民风民俗大观园手抄报

篇一：民俗大观园手抄报

农历五月初五是端午节。端午节始于中国的春秋战国时期，至今 已有２０００多年历史。端午节一直是一个多民族的全民健身、 防疫祛病、避瘟驱毒、祈求健康的民俗佳节。对于端午节的由来， 各本其源，有屈原说、伍子胥说、曹娥说、三代夏至节说、恶月 恶日驱避说、吴越民族图腾祭说等。其中，在民间影响最大、 范围最广的看法，认为端午节是为了纪念投汨罗江而死的忠臣 屈原。史料记载，公元前２７８年农历五月初五，楚国大夫、 爱国诗人屈原听到秦军攻破楚国都城的消息后，悲愤交加，心如

刀割，毅然写下绝笔作《怀沙》，抱石投入汨罗江，以身殉国。沿江百姓纷纷引舟竞渡前去打捞，沿水 招魂，并将粽子投入江中，以免鱼虾蚕食他的身体。

湖南省汨罗市屈原龙王龙舟厂位于著名古镇----屈子祠（著名诗人余光中先生称之为“蓝墨水的上游”）， 历史悠久，交通便利。屈子祠龙舟始建于1996年，经过十几年的建设和发展，现已成为国内大型龙船 制造厂家，在全国各地及欧洲、东南亚沿海造船市场有着良好信誉。“棕子香，香厨房。艾叶香，香满 堂。桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄。这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。”

五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋洋。

五月节，天气热，放下锄头歇一歇；山上清风爽，杨梅红出血。

五月五，是端午，背个竹篓入山谷；溪边百草香，最香是菖蒲。

元

宵节的由来

元宵节的故事

元宵节在中国已经有两千多年的历史，也称“元夕节”。按照中国古代的习惯，“元”指月亮正圆，一年之中有所谓“三元”──正月十五称为“上元”，七月十五称为“中元”，十月十五称为“下元”，故元宵节亦称为“上元节”；“宵”即夜也，所以元宵亦有一年之中第一个月圆之夜的意思。

根据考证，元宵节的来历，有说与祭祀“泰一神”有关。泰一神亦称“太乙神”，主宰人间的风雨、饥馑和瘟疫。据说，汉朝武帝曾久病不愈，求助太乙神后竟奇迹治愈，乃于元鼎5年（公元前122年）开始建太乙祠坛祭祀，每逢正月十五通宵达旦以盛大的灯火祭祀，从此便形成元宵节张灯结彩的习俗了。

篇二：《民风民俗大观园》教案

浙教版第七册《品德与社会》（六上）第二单元“民风民俗知多少”第一课

《民风民俗大观园》教学设计

杭州市周浦小学 李春鸟 2010.10.23

本课目标要求：

1、情感、态度、价值观：通过调查、交流等活动，感受家乡民风、民俗文化的绚丽多彩及丰富的内涵，珍视家乡的民风、民俗，热爱祖国的传统文化，培养民族自豪感。

2、能力：能从多元的民风、民俗文化中领悟到祖国文化的丰富性与多样性，初步激发探究家乡民俗文化丰富内涵的欲望。

3、知识：知道民风、民俗文化是中华民族的特色文化，是祖国传统文化的精髓，了解家乡的民风、民俗及其文化内涵。

重点难点：

1、在众多的民风民俗中，寻找一个合适的切入点，让学生充满兴趣地走近它，深入它。不仅在于课堂中能了解多少家乡的民风民俗，更能形成一股持续性的探究它的欲望。

2、资料的搜集形式要多样（发动学生去搜集），资料的呈现要有效（删繁就简，要典型）。

课前准备：

分3个大组调查关于春节的：环境布置、年夜饭采办、活动设计

课前游戏1：男女对擂——根据提示猜物品。（选出一个代表到台上，同组同学看了答案后为他作出提示）

鞭炮：（例：1、通常是过年放的2、声音很响的3、喜庆）

粽子：（例：1、通常端午吃的2、纪念屈原的3、用一种叶子包裹的） 汤圆：（例：1、通常元宵节吃的2、圆圆的3、用面粉做的）

月饼：（例：1、中秋节吃的2、圆圆的3、甜甜的）

师小结：看来呀，不同的节日，习俗也是不一样的。

同学们，现在可以上课了吗？那么，就让我们一同走进“民风民俗大观园”。（出示课题）

一、 话说“春节”。

（一）读诗猜节日（导课）：

投影《元日》：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏；千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。（配以歌曲：《恭喜恭喜》）

1、看屏幕，猜猜诗中讲的是我国的哪一个传统节日？（据答投影：春节）

过渡：春节是一年中最重要的传统节日。让我们借助录像，回忆一下春节前后人们都在干些什么呢？（看到什么就请大声说出来）

（二）看录象（温故）

过渡：眼睛一眨，春节又要到了。根据事先的设计，今年让我们自己来一回小鬼当家过大年。请在2分钟内准备好回报！

（三）按三板块小组汇报（探究与知新）

方式：一是汇报（时间1分钟），二是接受现场提问，三是提问同学。老师适当组织引导。

1、环境布置知多少？（以下为几个预设点。）

该组以接受提问为主。师：关于环境布置你有什么需要请教这个小组的？

1）贴“福”要倒过来。

2）贴春联：“鸡携竹叶去，犬踏梅花来”。怎么读？一起读一读。是怎么知道上联和下联的？（——今年是虎年明年是兔年。）有多少同学知道“十二生肖”？一起说说：鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪。(要是有生提出少横批，则供选择：1)六畜兴旺2）辞旧迎新3）竹报平安)

3）挂中国结。寓意：“绳”与“神”谐音，中国文化在形成阶段，曾经崇拜过绳子。 “结”字也是一个表示力量、和谐，充满情感的字眼，无论是结合、结交、结缘、团结、结果，还是结发夫妻，永结同心，“结”给人都是一种团圆、亲密、温馨的美感“结”与“吉 ”谐 音，“吉” 有着丰富多彩的内容，福、禄、寿、喜、财、安、康无一不属于吉的范畴。

4）张挂红灯笼、窗花、年画等。你关注过它们的颜色吗？（红色！）为什么中国人喜欢用红色？（热血奔腾、火样的热情、吉祥喜庆）

5）掸尘。俗话说“腊月二十四，掸尘扫房子”，在这之前我们还该掸尘。（“尘”同“陈”，除尘布新，将晦气扫出去！）

6）师：看得见的环境是布置好了，还有一个看不见的环境呢！（指指嘴巴）特别是奶奶和外婆会关照我们说——（说的话要吉利）

2、饭桌上的学问知多少？

该组以提问别人为主。

1）年夜饭的名字特好听。（拟：双修日我们来到花中城大酒店，通过采访我们对于置办年夜饭有了一定的经验。年夜饭呀，不仅要好吃，还要吃得有意思。首先，我们发现年夜饭的名字特别好听——“团圆贺春宴”、“合家欢乐宴”、“欢天喜地宴”、“金玉满堂宴”、“年年有余宴”等等。）

2）菜名更好听。 比如：花样年华、千秋百代、事事如意、万家欢乐。

3）现在出2道智力题考考大家——

A、看图（鱼）：你给这道菜取个好听的名字？（年年有余）

B、连线：你能将菜和它的名字对上号吗？

千 竹报平安

春 千秋百代

鸡丹凤报喜

勤劳致富

芹事事如意

师点评：这些日常的菜为什么要取一个如此好听的名字？（板书：美好的心愿）

4）过渡：中国人呀，凡事图个吉利，在吃上也不例外。请看这些食俗的含义——（投影：吃枣(春来早)，吃柿饼(事如意)，吃杏仁(幸福来) ，吃长生果(长生不老)，吃甘蔗（节节甜）??）

5）师：（出示锦鲤年糕）猜猜这是什么做的？——年糕年糕年年高!是啊，无非是想讨个吉利的口采。这样的食俗你还知道哪些？

6）要是亲人在除夕夜真的赶不回家怎么办？（家人们也总是为他留一个位子，留一副碗筷，表示与他团聚。这年夜饭也叫"合家欢"。）

师：是啊，无论相隔多远，就算在异国他乡，无论工作有多忙，哪怕是国家领导，除夕之夜，人们总希望回到自己家中，吃一顿团团圆圆的年夜饭。这种民俗文化已经深深地印在我们的骨髓里了，所以，无论你走到哪，叶落归根的思想，让人家一眼就能看出你是中国人！

3、春节活动知多少？

1）春节活动：→掸尘→办年货→吃团圆饭→分压岁钱→放鞭炮→守岁→拜年

2）祝福语：在春节大家会面都要说一些吉祥的话，针对不同的对象说不同

的祝福语。（对爷爷奶奶？对叔叔阿姨？对做生意的亲戚朋友？对读书的兄弟姐妹？）

3）放“爆竹”的由来

师：现在放鞭炮还是为了赶走“年”吗？（燃放爆竹意味着除旧迎新，为我们增添了节日的热闹、喜庆气氛。）

4）压岁钱来历

你相信这传说么？当然不信。压岁钱的多少并不重要，重要的是我们从中得到了一份份美好的祝福！

（四）教师总结：从“过春节”中，我们看到了许许多多的习俗。像这些创造于民间，又在民间世代相习、传承的思维方式和行为习惯我们叫它民风民俗。（打投影）

除了春节，我们还能在生活的方方面面找到许多民风民俗。让我们继续领略大观园里的风光。

二、话说“端午”

1、读诗猜节日（端午节）。（看“赛龙舟”录象，猜节日。）

2、虚拟“网上购物”。

端午节到了，你将会采购哪些物品？为什么？出示：粽子、香袋、中

国节、中国节、菖蒲草、红灯笼、艾叶、雄黄酒??（八选六）

3、文本学习：你从文中找到出典了吗？

4、民间流传最广的一种说法是？（纪念屈原说）学生讲述“吃粽子”和“赛龙舟”的来历。

5、师：如果说，春节表达的是——团圆、喜庆、美好的祝愿，那么，端午又表达了人们的什么心愿呢？(板书：永远的纪念)

三、其他传统节日。

师：我国的传统节日渗透出深厚的文化底蕴，精彩浪漫，大俗中透着大雅，雅俗共赏。一到过节，举国同庆，这与我们民族源远流长的悠久历史一脉相承，是一份宝贵的精神文化遗产。让我们在“大观园”里继续前行——

1、读诗说节日：见P29（重阳节??）

投影：《九月九日忆山东兄弟 》：独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲.遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人.（重阳）

师：重阳节的主要习俗是？（登高——关注健康，体育节？）（又叫老人节——敬老！）

投影《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（清明）

师：清明节的主要习俗是？（扫墓——祭祖）

2、你还知道哪些传统节日？它们的主要习俗是？

投影，简单交流：元宵节（吃汤圆，赏灯）、中秋节（赏月、吃月饼）

四、其他民风民俗（关注学生是怎么得到这些习俗的，予以表扬！）

1、小组交流搜集到的民风民俗。师：每一个节日都有不同的习俗，每一个习俗背后都有动人的故事。只要我们去挖掘这块宝藏，相信我们必有重大收获！

2、全班交流。教师从中点播对其中含义的理解。

小结：是啊，我们生活的角角落落都有民风民俗的痕迹。先说吃的——从“东坡肉”，我们吃出了对苏东坡的敬仰；从“葱包桧儿”，我们吃出了对奸丞秦桧夫妇的憎恨！那份爱恨情仇，就是我们淳朴的民风！再看穿的——名演员成龙，名导演张艺谋，他们从无名走向有名，从国内走向国外，可以有一点是不变的——穿中装，不正是在向世人宣告，一个中国人的自豪吗？！

民风民俗是中华民族精神的体现，蕴涵着博大精深的文化意味。传承千载的民风、民俗是老百姓情感的载体，是生生不息的一弘清泉，是中华民族化不掉的根。当出生的那一刻起，我们就被深深的祝福包围着，被浓浓的民风民俗滋养着。所以，我们无论走到异国他乡，身上总是烙着这山这水这方乡土人情所留给你的独特气质。

五、调查、总结：

调查（出示粽子）：奶奶外婆会裹粽子吗？妈妈会裹粽子吗？你呢？（板书数据）师点评：有点遗憾哦！

中国，有着璀璨文明、悠远历史、深厚文化底蕴（投影：民风民俗是中华民族的化不掉的根）。要让这“根”深深扎在我们心底，我们要去了解它啊，更要身体力行哪！作为炎黄子孙，我们能作出这样的承诺吗？

——能！（音乐响起：舞龙舞狮+春节序曲或+《中国功夫》）

板书：

美好的心愿

永远的纪念

篇三：民风民俗大观园

民风民俗大观园

教学目标：

1．知道民风、民俗来源于民间，是民间世代相袭传承的思维方式和行为习惯，了解民风、民俗是中国传统文化的一部分。

2．初步感受民风、民俗及其文化的内涵，激发民族自豪感。

教学重点：

根据教材，在众多的民风民俗中，寻找一个合适的切入点——端午，以这个点为“大观”的核心内容，让学生充满兴趣地走进它，深入它。然后从这个点散开去，进一步体会大观。此外，在具体点的教学中，不仅要关注课堂中能了解、展示多少家乡的民风民俗，更关注是否能促使学生形成一定的探究能力，激发持续性的探究欲望。

教学难点：

资料的搜集方式要多样（查资料、询问、实地采访等），搜集的资料形式也要多样性（有文字的、有图片的、有声像的），资料的呈现要有效。

教学准备：

学生：做一些调查

教师：广泛搜集本地民间风俗的视频、文本等资料，制作多媒体课件。

教学过程：

课前谈话，感受风俗

笑谈“换牙丢牙”风俗。

1.教师：俗话说“笑一笑十年少”，听老师的指令做动作：面朝老师坐正，嘴角往上翘，露出牙笑一笑。

2.教师：刚才老师看到同学们的大多数牙齿已经换下了，换下的乳牙丢哪了？为什么这么做呢？

（学生：上牙丢屋顶上，下牙丢地上埋土里；上牙丢屋顶，下牙丢床底下。据老辈人说这样可以使新牙长得整齐。）

3.教师：原来还有这样的讲究啊！那么你们相信吗？（学生：不相信！）是啊，尽管不信，但是我们还照做不误，那是因为——这个习俗寄予了人们一个美好的愿望。

一、导入、揭题

像这样创造于民间，又在民间世代相袭、传承的思维方式和行为习惯我们叫它民风民俗。（课件出示文字：民风民俗是创造于民间，又在民间世代相袭、传承的思维方式和行为习惯。几秒以后在这之上出示课题：民风民俗大观园）在我们生活中像这样的民风民俗还有许许多多，今天这节课就让我们走进民风民俗大观园，一起去逛逛吧。（板书课题：民风民俗大观园）

二、话说端午，走进风俗

1.（课件播放赛龙舟：图片加声音）看到这场面，你想到了哪个传统节日？

（学生：端午节） （板书 端午）

2.那你知道，端午有哪些习俗呢？（学生：吃粽子、划龙舟、挂香囊、插艾叶、吃五黄、挂丝线）（根据学生回答，课件依次出现图片）

评价语：是啊，端午是一定要吃粽子的，五花八门的粽子令人垂涎欲滴；

赛龙舟是端午节必不可少的习俗之一；

香囊能驱邪；艾草能驱蚊；这五黄分别为：一起读读??

3.教师：是啊，盛夏端阳，饶富趣味的习俗与各地热烈的庆典活动，把仲夏装点得更璀璨。而欢乐的节庆背后，往往还有一段代代相传、美丽动人的传说??课前，有的同学搜集了一些资料，现在就请他们把资料和大家分享一下吧：

学生1：我听说端午吃粽子、赛龙舟是为了纪念屈原。这就是我搜集到的屈原的故事。 （课件播放屈原故事）

学生2：我听说端午吃五黄、挂香囊是为了驱邪避灾，赛龙舟是为了保平安。下面大家跟我一起读读这首诗歌吧。（课件出示《开船送瘟诀歌》）

出示《开船送瘟诀歌（吹牛角）》：牛角声声震天响，押送瘟殃开了船。一船划往五岳过，五岳立即让一边。一船划往茅山过，收起野鬼上龙船。一船划往洞庭过，团鳖蟹虾收上船。一船划往云中过，风雪冰雹瘟殃尽上船。所有的瘟殃都收尽，一船开往海龙王。我把殃灾倒下海，从此四季保平安。

学生3：我还知道更古老的传说呢？——说端午是“龙神的节日”。（生讲述故事） 说端午节是“龙神的节日”的说法，比“屈原投江”之说，——不知早多少年呢！粽子本是给汨罗江里的蛟龙吃的，蛟龙很凶恶。但是如果我们是龙的后代，“虎毒不食子”，再凶恶的东西也不至于残杀自己的骨肉，所以据说早期的吴越人认为自己是龙的儿子，他们断发纹身，打扮得像龙子。每当端午，就举行图腾祭。现在的赛龙舟、舞龙等活动就是当年图腾祭的形式之一。

4.师小结：端午节真是一个历史悠久的古老节日，但很多同学的信息都是从网上或长辈那里听到的，自己并没有真正亲身经历过，是吗？柯老师现在就带你们一起走进湖南省汨罗市的一户人家，跟他们一起过一个地地道道的端午节。

（课件看录像《我们这样过端午》）

5. 每个地方由于过端午的习俗不同，所以端午又有很多的别名，下面就让我们一起来玩一个游戏——“快乐对对碰”，看看你能找到几个端午的别名。请同学上来先读出别名再用鼠标点击。

（课件 快乐对对碰）

端阳节、团圆节、端五节、拜月节、重五节，五月节、浴兰节、女儿节，登高节、天中节、地腊、寒食节、诗人节、龙日。

三、走进其他民风民俗

过渡：光一个端午就蕴藏着如此多的风俗，我们国家的传统文化真是源远流长，其他民风民俗更会让我们大开眼界，接下来让我们去书上汲取我们想知道的知识吧。

1．自学。

师：打开书本，翻到第33面。

2．反馈

师：向大家说说你的收获。

（课件：根据学生回答 “打春”图片，并岁图片出示文字：人们用麦秸和纸扎成披红戴绿、头插金花的“春神”，鞭打泥塑的“春牛”，以祈风调雨顺、五谷丰登。）

（板书：立春）

评价：是啊，一年之计在于春，春天是人们播种希望的季节。

师：随着社会的发展，立春的习俗也发生了改变，现在我们家乡在立春时又有哪些习俗呢？（学生：不能吵架、不能理发、不能打碎东西等）

其他省市的同学也来说一说。

师：除了了解了“立春”的习俗，还有什么收获？（生：春节“舞龙灯”）

（板书：舞龙灯）

是啊，舞龙灯的场面可热闹了，让我们一起来感受一下吧：

（课件播放视频——舞龙灯）

师：还有吗？（生讲述“守岁”习俗） （板书：守岁）

评价：守岁之俗既是人们对即将过去的旧岁无限留恋之情，又是对即将到来的新年殷殷期盼之意。

3. 师过渡：看来我们六（3）班同学个个是读书高手，在短短的几分钟里就从教科书中收获了这么多，下面再让柯老师考考你们在课外知识的获取中，是不是会更棒！

请根据图片给出的民风民俗信息，来猜猜这是我国哪个传统节日。

出示各个传统节日（课件）提问：你是怎么猜出来的？

（1）春节

（2）元宵

（3）清明

（4）端午

（5）中秋

（6）重阳

四、全课总结

师： 其实，每个传统节日的背后又有很多种风俗，那除了节庆风俗之外，还有民居饮食方面的风俗，婚丧寿诞方面的风俗等等，在短短一节课中我们无法去穷尽它。我们已经得到的这些风俗知识也只是大观园中的沧海一粟。希望同学们做个生活的有心人，去了解更多的相关知识。

五、课外延伸

师：那么你可以用哪些方式去搜集你想要的资料呢？（指名说）

实地调查、上网查阅、阅读书籍、访问家长。（课件出示方法）

师：把你喜欢的搜集资料的方式写在书上第34面上，可以是同学们刚才提到的，也可以是自己现在想到的。

用这些方法去搜集一下资料吧，下节课中大家一起分享！

板书设计

民风民俗大观

端 午 立 春 舞龙灯 守 岁

篇四：手抄报(知识大观园)

二小 石雅萱 编辑

篇五：沐浴书香1

班级特色文化工作总结

——“沐浴书香，快乐成长”

班级特色文化是培养学生兴趣及能力的活动。根据班级情

况，我切实开展了“沐浴书香，快乐成长”的班级特色活动，主要做了以下工作：

1.激发学生的阅读兴趣，培养他们乐于读书的好习惯。

首先完善“书香角”，除了向校图书室借阅书籍外，还发动学生从家里拿出珍爱的书籍与大家分享，我也根据需要提供部分必读书目，这样就营造了浓郁的阅读氛围，为每一位学生养成热爱书籍，博览群书的好习惯打下了基石。其次，设置“读书——成长”专区，展示学生的读书成果，提供分享交流的平台。在读书的过程中，引导学生爱读书、会读书、读好书。能做读书札记，与人交流分享感受，并抒写读后感，渐渐在活动中提高语言表达能力、思考分析能力和文字写作能力。

2.成立了“读书俱乐部”，组织了系列活动，引领班级同学读书。

如讨论学生感兴趣的话题与书籍，为班级同学推荐自己阅读过程中发现的好书，分享交流读书的体会与经验。如经过交流讨论，我们开展了以“上海世博之旅”、“低碳生活”及“宽容之心”为主题的读书沙龙活动；如组织成员阅读《鲁宾孙漂流记》，并抒写读后感，进行交流讨论；如进行美文推荐：《我爱春天》

3. 切实开展“定期一读，每周之星”的读书活动。

每周给全班同学布置一项读书任务，形式多样。如规定阅

读具体书目，我们总共阅读了20期《小学生周刊》，要求每期都做好读书摘记，评选出“每周之星”；或是制作读书卡、写读

后感、出手抄报等形式。总之，力求让学生每周都有读书任务，久而久之，他们便养成了自觉读书、热爱读书的好习惯。

4. 开展丰富多彩的读书活动。

（1）开展了以“诗香伴我行”为主题的诗歌学习活动，同学们小组合作，共同阅读中华古典诗歌，制作读书卡，制作出一本本精美的小诗集。通过活动，同学们对诗歌的兴趣大大增强，对诗歌的理解与感悟就更深了。

（2）组织了一次以“科技利大还是弊大”为主题的辩论赛。从前期的分工合作读书搜集资料，再到辩论的的积极团结、踊跃发言，学生充分展示了自己的实力和风采。通过辩论，学生拓宽了视野，更把书本上的知识变活了，在实践中学到很多新知识及思维方法。

（3）召开“名人故事会”，要求每个人搜集一个名人小故事（体现名人的机智或幽默），利用班队课举行讲故事比赛。同学们纷纷报名参加，热情极高，最后根据情况评选出奖项，予以奖励，进行鼓励与肯定。这个活动受到了学生的一致好评，许多平时不爱上台发言的同学也积极参与了。

（4）先后开展了以“送别诗”、“景色诗”为主题的诗歌搜集整理工作，每人会背两首，并工整地默写在文稿纸上，予以评选，将优秀作品粘贴在“七彩童年”专栏中。

（5）制作书签。学生对这项活动兴趣浓厚，充分发挥出聪明才智，制作出了许许多多造型新颖，创意独特的各式书签。本次活动的开展大大激发了孩子们读书的热情，也很好地培养了孩子们的创新意识和动手能力，展现了学生的个性风采和精神面貌，也让学生感受到了浓厚的读书氛围。一片普通的树叶、一张简单的卡纸在孩子们的手中却变成了一张张精美的艺术品。

（6）开展以“知我祖国爱我祖国”为主题的系列活动，激发学生的爱国情感。一是组织知识竞赛，检测学生的知识掌握情况；二是以“爱国情”为关键词，搜集爱国诗，并以此为书写材料展开书法比赛，进行评选，展示优秀作品；三是出一期以“民风民俗大观园”为主题的手抄报。首先要求每个学生了解中国多姿多彩的民风民俗，摘录2条自己感兴趣的民风民俗，与同学分享，然后小组合作出一期手抄报。每份手抄报各具特色，凝聚了同学们的的智慧和力量。根据情况，予以展评，进行奖励。

（7）召开以“沐浴书香、成长快乐”为主题的交流会。一是让学生对自己大半个学期来的读书活动进行反思与小结，并与人交流分享感受；二是进行书目推荐，我们向大家推荐了《童年》及《钢铁是怎样炼成》、《昆虫记》三本书，鼓励学生阅读。

（8）进行多形式的书面语言表达比赛。一是写一篇读后感《鲁宾孙漂流记》；二是让学生读外国小说，如《卖火柴的小女孩》、《凡卡》，并写几句话送给他们；三是参加“书香相伴，梦想同行”征文比赛。我试图以比赛的形式培养他们的文字表达能力，结果还比较让人满意。

5. “我是读书小能手”评比活动。

一学年完成五本书的阅读即为：读书小博士。

名单：林奇、陈冰、郑靖娟、陈子淳、方思丝、琚佳文、华佳敏、琚凯倩、琚夏婷、王茜燕、余豪、赖王琦

一学年完成三本书的阅读即为：读书小学士。

名单：王振、杨建城、吴月星、吴志超、罗晨晨、方淳、饶丽丽、饶婕、王冰、杨琦

一学年完成两本书的阅读即为：读书小书童。

名单：郑燕、郑小丽、江赴豪、华弼颉、郑梦霞、王孟萍、郑盛鑫、兰美玲、杨凯雄、琚志胜、刘俊杰、琚俊健、江旸璐、吴晓宝、孙慧洪、郑顺轶、琚远强、郑晨、舒凯玲、华孟琦、

6.成果的整理与汇总。

对班级特色活动进行总结，整理相关材料，并把成果展示在展板上。包括读书卡、读后感、书法作品、书目推荐等等。

7.书香班级建设的反思

在建设班级特色文化中，通过师生的共同努力和坚持下，激发了学生的阅读兴趣，培养了他们乐于读书的好习惯。读书过程中能做读书札记，与人交流分享感受，并抒写读后感。我们班级中的每个成员收获颇多。学生们变得爱看书；爱读书；爱交流了。学生的言谈举止有所文雅，口语表达能力有所增强，文字表达能力也有所提升。尤其是几个调皮的孩子能够有所改变，变得沉静下来，每天都有一个安静的时间来进行自己的阅读。我想：这就是班级特色文化建设带来的效果吧！

体裁作文