一去二三里

篇一：一去二三里

一去二三里

一去二三里， 烟村四五家。 亭台六七座， 八九十之花。

【诗意】：从这儿走出去不远，沿途可以看到炊烟袅袅的村庄，路边每隔一段距离就有一座亭台，美丽的花儿零星开着。 这是宋朝诗人邵雍写的一首用数词写作的技巧描绘恬静的田园风光诗，向人们展现出了一片自由、 闲适的田园生活场景。

画 远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。

诗意：在远处可以看清山有青翠的颜色，在近处却听不到流水的声音。春天过去了但花儿还是常开不败，人走近枝头上的鸟儿却纹丝不动。

这是一首描写、赞颂画艺高超的诗。

咏鹅 唐 骆宾王

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌， 白毛浮绿水，红掌拨清波。

【注释】

⑴咏：用诗、词来叙述或描写某一事物。咏鹅：用诗词来赞美鹅。

⑵项：颈的后部。这里代指脖子。

⑶掌：诗中指鹅的脚掌。拨：划。

诗意： 鹅呀鹅，弯着脖子向天欢叫。 洁白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红红的脚掌拨动着清清的水波。

全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作，表达了作者对鹅的喜爱之情。

静夜思 唐 李白

床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。

【注释】 举头：抬头。

诗意：那透过窗户映照在床前的月光，起初以为是一层层的白霜。仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。

短短二十字，细腻的表现出游子思乡的心理过程。

春晓 唐 孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少？

【注释】

（1）春晓：春天的清晨。晓，指天刚亮的时候。 （2）不觉：不知不觉，没有察觉到。

（3）闻啼鸟：听到小鸟的鸣叫声；闻，听到；啼，鸣叫。 （4）夜来：夜里。

诗意：春天的夜晚入睡后不知不觉的天就亮了，醒来即听见到处都有鸟儿的鸣叫，昨天夜里听见刮风下雨的声音，不知花儿被风雨打落了多少？

这首诗描写了春天夜雨后清晨的美景，生动地表现了诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。

篇二：一去二三里练习题

一去二三里

nǎliǎnɡduǒhuāershìhǎop?nɡyouliányìlián

一、哪两朵花儿是好朋友？连一连。 三 五 十 七 六 九

5 7 9 3 5 6

shùyìshùtiányìtián

二、数一数，填一填。

（ ）只鸭子 （ ）只蚂蚁 （ ）条小鱼 （ ）个菠萝

）棵树 （ ）架飞机 （ ）颗葡萄 （ ）朵小花

xiǎo

qǐ

?

zhǎop?nɡyounǐláibānɡbānɡtā

三、

小

企

鹅

找

朋友，你来帮帮它。

liù jiǔ lǐ sān shí qù

十 三 去 里 九 六

kaw?njīnɡcǎihuífànɡxuǎnyìxuǎntiányìtián

四、课文精彩回放，选一选，填一填。

① 二三 ② 八九十 ③六七 ④ 四五

一去（ ）里，烟村（ ）家。

亭台（ ）座，（ ）枝花。

2012年秋小学语文二年级上册

1 （

篇三：《一去二三里》教学设计(王莉)

《一去二三里》教学设计

百兴中心学校 王 莉

【教材分析】

《一去二三里》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册第一单元识字教学的第一课。本课是继汉语拼音之后学生接触到的第一课识字课，课文由一首儿歌和两幅插图组成，儿歌向我们呈现了一幅郊外的美景，而且巧妙地把一至十这十个数字镶嵌在儿歌中，富有情趣，读来琅琅上口。第一幅插图描绘了小山村的景象，表现了儿歌的意境。第二插图用十个运动员和十个球帮助学生认识十个表示数字的汉字。学习这一课主要是让学生认识从“一到十”十个数字，能正确、流利地朗读课文，并初步感受童谣中所表现的景色美。

【学生分析】

一年级的小学生，好动、好玩，注意力不集中，对直观形象的事物感兴趣。经过一个多月的学习，他们学会了汉语拼音，在数学中认识了10以内的数。第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此，这节课完全可以放手让学生联系他们的生活积累，借助汉语拼音和数的认识学习生字，利用图画学习儿歌和生字。

【教学理念】

教学中努力挖掘教材编写图文并茂，体裁利于朗读的特点，从观察入手，从朗读中寻求突破。根据学生身心发展和语文学习的特点，积极营造和谐融洽的学习氛围，让学生在观察中生趣，在乐趣中学习，在读书中提高。同时组织有效地自主学习、合作学习形式，培养学生独立识字的能力，通过多种形式反复再现生字，巩固识字效果，提高识字效率；鼓励学生选择适合自己的方式朗读课文，让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，促进学生正确情感、态度、价值观的发展，从而真正成为语文学习的主人。

【教学目标】

知识与能力目标： 1、认识12个生字，会写“一、二、三”3个字；认识一种笔画“—”。2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

过程与方法目标： 学习联系生活识字，结合图画识字学文。

情感态度与价值观目标： 1、感受识字的快乐，喜欢识字。 2、感受乡村风光的美。

【教学重点】

会认生字，会写生字，正确流利地朗读课文。

【教学难点】

把图中事物和所学词语联系起来，感悟儿歌的意境。

【教学准备】

课件 数字卡片 生字卡片 “四线三格”和“田字格”样板

【教学时数】

一课时

【教学过程】

一、创设情境，巧识生字

（师：同学们，今天有很多老师来听我们上课，让我们用热烈的掌声欢迎各位老师的到来。大家欢迎！）

1、创设情境：同学们，数字王国里有十大元帅，你们已经认识它们了。今天，老师把他们请来作客，来，看看老朋友吧。（教师随即贴出数字卡片。）

师：请同学们读一下黑板上的这些数字。

生：（齐读。）

师：同学们读得真好，这些数字宝宝都有同胞兄弟，读音和它们一模一样，只是长相不一样，你们想认识吗？

2、做“找朋友”的游戏，将汉字“一”至“十”与数字对应起来。

师：现在我把“一”至“十”十个汉字发给座位上的同学，你们快速的找到自己的朋友，站到与数字对应的位置。看看哪些小朋友找得又对又快。

（播放歌曲“找朋友”，游戏开始。）

3、表扬顺利完成游戏的同学，要求学生借助数字自读生字。

设计意图：孩子欢欢喜喜走进学校、走进课堂，就应该让他们尝到学习语文的乐趣，喜欢学习语文，喜欢识字。充分利用师生手中的卡片，让学生动一动，演一演，创设丰富多彩的教学情景，激发学生识字的兴趣。

4、结合课文插图二进一步识字。（幻灯片出示插图）

同学们看，这十位小朋友正准备练习投篮。

这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？

4、抽读。重点强调“四”和“三”的声母是平舌音，“十”的声母是翘舌音。

5、全班齐读。

6、去掉拼音读。

设计意图：让课堂生活化，活动化，极大地调动了学生学习的兴趣，而且巧妙地联系了学生的生活积累，让学生借助数字的读音认识生字，让学生学得轻松。

二、初读儿歌，随文识字

师：小朋友，10个数字娃娃的同胞兄弟就是我们今天要学的10个生字。宋代有位诗人叫邵雍（教师板书诗人名和朝代），他把这些数字串在了一起写成了这样一首诗（出示古诗），这首诗的题目就叫《一去二三里》。（师板书课题）

师：请大家打开书，借助拼音，自己读读这首小诗，注意读准每个字的字音。

师：多美的图画呀！你能把你看到的告诉大家吗？（教师引导学生仔细观察画面，练习说话。）

师：教师范读课文。

设计意图：利用课文插图，拨动学生心灵的琴弦，使之受到艺术的感染。美丽的插图再配上教师声情并茂的范读，刺激了学生多种感官，使学生在赏心悦目的氛围中产生了浓厚的兴趣。

生：(学生自由读古诗。)

师：课后双横线中的字有你认识的吗?给大家说说你是怎样认识的。 生：(自由谈。)

师：看来识字的方法有很多种呢！大家在今后的学习中就要用到这些方法，认识更多的字。调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。你能在诗中找到它们吗?快拿出铅笔把这几个字圈出来。（师在黑板上示范用圆圈圈出生字）

生：(学生圈划生字)

师：你们瞧老师也把生字圈出来了，你们圈对了吗？圈对了就借助拼音大声读3遍。

生：(学生圈划生字，认读生字)

师：看来大家都会圈生字了，真了不起！那么你们以后再碰到条形格中的生字也能像今天这样圈得又快又好吗？

（生回答。）

师：同座之间互相读读这5个字。他全读准了，夸夸他；如果他没读准，就请你帮他。

生：(学生练读生字，互相纠正字音。)

师：（教师巡视指导。）

师：全读准了的同学请举手，真了不起！现在，老师可要检查了。 师：(出示“去”)谁来读？

生：（大声读。）

师：声音真响亮！

生：（读得准。）

师：字音读得真准！生活中有哪些词语和句子里面有“去”字？老师请同学说说看。（指名回答）

师：好极了。

师：(出示“里”)谁来读？

生：（指名读，齐读。）

师：边音读得真准！同学们知道“1里”有多远吗？

生：（摇头）

师：老师告诉你，我们的操场上红线画起的直跑道一条是100米，五条这样的跑道就有1里了。上体育课的时候去跑跑看。

师：让我们给它组词语吧。

生：(学生组词)

师：“小火车，开起来，一开开到——”(随机抽生字卡)

生：（学生开火车读生字)

师：字音都读准了，相信大家再读古诗，一定能读得更准确，更通顺。赶快自己读一读吧！

生：（自由读古诗）

师：大家看（师手指每行诗句），这首诗一共有这样四行，分别请四位同学，每人读一行诗。其他同学当小评委，看他读得准不准，通不通顺。

生：（分行读古诗）

师：哪个小评委来评一评。

生：（积极地举手）

师：你真会听！请大家再观察一下，这四行诗可以分成几句呢？ 生：（回答）

师：你真会学习，还能结合以前学到的知识总结出规律呢！对了，每两行是一句，这首诗一共有两句，下面就请男生读第一句师，女生读第二句诗。比比谁读得更通顺更流利。

生：(男女生比赛读)

设计意图：通过看画面，说感受的活动，让学生体会儿歌的意境，感受乡村风光静谧的美。既感悟了儿歌内容，又发展了学生的思维，训练了语言。多种形式的朗读内化了学生的语言，积淀了语感，促进了语文素养的和谐发展。

三、学习古诗

（一）读准字音，掌握节奏

1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。

篇四：一去二三里

《一去二三里》教学设计

一、激趣导入：

师：孩子们，今天陈老师要带大家到美丽的大自然中去游玩，你做好准了吗？请你一边欣赏一边感受，等会请你说说美好的大自然带给你什么样的感觉！（课件播放大自然）

二、初读古诗，整体感知。

师：读得真好。孩子们，这节课我们不但要游览美丽的风景，而且还重要在拼音的帮助下认识很多的汉字宝宝，所以同学们上课一定要认真听，仔细看，勤动脑。瞧，今天我们的目的地就是这个美丽的小村庄，谁来告诉老师，你看到了什么？（课件：展示村庄画面。） 生答。

师：说话的时候要注意完整性——比如我从画上看到了什么颜色的什么。谁来试试？

生答。

师：同学们看的可真仔细，宋代有一位诗人叫邵雍的，看到这样的景色写了一首小诗，叫《一去二三里》（板书课题：一去二三里），现在请同学们打开课本44页，自己来读一读这首小诗，注意陈老师的要求

（1.借助拼音把古诗读通顺，拿不准的字可以请教同桌或老师。2.用横线将诗人看到的景物画出来。）两项都完成的孩子，坐端正，向陈老师伸一伸大拇指，开始！

生自读。

三、多种方法识字，进一步理解。

师：看到同学们读的这么认真，瞧，一群生字宝宝也来凑热闹了，谁

来和他们打个招呼？

（课件：一 去 二 三 里 五 六 七 八 九 十 烟村 亭台）

生读。

师：你们读的可真是字正腔圆，现在去掉拼音谁还认识他？

生读。

师：读的可真好！孩子们从这节课开始啊，我们就进入汉字的学习了，认识了汉字我们就可以像大人一样读书、看报、写文章了，所以孩子们，我们应该如何记住这些汉字呢？你有什么好方法？现在小组中讨论一下，等会汇报的最多的小组就能得到陈老师的奖励。开始吧！ 小组讨论识字方法。

生1：一到十是数字，我想到数学的1到10就记住了。

师：很好，我们把它叫做“联想法”：（贴：联想法）。

生2：去可以分成：竖和云。

师：哦，你把竖和云加起来就是“去”，真聪明，我们把这种方法叫做：加一加，（贴：加一加）聪明的孩子你看哪个字还可用这种方法来记呢？ 生3：村、烟、里。

师:你们用这么多方法对本课的生字进行了识记，陈老师原先在学拼音的时候还告诉大家一种好的识字方法——那就是为生字朋友找朋友，也就是我们说的组词，（贴：组词法）瞧，陈老师种了一颗苹果树，小眼睛最亮的孩子，能为生字找到朋友的孩子就能得到一个大大地苹果。 生组词。

师：你们说的真好，如果这些生字藏在古诗中，你还能认识他们吗？ 生：认识。

学生展示读：一去二三里。

师：看你们读的这么起劲，陈老师也想来试试，请同学们认真听，看看我读的时候是怎么断句的？

生答。

师：你说的很好，读古诗只有懂的正确断句，才能读出诗的韵味来。谁来试试？

生读。

师：你读的真好，刚才初读课文的时候我让同学们把诗人看到的景物画了出来，现在谁来说说你画出来什么？

生：烟村、亭台、花。

师：你找的真正确，它们是什么呢？让我们一块来认识一下！

（课件：展示烟村和亭台的图片，并强调好数量词的运用，老师板书。并解释课题的意思）

看了刚才的景物，我们感觉这首诗更美了，现在用你喜欢的方式来朗读或背诵一下这首诗，等会我请同学来展示一下。

生展示。

四、知识反馈、拓展练习。

师：今天同学们学的知识可真多，学会了读古诗，而且还认识了那么朵生字，老师觉得你们真棒！可是一休哥非来和你们比一比，看看谁学的更扎实，你们敢接受它的挑战吗？

生：敢。

第一关：快乐直通车——数字朋友我认识

游戏：我的朋友在哪里？一（ ）二（ ）三（ ）四（ ）五（ ）

六（ ）七（ ）八（ ）九（ ）十（ ）

第二关：快快乐乐我来填——数量词我会填。

第三关：拼拼读读我喜欢——数字成语我会认。

第四关：个性拓展我最棒——咏雪诗。

五：识字、写字。

师：同学们刚才表演的可真棒，陈老师要和你们做一个小体操：伸伸胳膊压压轴，扭扭脖子点点头，左手翘一翘，右手抖一抖，要想写好字，全靠两双手。

师：原来我们的手不仅可以帮助我们表演，还能帮助我们写字呢。我们先来认识一下汉字宝宝的家——田字格（课件展示田字格），本节课我们需要些的是这三个字：一二三，同学们他们有一个相同的笔画是横，请同学们先跟着陈老师来书空——横中线一半起笔，向右拉，注意横要平。请同学们自己描红，并和同桌比一比谁写的更好。 学生自己描红，书写！

六、作业

师：孩子们这节课你们学的可真认真，今天回家之后就把你学到的知识讲给家长听头，并在生活的周围找一找本课的生字和生活中常用的和数字有关的词语。今天的课就上到这里，下课！

篇五：一去二三里教案

《一去二三里》教案

企石镇东山小学 作者：刘淑瑜 通讯员：姚礼光

学习目标：

1．复习巩固汉语拼音 。

2．认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识笔画“横”。

3．正确，流利地朗读课文，背诵课文，能带着想象的画面初步有感情地朗读。

4．观察图画，图文结合，初步感受童谣中所表现的景色美。

教学重点：

识字写字。

教学难点：

辨别“八”“入”

教具准备：

课文插图或多媒体课件、生字卡片、数字卡片。

教学课时：

两课时

第一课时

一、复习导入

1．用游戏形式复习

六个复韵母（ai ei ui ao ou iu）

五个整体认读音节（zhi chi si yi wu）

三个音节（jia zuo hua）

2．激趣导入：同学们，从开学到现在，我们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也认识了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到汉字王国去认识更多的汉字朋友了！你们高兴吗？现在，让我们一起向汉字王国出发吧！

二、观察图画，揭示课题

1．看图说话。图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？说了些什么？

2．出示课题：有一首诗歌，说的就是这幅图。出示课题“一去二三里”。

3．指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？

4．结合具体实例，引导学生理解“里”。

三、图文结合，初读课文

1．教师范读课文 。

2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。

3．放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。

4．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

四、教学生字

出示十二个生字

1、

2、

3、 谁认识这些汉字朋友？指名读。 请认识的小朋友说说是怎样认识的。 请拼音来帮忙。

（1）（在汉字上出现拼音，提出要求）不认识汉字的小朋友可以借助拼音来认读汉字，已经认识的小朋友也可以借助拼音来再巩固一下。

（2）学生练读，教师巡视。

（3）开火车读。

（4）去掉拼音读，指名读。

（5）出示生字卡片，打乱顺序开火车读。

五、朗读感悟

1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。（相机指导“一”的变调）

2．把课文读得有感情，有韵律，了解诗意。

（1）小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。

（2）根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：

四五个冒着炊烟的村子；

村里有四五户人家，还冒着炊烟。

（3）请小朋友看图，读读诗句；再看看图。

（4）请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

能用手势表示“一去二三里”意思吗？

点明：“一去”即一路走去的意思。

还有什么问题？

（5）男女生分别齐读。

六、认识田字格，知道书写“一”

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:一去二三里)

1. 认识田字格

（1）谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。（我们叫它“田字格”，请学生说一遍“田字格”）

（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

2.指导书写“一”。

（1）教师介绍笔画名称“横”，写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

（2）学生描一个，写一个，教师巡视；讲评后学生再写。

七、板书设计

识字一：一去二三里

一 烟村四五家

第二课时

一、巩固生字

1．我会认

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2. 我会记

小组讨论：你是怎么记住这些字的？

全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“入、八” 认识“八”“九”。

入──捺在撇上住

八──撇捺要分家

3．我会用

（1）摘苹果说词语或句子

出示苹果树图（上面挂着12个苹果，每个苹果后有一个生字）。

指名摘。摘到后，领大家正确的读两遍，再连读诗句。

（2）选生字卡填空。（图文对应）

我们来做游戏吧，看看图，找到生字卡片贴一贴，再拼拼，填对读对的就是小老师，黑板上有五幅图，请仔细根据图意选择生字卡片填空

kuai tian pian gua tiao yu duo hua ge qiu

（ ）块田（ ）片瓜 （ ）条鱼 （ ）朵花 （ ）个球

二、配乐诵读全诗

1．给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

2．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组背诵，全班齐背。

3．背诵全诗，并设问：

（1）小朋友都能背这首诗，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？ 这个小山村热闹吗？

（2）你来到这个小山村，觉得它美吗？

（3）总结：小山村真美，请小朋友一起背，就好象走进了小山村。

三、指导书写“二”“三”

1．观察课文中田字格的范字。

2．说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短及在田字格的位置来说）

3．教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。

4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5．讲评：讲评后，学生继续练写。

四、扩展活动

1．把课文背诵给爸爸妈妈听

2．跟好朋友一起说饶口令，比比谁读得又准又快。

饶口令

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十， 要想说对十，舌头别伸直，要想说对四，舌头碰牙齿， 要想说对四和十，多多练习十和四。

五、作业设计

1．今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。

2．课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

六、板书设计

一去二三里

kuai tian pian gua

（ ）块田（ ）片瓜

duo hua ）条鱼 ）朵花 ）个球 tiao yu ge qiu （ （ （

字数作文