古代文明？课件出示：印第安文明 古希腊文明 古罗马文明讨论：印第安文明 古希腊文明 古罗马文明进行比较，有什么不同？

三、 总结本课内容

第二课时 文字的形成与演变 做人类文明的守护者一、

激情导入

我们伟大的中国是一个具有五千年文明历史的国家，，汉字是至今为止仍在使用的最古老的文字，，曾经存在的两河流域的楔形文字、古埃及的象形文字和美洲玛雅人的图形文字都远远不如汉字这样在今天依然显示着旺盛的生命力课件演

示: 图片展示从古到今世界古代不同的文（使学生了解汉外文化交流做出的贡献投影：出示同学们的作业、手抄报、硬笔书法师生共同进行评价。

二、 做人类文明的守护者

师：中国是世界上著名的文明古国，有着五千年的文明历史，祖国各地分布着大量的文物古迹。这些历史文明古迹不仅属于中华民族，也是全人类的共同财富。谁愿意把自己了解的有关历史文化遗产的故事讲给大家听？学生读自己搜集的有关资料。

你在参观或游览这些文明古迹时见到过一些不文明的做法？为了继承和传承这些文明，我们能够做些什么？

小组讨论后，以小组为单位进行汇报。

第二课 浓缩人类文明的经典工程

教学目标： 态度 通过精妙绝伦的世界古代建筑，使学生在俩届世界文化遗产的基础上，了解世界建筑史上的奇迹，激发学生对劳动人民的热爱之情，培养学生珍惜劳动人民智慧和血汗洁净的情感态度，同时培养学生积极探索的精神和审美能力。

能力 培养学生的观察能力、欣赏能力和探究能力。

知识：了解世界上古代建筑的成就及其在人类历史发展中的意义，认识到古老建筑是一个国家和地区文化程度的集中体现，古老的建筑不仅体现了历史的沧桑岁月，而且体现了人类的智慧和千多天共的艺术创造。

教学重难点： 重点介绍长城的功与过。难点是金字塔的建筑原理的探究。 教学准备： 收集有关世界古代建筑的图片、音像资料；了解中国、古建筑、河北、唐山的有关古建筑资料。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时 精妙绝伦的古代建筑

谈话导入

同学们，古代四大文明古国及古希腊、古罗马有很多伟大的建筑，你了解吗？课件 展示精妙绝伦的古代建筑图及相关资料介绍

古希腊雅典卫城 古罗马圆形剧场 罗马角伊拉克清真寺 印度佛了解了这些精妙绝伦的古代建筑，你有什么感受？

学生讨论交流

二、 小小介绍会

师：祖国大得上的古建筑比比皆是，它们展现着文明古国的辉煌历史，见证着劳动人民的智慧，也是中华民族的骄傲。请大家现在小组介绍一下你见过或者了解那些具有特色的古建筑？

小组交流

选代表介绍。

学生选取一个简要的写在教材的第11页横线上。

第二课时 巧夺天工的创造

一、 谈话导入

同学们，你们知道世界七大奇迹是指那些奇迹吗？

课件 古代世界七大奇迹图片及文字材料。重点介绍埃及的金字塔资料， 指名谈一谈对金字塔有了那些了解。

师：我国的什么建筑也像埃及的金字塔一样在世界享有盛名，成为中华民族悠久历史的象征？

关于长城你都了解些什么？生谈一谈对长城印象。

课件出示：有关长城的资料片及孟姜女哭长城的故事。

生：讨论修筑万里长城的功与过。

二、 秦始皇兵马俑

师：你知道我国历史上的那项伟大的工程被称为“世界第八大奇迹”吗？ 播放 秦始皇兵马俑影像资料。

师：长城、秦始皇兵马俑都是世界文化遗产，你还知道那些文明古迹被列入世界文化遗产？

指名回答

教师根据情况适当补充。（明清故宫、颐和园、天坛、承德避暑山庄及周围寺庙、敦煌莫高窟、拉萨布达拉宫┅┅）

三、总结本课收获。

3 大千世界 万种风情

教学目标：态度 通过对世界各得与自然环境差异、不同地区人们的生活方式和风俗习惯的了解，培养学生学会尊重其他国家、地区、民族人民平等交往、和睦相处的修养。树立种族平等的意识，培养学生对世界不同文化尊重、欣赏的态度。

能力 培养学生的合作交流、搜集整理资料的能力，提高学生读图、识图和用图的能力。培养学生合作与交流能力 及比较、探究社会事物的能力。

知识 让学生知道世界上四大人种的特征，自然环境对这些特征的影响。知道人种是在一定的地域内，长期适应自然环境而形成的，没有高低贵贱之分，各种族人们都对人类进步做出了贡献。了解世界文化的差异性和丰富性，对不同民族和不同的文化创造持尊重和欣赏的态度。

教(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:追寻人类文明的足迹)学重难点 让学生了解世界各国因环境的差异，而产生的不同的生活和风俗习惯。人种没有优劣之分，国家不分大小强弱，一律平等。

教学准备 搜集反映世界不同人种的图片，世界不同文化习俗的图片，著名的风景名胜图片

教学时间 两课时

教学过程

第一课时 不同肤色的人种 不同的国家和地区

一、 图片展示，揭示课题

投影出示 亚、非、欧不同肤色人们身着民族服饰的图片。

让生观察不同人种的外貌特征。

讨论交流，归纳特征。

师小节:人类的种族只有自然特征、历史发展、和社会经济生活的差异，绝对没有高低贵贱之分。

二、 图片展示，各种族人民对人类进步做出的贡献。

1、 具体介绍美国黑人民权运动领袖马丁.路德.金的故事，播放他的“我有一个梦”汉译内容。

2、 介绍被誉为“杂交水稻之父”的我国科学家袁隆平。

3、 介绍英国博物学家达尔文及他创立的进化论学说。

4、 你还知道那些世界著名的科学家、艺术家、政治家？

5、 总结：世界上的人们，虽然肤色不同，种族不同，但没有优劣之分，各种族 人民都对人类进步做出了贡献。

三、 不同国家和地区

1、 师：地球上分布着许多国家，每个民族都有其独特的生活方式，构成了丰富多彩的世界，让我们坐进世界大家庭。

2、 出示P16图，指名介绍途中具有代表性的国家和地区的主要特点。

3、 师：世界各地不仅生活方式不同，在建筑上也各具特色，你能分辨出他们所在的国家和地区吗？

4、 投影出示P17图（一幅一幅的出示）请小导游作介绍。

5、 生自读18页后，谈谈懂得了什么?

第二课时 生活万花筒 五彩缤纷的节日

一、 生活万花筒

1、情境导入，感受美好

师：我们中国人见面常用什么礼节？我们的邻邦日本、韩国人见面呢？世界其他地区的人们喜欢用什么方式问候呢？

出示P19页图（补充一些区他国家和地区的问候方式图片）

2、小节 “入国问禁，入乡随俗”，我们在生活中要尊重这些习俗，要学会在世界大家庭中共同生活。

二、 五彩缤纷的节日

1、 情境导入

篇四：六年级品德与社会上册 追寻人类文明足迹教案

六年级品德与社会上册 追寻人类文明足迹教案

教学目标:

态度：通过让学生在走进世界的过程中，关隘自然，感受大自然对人类的捕鱼，激发学生对世界历史文化的兴趣，使学生认识到古代的人类文明成就时。劳动人民用智慧和血汗创造的，激发学生对人类文明遗产的热爱和保护热情，增强保护自然、保护文明遗产的责任感。 能力：通过学生的搜集调查、交流研讨，培养学生的主动参与意识和对比能力，提高学生的观察能力和实践能力。

知识：使学生直到两河流域是世界闻名的重要发源地，人类的劳动创造了文明，劳动人民创造的赞兰文明是人类的宝贵财富。让学生结合自己的生活实际，理解这些文明成就对世界历史发展产生的深远影响，认识这些人类的伟大创造。

教学重难点：四大文明古国对世界文明做出的巨大贡献，让学生指导人类文明是随着生产力的发展而发展的。

教学准备：“古代文明成果展示”多媒体课件，，搜集有关古代文明的图片、文字资料。 教学时间：2课时

教学过程：

第一课时 大河哺育的文明 印第安文明

一、问题引入

为什么长江、黄河是中华民族的摇篮？

师:我们的祖先最早是在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了古老的中华文明。 多媒体课件----大河哺育的文明

出示：世界四大文明古国著名河流图片资料。

思考：为什么文明古国都产生在大河流域？

师引导学生了解我们的祖先最早就在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了中华文明。列举两河、尼罗河、定期泛滥及农业的发展提供了有利的自然条件。

小组观察教材P3图片，讨论：“从山洞到房屋从石器到铁器”人们生活的变化，古老的文明与我们的生活密切相关。

出示课件：介绍中国的青铜器，阿拉伯数字的发明。

二、印第安文明

师：除了四大文明古国之外，你还知道那些古代文明？

课件出示：印第安文明 古希腊文明 古罗马文明

讨论：印第安文明、古希腊文明、、罗马文明进行比较，有什么不同？

三、总结本课内容

第二课时 文字的形成与演变 做人类文明的守护者

一、激情导入

我们伟大的中国是一个具有五千年文明历史的国家，，汉字是至今为止仍在使用的最古老的文字，，曾经存在的两河流域的楔形文字、古埃及的象形文字和美洲玛雅人的图形文字都远远不如汉字这样在今天依然显示着旺盛的生命力。

课件演示: 图片展示从古到今世界古代不同的文字演变。

介绍中国文字的变迁过程。

学生谈感受。（使学生了解汉字悠久的历史，为我国人民保存了无比丰富的文化遗产，同时被日本、朝鲜等邻国借用，对促进中外文化交流做出的贡献。）

投影：出示同学们的作业、手抄报、硬笔书法

师生共同进行评价。

二、做人类文明的守护者

师：中国是世界上著名的文明古国，有着五千年的文明历史，祖国各地分布着大量的文物古迹。这些历史文明古迹不仅属于中华民族，也是全人类的共同财富。谁愿意把自己了解的有关历史文化遗产的故事讲给大家听？

学生读自己搜集的有关资料。

你在参观或游览这些文明古迹时见到过一些不文明的做法？为了继承和传承这些文明，我们能够做些什么？

小组讨论后，以小组为单位进行汇报。

篇五：追寻人类文明足迹教案

导学案

体裁作文