扬子晚报作文投稿

篇一：《扬子晚报》(电子版)

夜的零点

文/黄梅

带着好奇与几分雀跃，我开始人生的第一个零点班。

夜空如深蓝的幕布，而那些或暗淡或璀璨的星星则是镀在上面的珠片与宝石，或深沉或耀眼，各具韵味，使人心情愉快。轻快地踩着踏板，任凉凉的风轻轻地拂过面颊，如母亲温柔的抚摸，心中升起一阵欣慰与感动。

这样的途中，我想伴着夜色吟唱，但我却又不忍也不敢打破这份美好的宁静与和谐，于是便充分静心享受这份自然的恩赐。

站区还是白天的那个站区，但一切又是那么的不同，夜色中的站区多了一份安详与神秘，沉睡的外表下是生命不息的活力与蓬勃，原油、气和水在静谧的夜中欢快地流淌。我被站区的夜色，或者说夜中的站区深深吸引，很庆幸有机会发现站区的美丽零点，享受着零点的夜，那些轮廓是那么地清晰而又朦胧，挺拔而圆柔。

我喜欢夜，夜让人思考，让我们可以更好地与心灵深处进行对话，更加地了解自己，也变得更加温柔更加理智稳重。我更爱着夜里的零点，在工作的同时欣赏着天边的夜色，让工作更加具有诱惑力与美感。

夜，也会让人愈加地思念，但因着夜色的玲珑与内敛之美，那份思念不再哀伤，牵挂也不再凄寒，多了一份温柔增了几分甜蜜。

我在上人生的第一个零点班，而你在安静地休息，为明天的工作打下基础，真好！我能想象出你的安详，亦能感受到你安恬的呼吸，我相信在进入梦乡之前，你的脑海中定是一个我吧！而此刻，我是否又再次闯入你的梦中呢？这样的夜，这样的小小思念，一切都是那般美好。

夜很静，繁星点点，深蓝的苍穹，是谁点亮这星辰，指引我心灵的归处。天很近，映着路灯明亮的光，心也跟着跳跃！仰望那一片深邃的星空，对着罐区安静的轮廓，闭上双眼，深吸一口气，轻轻地呼唤你的名字。原来，幸福可以这样简单而静谧！这小小的幸福呀！ 哦，这片零点的夜色！这夜的零点！

（摘自《扬子晚报》20150921）

桂花酥糖

文/黄梅

我是个出门旅行不喜欢买纪念品的人，一是觉得现在很多东西全国各地都有难以说是特产，二是觉得一旦被标榜纪念品价格就变得离谱。比如水乡古镇的那种糖，几乎所有的水乡古镇都有卖，都说是特产，实际却不见得。有次在某个水乡看到了酥糖，兴冲冲地买了几盒，尝了以后失望不已，根本不是想象的那个味道，自此，对这些糖敬而远之。

在河坊街闲逛的时候又看到了这些糖，还有伙计在现场制作，拿着大锤卞捶边有节奏的吆喝，成为一道特色。还有伙计吆喝“五块钱一盒啦”，价格还不错，奈何实在无感。老公倒是有兴趣，于是挑了一盒牛皮糖、一盒桂花酥糖。由于下着雨直接拎着就走了没有品尝，中午等餐的时候老公说饿了正好尝一尝牛皮糖，于是吃了一块说味道不错。宝贝也让着拿了一块桂花酥糖，本以为宝贝肯定不会喜欢这个味道估计会吐掉，结果宝贝竟然吃了第二块，我问宝贝好吃吗，宝贝说好吃，但我心里却还是无感。下午逛西湖一直逛到晚上，回到酒店打开包打算尝一尝桂花酥糖，记忆中古代小说里小姐们都爱吃桂花糕什么的，有着桂花的淡淡清香、甜而不腻，对于是个佳文青又是吃货的我来说一直很好奇桂花味的食物到底什么味。打开盒子，看到的竟然都是碎渣渣，才想起塞进背包里晃荡了一下午，都碎掉了，牛皮糖也已粘到了一起，顿时很泄气，直叹幸好没买很多，不然就成拿碎渣渣给大家吃了。已然没了品尝的兴致，又舍不得扔掉，于是就把糖塞进了行李箱底部，带回家再说。

前两天晚上闲来无事，想起带回来的桂花酥糖，打开来发现还有几块相对完整的，决定尝一下再决定如何处理，捻起一小块放入口中，真的有淡淡的桂花清香，甜而不腻，微粘有些许嚼劲，唇齿留香，忍不住多吃了几块。一直记得小时候吃过一种糖，甜甜的酥酥的外面有粉一样的东西，就是想不起来名字，那糖的味道却一直在心里。吃了这桂花酥糖才惊喜地发现，这个味道和记忆中的味道极其相似，真是无心插柳柳成荫。一面贪嘴和宝贝吃糖，一面惋惜买少了。

记得小时候生活条件不好，每次听到卖货郎的拨浪鼓声和吆喝声就要冲出院子把人叫住，然后再飞奔回家拿破盆破鞋子去换糖，生怕卖货郎跑掉了。每次卖货郎身边都围着很多嘴馋巴望着糖的小伙伴，甜甜的能扯出丝的麦芽糖，还有酥酥的纷纷的不知名的糖，这些都是我们的最爱。至今想到那热闹的画面还忍不住嘴馋。

现在生活条件好了，再也没有挑着担子换糖吃的卖货郎，想吃什么只要去超市或者上网就可以买到，但我还是很想念卖货郎的吆喝声，因为那里有童年的味道。

（摘自《扬子晚报》20150921）

出神

[复制链接] 耿平电梯直达跳转到指定楼层 楼主发表于 昨天 10:19 | 只看该作者 回帖奖励 人，有时候会灵魂出窍。一瞬间，斗转星移，山环水旋，已然臵身于茂林修竹之所。那时你已经不再是你，你不知道自己是谁，也不知臵身何处。安说：“这感觉很特别，那天我甚至以为我就是一个呆子。”

安教练是驾校的教练，每天的工作就是教学员练车。练车也不是什么难事，学员多练练就行。眯着眼看学员练车，安教练特有成就感。尤其是学员中有可爱的女孩子，总是说些讨人欢喜的话。这小得意，醉醉的。

现在，练车的地方靠近在老岳父家，所以午饭就在岳父家。安主动要求炒菜。其实他早已多年不烧菜了。虽然技术不咋的，但大厨的作派还是有的。油盐酱醋，一一招来；锅碗瓢盆，且听伺候。颠一颠油锅，晃一晃勺子，也就有了两三个小菜。安喜欢和这两个寂寞的老人说说话。看他们开心，安的感觉更好。

于是一到中午十一点，两个老人就在门口，驼背的岳母背着双手，肩膀左高右低的岳父则垂直两个膀子，都微微笑着，一声接一声喊着：

“十一点唻，炒菜唻。”

“都十一点咾，不炒迟唻。”

“我们老了，炒菜不好吃哎，你来炒菜唻。”

前天是周日，教练场突然来了一个汉子。一件灰西服搭在左膀弯，紫色衬衫搭配着蓝色筒子裤，黑皮鞋擦得锃亮。气定神闲，面带微笑。那笑的神情特纯：没有讨好式的谦卑，没有应付式的虚假，更没有掺杂任何蔑视窥伺等等一切内容。安喜欢看这自然的笑。 他先站在安的身边，看了一会，听了一会，然后开始了“教练工作”。左手食指在面前反复绕圈（这是他的独创），笑着指挥学员打方向、倒车：“向左，左，左……。”“倒，倒，倒……停。”等学员停车时，又笑着抱怨说：“叫你向左打，你不向左。叫你停，你偏不停。”多好的教练，态度好，教得也认真。

学员中有知道他底细的人说，他是个呆子，哪里热闹就到哪里，没有什么危害之举。大家知道他是个精神有问题的人了，所以没有人理会他，由他快乐地教着。

呆子还在比划着，说着，像个教练；安教练在旁边傻傻地看着，恰似一个呆子。他甚至很羡慕呆子的生存状态——不用理会别人态度，只是快乐在自己的世界。莫名的，安教练精神游离了：“和这呆子换位吧，他作教练，我来就成为呆子。不用为无休止的责任烦恼，不

用为日渐艰难的生计忧愁，就这么乐呵呵的。管它他乡故乡，就这么闲逛着千山万水，就这么风餐露宿吧。”正在畅想着自己蓬头垢面敝衣破鞋于无稽之所呢，就听到老岳父老岳母又在笑着喊：

“十一点唻，炒菜唻。”

“都十一点咾，不炒迟唻。”

“我们老了，炒菜不好吃哎，你来炒菜唻。”

喊声入耳，渐渐清晰，一愣神，安教练已经回归现实。赶紧的，忙着该做的事——锅碗瓢盆又叮叮当当了，香味也一阵阵弥散开来。老岳父早已摆好杯子，杯中已经倒好了酒。下午休息，喝吧。老岳母又将一块块特肥的咸肉特别关爱地夹到安的碗里。安苦笑着摇头，顿了顿，硬着头皮作享受状地吃下它们。真的太肥了，漾漾的。

人与人的命运注定不同，“煎熬”和“享受”全是自我感觉。就这么一次短暂出神，安教练明白了很多。

（摘自《扬子晚报》20150921）

《水浒》里的店小二

[复制链接] 张学诗xh电梯直达跳转到指定楼层 楼主发表于 2015-1-1 14:59:16 | 只看该作者 回帖奖励本帖最后由 张学诗xh 于 2015-1-1 15:10 编辑

看到大街上赫然入目的“店小二”白酒的广告牌，也便由然地想起了《水浒》中“店小二”这样的小人物。

“店小二”，古时候饭店、旅店里的服务员，他们之所以被称为“店小二”，或许，是有它的来由的。

旧社会，生活在社会底层的普通老百姓一般是没有名字的，只有上了学的，才有了学名；做了官的，也才有了官名。古代酒店或是旅店里的服务员，很显然都是普普通通的平头百姓，人们对他们的称呼，也大多是取一个数目符号来表示。饭店、旅店里的当家老板，是理所当然的“店老大”，这些服务员也就顺理成章地被人们称之为“店小二”了。

店小二平头百姓的身份，决定了他们终日里只能是唯唯诺诺，以博南来北往的客人一哂。饭店、旅店，往来过客，身份繁杂，面对各色人等，店小二均得点头哈腰，左右奉承，即便是遇上厉声呵斥，拳脚相迎，也还得低眉垂首，卑微隐忍。

我不能不感叹，古往今来，作为店小二的艰难了。尤其是《水浒》《鲁提辖拳打镇关西》

这一回中的店小二。

不少人说，《鲁提辖拳打镇关西》中的这一位无名无姓的店小二，虽位低人卑，却为虎作伥。郑屠让他看管金老父女，他“尽职尽责”，蛮横无理地拦住这对可怜的父女，没有丝毫的同情之心。他的霸道，正反映了郑屠的跋扈，换句话说，他就是郑屠的影子，因此，被鲁达“去那店小二脸上只一掌，打的那店小二口中吐血。再复一拳，打落了两个当门牙齿。”

也有人说，那店小二是市井无赖之徒，助纣为虐，欺压良民，又胆小怕事，在遇上疾恶如仇的鲁提辖一拳一掌之后，只好“一道烟向店里去躲了。”

其实，这店小二也还是颇值得同情的。他虽受郑屠之命看管金老父女，但仅此而已，并没有更多地伤害到金老父女，虽有大错，却无大恶。况且，这位低人卑的店小二，是绝对得罪不起那号称“镇关西”，连“鲁提辖”也不怎么放在眼里的“郑大官人”的。除非他一走了之，不干这挣不了几个铜钱只可以勉强养家糊口的小二的差事。

店小二被打了，他只能“把手帕包了头”，不敢向郑屠“报说金老之事”，只是“在房檐下望”。而鲁达酣畅淋漓地“拳打镇关西”之时，这店小二“哪里敢过来”，只是“惊呆了”地看着。如此种种，我们并没有看到他的市井无赖和助纣为虐，看到更多的，却是一个胆小怕事位低人卑的底层小人物的形象。

被“打落了两个当门牙齿”，失去了为客人服务的体面，而且惹下了这么多的麻烦，这个店小二，在这客店里，被店老大炒鱿鱼，卷起铺盖走人，也怕只是早晚的事了。

我对这鲁提辖，后来的“花和尚”，一向赞誉有加，他的“拳打镇关西”，他的“倒拔杨垂柳”，他的“大闹野猪林”；可唯有这一件，他把这一掌一拳送给了这无名无姓位低人卑的店小二，我总有些耿耿于怀。

（摘自《扬子晚报》20150921）

篇二：扬子晚报 繁星

感谢蔑视

董保纲

一次去拜访一位知名作家,谈话中,问起他是如何走上文学道路的。作家沉思了一下说,他之所以有今天,要特别感谢别人对他的蔑视。

蔑视 我很吃惊。作家向我讲述了他的故事。

二十年前,这位作家还只是一名工厂的工人,也是一个文学爱好者。工作之余,他撰写了大量的诗歌、散文,因为没有知音,他只好把自己的作品念给工友们听,工友们听后都耻笑他是在胡言乱语。

日复一日,年复一年。工友们一个个都娶妻生子了,他还是光棍一个,经常独自一人沉浸在自己的文字世界。由于缺乏自信,他不敢向报刊投稿,也不知道该怎样投。后来,他忽然听说有一位市里的作家,正在他们县开会。他顿时兴奋不已,带上自己的作品,心怀忐忑地来到作家下榻的招待所,用哆嗦的手敲开了房门。

那位市里的作家正在和人谈话,听完他的自我介绍后很不耐烦地说“我没有时间”。他只好嗫嚅地说：“老师,我只想问一下,文章怎么才能发表 ”谁知道市里的作家一下子大笑起来:“发表,你也想发表文章 哈哈??”作家笑够了,才不无调侃地说 “想发表就向报刊投稿。把你的稿子装进信封,贴上邮票,放进信箱。”“那投给谁呢 ”作家又是一阵笑 “投给谁 投给《人民日报》或者《人民文学》。” 回到家后,他认真地把自己的文章誊写清楚,装进信封投出去。然而投出去的稿子不是泥牛入海,就是编辑部的退稿。一而再、再而三的退稿,并没有动摇他对文学的爱。他借来《人民日报》和《人民文学》,每天阅读、揣摩,然后写作。天热了,他把脚伸进水桶里面,躲避蚊虫的叮咬;天冷了,他裹紧棉被写作。

直到有一天,当一份沉甸甸的《人民日报》寄到他的手上时,看到自己的名字终于变成了铅字,他顿时泪流满面。如今,他的文章不仅发表在天南地北,而且还走出了国门,被翻译成多种文字。

作家说 我至今感谢当年工友们的嘲笑以及那位作家的蔑视,或许,他们是在用另一种方式告诉我写作成功的秘诀

听了这个作家的故事,我不得不感慨于作家的宽容,同时不得不承认,在这位作家身上,是曾经的嘲笑和蔑视给他注入了一股力量,激起了他的斗志,让他不甘屈服,他终于用自己的成功,给嘲笑和蔑视一记响亮的耳光。

有一首诗写道 感谢伤害你的人,因为他磨炼你的意志;感谢绊倒你的人，因为他强健你的双腿;感谢欺骗你的人，因为他增进你的智慧;感谢蔑视你的人，因为他觉醒你的自尊。

我们不想蔑视别人,也绝不希望被别人蔑视。可是这个世界上,偏偏有一些人就喜欢蔑视他人。当面对无端的嘲笑和蔑视的时候，最好的方式也许就是，用自己的成功回敬他们，这才是一个真正的强者。

安静日

叶梓

美国新泽西州的奥森·戈洛夫，是一个只有7000多人的小镇，和纽约、华盛顿这些繁华的美国城市相比，这是一个小得再不能小、安静得再不能安静的小镇了。但是，就是在这样一个原本安静的小镇，有一条法令，就是每逢星期天，属“安静日”：这一天，小镇禁止使用一切交通工具，当然，除了邮差的自行车——据说，这条法令经过长期的争论被批准后，在奥森·戈洛夫小镇执行了100多年。

正是一条充满另类色彩的法令，让奥森·戈洛夫小镇的所有市民有了一个安静的星期天。这样一个星期天，我真的不知道他们是如何度过的，但我敢肯定，这一天的奥森·戈洛夫小镇，有好多人足不出户，在家里要么看电视读书，要么听音乐。其实有这些也就够了。

这是多么幸福的一个星期天啊。

对照我们的生活，离这样的“安静日”，实在是太遥远了。或者说，对这样一个安静的星期天的幻想和渴望，都已是我们生活中的一次奢侈。这是一个资讯发达的时代，这是一个人声鼎沸车流不息的城市，这是一个猜拳行令声一浪高过一浪的饭店包间??这就是我们的生活，我们所谓的幸福。

在家养养花、听听音乐、读读书、翻翻报纸、给孩子讲一则童话、帮妻子做一顿美食，这些世俗的然而却是真正的幸福，被我们忽略了。其实，吃一顿饭都要赶两次饭局的生活，不光可悲，而且可怕。而奥森·戈洛夫小镇这条法令的意义，恰恰在于用法律的形式，逼迫你为自己活着，为自己的心灵活着。

我甚至在想，以后，每逢星期天，我也要关掉手机，拔掉电话线，就我一个人呆在自己的书房里，读读书，写写字——饿了，下厨房；累了，躺在床上歇一歇，安安静静地过上一天，那该有多好啊。

当亲戚朋友同学认为我突然“蒸发”的时候，我已经给社会做了不少贡献。至少，少制造了一些垃圾，少浪费了一些资源，也许，还有好多我说不上来的好处。更重要的是，我可能借此把自己交给了自己，交给自己的心；我也借此知道自己想些什么，想做些什么。

校友录上的留言

刘敏波

读大一的时候，讲《现代文学》课的老师是个刚毕业留校的本科生。就年纪来说，只比我们大三到四岁，就知识储备来说自然比不上硕士和博士，讲课水平自然也就难以让人满意。尤其是他那口纯正的“山区普通话”，听起来让人很是别扭。

于是，不满的情绪开始在班里蔓延，先是有人逃课，然后上课讲话的人日渐增多，接着有人在课堂上打呵欠，声音地动山摇。老师不闻不问，依然认真耐心地讲着他的课。最后，我们实在忍不住了，联名写了一封信，在课间休息的时候夹在他的备课本里。信件的内容我已经记不清楚了，只记得信的最后写着这样的话：如果水平不够，就不要上这个讲台；如果普通话说不好，可以先从拼音学起。 上课的时候，老师看到了我们的“联名信”，坐在前排的我明显地发现他的手在颤抖。老师低头沉思了半天，然后昂起头把信件念了一遍，最后说：我知道，我的水平不够，要想在这讲台上站稳脚跟，必须读硕士，但你们也不能这样啊。其实我每讲一节课都是准备了很长时间的，查阅了很多资料，只不过我不善于表达而已。我想，需要你们给我一段时间，我会努力的。我们面无表情地听着他的陈述，没有一个人做出应答。然后，我们默默地看着他收拾好备课本，仓皇地走出教室，在门口那儿，我们看见他被门槛绊了个趔趄，几乎摔倒，班里发出了一阵哄笑声。

再上《现代文学》课的时候，来了一个“硕导”，于是我们就幸福地听着专家的课。据同学说，他申请去编院报了。

几年之后，我们都参加了工作，由于师范专业的性质，大都做了教师。我发现，当自己辛辛苦苦备好课，在课堂上讲得口沫飞溅，竟然有学生在那儿窃窃私语的时候，失望心酸的感觉一瞬间遍布全身。这时，我才陡然想起读大学时做的那件蠢事，那时候我们可不仅仅是窃窃私语，那该让老师心酸多久啊

后来，我在校友录上看到同学们的留言，最上面写着这样一句话：老师，请原谅我，那时年少太轻狂!后面的回复，是一排排利剑般的感叹号

莫要吝啬你的笑

朱国良

有个谜语：你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它就对你哭———这是什么？人们都猜：这是镜子！我却认为：这是生活。忧心忡忡地看待生活，肯定愁眉苦脸；开朗乐观地看待生活，必然阳光灿烂。特别是面对孩子，父母应该多给他们一些笑容。前几天报上的一则消息：美国著名心理学专家琳达·卡拉姆斯在近日召开的第28届国际心理学大会上指出，三周岁美国孩子的微笑比同龄的中国孩子多55.6%%；中国父母在易发怒程度上比美国高出26%%，在严厉程度上则要超出52.2%%。

数字虽有些枯燥，却很能说明问题。看来，在对待孩子教育方式的问题上，大人们不妨多一些反省，甚至是检讨。毕竟，笑口常开对孩子非常重要。不少时候，它是一种“敞开心扉给人看”的真诚。有人说，真正会关心孩子的父母，笑得也慈祥，笑得也灿烂。因为，这种笑是从心里“发”出的，才会如此平和真实。 美国河郡学院心理学与教育学教授卡萝尔·亨青格的研究同样表明，与美国儿童相比，中国儿童发生内向孤僻、焦虑和社交问题的比例分别高出92%%、31.3%%和138%%。其实，儿童的心理问题都是由父母、环境和社会造成的。仅就父母而言，很多情况是一味地板起面孔，居高临下，对孩子进行批评、责骂和说教，上的是“一言堂”，唱的是“独角戏”，缺乏应有的笑容。一个孩子曾在日记中写道：在多少个日子里，我们三口之家都是在板着脸孔中吃晚饭的。这么差的味道，对孩子的成长自是大大的不利。

笑是一种无声的语言，是一种莫大的鼓励，叩动着心灵与心灵之间的交响。戴尔·卡耐基有句名言：笑是疲倦者的休息，沮丧者的欣慰，悲哀者的阳光，又是健身的良药。这句话准确而又精彩地道出笑的价值。对于孩子，我们不要“叉起腰来训斥”，而要“蹲下身子说话”，要微笑着去交流。实践证明，通过语言、表情等方式经常与孩子进行平等的沟通，特别是多一些微笑，对培养孩子的健康心理至关重要。笑是一种保持父母与子女良好关系的润滑剂，“不著一字，尽得风流”。反之，若是大加斥责，声色俱厉，其效果则大相径庭。

在《大百科全书》中，解释笑占用了很长的篇幅，而解释哭泣仅用了很短的文字。因而有外国学者评论道：中国人早已发现“笑”的分量有多重。千百年来，前人为我们留下了很多关于笑的书籍：曹魏的《笑林》、隋唐的《笑言》、明朝的《笑赞》、清朝的《笑得好》等等。这说明我们是一个“善笑”的民族，更启迪着我们去学会真诚善意的笑。在今天，每位父母应给孩子更多自由去选择自己的生活，给孩子多一些笑颜，多一些鼓励，真正“读懂自己的孩子”，进而达到心与心相通，情与情融洽。

放鹰

金觉生在北大荒放鹰，别有意趣。

金觉生是爱新觉罗的后裔，可是却没有八旗子弟提笼架鸟、踢球打嘎、摔跤遛狗那套习性，他年岁轻轻就投身革命，参加解放军，对战略战术充满浓厚兴趣，一心想着“元帅”、“将军”的荣耀，不料刚当上兵头将尾的小小尉官，一场政治运动，宣判他为“帝王的孝子贤孙”，转业到北大荒。开荒种地之余，书报杂志看不到，广播电视那时也没有，金觉生这才想起放鹰。北大荒，天苍苍、野茫茫，是满族人的故乡，自古盛产名鹰。金觉生自幼耳闻“八旗兵阵，擐甲踞鞍，鹰隼搏击，尽显英雄”的传说，以及捕鹰、驯鹰、放鹰种种，也曾无数次尾随大人去北京南海子晾鹰台，参观狩猎活动，印象非常深刻。他不觉来了兴致，要重温马背上先祖架鹰的威风。

他很快捕到一只雄鹰。淡豆黄窝雏眼，大黑脚趾，桃尖尾，钩爪锋利，双眼炯炯，体重两斤有余。他识得这就是名鹰“海冬青”。他精心精意地熬（驯）鹰，喂肉，喂肠，从“开食”到“上兴”、“下地”，几天几夜不合眼。

古人说鹰：“饥则附人，饱则远扬，风尘之余，志在凌云，当急其羁绊，勿任其所欲。”要想去掉鹰的野性可不容易。金觉生却做到了。

他每天要到十多里外的豆地刈大豆，走时，胳膊一抬，“嘿”一声，把鹰放出去，它就高踞地头树梢，头似松塔，眼如芝麻，一动不动凝视着他；收工时，再“嘿”一声，它又应声而去，飞到屋檐下蹲在晾衣竿上等他。换毛的季节，它顶翎蓬松，羽翼疏驰，他替它梳理羽毛，剔掉旧毛。桃汛过后，他架着它到穆棱河边，放它入水，春江水暖，碧波荡漾，鹰剔翎濯羽，潜游仰泳，得意之极，发现了鱼虾，奋然跃起，头顶向下，双脚朝天，直入波涌里啄食。他取出一支紫竹横笛，一曲《鹰鹞之歌》响起，鹰便在笛声指挥之下，或直刺云天，或俯冲草原，或双翅紧扇，在空中“定油”不动。

第一次放鹰，在马兰花盛开的六月。天空湛蓝碧透，白云悠悠，草原上繁花似锦，百鸟鸣啭。忽然一只离群的鸽，飞过湿地上的杨树林，金觉生一抬胳膊，鹰便疾如秋风，向白鸽追去，大家以为它一定会猛地抓住白鸽。不知是想显示它捕鸽的技巧，还是出自本能，它直飞到白鸽腹下，将白鸽一托再托，几乎托进云彩里，然后猛然转飞到白鸽上边，抓住鸽嘴，往下猛掷，它再蹿入高空，堕如闪电，直冲下坠的白鸽，叼起飞上树梢，连毛带血，饱餐一顿。下面仰视的人都叹道：“这鹰神了！”

秋收过后，应大家要求，金觉生第二次放鹰。天高云淡，北大荒原野坦荡如砥，四望无限。兔子、狍子、野鸡、大雁、天鹅，南飞北跑，竞相出没。

秋后的兔子，膘肥体壮，是海冬青的珍馐美味。

一只肥兔从苞米棵里一跃而出。鹰嗖一声擦着地皮追去，翅膀紧扇几下，忽然停止不动。原来兔子躲到土下了，这叫“掐眼”。鹰不能落地，就停在兔子隐身的上空。一眨眼，兔子从隐身的土后转了个圈，撒腿又跑，鹰再追。金觉生听说过，这就是那种惊兔，曾逃过追捕，有丰富的应战经验。再眨眼，兔子骤停，改转圈为后退，搞起了“拉抽屉”的把戏，鹰不是飞过了头，就是被抛在后，再不就是错了方向，看热闹的人直喊：“金觉生，这鹰咋驯的？” 金觉生信心不减：等着瞧好吧！正这么想着，兔子窜进了苇子、三棱草和扑刺丛，“不好！”兔子在里边弯来绕去，鹰看得清清楚楚，却难钻进扑刺丛。金觉生有些急，他听说过鹰兔相斗的故事，鹰不一定每次都胜。他远远地“嘿”了几声，鹰不懂，以为在督促它抓兔，便一头冲下去，扑刺丛顿时乱成一团，传来吱吱的叫声。他飞跑过去，只见一片鲜血淋漓，兔毛乱飞，兔子弯成了弓形，死了，它的后腿蹬瞎了鹰的双眼，鹰咬着兔头，兀自不肯松口。 夜晚，月凉如水，银霜泻地，幽咽的穆棱河边，一曲《鹰鹞之歌》回旋在草原上。

篇三：2015课题研究报告格式

2015课题研究报告格式

第1篇：课题研究报告的格式

说明：课题研究报告没有固定模式，仅供参考。研究者根据实际情况撰写。

一、题目。要求明确、鲜明、简练、醒目。一般不用副标题，字数不宜过长。

二、摘要。要求准确、精练、简朴地概括全文内容。

三、引言（或前言、问题的提出）。引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。 内容包括：1、提出研究的问题；

2、介绍研究的背景；

3、指出研究的目的；

4、阐明研究的假设；

5、说明研究的意义。

四、研究方法。不同的课题，有不同的研究方法。这是研究报告的重要部分。比如可以是案例分析法、问卷调查法、讲座等。

五、研究结果及其分析。这是研究报告的主体部分。其内容：1、用不同形式表达研究结果（如图、表）；2、描述统计的显著性水平差异；3、分析结果。

六、讨论（或小结）。这也是研究报告的主体部分。其内容：1、本课题研究方法的科学性；2、本课题研究结果的可靠性；3、本研究成果的价值；4、本课题目前研究的局限性；5、进一步研究的建议。

七、结论。这是研究报告的精髓部分。文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。主要内容：1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决；2、研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设；3、指出要进一步研究的问题。4、存在的问题。

八、参考文献。

九、附录。如调查表、测量结果表等。

第2篇：优秀个人课题研究报告

一、课题的界定

读写结合点：是指在八年级语文学习阶段能利于学生作文写作能力提高的一切材料。包括课文仿写（片断或整体）、单元主题、课后"研讨与练习"、学校、家庭、社会生活等素材。

八年级学生作文写作能力：八年级，一般指初中二年级，它在整个初中阶段的语文学习中起着承前启后的作用。它既要为初中一年级写作具体生动的记叙文继续打牢夯实基础，同时又要为初中三年级写作简单的议论文作好铺垫，以适应初三中考的需要。 八年级作文写作能力具体是指《语文课程标准》所要求的能写内容具体的记叙文，明白清楚的简单说明文，和根据生活需要而定的日常应用文。

二、课题研究需解决的问题

要想提高八年级学生的作文写作水平，说易也易，说难也难，难易的转化点全掌握在我们教师的手中，那就是要求我们的教师在教材现行编排和学生基本写作现状的基础上，能够首先尊重教材，同时又能紧扣教材本身，动点脑筋、想出办法，遵循学生的认知规律和身理心理的发展，开启思维、拓宽途径、挖掘适合学生作文训练的读写结合点来创造性的应对教材，切实保持、保证学生阅读能力、语文素养的提高、提升的同时，写作能力也得到相应提高。当然，最需解决的问题是在了解八年级作文写作能力具体是指《语文课程标准》所要求的"能写内容具体的记叙文，明白清楚的简单说明文，和根据生活需要而定的日常应用文"的基础上，对读写结合点"在八年级语文学习阶段能利于学生作文写作能力提高的一切材料。包括课文仿写（片断或整体）、单元主题、课后'研讨与练

习'、学校、家庭、社会生活等素材"的准确有效确立、及有效组织学生读写结合训练从而摸索出一条可供操作的具体模式，切实可行的提高八年级学生的作文能力了。

三、课题研究的政策或理论依据

1、新课程改革关于"以人为本"的理论。只有从学生实际情况出发，真正关注每一位学生的发展，才能最终实现"为了学生的一切，为了一切的学生。"

2、新课程改革关于遵循学生身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略的理论。只有让学生更多地直接接触语文材料，并且将阅读与写作紧密相联，互为促进，才能让学生掌握运用语文规律，触摸到语文学习的命脉之所在。

3、大语文教学观的理论。只有树立语文的内涵与外延是相等的理念，才能让学生学会到生活中去"找米下锅"，将语文学习与日常生活紧密结合，语文学习之路将越走越宽，越学越轻松，越学越有趣。

4、教师专业发展理论。教师专业发展理论是现代教育的要求和必然趋势。从本质上说教师专业发展是教师个体不断发展的过程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。"挖掘读写结合点，提高八年级学生作文写作能力"是伴随着学校教育课堂教学而生，已有不少探索和积累，有很多可借鉴的有生命力的东西。

四、课题研究的过程

现象分析：纵观八年级学生，作文写作能力普遍低下，"没话写"、"不会写"、"写不好"仍是困扰他们的三大难题。细究原因不外以下几种：

1、新教材编写过程中将写作、口语交际融合于综合性学习之中，本身就暴露出重阅读轻写作的倾向，给人造成作文写作板块不突出之缺憾；

2、受新教材编排意图的影响和教师的专业素养及教学能力等限制，实际教学过程中教师不重视学生的作文，不会上，不敢上，怕上作文课的教师比比皆是；

3、因教师本人不够重视，造成学生平时训练的机会减少；

4、学生虽有了一定的阅读，但因缺乏具体指导和系统训练，思想中缺乏读写结合的意识，只读不写，喜读怕写，读写分离现象严重。正如著名特级教师丁有宽老师所说的："读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。"

基于上述种种原因，此课题的确立与研究将把八年级学生从面临的写作困境中解救出来，变"没话写"为"有话写"；变"不会写"为"我会写"，变"写不好"为"能写好"；同时这课题的确立与研究也能促使教师本人进一步钻研学生、语文课程标准、新课改理论、文本，对提高教师的业务能力和教学水平有很大的促进作用。

问卷调查：在课题研究的开始、中间及最后阶段，为了了解初二学生的写作现状和需求，掌握第一手研究资料，我采用过口头回答、举手表决和书面问卷等方法，从最现实、最棘手的问题入手做有效研究。问卷调查的时间放在了2015年4月15日，正是本人想对此课题开展自主研究的前面（没想到后来竟成了本人开展个人课题研究的第一手资料）。问卷调查的方式采用记名或不记名皆可两种，问卷调查对象既有全年级14个班，也包括本人所带的两个班（研究中期，因工作需要，本人又从新初一开始接起，后又变为全年级18个班，也包括本人所任教的两个班）调查的内容包括"1、你对你目前的写作现状满意吗？原因是什么？2、你觉得作文写作的兴趣应该如何培养？3、你的作文有过被老师当作优秀作文的例子吗？你觉得能成为范文的关键是什么？4、你觉得八年级学生的作文水平怎样才能提高？你希望老师怎么做？5、你的语文老师是如何提高你的作文兴趣和作文水平的？你对他（她）的做法满意吗？6、你的语文老师重视作文课吗？你最喜欢

老师怎样上作文课？你能描述一下吗？"共六个方面。对于第一个问题百分之九十五左右的学生对自己的写作相撞不满意，原因主要在自己读书少，平常练得少，老师没有很

好很系统的做过指导；对于第二题几乎所有的学生认为多读书、多观察、多思考、多动笔能够培养写作兴趣；对于第三题的回答，部分学生作文偶尔有被老师当作范文的例子，极少数学生作文经常被当作范文，还有相当一部分同学没有获得过这样的经历，自认为作文写得很一般。回答第四个问题时学生认为多读好作品、多感受生活、体验生活、多练练笔作文能力能提高，同时希望老师多指导些写作技巧方法、多介绍别的同学的好作文、经常开展系列专题训练；对第五题有不少学生对语文教师不够满意，希望老师自己要重视学生的作文，同时对在提高学生作文能力方面做得好的老师学生们也给予了肯定。最后第六题学生有直接答不重视不上作文课的，也有对做得好的老师给予了肯定和表扬。

组织访谈：为了进一步了解初二学生的作文写作现状及写作心理，本人特地在2015年的4月18日，也就是调查问卷进行过没几天，本人趁热打铁又组织了几个作文写作层次不同的同学进行了访谈实录，主要由学生们提出他们认为困惑的问题，由我进行指导和解答，学生问的问题主要集中在：怎样你好作文题？作文题是先拟好还是作文写完后再拟？如何写好文章的开头和结尾？怎样能使自己的作文语言有文采？怎样能把握住作文的中心？为何自己写时会跑题？生活中一件平淡的小事为何别人能写得很好而自己却不行？

针对学生问卷调查和访谈中暴露出的问题和感到的困惑，本人积极采取有效行动，查找很多相关研究理论，如制定相应对策即"通读课文，领会精髓（还要结合课文后的练习要求）→找准结合点，以读悟写→指导方法→读写迁移→当堂作文（或课外练笔）→及时评价→完善作文→形成能力"。

课题研讨及开展活动：带着学生作文中出现的主要问题本人将理论与实际行动紧密结合，始终做到研究的开始、过程、结束都有理论指引，都有行动跟上，将学、研、做三者结合，让理论做指引，不走弯路。通过上网查阅相关资料、阅读有关专业书籍、吸取名家思想精髓作为理论支撑，且注意用教材的权威，去规范，去约束，去导航。，在研究过程中针对学生现状和需求开设专题作文指导课和专题讲座，如《记叙中怎样描写》、《记叙中怎样抒情》、《小事怎样写精彩》《让你的作文语言靓起来》《记叙文中怎样用好课文这一例子》《作文，到底该如何审题》《读书的厚度就是作文的深度》《如何巧拟作文题记》等，做到在行动中研究，在研究中再行动，解决研究过程中遇到的实际问题，提高研究的有效度和实用价值。平常只要有任何一处能够让学生展示作文写作能力的机会本人都不会放过，如教师节让学生给老师写贺词，校运会让每一个学生向播音组至少投稿一篇，为北京奥运志愿者拟志愿者誓词、期中期末考试来临前让每一位学生拟计划、订目标、向同班同学或邻班发挑战书、向街头用字不规范部门写建议信，参加学校级以上部门组织的所有的征文比赛活动，重视数量取胜的同时也追求质的提高，积极向《好家长》《现代快报》《扬子晚报》《金陵晚报》等杂志报刊投稿，总之本人所教的学生的作文机会多多，能力也在平常的练笔、作文、投稿及开展的各项活动中得以提高。 实践检验：因为所带两个班级的便利、所在初二年级全组老师的团结、协作和所在教研组、学校的大力支持，使得研究过程中可以进行多向比照：本人自己所教两个班、同年级同层次班、实施课题研究的班级与非实施班级等进行比照，得出真实有效的结论是：此课题的研究是有价值的，成功的。本人把自己所教的两个班从研究开始到结束都当作实验班级来对待，所以只能是和同年级非实施班作比较。一年多来，在课题的引领下，学生的作文写作取得了不错的成绩，作文水平大幅度提高，两学期区市组织的期中期末统考和学校自行组织的月考，我所教授的两个班级学生的作文均分和优分都是全年级最高的之一，学生的语文成绩在学校全区也排在前列；学生参加南京市"好家长"杯作文竞赛成绩突出，有好几个学生的作文都能在《好家长》或《少年文艺》或《江宁文艺》等

杂志上发表，有一位学生还把她的所有练笔命名为《华年的思维》经我帮助整理已由安徽文艺出版社2015年5正式出版。这样的结果令人欣喜，从中也可看出这一课题的现实性、时效性和生命力。边教边研，教，学，做三者合一，也增强了本人的教学研究意识，寻到了一些读写迁移训练的最佳结合点和最佳方式，努力实践阅读教学中读写结合、读写迁移的有效性，在研究过程中本人既能遵循序列性原则，注意知识结构的难易梯度，循序渐进，由易而难，由浅而深，顺应作文教材对学习规律。如以写简单的说明文这一要求为例，其知识板块及能力训练可作如下分解：第一为基本说明方法的认知及运用；第二为对说明特征的把握；第三为说明顺序的合理安排；第四为说明语言的平实、生动。四个板块显示四个知识层次，后一层次是对前一层次的突破和提高。四个板块逐渐由低级走向高级，形成一种合理梯度；同时又能遵循可操作性原则，让学生多读、多练，以读带练、以读促练、读写相机结合、有效联系。实践证明，具体操作中可以获取只属于自我的独特感觉，可以印证别人的经验，也可以积累自己的经验；只有通过操作，才能让学生把直接或间接得来的作文知识和作文信息转变为作文技能。当然操作应有"量"的要求。每周两节的时间里，操作应落在实处，向四十五分钟要效益，课外还要有适当配合。要能够兼及重要的知识点和常见的题材类型。没有数量保证，自然就没有效果的保证。操作还要做到"具体"。每次训练要有明确的目的，要设计得体的题目，要安排合理的程序，要制订可行的验收标准，等等。

五、课题研究的结果

1、调动了学生的作文积极性，让学生乐于习作

学生怕作文，对作文不感兴趣，跟我们教师对作文的重视程度和引导方法有关。按教材安排八年级学生一学期只需完成六篇大作文，再加上八次小练笔，一学期充其量才有14次习作的机会，语文的大部分时间是花在阅读教学上的。这样从客观上无意识地造成了语文教学重"读"轻"写"的局面，学生的作文兴趣自然得不到激发和培养，作文能力也自然得不到提高。"挖掘读写结合点，提高八年级学生作文写作能力"的研究课题将读与写紧密地结合在一起，做到立足于"读"，着眼于"写"。为了将"写"的训练目标落实好，教师必须熟读课文，以独特的视角挖掘课文中有利于"写"的因素，并以学生易于接受和乐于接受的方式组织阅读，在学生读通、读透，有所感悟和体会的基础上，进行"写"的训练的迁移。由于是有所借鉴、有所感悟和体会，此时的学生对"作文"也能"文思泉涌"，也能"下笔有神"，也能感受作文所带来的自信与快乐

。久而久之，学生作文积极性调动的同时作文写作能力也得到提高了。

此外，提高八年级学生的写作能力既是本课题的一个目标，也是一个策略。在具体的教学中，要求教师本人我通过语言激励、情境创设、美文品读、活动开展、成果表彰等手段来综合并用得以实现。

2、拓宽了学生的作文思路，让学生善于组材

以往一说到写作文，学生常常总会抓耳挠腮、搜肠刮肚，总觉"无话可写"，不知如何落笔。究其原因，除了学生读写分离，训练机会不多，加上学习时间紧张，生活经验不足，生活体验不深，可写的素材少之外，主要是因为学生的作文思路没有打开，不懂得如何审题，如何立意，如何根据作文的要求去搜集题材。本课题的研究课题注重以课文为凭借，以某一读写结合点为契机，先对学生进行"由此及彼"的模仿训练，再进行"举一反三"的拓展训练，极大地培养了学生的发散性思维和创新性思维。当学生的发散性思维和创新性思维被激活后，作文的思路自然而然就宽了。只要给一个作文题目，学生的头脑就能快速运转，再通过快速构思仔细推敲，整个作文的框架就清楚，脉络就清晰。

3、夯实了学生的文字功底，让学生精于表达

"挖掘读写结合点，提高八年级学生作文写作能力"的研究课题更重要的在于立足教材，

读写相机结合，充分发挥每篇课文的外显的和隐性的作用，有目的地选择一些语段让学生品读、理解、揣摩、赏析，体验和感悟祖国文字之精妙，景物之丰美，人情之伟大，作者技法之高超。在此基础上，进行仿写、续写、扩写、改写、补白等训练，夯实学生的文字功底，让学生的表达更加流畅、形象、生动，从而解决了学生"有话不懂得写"的缺憾。

八年级作文写作能力具体是指《语文课程标准》所要求的能写内容具体的记叙文，明白清楚的简单说明文，和根据生活需要而定的日常应用文。课题的源头来自于学生的现状、需求、教材的要求和个人长期的独立思考及一线实践的摸索，故在研究过程中本人是始终充满热情和对学生的期待的，在实践过程中本人一直坚持自己当初所设的研究内容，努力提高自运用教材的能力，带领学生找准读写结合点，如：课本的表达特点是什么、学生面临的实际怎样、单元训练的主题怎样、课后"研讨与练习"又是什么等等，努力做到了多研读课本，多钻研课本要求及学生实际，切时、适宜的将课文精彩片段当作仿写训练并及时评价，将书本后的练习转化为作文片段写作并及时给予反馈，将课外读物、学校生活、社会这些有形、无形的书本当作练习的材料、情感宣泄的窗口，营造良好的写作氛围、创作尽可能多的机会让学生学会观察、学会积累、勤于思考、善于表达、多方展示，摸索出了诸如"模仿法"、"扩续法""补白法""评议法""插图法""引申法"等方法，学生现在"想写"、"会写"、"有话写"、"写得好"的喜人景象几乎天天出现，令人欣喜。

六、课题研究的反思

课题研究虽已取得了阶段性成果，但是在研究过程中出现了一些问题，也值得本人反思和改进：（1）刚开始确立的个案研究法即"跟踪一个学生从始到终的写作能力的逐步提高过程，形成案例"的构想会因所带年级不衔接而被迫中断，即使这一方法仍可继续采用，但所获得的资料、信息等也属间接，所以要想达到更好的效果，掌握更真实的材料，从初一带到初三是最合理可行的。（2）由于学生的语文基础与学习能力客观差异，无论在哪一个班级总存在着相应的且数量不在少数的"学困生"。"挖掘读写结合点，提高八年级学生作文写作能力"是一个练习范围相对扩大的训练，而"学困生"在以往较为单一的阅读或作文教学中都存在学习困难，在这相对综合的读写结合训练中其学习困难也可想而知。相反，学优生通过读的铺垫，写的延伸和写的反哺作用，其读写能力都有更大的进步。班级内的优差生之间的距离进一步拉大。如何抓好"学困生"的辅导与转化是下一阶段的重点研究工作，尝试运用"分层教学"的策略，降低对"学困生"的要求，给予更多的关照和表现的机会，让每个层面的学生都得到最程度的发展。

通过本课题的研究，也给自己的视野上了一个台阶，似乎又有一个新的课题放在了自己的眼前，这就是自己的经验和探索能否上升到理论的层面为作文教材建设作点贡献？帮助我们的语文教学有效扭转作文教学"大而笼统、小而混乱"的局面？当然，个人的力量是微不足道的，说到作文教材建设这一大的话题需要多种理论如教育理论、人才理论、写作理论等等的综合作用，需要反复论证和实验，本人深感需要加大理论学习，且将理论和个人的作文教学教学实践结合的再紧密些，争取形成一定的影响力对更多的同仁产生推动和影响力，同时，经过这一轮实践和研究，绝大多数学生作文能力、语文能力和素养得到了提高、提升，个别学生进步不大，所以，让所有的学生一个不落队的整体进步应该是我们课题研究者的理想目标，本人将在今后的教育教学教研中继续努力，直至完美理想的实现。

第3篇：课题研究工作报告范文

2015年12月，我校承担了综合实践研究课题《综合实践活动中小学生自主性学习方式的研究》的研究任务，经过两年多的研究，已完成了该课题的预定研究任务，现将研究工作向总课题组汇报如下。

篇四：扬子晚报实习体会

《扬子晚报》实习体会

叶康

时光易逝，岁月荏苒。实习的那些日子过得充实快乐，呆在扬子晚报社南京采访部的经历，让自己收获了许多，此刻，终于能够静下心来，浅薄的总结一下自己的实习点点滴滴。

许多人最初的想法会认为实习只是自我的一个经历，更在乎在这个过程中的感受与收获。诚然，收获和经历确实是很重要的。但是在我看来，实习其实是你不仅仅是你人生经历的一部分，现实一点的说，实习应该是与你的职业生涯规划紧密联系的，是你职业生涯非常具有探索意义的一步。曾经看到过许多人热衷于实习，却不知道实习对自己真正的帮助在哪里，甚至于实习的内容，性质都过于脱离自身的条件，导致到头来，觉得忙忙碌碌，却依旧无所收获。就我自己来说，不可避免的会遇到前途的选择问题。虽然自己并不是学的新闻学专业，但由于自己偏好文字采编，且性格较为外向。于是有心将新闻学专业作为考研方向之

一。正是由于有了这个远期一点的规划。所以自己决定利用暑假的时间，好好深入接触这个新闻行业，看自己是否适合记者这份工作，提前为自己的道路进行摸索。考研是一件需要坚持与毅力的事，你如果能够提前挖掘出自己内在的动力，你会发现这个过程将会变得事半功倍。

有了实习的目的，那么现在最重要的就是面临怎么去选择实习单位的问题了。很多情况下，会发现是实习单位在挑我们，但是这并不意味着我们没有删选一个适合自己的实习单位的机会。以个人为例，选择实习单位，第一，看这个实习单位是否在这个行业具有代表性。第二，提前了解实习单位的岗位分布和工作内容。第三，针对自己的实习内容，做好一定的准备，这个准备，既包括心态上的，也包括能力上的。比如采编，可以提前准备的有：新闻学的基本常识（报道的格式，选材，条口，原则，立场等），一定的文字编辑能力，良好的交流能力，以及敏锐的新闻意识。很多同学会抱怨，怎么样才能找到一个既具代表性，又能锻炼自我的实习单位呢？从来没有接触过，也没发现这样的单位啊？其实，大多数情况下，好的实习机会是需要我们去发掘的，多了解一下身边朋友，老师手中的资源，你会发现，能够得到好的实习机会也是人脉的一种体现。

进入到一个实习单位，主动迅速进入自己的角色状态是很重要的。工作并不等于生活，一个聪明的人，会在工作和生活中选择不同的角色，扮演的游刃有余。初到报社，自己什么也不了解，对于一切，都是有着一种陌生的新鲜感。这种情况，相信大部分初次涉及实习的同学，都会遇到。此时，我们应该调整自己的心态，改变自己平时不太主动的习惯，而是主动的观察实习单位的工作特点。包括工作时间，方式，以及主要的工作内容。事实上，在实习单位中找到一个带你的人可以让你迅速进入角色。自己刚进采访部的前几天，只是在每天呆在报社内感受报社内的工作节奏，并没有太多实质性的工作，直到成为实习生之后，才开始由收集新闻线索，逐渐开始跑采访，写稿件。从接触到独立的这个过程，确实离不开老师的的带领。

同看一本书，有的人收获颇多，有的人却收获寥寥无几。实习，也是如此。同样的机会，怎么样使得自己的实习变得更加饱满？怎么样使自己的收获更多？大部分同学，只是想到拥有实习这个过程就够了，并未想到怎么利用这个平台将自己能够经历的体验实现最大化。其实，最重要的依旧是那句话：主动地抓住机会！由于报社里面分为各个部门，每个部门都有自己专门负责的版块，所以很多时候，你是接触不到其他版块的新闻的。比如娱乐版，财经版，国际版。这个时候，如果你能够通过同事，或者老师，争取到一些其他版块的采访活动，

对你来说，无疑是十分有益的。报社这个平台，可以让你较为容易的近距离接触到许多事物，不论是名人明星，还是大型晚会，或者是周年庆典。这种采访经历，一定会让你感触颇多。

好的实习，应该是能让你窥一斑而见全豹。一方面，通过自己的实习单位，了解整个行业的生存状况的职业前景。另一方面，是通过与指导老师的交流，知道进入这个行业的的门槛和能力要求。以自己为例，一个月下来，明确的知道了这个行业竞争很是激烈。不过由于报社体制的不同，金陵晚报和现代快报这种报社考核明确，制度严苛，团队氛围，同事关系都较为紧张，而扬子晚报社由于带有企事业单位的性质，则显得相对宽容，团队文化较为和谐。而记者这个职业，受约束性少，独立性强，人文素养要求相对较高。一般的报社在招聘记者时，基本上都开始要求研究生学历。从整个行业前景来看，网络媒体逐渐成为媒体发展的主流。倾向于网络技术媒体推广方面的记者，将会拥有更大的机会和发展空间。就薪资水平来看，普通采编记者属于中等水平，依据发稿量以及稿件版面的不同，工资会进行一定程度的浮动，平均下来在5000左右的水平，当然，也不乏月入过万的的记者。

大学的时光非常短暂，学会珍惜每一个寒暑假这样宝贵的时间。人生本来就没有定义，没有人会要求我们一定用实习的形式来增长阅历。但我们应该过有意义的生活，不论是旅游，读书，支教，陪伴父母都是一种选择。青春是一场战斗，外面的世界很无奈，外面的世界很精彩，尝试一个人的生活，坚持去找寻你奋斗的意义，保持心里对于人生小小的梦想。四年后，相信青春，不会散场！

篇五：《扬子晚报》改版

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