作业太多不想写怎么办

篇一：学生不写作业怎么办

学生不写作业怎么办

我们班有不少学生有不完成家庭作业的习惯，甚至有个别学生连课堂作业也不能按时完成。我跟别的老师交流，发现别的班也有这样的情况。那么怎么办呢？老师们出了很多点子：对不写作业的学生进行惩罚；作业提前布置，在学校完成；要求家长监督完成等等。这些方法我都试过了，但效果都不好-----对不写作业的进行惩罚吧，他连家庭作业都不完成，还能指望他将罚的额外的作业完成吗？作业在学校完成，可现在学生在学校时间有限，有时候根本没时间写。要求家长监督，可不写作业的往往都是“问题学生”，家庭教育都存在问题，指望家长的督促，那根本就是一种奢侈！那么到底怎么办呢？

我知道最好的办法就是老师能看着学生完成作业，但是实际情况不允许。我分析了班级中不写作业学生的具体情况：有几个是习惯不好，作业速度太慢，他们是“惯犯”，还有一些是跟风，看到别的学生不写作业，老师“无可奈何”，就浑水摸鱼，也不写了，属于“从犯”。针对这些情况，我采取了以下一些做法：首先从思想上做工作，使学生认识到做作业的重要性，完成作业是自己的事情，是自己的需要，是课堂学习的一种补充。第二，布置作业时给学生多种选择，比如要求熟记词语，学生可以自己默写两遍，让家长签字监督，还可以自己抄四遍，或者读二十遍给家长听，家长写个便条给学生带来。第三，学生不写作业的决不轻易放过，让学生没有侥幸心理，如不写作业就让学生第二天读书给老师听，并且要超过前一天的作业量。

一、问明原因，对症下药。

发现学生没写作业，首先要问明原因，不要一下子就火冒三丈，劈头盖脸就是一顿批评，甚至有的教师在气头上，说一些有悖师德的话，那样只能造成学生和教师产生抵触情

绪，不会和你说实话。

学生不写作业的原因一般有以下几种：（1）注意力不集中，写的慢。边写边玩，写作业不专心，造成写不完。(2)懒惰，不爱动笔。有些孩子智力并不差，但没有好习惯，非常懒惰，不爱动笔。（3）作业题目不会。由于智力、基础等原因，老师留的题目不会做，造成学习障碍，身边的家长不能及时解决孩子遇到的困难，孩子本身又不想办法，久而久之，欠债越来越多，对学习失去兴趣，不爱写作业。（4）教师留的作业过多。朋友的孩子，今天三年级，有一次跟我说，现在老师留的作业也太多了，每天晚上孩子都要写到9点多，这里提醒教师，家庭作业不要留的过多，更不要太难，不要让学生对写作业有惧怕的心理。（5）特殊家庭对孩子管理不力。现在父母离异的家庭越来越多，有的家庭孩子由爷爷奶奶管理，他们年龄偏大，能负责孩子的生活就不错了，那里顾得上孩子的学习。

根据我个人的观察了解，我们班学生不做作业的主要原因有：1. 懒惰。天性爱玩，管不住自己。2.不会做。由于智力或其它一些原因，造成学习障碍。3. 速度慢。做作业时常左顾右盼，作业一多就完成不了。4.家庭缺乏应有的监督。家长不管不顾，或随意看看，管教无力（给有些学生投机取巧的机会）。

二、采取措施，及时跟进

1. 旁敲侧击，激起他（她）内心的涟漪。这种方法一般运用于上进心比较强的学生，使学生明白作业的重要性，指出成绩不好的原因在于没有及时的巩固，他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠；对于自我意识比较差的学生。老师就应该指令一名同学帮助他记录好作业，督促他们做作业，然后教师专门检查（开始阶段教师的检查尤为重要），令其幡然醒悟，“悔过自新”。

2.赏识法。即找学生其它方面的优点，加以表扬，给以肯定，让其树立“我是好学生，不应不完成作业”的意识。如我班有一男生，人比较聪明，但常常是做什么事情都是慢性子。每天看见有太多的作业，就愁眉苦脸，干脆就不做。针对这样的学生，我采取了让他每天收取作业的任务，监督全班同学的作业完成情况，这样一来，早晨他不但来的早了（原来早晨总是来到快要上课），自己的作业也及时完成。

3.构建家校联络网。学生一步入初中，我就让每一个学生建立“作业记录本”，记录每天的作业，每完成一门作业就在后面画一个对号（这样可以使学生心理上有不断的成就感，战胜一个个困难，激励自己全部完成作业，直到最后的“胜利”）

作业记录本上都有家长的签名，前提是家长会上和家长沟通好，每天对学生的作业及时给与检查；同时作业记录本定期在班内展评，老师也随时抽查给与评语。老师与家庭应经常联系，双方对学生的一举一动皆能了如指掌，及时扼制不做作业现象的抬头，不留坏习惯滋生的时间和空间。

4.同时，要多方面改革作业，分层次的布置作业，让学生有自主选择作业的权利。多设计一些开放性的作业，让每个学生都能体验到成功的快乐。

不做作业的学生，并不是天生的。他们在改正的过程中，往往会出现反复。教师对不做作业的同学决不能放弃，要积极采取多种措施应对。“精诚所至，金石为开”。只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天，学生会明白老师的一片苦心。

2015、1

篇二：孩子作业太多做不完怎么办

孩子作业太多做不完怎么办？

1.做好充分的思想准备。家长和孩子对升学以后的变化都要心中有数，有备无患。遇到听不懂的课、不会做的题、考试不及格、作业量增加等，都是正常的，人人都有一个适应期。千万不要惊慌失措，更不能失去信心，无论遇到什么情况，家长都要为孩子鼓劲。

2.养成良好的学习习惯。根据学习内容的变化调整学习方法，学会合理安排时间，提高时间利用率。听课不能满足于听得懂，要多思考，知识一定要及时消化；课堂没有听懂的，课后及时问老师。养成课前预习的习惯，学会听课，及时复习巩固。

3.不必纠缠个别难题。遇到作业太多太难，一定及时向学校老师和领导反映。对于难题应认真思考，但不要在某一个问题上纠缠，实在不会做就不做，等待老师上课时讲解。帮助孩子提高学习效率

一旦发现孩子的学习方法有问题，家长切不可过分指责，当务之急是想办法帮助孩子改善学习方法、提高学习效率和学习效果。

1.创造一个安静的学习环境，以便让孩子集中精力尽快完成作业。有些孩子喜欢一边玩一边做作业，为了帮助他们改掉这个坏习惯，家长应该给孩子做出好榜样。在孩子努力学习的时候，不要当着孩子的面儿看电视。如果孩子在看书，家长们也不妨拿起报纸和书本与孩子一起充充电，如此可以创造出一种热爱学习的家庭氛围。

2.合理制定作息时间。让孩子明确什么时候可以尽情地玩。什么时候必须专心地学习，养成劳逸结合的好习惯。

3.不指责、不抱怨。就算老师留的家庭作业确实过多，家长也不能当着孩子的面儿抱怨老师的不妥，而是应该强调家庭作业的正面意义，以免刺激孩子的厌学心理。

4.万万不可替孩子写作业。当孩子遇到不会做的题目，与其直接给出结果，不如用循序渐进的问题引导他们自己找出答案———很多时候，孩子无法解答一道题的原因仅仅是因为没有充分理解题目的意思。通过这种方法，孩子学到的就不仅仅是一个答案，而是找出答案的解题方法和思维方式。

5.掌握必要的写作业技巧。有些孩子和家长总认为作业一定要有大块的时间去做，比如自习课或者回家后再做作业，其实则不然。

如果老师留的作业实在太多了，这是家长最为难的时候。在来不及与老师沟通的情况下，我们可以让孩子选择性地完成作业，并在作业本上注明孩子是经过家长同意才这样做的———这样总比一样都完不成好得多。但前提必须是孩子已经百分之百努力过，而家长也已经和孩子讲明道理，并肯定孩子已经掌握了老师要求的相关知识。找老师和学校谈谈

当然，没有哪位家长喜欢频繁出入班主任和校长办公室，但是假如沟通不及时，孩子可能因此开始厌倦学习，甚至对自己的学习能力产生质疑。因此，如果

孩子经常为了无法按时完成作业而苦恼，在安抚孩子焦躁和挫败感的同时，家长有必要与老师进行充分沟通。在这种情况下，建议家长采取以下步骤：

首先要做好必要的调查工作：登录学校或教育部门的网站，查看学校布置家庭作业方面是否有原则性规定。如果有，家长对孩子每天完成作业的时间，以便确认作业是否过量。

与其他家长沟通：如果你认为目前的作业量确实过多，在拜访班主任之前，不妨和孩子同学的家长聊聊，看看别人是否也有同感。如果答案是肯定的，那么联合几位家长一起向学校反应更能引起学校的重视。比如，各课老师之间缺乏统筹协调，经常出现作业扎堆情况等。

私下与班主任交流：如果你认为有必要和老师当面谈谈，建议采取一种非正式的合作方式与老师会面。这样，老师就会明白你此行目的是为了帮助孩子达到更好的学习效果，而不是来质疑他的教学水平，有利于双方心来气和地把事情说清楚，以便更好的解决问题。（转）

篇三：作业太多怎么办

记得我在儿子小学时写过一篇关于老师拖堂的纠结，老师付出的多，反而达不到预期的效果，现在儿子初三了，我再次陷入纠结：作业太多怎么办？

昨天晚上，儿子写完其他作业已经十点了，英语作业还没写，感觉到他的疲惫，我让他先休息了，儿子写到这个时间还没写完，我想学习稍差点的同学会写到更晚，写作业的速度与所学知识掌握的熟练程度有很大关联。我是这样想的，一份作业实际是课堂与课下的一个链接，是对课堂知识的巩固与复习。但如果只是为了完成而完成，那就失去了写作业的意义，没有质量的作业在我看来就是在浪费时间与精力。

其实我和老师的目标是一致的：我们都希望通过我们的努力，让孩子越来越优秀。但首先我们的教育范围略有不同：老师针对学习多一些，我要对孩子的健康成长负责；其次优秀的定义也有不同：老师更看重于成绩，而我更侧重于孩子各方面的均衡。我相信一个养成好的学习习惯与心理素养的孩子，会让学习自然地保持一种惯性，只会向前突破，更会在无形中提高。我很理解老师布置作业的苦心，是希望孩子们通过作业的完成，来巩固知识的吸收；我也太理解老师的感受，当我看到儿子有太多的不足要弥补而不自知，我就理解老师站在讲台上看到孩子们有太多不足时的那份急切。对于老师的责任心，我满怀感激并充满敬意。 可作业那么多，真的会得到预期的效果吗？我认为不会。学习要讲究方法：一是对知识的吸收与消化；二是个人的领悟与钻研。

也许有人会说：孩子吃点苦没什么呀，没有付出哪有收获？你别对孩子娇纵。我只想说：我想给儿子更多的理解与抚慰。作业已经布置了，

必须要写，这是一个不可改变的事实，怎样才能让儿子抛却心中的不满来完成这份作业是我想做的。他只是个孩子，学习了一天，晚上面对这些作业，换位思考，如果你上了一天班，每晚还要加班，你会作何反应？

2014-10-10

篇四：孩子不愿写作业,写作业磨蹭怎么办？

关于孩子的教育：孩子不愿意写作业、磨蹭

家教咨询(小学) [求助]孩子不愿写作业，写作业磨蹭怎么办？

家长：各位关心孩子的家长，大家好！ 我的孩子今年上三年级，从二年级开始，随着他作业的增加，我的烦恼也越来越多。不管留多少作业他都不知道着急，不是迫不得已他是不会做作业的。做作业的时候抠抠这儿，摸摸哪儿，一个字能写五分钟。每天晚上都要耗到9点以后才写完作业，有一次作业多，甚至写到11点。我对他的心情非常复杂。他从生下来就是我们夫妻带大的，没有用过保姆，也没有老人帮忙。我们工作都很忙，晚上回家经常8点以后才吃上饭。把他接回家，我们就要忙着做饭，让他自己写作业。没有人看着自觉性就差，日久天长养成了散漫的习惯。我总是觉得孩子一天在外面也挺不容易，所以从本意上没想对他特别严厉。我这种想法却被他利用了，我一让他抓紧时间写作业他就说我烦，有时字写得不好看，让他重写，他就跟我又哭又闹，为了少写一个字他能跟我闹半个小时，弄得大家心情不好。

SARS期间我曾向他的班主任反映这个情况，希望老师能够帮助他提高做事的效率，老师给他打了一个电话，一共也就两分钟，他放下电话就写作业，一会儿就写完了。我问他老师说了些什么，他说老师夸他聪明，要是会抓紧时间就更好了。通过这件事我觉得还是自己的教育方法有问题，有时候我也鼓励他，夸奖他，但是家长说话不会象老师说话那样引起他的重视。我们是希望孩子生活得快乐，并不要求他名列前茅，但是我发现他真的不爱学习。我不知道该拿他怎么办，或者说在他边写作业边玩儿的时候，我该怎样压住火气，以一种他能够接受的方式引导他。希望能够得到专家及家长的帮助。谢谢各位关心孩子的家长，大家好！

咨询师 ：

你好：非常理解你的心情，孩子是家长的心头肉，没有再比孩子的成

长更能让父母焦心的事情了。每一个人在这种情况下都会焦躁，甚至变得很有挫

败感，久而久之，这种锥心的失败，会导致夫妻之间相互抱怨，继而影响到家庭

的夫妻关系、家庭气氛。

可喜的是，你来了。

这里有很多热心的人才，大家会帮助你的。

现在，请理顺一下自己的思路，问问自己

做——-也就是发生了什么？孩子作业磨蹭？

想——-你在想什么？怨恨，苦恼吗？

感受——你心里最大的感受是什么？无能为力？失败感？

生理活动——也就是情绪反应。容易发怒？

现在，我和你一起清理你目前的状态，看清自己的状态，再问一问自己，你希望

的状态是什么样子？

使生活发生改变的只有行为，并且行为是可以控制的。虽然，我们有时做出了的

选择，但是这种行为没有带来预期的效果，这是因为我们对自己目前的现实了解

的不全面，还有，对理想的目标不明确。

下面，就应该弄明白现实与理想之间有多大的差别？怎样把现实向理想的方面转

化，我们应该做什么？

家长：

谢谢老师的指点。我现在确实需要理清思路。

我觉得孩子作业磨蹭是因为他不爱写作业，他觉得写作业没有玩儿舒服。他能够

在两小时之内组装出500块的坦克模型；他爸爸要是要求他一小时之内完成作业

，不然就要受皮肉之苦，他就能把作业写得又快又好，所以他是主观上的问题，

不是能力达不到。

我感到很苦恼。我觉得是我教育方法不得当，没有能够调动他的学习积极性。我

着急的是我怕由于我的原因造成孩子的厌学情绪，把一个聪明的孩子耽误了。

我没有失望。我在努力寻求解决的办法。这也是我到心海寻求帮助的原因。我今

天找到心海，看了几篇文章，看到有这么多好心人能够给焦虑的家长出谋划策我

真高兴。能够来讨论的家长都是对孩子负责的家长，大家同病相怜，能够互相帮

助真好。

我现在是看不到孩子想他，看到他对学习心不在焉的样子我就压不住火，不是唠

叨就是嚷嚷，很不冷静。孩子从我对他的态度上感受不到我对他的爱，他认为至

少在他学习的时候我是不爱他的。他甚至说：“妈，你能不能不当这个咨询顾问

了，你不知道你有多烦。”从他的话，您一定可以体会到我对孩子是非常平等的

。我是太爱他了，我真的希望他好，他快乐，而且学习好了能够树立他的自信心

，对他的一生都有帮助。他现在根本就不认为他能够成为好学生，他总是说我得

90分，还有***得87分呢。

请您给我一些具体方法上的指导，也请大家给我出出主意。谢谢！

咨询师：

你为自己提供了很多的信息，我和你一起来理顺一下思路。

你的孩子很聪明，很能干，“他能够在两小时之内组装出500块的坦克模型”

你也是一个非常爱孩子的人，“我现在是看不到孩子想他，看到他对学习心不在

焉的样子我就压不住火，不是唠叨就是嚷嚷，很不冷静。”爱之越深，责之越切

。

你做的努力的结果是什么？孩子说：：“妈，你能不能不当这个咨询顾问了，你

不知道你有多烦。”

你自己也感受到了：孩子从我对他的态度上感受不到我对他的爱，他认为至少在

他学习的时候我是不爱他的。

虽然，你一直在说，并且我坚定的相信：“ 我是太爱他了，我真的希望他好，

他快乐，而且学习好了能够树立他的自信心，对他的一生都有帮助。”

你如此的爱他，但是，现在，你认为“ 他现在根本就不认为他能够成为好学生

，他总是说我得90分，还有***得87分呢。”——他为什么认为自己不可能成为

好学生？他为什么说***比不上他？

————————这才是我们要找的东西，这是根源。

当你的爱，不被接受的时候，还能称的上是爱吗？

你的孩子在你的“爱”里，已经认为“自己不可能成为好学生”，他需要别的同

学来衬托自己以获得妈妈的认可。

自信建立在他信的基础，没有他信哪里能培养出自信？

不要焦急，我们只有把问题探讨清楚，才可能把问题解决。

每一个孩子都有自己的具体问题，每一个家长也都有自己的教育方式还有对教育

对人生的理解。

你的孩子和你对“学习”对“爱”的理解就是不一样的，所以才会有这些事情发

生，但是，我相信我们一定会把问题找到，也一定会找到解决的方法。

并且，我还希望，借这个问题，让我们与孩子一起共同成长。

还要弄清下面的问题：

你知道，在孩子心理，怎样就是一个好妈妈？

你对爱有怎样的理解？也就是说，什么是爱？

还有，我们喜欢别人怎样爱我们？

我们在什么时候喜欢做事，或者说效率最高？是最高兴的时候还是有压力的时候

？还是有人在一边唠叨个不休？

家长：

老师，您好！

听了您的话我明白多了。也是，要是我学习的时候有人在旁边说我这儿不好，哪

儿不对，我肯定受不了，何况孩子呢。我确实太招人烦了。我是出国留学的咨询

顾问，每天要说很多话，可能有点职业病。

我孩子喜欢我对他说话温柔一些，能和他一起玩儿，能跟他聊卡通片里的人物，

可我哪儿有时间陪他看卡通片啊！他还喜欢我给他买四驱车，越多越好，天天买

一辆新的才好呢，我就是买得起也不能这样做呀。好在他还算讲道理，买玩具的

要求经常提，但不给买也不瞎闹。我觉得他最看重的还是我对他的态度。

我比较希望别人理解我，关心我，并不看中物质上的东西。我想孩子可能也是如

此。回答了您这几个问题，我好象更清楚了一些，孩子也是人，也需要尊重。假

如他是我的朋友，我绝不会粗暴地对待他。有时我也想，就当他是朋友吧，说话

态度好些，可是看到他那懒散的样子真是克制不住。有时我和他吵起架来，我问

他：“你为什么不听我的话？”他就说：“我就不听，你对我说话什么态度啊？

”我真佩服那些老师，一群活猴儿似的孩子，什么毛病的都有，他们不急不恼的

怎么就能管得住呢？我就这一个孩子，怎么就管不好呢？

我给您写了几封信，并没有否定我孩子的意思。他有许多优点，比如善良、聪明

、大方、助人为乐、动手能力强、绘画能力强、语言表达能力强，他上幼儿园的

时候给小朋友讲故事能讲一个小时，自己编的。上学后，也是说话课最好。我就

不明白，他既然嘴那么勤快，手为什么这么懒呢。写几个字，读读课外书真的这

么苦吗？我用什么方法才能让他从读书写字中体会到快乐呢？

我们对孩子是非常平等的，家里的事，学校的事儿，电视新闻里的事儿他都随意

发表看法。我曾听一位孩子很有成就的家长讲，孩子就得打，不打就出不了成绩

，我可舍不得。您说打和鼓励哪种更有效呢？外国人不打孩子，可能人并不少，

中国人管孩子要靠打，还是方法有问题吧？

咨询师：

怎么就能让他快乐？ 我孩子喜欢我对他说话温柔一些，能和他一起玩儿，能跟

他聊卡通片里的人物，

————对孩子来说，说话的态度很重要， 虽然：“我没有时间陪他看卡通片

，也不可能“越多越好的买四驱车””。孩子“好在他还算讲道理，买玩具的要

求经常提，但不给买也不瞎闹。”

但是，你还是感觉到“我觉得他最看重的还是我对他的态度。”

你在教育孩子的时候，已经做得很好了，孩子向家长要东西，在很大的方面是借

着要东西，来考验妈妈对自己的关怀，就像你自己一样“我比较希望别人理解我

，关心我，并不看中物质上的东西。我想孩子可能也是如此”。

所以，你可以对孩子这样说：我虽然没有给你买***，但是妈妈还是爱你的”。

可以拍拍他的小脑袋等等。

孩子最担心自己不被他人认可，自己的自由受到限制，当他们被认可、被尊重的

时候，孩子本身就会产生向上的力量。 大声的对孩子说：“你有许多优点，比

如善良、聪明、大方、助人为乐、动手能力强、绘画能力强、语言表达能力强”

；“上幼儿园的时候给小朋友讲故事能讲一个小时，自己编的。上学后，也是说

话课最好。”

同时，还要告诉他：你坚定地相信，嘴那么勤快的孩子，手也会很轻快的，只要

你好好做。”

当你用这些话跟孩子反复说的时候，孩子就会感到自己被认可了，你不是说我这样就很好吗？那我就再来一个，这就是孩子。

用这个方法就能让他从读书写字中体会到快乐！！

“我们对孩子是非常平等的，家里的事，学校的事儿，电视新闻里的事儿他都随

意发表看法。”-----这很好，但是要注意引导。

篇五：我不想写作业(郑志坚)

我不想写作业

清照国文教育作文班 六年级 郑志坚

看到这个题目，所有人都会大吃一惊，写作业本应当，为什么我不想写呢？

一天，在两个同学的主持下，我们展开了一场辩论会，正反双方的观点是，正方观点——写作业有益；反方观点——写作业有害。我当然加入反方，而且是唯一的反方。

就像诸葛亮舌战群儒一样，虽然也有几个哥们当同盟，但我看的书多，只有我参加舌战。

正方主将侯东岳首先迎战：“光靠课堂上区区45分钟学习当然记不住课堂上所学的知识，只有靠写作业来巩固。而且，写作业看似用手写，实际上是用脑子写！”

我不甘示弱：“有些老师讲课深入浅出，一教就会，当然不需要布置作业来加深学生对知识的记忆，布置作业是老师对自己教学水平自卑的表现！”（掌声）“刚才对方辩友说写作业是用脑子写，随着我国通讯事业的发展，有多少学生通过电话抄同学作业？有多少学生花钱买作业答案？还有多少学生为了更快写完作业练出一只手握7支笔同时写7行字的绝活？他们是地道地用手写！”

正方被我的三个反问句问得哑口无言。张心雨也来应战：“写作业不往脑子里去的绝对是差生，因为他们记不住知识，对方辩友学习极好，难道不是写作业的功劳？”

我大笑：“我学习好因为写作业？笑话！我学习好因为我不写作业！

我写作业几乎是闭着眼睛写，目光主要用来看课外书而不是看课本。请问对方辩友是否知道有一种叫弹簧的东西？”（哄堂大笑声）

正方张心雨：“当然知道！圆珠笔里就有弹簧。”张心雨中了我的计。 我看到她中了计了，说：“弹簧为什么能弹力超强？就是因为它有紧有松。如果把一个弹簧整天拉开，它终将无法动弹！《劳动法》规定人一天只能上8小时班，而我们为什么在一天10多个小时的学习后回家还要写好久的作业？”

正方周灼悦：“写作业是为了让我们不被那些坏书所影响。比如说你买了一本坏书，碰巧今天没有作业，你就被坏书所影响，于是你第二天魂不守舍，开始了转变为差生的过程……”

我: “抗议对方使用侮辱性语言做假设。”

主持人张臣承、景慎烜：“抗议有效，请正方注意语言。”

我亮出杀手锏：“请问对方辩友，我们的大脑最需要什么？” 正方马昊坤：“知识。”

我：“大错特错！应该是氧气。请问对方辩友，室外氧气多还是室内氧气多？”

马昊坤：“室……室外。”

我：“我们已经闷了一天，回家因为写作业没法出门呼吸新鲜空气，久而久之会造成大脑缺氧，导致精神恍惚、神志不清，所以写作业不止无益，更是对我们的摧残！”

主持人：“时间到，本回合结束。结果：反方胜。”一边旁听的几个老师都被我的口才镇住了。

于是，我为我们班带来一个福利——作业量大大减少。 我真想大喊一声：我不想写作业！

初中作文