宽容是美德,答案

篇一：学会宽容阅读答案

学会宽容阅读答案

本文的论点是什么？是怎么发起的？

2. 请用简捷的语言概第⑤段中的****论据，并联系关系上下文说说它的作用。

事例：

作用：

3. 团结语境，在文章第②段末尾的横线上补写一个句子，与前线的句子形成排比句。

， 。

4.仔细阅读文章第⑧段，说说怎样在现实生存中学会宽容。

5.“紧握拳头，抓住的只是气氛；伸开五指，触摸到的将是整个全国”，请联系关系生存实际谈谈你对这句话的领会。

1. 我们须要学会宽容；履历曼德拉的名言引出。2.事例：科学家普鲁斯特激动他的论敌贝索勒；作用：用实例证明白宽容须要修身养性，须要换位思考。

3. 示例：宽容如波浪滚滚的大河，荡涤着以邻为壑的污泥浊水。4. 严于律己、与人为善。5.示例：憎恨、妒忌只能最终让自己一无所获，而学会了宽容，就会使自己生存的天地一片宽广。

篇二：24 《宽容》练习题、课后练习题及答案 编制者复旦中学 陆增堂

24 宽容

1 我生病住院的第一天，在做完各种检验后，准

备打点滴。

2 一位年轻的护士推来一辆小车，上面放着配好

的药液。她把药瓶吊好，开始给我扎针。

3 也许是新手，也许是见妻在一旁压阵，护士挺

紧张，手有些颤抖，第一针没有扎中。

4 看见我略显痛苦的表情，妻狠狠地瞪了护士一

眼。护士不由一愣，眼神有些慌乱。她的手抖抖地扎第二针，又不见回血，只好把针头退出。

5 妻恼怒地说：“你怎么搞的！存心把病人当活靶

子现场练兵是不是？”

6 护士瞟了妻一眼，不敢对视，低下头轻轻解释

说：“他??他的血管，很细的??”

7妻吼道：“要是他的血管有下水道那么粗，还犯

得着请你？叫你们护士长来！”

8 护士轻轻放下针具：“请稍等，我这就去叫护士

长。”说罢，她转身要走。

9 “请留步！”我把她叫住。见她站住了，我语气

平和地问道：“你是新来的？”

10 护士那白嫩的两颊微微一红，点了点头。

11 我拿起针具，交到她手中，鼓励她说：“我的血

管是细一点，一回生二回熟嘛，来，再扎一次，我相信你会成功的！”

12 她接过针具，感激地看了我一眼，颇有信心地

弯下了腰。

13 我轻声指导说：“你左手将我的皮肤绷紧，右手

把针头插入血管时要使劲，对，对！”

14 护士果然一针见血。

15 妻紧皱的眉头舒展了，脸上有了笑模样。

16 护士直起身子，长长地舒了一口气，对我甜甜

一笑：“谢谢你！”

17 我含笑回答：“不，应当谢你自己。”

18 护士带着微笑，推着小车，轻盈地走了。

19 望着白衣天使远去的身影，妻叹了口气：“还是

你行！”

20 我拍了拍妻的手背：“待人宽容是做人第一要

义。你那么凶，不把人家吓坏才怪！我们女儿比她才小两岁，还在家里撒娇哩！”

21妻换过话题：“你几时学会了扎针？”

22 我一脸的认真：“书上是这么说的。你没听说嘛，

许多游泳教练，连自己也说不会游呢！”

23 妻听罢大笑。我也跟着一道笑。

一）预习练习

一、看拼音读准汉字

kuān róng chàn dǒu huāng luàn

宽容 颤抖 慌乱

jiě shì gǔ lì shū zhǎn

解释 鼓励 舒展

qīng yíng sā jiāo

轻盈 撒娇

二、读词语注释

宽容：宽厚能容忍。

颤抖：颤动;发抖。

慌乱：慌张忙乱。

解释：分析说明。

鼓励：鼓动激励,勉人向上。

舒展：伸展;不卷缩。

轻盈：姿态、动作轻巧优美。

撒娇：仗着受宠而故意作态。

三、说说你对课题的理解

四、在阅读的过程中，还有哪些词语或句子不理解？把问题写下来。查查字典，进行思考。

五、读了这篇文章，你懂得了一个什么道理？ 从文中找出答案，如原文有，可以把这句话用直线画下来。

六、在文中划出关键句

七、看拼音写汉字

kuān róng chàn dǒu huāng luàn

jiě shì gǔ lì shū zhǎn

qīng yíng sā jiāo

八、请口头注释词语，并讲讲加点字的意思

宽容：

颤抖：

慌乱：

解释：

鼓励：

舒展：

轻盈：

撒娇：

九、填空

课文记叙了一次“我”生病住院打点滴时，年轻

的护士不能 扎针，妻子有些 ，而“我”却温和地 并 护士，使她 地将针扎进

的事。揭示了宽容能带给人们 的道理。课文以 __________形式展开情节。全文语言简洁，节奏明快，叙述紧凑，富有个性化的人物语言，把人物个性特点表现得栩栩如生。

十、给上文分段分层，并写出段意层意。

第一段（1） 。

第二段 （2-18） 。

第三段（19-23） 。

二）学习小建议

认真阅读课文，了解课文中的人物和事情的来龙

去脉，然后以小护士的口吻，复述这个故事。下面的开头供你参考。

今天，我第一次独立给病人打点滴??

篇三：与宽容同行阅读答案

与宽容同行阅读答案

在生活的长河中，你一定受到过无辜的伤害，你会难过、愤慨，因为你本不该受到这样的伤害，这种伤害会深深地根植于你的脑海里，似海潮中的暗礁，当潮退雾散时，便显现出来，不时地刺痛你的心，此时，能够阻止这种“刺痛”的力量就是——宽容。

所谓宽容，就是对自己或他人在生活、工作、学习中的过失、过错采取适当的“减压政策”，以防止事态扩大和矛盾加剧，避免产生严重后果。心理学家指出，适度的宽容，对于改善人际关系和身心健康都是有益的。大量事实证明，不会宽容别人，常常处于紧张的心理状态，内心的矛盾冲突或情绪危机难于解脱。美国著名心血管病专家威廉斯博士曾对250名医科大学生进行25年的追踪研究，发现“抵抗、敌视情绪”较强者死亡高达2·5％，而且心脏病发病率是其他人的5倍。因此，你若能与宽容同行，你就会拥有健康和欢乐。

......

宽容是一个人从大处着眼胸襟豁达的的高尚思想境界及宽以待人的良好心理品质的反映，是人际交往中的积极因素。雨果说：“世界上最阔的是海洋，比海洋宽阔的天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”宽容是一种博大，它能包容人世间的喜怒哀乐，宽容是一种境界，它能使人生跃上新的台阶。人的一生是不断自我完善的过程。别人有些过失，若能予以正视，并以适当的方式批评和帮助，便会避免大错，自己有了过失，亦不必一蹶不振，努力从中吸取教训，重新扬起工作和生活的风帆。

宽容，不是胆小及无原则的宽大无边，必须建立在自信、助人和有益于社会的基础上，必须遵循法制和道德规范。对于极少数蛮横无理屡教不改的人，则不应心慈手软。从这一意义上说，“大事讲原则，小事讲风格”，乃是应取的态度。

宽容，对人对已都可成为一种毋须投资的“精神补品”。学会宽容不仅有益于身心健康，且对赢得友谊，保持家庭和睦，乃至事业成功，都是颇有必要的。在日常生活中，无论对子女、对配偶、对老人、对邻居??都要有一颗宽容的爱心。

1.本文表明了作者怎样的观点？

2.请根据第三段画线句子的内容，列举历史上一个著名的“宽容”的故事。

3.联系上下文，请为第五段的开头补写一个中心句。

4.请仿照第六段画线的句子再写一个句子以表达你对宽容的理解。

5.你是如何理解文章最后一段中“宽容，对人对己都可成为一种无需投资的‘精神补品’”这句话的深刻含义的？

6.读完全文，你一定有颇多感慨。你是如何用“宽容”去对待生活中的“悲欢离合”的呢？请结合自己的生活实际谈谈。

篇四：多一些宽容(习题)附答案

多一些宽容(习题)附答案.txt男人的话就像老太太的牙齿，有多少是真的？！问：你喜欢我哪一点？答：我喜欢你离我远一点！执子之手，方知子丑，泪流满面，子不走我走。诸葛亮出山前，也没带过兵！凭啥我就要工作经验？多一些宽容

郭安风

第一课时（4-5-20）

教学内容及其过程

1、导入

阅读标题新闻，谈自己的发现和体会

新浪网标题新闻：

（1）不满母亲牢骚话 一男子竟然打落母亲两颗牙

（2）男子拒交两角存车费 抡钢锁将看车人打成脑出血

（3）七旬老人在北京西客站餐厅休息挨服务员巴掌

小结：宽容是一种博大的爱，是化解矛盾的良药。宽容是我国的传统美德，但在现实生活中还有一些不尽如人意的地方，所以我们要多一些宽容。

2、初读课文，完成下列练习

（1）给下列加点的字注音

迥异（jiǒng） 摒弃（bìng） 隔膜（m?） 胸襟（jīn） 芥蒂（dì） 憎恨（zēng）

（2）根据拼音写出汉字

（豁）hu?达 和（谐）xié 恩（怨）yuàn 姑（息）xī 和（睦）mù （嫉）jí妒

（3）根据语境解释下列句子中加点的字

A 有了互相间的谅解，就能清心降火。——消除内心的不快甚至仇恨

B 爱能包容大千世界，使千差万别、迥异不同的人和谐地融为一个整体。——各种各样的人和事

C 爱能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人间变得更加美好。——内心的不快或互相之间的隔阂

D 面对违反原则的言行，不姑息放纵。——无原则地宽容

3、再读课文，探究问题

（1）作者观点是什么？

明确：人与人相处，要多一些宽容。

（2）怎么样才能做到宽容？“互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？

明确：要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。四者有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。

（3）文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”，是否多余？

明确：不多余，是文章观点的补充论证。如果不分青红皂白地一味强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨是非、分清敌我，该批评、惩罚的还是要批评、惩罚。这样，文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。

4、当回评论员

要求：选择自己认为写得很好或自认为不尽如人意的地方，摆明理由，写好批注。

示例：1、宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。

注：三个“一种”，对宽容的性质进行定位，突出了要做到“宽容”的要求之高。

示例：2、互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。心底无私天地宽。摒弃私心杂念，自觉做到以整体利益为重，把好处让给别人，把困难留给自己。争名于朝，争利于市，斤斤计较个人得失，是难以与他人和睦相处的。

这一层用了对比说理的方法。“摒弃私心杂念??把困难留给自己”，是从正面讲道理，说明“让”能消除矛盾；“争名于朝??是难以与他人和睦相处的”，从反面讲道理，说明“争”的后果。

5、我是人民调解员

要求：引用课文中关键性语句，结合自己的生活经验，对下面画面中两位同学进行劝说。注意用语委婉，以理服人。

6、要言赏析

（1）要建立和谐的人际关系，最重要的是要豁达大度，善于容纳与自己志趣、风格不同的人。（“最重要的”能不能去掉？能否换成“就”？）

明确：不能。“最重要的”强调这个条件比其他条件更为重要，换成“就”就排除了其他条件。

（2）宽容是一种高尚人格的修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。（三个“一种”之间是什么关系？这样表达有什么效果？）

是并列的关系，都解释了宽容的内涵，且一个比一个通俗易懂，另外三者又形成排比，使说理更为有力。

（3）爱能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人间变得更加美好。（“猜疑、嫉妒和憎恨”三个词的顺序能否调换？）

不能。三者之间有逻辑事理上的层进关系。

7、拓展模仿

（1）林则徐有一则很著名的自题联：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”这里的“容”和“大”的内涵是什么？说说你的理解。

“容”指气度，胸襟，抱负；“大”指大事情，大作为，大成就。

（2）文中有一个句子“爱能融化隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线，使人们变得亲密无间。”这个句子运用比喻说明爱的力量。请模仿这个句子写一句话，说明“宽容”的力量。

宽容能扑灭愤怒的火焰，使人们的关系变得融洽。

8、阅读理解

“宽容是一种高尚的人格修养??使人间变得更加美好。”

（1）议论文不仅全文的结构要严谨，段落内部的思路也应该很清晰。请简要分析这段话的说理思路。

前两个句子是总领，然后按照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序逐层阐述，是典型的总分结构。

（2）这段话主要是从正面说理，但也有些层次进行正反对比。请摘出反面说理的句子，并简要分析正反对比的说理效果。

“争名于朝??是难以与他人和睦相处的。”——说明斤斤计较的危害，论述“互让”的重要。

“如果无视他人的存在??就不会有知心朋友。”——说明不尊重他人的危害，论述“互敬”的重要。

（3）这段话以“讲道理”为主，如果要“摆事实”，你能针对其中的某一点内容列举一个典型的事例吗？

如“互谅”：没有李世民与魏征的互谅，哪有贞观之治的华彩乐章。

（4）选段提出要宽容他人必须互谅、互让、互敬、互爱。“四互”看似并列关系，实际上有所侧重又互相联系。你认为“四互”中哪一点最难能可贵？“四互”之间有怎样的关系？与同学讨论讨论。

四者之间应该是逐层递进的关系，“互爱”是要求最高的，做到了这一点，前面三点都能做到。

9、阅读迁移

阅读下面两段文字，回到后面问题

“由于各自个性、习性特点不一样，??使他们的友谊的基础打得更深了。”

上面这个故事说明了什么问题？试联系课文谈谈自己的看法。

课文中说：“要心怀坦荡，宽容他人，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。”歌德和席勒本来有点儿文人相轻，但歌德后来能够看到并钦佩席勒的长处，不计较对方的短处，终于既促进了自己努力，又加深了与对方的友谊。可见宽容离不开互谅、互让、互敬、互爱。

10、教师寄语

宽容是枝头温暖的阳光，

宽容是大海广阔的胸怀，

宽容是春天里轻拂的缕缕微风，

宽容是冬夜里跳动的团团火苗。

有了宽容就没有了嫉妒，

有了宽容就没有了贪婪。

宽容是这个世界上一剂最好的药，

她能够医好我们心灵久治不愈的创伤；

宽容是一幅最迷人的画，

她能够给我们带来重振雄风的希望。

朋友，让我们一起学会宽容，

因为，宽容别人也就是珍爱自己。

篇五：《多一些宽容》导学案及答案

八 多一些宽容

一、目标导学

1．理解宽容的真正含义，提升个人人格修养。

2．学习运用对比讲道理的论证方法。

二、自主预学

1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料完成

（1）你觉得课文中哪些字词的字形、字音或成语比较重要，写在下面并在文章圈画出来。（不少于10个）

（2）理解词义

豁达：

淡泊：

摒弃：

斤斤计较：

隔膜：

迁就：

姑息：

芥蒂：

2. 二读课文，回答下列问题。

①通读全文，本文论述的中心是什么？

②你所知道的关于宽容的名言、警句有哪些？摘抄下来积累：

3．三读课文，在课本中注明你的疑问。

疑问摘要：

三、互动探究

（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。

（二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。

（三）再读课文，师生合作、生生合作，整体感知，理清思路。

课文是按照怎样的思路展开的？各段分别论述了什么？

（四）三读课文，自主学习，完成下列任务。

1.看了文章的标题，你觉得作者想要告诉我们什么？

2.作者为什么要提倡人与人相处，要多一些宽容呢？

3.从作者的论述中我们知道，无论从社会的人际关系角度，还是从个人修养的角度，都必须提倡宽容。那么，到底怎么样才能做到宽容呢？

（五）合作学习。精读第二段，思考：

1.作者按照什么层次来论述怎么样才能做到宽容？

明确：

2.“互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？ 明确：

3.大家都知道，摆事实、讲道理是议论文主要的论证方法。那么，作者从这四个方面分别进行论述时是以摆事实为主，还是以讲道理为主呢？

（六）课堂总结

你认为作者要提倡的是一种怎样的宽容？请你联系实际谈一谈对文章最后一段的理解。

四、课堂练习。

（一）同步反馈

1.给下列加点字注音：

胸襟（ ） 摒弃（ ） 迥异（ ） 芥蒂（ ）（ ） ．．．．．．

隔膜（ ） 豁达（ ） 憎恨（ ） 和睦（ ） ．．．．

淡泊（ ） 湖泊（ ） 嫉妒（ ）（ ）壁立千仞（ ） ．．．．．

2.选择出本文的中心论点 （ ）

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。

B.宽容是一种高尚的人格修养。

C.面对违反原则的言行，不姑息放纵。

D.多一些宽容。

3.在“橡皮”“圆规”“直尺”中任选两种，仿照例句，各写一句话。(句式、字数可以和例句不同)

[例句]粉笔：身躯缩短了，生命的轨迹却延长了。

①____________________________________________________________ ___ ②_____________________________________________________________ __ （二）课内阅读

宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。要心怀坦荡，宽容他人，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。互谅、就是彼此谅解，不计较个人恩怨。人都是有感情和尊严的，既需要他人的体谅，又有义务体谅他人。有了互相之间的谅解，就能清心降火，在任何情况下，保持平静的心境和宽厚的人格。互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。心底无私天地宽。淡泊名利，摒弃私心杂念，自觉做到以整体利益为重，把好处让给别人，把困难留给自己，相互之间的矛盾关系就容易处理。争名于朝，争利于市，一事当前先为自己打算，对个人得失斤斤计较，是难以与他人和睦相处的。互敬，就是彼此尊重，不计较你高我低。尊重别人是一种美德，“敬人者，人自敬之。”尊重别人，自然会获得别人的好感和尊重。如果无视他人的存在，不尊重他人的人格，就不会有知心朋友。互爱，就是彼此关心，不计较品格气质的差异。爱能 大千世界，使千差万别、迥异不同的人和谐地融为一个整体；爱能 隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线，使人们变得亲密无间；爱能 矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人间变得更加美好。 1.依次在横在线填上恰当的词。

2.你认为“互谅、互让、互敬、互爱”之间是什么样的关系，只做到其中一点，就能说具有宽容这种高尚的人格修养吗？

3.对这段文字理解不正确的一项是 （ ） A作者倡导互谅、互让、互敬、互爱就是要我们不论什么事都要原谅他人，迁就他人。

B文中阐述互谅、互让、互敬、互爱是运用了对比方法，告诉我们应该怎样做，不应该怎样做。 C从宽容是一种高尚的人格修养的角度来看，宽容首先应该从自己做起，不能只要求别人。 D这段短文的结构是先总述中心观点，再具体阐述。

4.说说自己将怎样培养宽容这种高尚的人格修养。

五、拓展阅读

科学不怕挑战

沈致远

挑战是针锋相对的竞争。“物竞天择，适者生存”，没有竞争，生物不会

进化，至今地球上就只有原始生物。

科学发展史是不断接受挑战的历史。

量子力学理论刚提出时，由于它的基本概念与传统观念根本不同，有些科学家一时难以接 受。爱因斯坦反对量子力学的几率解释，说:“我不相信上帝在掷骰(tóu)子。”他还多次提出“理想实验”进行挑战。玻尔是量子力学的创始人之一，他奋起应战，据理反驳。爱因斯坦屡败屡战，苦思冥想出一个特别刁钻的“理想实验”。玻尔彻夜未眠，苦思不得其解，直到清晨才豁然开朗，利用相对论以其人之道还治其人之身。但爱因斯坦仍然固执己见，以至另一位科学家厄伦费斯特都忍不住说:“爱因斯坦，你真不像话!你简直在批判你自己的相对论了。”爱因斯坦挑战量子力学，虽败犹荣，他提出的“理想实验”，促进了量子力学的发展，还对量子密码、量子计算机等新技术起到了催生作用。

进化论从诞生之日起就被挑战，从未停止过。创世说从信仰出发频频发难，甚至采用行政手 段禁止进化论的传播。结果怎样呢？进化论身经百战，越战越勇，而创世说却破绽百出，只好以百万元大奖向科学家频送秋波求援。

科学不怕挑战，怕挑战的不是科学。

至今为止，仍不断有人为躲避挑战而打出“科学”旗号，把它当作挡箭牌。其实，这些人趁早收旗为好，否则，等到发现挡箭牌其实是箭靶子时，悔之晚矣。

大浪淘沙，沙不除金不现。直面挑战，意在求真求是。

1. 本文的中心论点是什么？

2. 第③④段运用了事例来论证，请分别概括这两个事例的内容。

3. 第⑤段申两个句子的顺序能否颠倒?为什么?

4. 说说画线句子在文中的表达作用。

六、课后作业

1.熟读本文，选择你喜欢的语句加以背诵。

2.完成学案“拓展阅读”部分

《多一些宽容》答案

二、预学导学

1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成

（1）略

（2）理解词义

豁达：心胸开阔,性格开朗。

淡泊：对于名利淡漠，不看重。

摒弃：形容思想上的抛弃、丢弃。

斤斤计较：指对无关紧要的事过分计较

隔膜：情意不相通，互不了解。

迁就：降低要求，曲意将就。

姑息：苟且求安,无原则地宽恕别人。

芥蒂：比喻积在心中的怨恨、不满或不快。

2.二读课文，回答下列问题。

①人与人相处，要多一些宽容。

②宽以济猛，猛以济宽，宽猛相济。（《左传》）

一个伟大的人有两颗心：一颗心流血；另一颗心宽容。--纪伯伦

不会宽容别人的人，是不配受到别人的宽容的。——贝尔奈

三、互动探究

（三）再读课文，师生合作、生生合作，整体感知，理清思路。

课文是按照怎样的思路展开的？各段分别论述了什么？

按照“为什么——怎么样”的思路展开。

第一段，论述提倡宽容的意义。

第二段，论述怎样才能做到宽容。

第三段，对观点做补充论述。

（四）三读课文，自主学习，完成下列任务。

1.人与人相处，要多一些宽容。

2．从人与人的关系的角度看，只有提倡宽容，才能“建立和谐的人际关系”。从个人胸襟的角度看，“有容乃大”。

3.要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。文章下面就是从这四个方面分别进行论述的。

（五）合作学习。精读第二段，思考：

1．明确：这一段有5个层次，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲究。第一层（开头2句）是总述。三个“一种”：对宽容的性质进行定位。

2．明确：明确：“互谅、互让、互敬、互爱”四者有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。

体裁作文