作业帮丁丁冬冬学识字一ppt
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 07:23:38 字数作文
篇一：丁丁冬冬学识字1
教材分析：
本单元以识字为主题，编选了与北京有关的名胜及与宝盖头、穴字头、广字头、厂字头、门字框、户字头相关的汉字，利用对生字偏旁的理解，以巩固学过的生字，在生活中认识更多的字。
教学目标：
1、认识生字35个，巩固学过的生字。理解宝盖头、穴字头、广字头、厂字头、门字框、户字头表示的意思。利用学过的偏旁掌握15个生字的书写。
2、培养观察、分析的能力，培养生活中识字的能力。
3、体会学习生字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字的情感。
教学重难点： 理解偏旁表示的意思，认读生字，掌握生字书写。
学情分析：本单元要接触很多的偏旁部首，不要上学生死记硬背，应该在理解含义和造字结构的基础上合理的记忆，并且拓宽识字渠道，将学到偏旁部首和自己独立识字的相关字相结合，使识字更加有实效，鼓励学生独立识字。 第一课时
教学内容：
介绍北京的名胜古迹及相关生字
教学目标：
1、培养观察、分析的能力，培养生活中识字的能力。
2、体会学习生字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字的情感。利用对生字偏旁的理解，以巩固学过的生字，在生活中认识更多的字。
教学过程：
一、交流材料，激趣导入：
1、 学生交流材料：
小朋友们还记得昨天老师布置了什么任务吗？（查找有关青岛旅游景点或名胜古迹的图片和名称）现在就让我们来展示你找到的图片吧！
（学生上台展示，并将其贴在事先准备好的小黑板上。）
2、教师出示资料：
老师前不久去了祖国的首都--北京，也拍了一些景点的照片，一起去看看吧！（教师出现书中图片）
你们知道这是哪里吗？（学生自述）
二、：创设情景，学习新字
1、创设情景，出示新字
教师引导：小朋友们，你们知道吗？在游览这些景点的时候，导游给了老师一张游览地图，你们帮老师看看这些景点都在那里啊？（出示地图）
请小朋友们仔细看看地图，找出你认识的景点名称，在小组内读一读。
2、小组共研，自学生字
（小组内学习认字，自学认识地图中将景点的名称）
3、集体讨论，互教互学
（1）教师引导：哪个小组成员原意上来说说小组内学习的情况？ 上来读一一读你们所认识的。其他小组成员认真听，如
（2）教师提问：哪个小组成员愿意来轮读一下这些景点的名称
（学生中某组成员轮流读名称，有读不正确的，小组内互相指正，该生改正读音）
（3）教师邀请：请这个小组成员来当小老师，选择你们喜欢的景点大声领读。
（改组成员在改正原先错误的基础，再次领读，其他学生跟读）
（4）教师引导邀请：请一个小组同学上台 ，再请一个小组同学来选择景点名称来读，台上的小组成员请找出来相应景点名称的位置。
（学生互动，相互配合，打乱次序读）
4、做游戏，检查学习情况
（1） 修修补补
同学们看！（出示课件）这是些受损的景点介绍牌，介绍牌上的景点名称有的掉了，有的不清楚了。老师这里有一些备用的字，让我们大家一起动手来修修补补，补充完整好吗？在动手之前，先在小组内用自己喜欢的方式来读一读这些备用生字，确定读音后再商量一下贴到相应的位置上去。
（每小组内，学生在事先准备好的字补到介绍牌上。）
课件内容为：
人民（）（）纪念碑 中（）电视（） 中（）世纪（）
故（） 长（）
完成任务后，某小组展示，其他小组对答。
教师总结：同学们，你们可真棒，这些景点的名称都补全了，这样游客在游览的时候就方便多了，看来识字好处可真不少，还可以帮助别人呢。再来仔细观察一下这些字，汉字都有自己的偏旁，在这些字里，你都认识那些呢？
（学生找出，提土旁、艹字头）
还有一些我们还没有见过的部首，没关系，我们可以大胆的猜一猜，如宫字的偏旁是什么？央的呢？学生猜。是不是呢？后面我们的即将要学到。
（2） 生字小魔术
小朋友们，我们的生字朋友又给我们出难题了，你们看！（出示课件）有四个生字被拆开了，你能想办法，把他们拼起来，还原他们的本来面目吗？小组内讨论一下。
（学生观察讨论）
课件内容为：
（学生交流讨论结果：英、纪、 念、园）
教师质疑：小朋友们可真厉害，这么短的时间就记住了这些字，能不能说说你用了什么好办法啊？
学生自述：熟字加偏旁，生字加减法的方法。
三、小结，布置作业：
1、小结本课学习收获
教师质疑：时间过的真快，这节课就要结束了，能不能说说你这节课有什么收获？ （学生就识字方法、认识相关旅游景点的名称总结，同时也引导学生在热爱祖国方面谈学生收获并激励学生在生活中识字）
2、布置作业：
回家把这些介绍给你的家人和好朋友们。还有一个任务，同学们看，课前我们小朋友自己找到了青岛的一些旅游景点，让我们回去为他们制作旅游介绍牌，把名称写在卡片上，并自学上面的生字。明天我请你们当小老师带领我们游览更多的景点，认识更多的字。
板书：
篇二：丁丁冬冬学识字(1)
《丁丁冬冬学识字(二)1》教学设计
哈尔滨市桥南小学校 赵家财
教学目标:
1、认识偏旁“月”以及带“月”的生字，认识7个生字，会写7个生字，培养学生独
立识字的能力。
2、发现汉字形体特点，能有规律地识字，提高学生分析字形的能力。
教学重点:
1、 认识偏旁“月”以及带“月”的生字，会写7个生字
2、 培养学生独立识字的能力。
教学难点: 发现汉字形体特点，能有规律地识字，提高学生分析字形的能力。
教学准备：多媒体课件、赠送学生的礼物（书签）、词语宝库。
教学过程:
一、激趣导入，引入新课
导语：同学们，这节课我们一起来学习《丁丁冬冬学识字（二）》一课，（板书课题）今天，
老师还把你们的好朋友 丁丁和冬冬请来了，将要和大家一同来学习，你们高兴吗？ 请同
学们认真听一听丁丁冬冬要跟大家说些什么？
1、出示课件1，交代学习任务。
（课件1：我是丁丁，同学们好！很高兴和大家一同来识字。今天，我们要来认识7个表示
身体部位的生字，学习17个与身体有关的词语，学写7个生字。另外，课堂上，我们还为
大家准备了有趣的游戏，精美的礼物，正等着你，加油，努力吧！ 我是冬冬，听了丁丁的
介绍，同学们一定明确了这节课的学习任务了吧?那么，怎样才能更好地识字呢？请快把你
的识字方法介绍给大家，好吗？）
2、交流识字方法
老师也知道同学们有很多识字好方法，快来说一说。
教师根据学生的回答总结出：
（1）要是遇到不认识的字，可以借助拼音来帮忙;还可以问同学，问老师。
（2）记字时，可以用熟字加部件，还可以用熟字换部件，用编字谜的方法来记字。
二、识记字形，及时巩固。
1、自由练读。请同学们打开书读一读这一课要求认识的7个生字。
2、指名读，教师相机板书7个要认识的字。
3、自主学习，组内交流。
这些就是要求认识的字。下面，请同学们选择自己喜欢的识字方法来识字。然后，在小组内
汇报交流。一会儿，我们要进行读词语比赛。
4、读词语比赛。出示课件
（课件2：同学们，你们每一个小组都很优秀，在组长的带领下，认真学习。下面，我们
将要进行读词语比赛，看哪一组读得正确，声音响亮。请每一组选一名代表参赛。）
（1）各小组派代表参赛。
（2）请学生当评委来评一评，谁是读词语比赛的冠军？
5、连词语，破纪录。（出示课件3）
（1）冬冬把词语请到大屏幕上，你们还能读得又对又快吗？会读，就站起来大声读。
教师相机强调：“颊”、“脖”的读音。
（2）老师听说丁丁只用了2分钟，就把书上的词语和图上的部位连接起来，你们也来试
一试，看看谁能打破丁丁的2分钟记录。
（3）同桌之间互相检查一下，看看连得对不对。
6、得礼物，读词语。
（1）冬冬要赠给大家每人一份精美的礼物。但是这份礼物可不是轻易就能得到的。 听一
听冬冬有什么条件？（出示课件4）
（课件4：同学们，精美的礼物已放在桌面上了，快打开信封，看看是什么？这份礼物你们
喜欢吗？要想得到它，必须把卡片上的词语读得正确流利。）
（2）自由读，指名读，同桌对读。
（3）拿出礼物来，把书签后面的名言警句读给大家听。
7、看词语做动作。（出示课件5）
（课件5：拍额头，挑眉毛，瞪眼睛??）
首先请女同学读词语，男同学做动作，然后调换。
[游戏、比赛是儿童喜闻乐见的形式，符合儿童的心理特点，儿童喜欢模仿，喜欢运动，
喜欢表现。在教学中利用游戏、比赛的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿
童喜闻乐见的形式来进行教学，设计了“开火车读词语”、“连词语比赛”、“看词语做动作”、
“会读得奖”等新颖有趣的识字活动。]
三、指导书写
（1）这7个字，按结构来分可以分为哪几种结构类型，每一种结构的字有哪些？
半包围结构的字有：肩、眉
左右结构的字有：膀、肚、睛、腰
上下结构的字有：齿
（2）你发现这些与人体有关的字有一个什么小秘密？
（ 与人体有关的字多数带有月字旁。）
（3）这些字怎样才能写得更漂亮呢？
根据学生的交流实际，重点指导下面的生字。
肩：竖撇主笔突出，横疏密匀称。
膀：头不齐脚齐，月字旁写得要窄长。
齿：长横主笔要突出。
（其他四字，学生自己练写）
[重视识字写字的过程，注重识字写字的效率。充分体现以学生为主体，在学生需要的时候，
教师才对学生给予辅导，体现了教师的主导地位。]
四、拓展延伸
今天，我们一起学习了一些与人体有关的字，他们多数带有月字旁，那么你还知道哪些
与人体有关的字带月字旁呢？
肝，肘，肺，肾，胃??
同学们真了不起，认识这么多字。请同学们回家继续收集与人体有关的字。好吗？（出
示课件7）
[实践证明，在小学生身上蕴藏着极大的自主识字的积极性。只要老师有鼓励学生自主
识字的意识，只要老师拿出点时间、创造一些机会让学生交流展示自主识字的成果，学生就
会以出人意料的表现给老师一个个惊喜，在教学实践中，要做到上不封顶，下有保底，达到
多认少写，提高阅读的目的。]
五、课后总结。
出示课件7 （课件7：同学们，你们在这节课中积极主动地学习，收获可真大啊！同学
们再见！希望你们在今后的学习中，举一反三，认识更多的字，再见！）
[精彩片断]
二、识记字形，及时巩固
生：自主学习，组内交流。
师：同学们学得真认真！读词语比赛即将开始，听一听丁丁有什么要求。
（课件2：同学们，你们每一个小组都很优秀，在组长的带领下，认真学习。下面，我们
将要进行读词语比赛，看哪一组读得正确，声音响亮。请每一组选一名代表参赛。）
生：各小组派代表参赛。
师：请6名参赛选手入场（到教室的前面）请大家鼓掌为他们加油！
生：6名选手比赛读词语。
师：激烈的比赛结束了，你们这些公正的评委来评一评，谁是读词语比赛的冠军？
生：我认为张佳璐同学是这场比赛的冠军。因为她读得声音洪亮，准确流利。
生：我认为王继明同学读得最好，因为他读的声音洪亮，还有停顿。
师：有输赢，你们别灰心，继续努力。下一 次比赛，冠军一定会属于你们的。刚才，
同学们把书上的词语读得又对又快，现在冬冬把他们请到大屏幕上，你们还能读得又对又快
吗？（出示课件3）会读，就站起来大声读。
生：读词语
师：老师听说丁丁只用了2分钟，就把书上的词语和图上的部位连接起来，你们也来试
一试，看看谁能打破丁丁的2分钟记录，现在开始。
生：连线
师：太棒了！新的记录诞生了，连得可真快，下面同桌之间互相检查一下，看看连得对
不对。
生：互相检查。
师：冬冬看到同学们这么爱学习，她要赠送大家每人一份精美的礼物。你们想要吗？但
是这份礼物可不是轻易就能得到的。 听一听冬冬有什么条件？
（课件4：同学们，精美的礼物已放在桌面上了，快打开信封，看看是什么？这份礼物你们
喜欢吗？要想得到它，必须把卡片上的词语读得正确流利。）
生：自由读，指名读，同桌对读。
师：看来每一位同学都能得到这份精美的礼物，快把礼物拿出来吧，书签的后面还有名
言警句呢，谁能读给大家听？
生：读名言警句。
师：好！我们就读到这里。请同学们把书签放到语文书里，保存好。
师：丁丁看同学们今天表现得非常出色，他要奖励大家一个游戏，想玩吗？请大家起立
做好准备，这个游戏的名字叫“看词语做动作”。（出示课件5）
（课件5：拍额头，挑眉毛，瞪眼睛??）
师：首先请女同学读词语，男同学做动作，然后调换。
生：做游戏。
[总评： 兴趣是最好的老师，兴趣是激发儿童从事学习的动力。根据学生的注意规律
和爱玩、好动、做事没耐心等特点，在教学过程中，充分利用各种教学媒体，采用一些富有
趣味性的方法，开展形式多样的实践活动，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使
他们在轻松的气氛中愉快地识字。游戏、比赛是儿童喜闻乐见的形式，符合儿童的心理特点，
儿童喜欢模仿，喜欢运动，喜欢表现。在教学中利用游戏、比赛的形式调动学生学习抽象文
字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，本课生字属于归类识字，生字是
与人体有关的字。在学生充分自主识字的基础上，设计了“开火车读词语”、“连词语比赛”、
“看词语做动作”“会读得奖”等新颖有趣的识字活动。课堂气氛热烈，识字效果很好。学
生在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然；同时，要学习的生字在不同的语言
背景下重复出现，熟能生巧，不断强化记忆，玩中学，学中玩，其乐融融，乐此不疲。 ] 工
刘颖姣） （点评人：哈尔滨市南岗教师进修学校教研员
篇三：丁丁冬冬学识字(一)课文简析
教材分析：
本单元以识字为主题，编选了与北京有关的名胜及与宝盖头、穴字头、广字头、厂字头、门字框、户字头相关的汉字，利用对生字偏旁的理解，以巩固学过的生字，在生活中认识更多的字。
学情分析：
学 生在学习本单元之前已有了一年的识字经验，有一定的独立识字的能力。为了让学生充分发挥已有的知识能力，积极主动地参与学习活动，提高识字效率，本单元教 学可以采取自学互教的方法，让学生在充分预习、自学（并搜集带有本课所学偏旁的生字）的基础上以小组为单位有重点地准备某个偏旁的生字，上课时将课堂交给 学生，让学生自己当自己的老师，教师起指导和协调作用。这样做既能激发学生的学习兴趣，又能提高学习效率。
教学目标：
1、 识生字35个，巩固学过的生字。理解宝盖头、穴字头、广字头、厂字头、门字框、户字头表示的意思。利用学过的偏旁掌握15个生字的书写。
2、培养观察、分析的能力，培养生活中识字的能力。
3、体会学习生字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字的情感。
教学重难点：
理解偏旁表示的意思，认读生字，掌握生字书写。
教具：
实物投影仪、课件、生字卡。
学具：
学生自制本课生字卡、自己搜集的带有本课所学偏旁的生字卡。
课时安排：
5课时。
第二课时
教学内容：
学习带宝盖头、穴字头的生字。
教学目标：
1、理解宝盖头、穴字头表示的意思，认读1３个生字，掌握４个生字的书写。
2、培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和独立学习的能力。
3、使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。养成认真倾听的习惯，并能对别人的发言做出正确的评价。
教学过程：
一、激趣导入
1、 课件出示书上的古代汉字“家”的图片。
2、 观察图，说说发现了什么。
二、教学生字。
（一）、学习“ 家 教室 宿舍 故宫 宇宙 宾客”。提示：这些生字当中有什么共同的特点？说明它们表示的意思与什么有关？有什么好办法能记住这些生字？
请一组同学上讲台讲解。教师指导学生完成以下目标：
１、认读生字，读准字音。
2、仔细观察，发现这些生字有一个共同的特点。（都有宝盖头）初步建立汉字形
旁表意的概念。（宝盖头与房屋及与房屋有关的事物有关）
3、会用生字组几个不同的词语。
4、请学生说说还知道哪些带有宝盖头的字。（如：宅、霄、宴、宝、牢）
５、组织评价。（这些小老师说话时声音洪亮吗？通过听小老师讲你都学会了什么新知识？你最喜欢哪位小老师，为什么？??）
（二）、学习“ 洞穴 窑洞 窟窿 鸟窝 窗帘 窍门”。
1、以小组为单位，由组长带领对照着生字表中的拼音互相教学这些生字。 要求：检查员、联络员、噪音控制员在小组自学的过程中要认真负责。 ２、 集体交流：请一组汇报学习成果。说一说还认识哪些字带穴字头。
（三）、游戏：挑战识字小能手
１、学生在小组内把在生活中找到的带有宝盖头和穴字头的生字介绍给大家认识。看谁认识的生字最多、在小组交流中学得最认真。
２、 组内选出“识字小能手”，并由识字小能手代表本组到其
他组交流。
三、自学生词，提高识字能力。
火灾 安宁 宽敞 突然 逃窜 狭窄
１、 借助拼音自学生词，运用学过的部首知识分析字形。
２、 理解词义。遇到不明白的词可以请教周围的人，会查字典的同学也可以通过查字典的方式学习。
３、 集体交流。课件出示
家、教室、宿舍、故宫、宇宙、宾客
洞穴、窑洞、窟窿、鸟窝、窗帘、窍门
火灾、安宁、宽敞、突然、逃窜、狭窄
（1） 点击你学会的生字。
（2） 领着同学们读一读，组一组词。
（3） 说一说，你是怎样记住这些生字的？
四、指导书写生字。
1、 观察“室、客、穴、宁”在田字格中的位置（重点是横中线、竖中线和中心点上的笔划）。思考哪些笔划最容易写错。
2、讨论笔画、笔顺并书空。教师范写。
4、独立练习写。教师巡视指导。
五、作业设计：
找一找，生活中有什么东西写出来带宝盖头、穴字头。
六、板书设计：
丁丁冬冬学识字
图 家 教室 宿舍
故宫 宇宙 宾客
图 洞穴 窑洞 窟窿
鸟窝 窗帘 窍门
课后札记：
篇四：第三单元 丁丁冬冬学识字(一)
第三单元 丁丁冬冬学识字(一)
单元分析：
本单元以“丁丁冬冬学识字”为主题，主要安排了两首儿童诗歌《春风》和《青蛙与蜻蜓》，从中渗透汉字中形声字的构字规律，认识声旁的特点，通过声旁归类，学会看声旁识字的方法。此外，通过学唱《拼音歌》并借助键盘，认识汉语拼音大小写字母，最后阅读古诗词《渔歌子》。
课时安排： 《春风》 一课时
《青蛙与蜻蜓》 一课时
归类识字 一课时
识字复习 一课时
春风
教学目标：
1、会写7个生字，会认5个生字。
2、熟读课文，体会春天美好景象。
3、体会形声字的特点，学习看半边识字的方法。
德育目标：
在朗读中激发对春天的热爱之情，体会春天欣欣向荣的景色。 教学重点：
1、体会形声字的特点。2、有感情朗读课文，背诵课文。 教学难点：
掌握生字的构字特点，并能根据特点区分形声字
教学方法：对比阅读教学法、讨论法、朗读指导法
学法指导：引导学生在讨论和朗读中，边圈点勾画边体会春风的特点 教学用具：多媒体 课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么发现春天已经悄悄地来临了呢？春风是春天的使者，春天的信号，在春风的吹拂下，我们的周围发生了很多变化，今天我们就来学习第三单元的《春风》一课，来感受一下春天的气息。
二、初读儿歌，认识生字：
1、 请同学们打开书反倒课本第16页，大声的朗读儿歌，别忘了不认识的字要向字典请教。
2、同桌两个互相读一读，检查自己的生字认读情况。
3、听录音检查自己的朗读，并纠正错误的字音。
4、齐读儿歌。
三、理解感悟，指导读书：
（一）学习儿歌第一小节
1、从刚才的朗读中，你感受到春风的吹拂下我们周围发生了哪些变化呢?
2、把你感受到的句子读一读
3、指名读，评价朗读
4、教师范读。听了老师的朗读你最想说的一句话是什么？（赞美春天）
5、带着欣赏、赞美的语气齐读第一小节。
6、春风轻轻一吹，我们周围还发生了哪些变化？
过渡：是的，春风轻轻一吹，冰雪消融，柳梢反绿，桃花盛开，万物复苏，春天真是一个生机勃勃的季节呀!在这个季节里孩子们会做些什么呢?
（二）学习第二小节
1、指名读第二小节。说一说，你知道了什么？
2、 除了儿歌中说的活动，春天里我们还会做些什么呢?
3、做这些活动时你的心情如何？我们应该带着怎样的心情和语
气来读这一小节呢？自己练习读一读
4、指名读，评价朗读。
5、 你喜欢这首儿歌吗?试着背一背。
老师也很喜欢这一首儿歌，不仅读了很多遍，而且还有一个小小的发现.
四、学习形声字的造字特点
1、出示生字，请同学们仔细的观察，说说自己的发现。
2、指导认识“肖”字。
3、刚才我们已经认读了课文里的生字，谁能给这些带有肖字的生字标上拼音？
4、同学们，你发现它们的读音有什么特点呢？(带有ao或iao.)
5、这些字都带有肖字，读音又这么相似，我们怎么区分它们呢?(总结形声字形旁表意，声旁表音的特点。)
6、你还知道哪些带有肖的字?写一写与同桌交流分享。
五、总结：
我们中国的汉字有几千年的历史，里面包涵着许许多多的学问，只要用心发现你会有很多的收获。
六、作业:
搜集你学过的形声字写一写，并给它们组词。
板书设计： 春风
冰雪
柳梢 柳笛
桃花 ---美丽 小燕子 ---快乐
小草 风筝
山野
教学反思：
青蛙与蜻蜓
教学目标：
1、认读本课生字新词,正确书写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、体会汉字声旁表声的特点，练习看半边猜字的识字方法。 德育目标：
1、学得方法，激发识字的兴趣。
2. 了解益虫，培养保护益虫的意识。
教学重点：
1、正确认读并书写生字词。
2、借助诗歌内容理解字义，归类识记同声旁的汉字。
教学难点：
1、利用熟字，辨析比较，识记生字。
2、联系生活，读读议议，了解益虫对人类的贡献。
教学方法：对比阅读教学法、讨论法、引导启发法、朗读指导法 学法指导：引导学生理解诗歌内容，了解益虫对人类的贡献 教学用具：多媒体 课件
教学课时：1课时
教学过程：
一、激趣导入
1、老师播放欢快的乐曲，戴上青蛙头饰做配乐表演，然后换上蜻蜓的头饰表演，要把两种益虫的不同性格表现出来。
2、你对青蛙和蜻蜓了解多少？你更喜欢它们中间的哪位？为什么？
3、生回答后师总结
二、初读课文，学习生字
1、自读课文。请同学们自己读一读课文，注意本课的生字，要读准字音。
2、同桌交流检查认读生字的情况。
3、找学生当小老师，根据老师出示的生字卡片教读生字，老师
给予辅导。
4、老师出示生字卡片，全班一齐读一读，遇到容易读错的字，提醒学生注意。
5、学生分节朗读课文，师生共同正音。
6、分小组说一说自己的记字方法。
7、全班交流认记生字的方法。
8、适当点拨一点儿形旁和声旁的概念，让学生以后可以用形近字比较法来识记生字的音和形。
三、指导写字
1、用实物投影生字卡片，引导学生整体观察生字在田字格中的占格情况，做到写字前心中有数。
2、注意提示易错的字的写法。
3、学生练习、临写，老师巡视检查、指导。
4、师生评价、修改。
5、同桌相互欣赏对方的字，给对方提出建议。
四、分节朗读课文，感受快乐
1、同桌分工朗读课文 ，并说说你的感受。
2、分角色扮演读，选择你最喜欢的角色来读。
3、在伴奏的音乐中，学生自由朗读，鼓励学生加上自己的动作来表演。
4、小组比赛朗读和表演读。
五、欣赏、想象、歌唱
1、老师播放旋律欢快的乐曲，用学生熟悉的节奏演唱课文，学生闭眼欣赏，并模仿老师的方法，自编自唱，在乐曲中愉悦身心。
六、畅谈
“我是一只小青蛙”或“我是一只小蜻蜓”
老师引导学生表达，鼓励学生大胆地发言。
板书设计： 青蛙与蜻蜓
稻田 捉害虫 湖面
篇五：丁丁冬冬学识字 一
教学目标:
1、学写16个生字，会认36个生字，积累和建筑有关的7个部首。
2、学习部首“宝字盖”、“穴字头”、“广字头”、“厂字头”、“门字框”、“户字头”。
理解部首表示的意思
3、认识首都北京的著名建筑，联系实际认识本地区有名建筑的名称
教学重难点
1、认字36个，写字16个。
2、积累7个常有部首。了解它们表示的大概意思，由此推知带有这些部首的生字所表示的大概意思，进一步感知汉字的特点，培养在生活中独立识字的兴趣。
3、读、背古诗 《夜宿山寺》，独立认读生字，感受诗歌的意境。
4、继续练习部首查字法
第一课 看图识字
学习目标：
1、理解目标：认识首都典型的建筑，激发首都北京的热爱、向往之情。
（针对课文内容及德育渗透）
2、积累目标：会认8个生字，会写4个字，积累带提土旁的字
（即能力点：句型、修辞、朗读、背诵等等训练点要具体到某段某句）
3、生字目标：指导“世”的笔顺笔画 ，分析“城”和“园”的字形
（易混，易错，需特别强调的字）
学习重点：
1、借助图画初步识字。
2、积累提土旁的字。并填入常用部首表中。
指导学习生字。指导“世”的笔顺笔画 ，分析“城”和“园”的字形。
给生字组词，并选一个你喜欢的词说一句话。
一、激趣导入
1、播放歌曲《我爱北京天安门》
师：同学们你们知道我们的首都在哪里吗？
北京市一座美丽的城市，有许多有名的建筑和风景，你们想不想看一看？
2、汇报了解资料、汇报课前收集的资料
(1)小组交流
师：同学们想方设法查找了关于首都北京名胜古迹方面的资料，谁愿意来展示一下，并向同学做个简短的说明。（利用实物投影，学生展示资料。）
(2)全班交流
二、认识词语，落实生字
长城 人民英雄纪念碑 故宫 中央电视塔
天安门 天坛 中华世纪坛 北海公园
1、师操作课件（学生边看边想：丁丁冬冬带着我们游览了哪些地方？）
师：丁丁冬冬带我们游览了哪些地方？如果你认识，请用一两句话向小组同学简单介绍一下这些名胜古迹。
2、过渡：同学们活动得很认真，哪个小组愿意上台汇报。
小组1：雄伟壮观的天安门是祖国的象征，国徽中央就是它的图案??
（小组汇报的形式：逐个汇报；一人为主，其他成员补充??）
小组2：??（学生边介绍边把相关挂图贴在黑板上。）
3、生自学第9页，图文对照先自己认读词语，再同桌互认。
4、同桌一起汇报认读情况。
（利用实物投影仪，边指文中插图、词语边认读；也可以带领全班一起读。）
5、过渡
师：丁丁冬冬这两个爱学习的孩子，不仅搜集了北京名胜古迹的图片，而且还给这些图片配上了名片，谁愿意把名片贴在相应的图下？ ——游戏互动 师：同学们认得真好，我们看图认会了那么多词语，这些词语中的生字一高兴全都跑出来了，你还认识它们吗？
6、认识生字：英、雄、央、塔、华、坛、宫、城、纪、念、园
（自认，同桌互认，“开火车”认字，口头组词。）
生1：“英”可以用熟字加部首的方法记。 “央 + 艹 英”
生2：“纪”可以用熟字换部件的方法记。 “记 － 讠+ 纟 纪”
生3：“念”可以用编编顺口溜的方法记。 “今儿个心里想妈妈，打个电话说思念……” 生4：“园”可以用形近字比较的方法记。 “公园――汤圆”；
也可以用编编顺口溜的方法记：“两个儿童逛公园”；
“方方的?园?里一?元?钱，买张门票逛公园……”
师：你们真棒，认会了这么多的字，老师祝贺你们。下面，我们迎接新的挑战，看看谁能把这四个生字写得既正确又漂亮。（课件出示生字 “华 世 城 园”）
三、练习书写
1、自学字形（想想怎样记住字形：熟字加部首、编编顺口溜、熟字换部件、形近字比较??）
2、重点指导
(1)世的笔顺：横竖竖横折
(2)古代建造房屋桥梁城墙都要夯土凿石，土是基本建筑材料。许多建筑名称带提土旁。
(3)园：利用部首分析字形
3、学生书写
(1)书空
(2)写对笔顺笔画
(3)写漂亮
四、扩展延伸
师：在丁丁冬冬的帮助下，我们知道了首都北京这么多的知识，认会了这么多的生字、词语，除此之外，你还知道北京有哪些名胜古迹？
生1：颐和园、中南海??
生2：香山、明十三陵??
师： 过渡：首都是美丽的，家乡是可爱的，我们生在成都，长在成都，怎能不热爱它，让我们给丁丁冬冬介绍一下咱们成都的名胜古迹。
1、小组交流
2、全班汇报
五、板书设计
长城 人民英雄纪念碑
故宫 中央电视塔 天安门
天坛 中华世纪坛 北海公园
第二课 平房和楼房
学习目标：
1、会认8个生字，会写3个字，积累7个常用部首，了解名称以及表示的大概意思，推知带有这些部首的生字所表示的大概意思，进一步感知汉字的特点
2、背诵《平房和楼房》和《夜宿寒山寺》。
3、指导“前”和“夜”的字形结构，指导区分厂字旁和广子旁的字。“突”字注意下面的“犬”。 学习重点：
1、会认8个生字，感知7个常用部首大概意思，会写3个字。
一、引入新课
猜谜导入：
青色糕，红色糕，不能吃来不能咬。食品商店买不到，盖房建楼少不了。 ——砖 师：在我们日常生活中，什么地方可以看到砖呢？
生：盖房子的时候??
师：对，我们住的房子，我们的家就是一砖一瓦修筑而成的。
师：那你知道房子有什么种类(样式)的吗？
生：有楼房、平房、别墅??
师：是呀，今天有两个小朋友，他们一个住在楼房，一个住在平房。他们都很爱他们自己的家。咱们一起来看看他们是怎么夸他们的家的吧。
二、初读课文，随文识字
1、看图
师：观察图片，你能告诉老师平房和楼房有什么区别吗？
生：平房只有一层，楼房可以有很多层。
师：你喜欢楼房还是平房呢？为什么呢？
生：??
2、读课文
师：咱们一起来看看这两位住在不同房子里的小朋友师怎么说的吧。
(1)自由读文，自主识字
(2)抽生读文，检查情况
(3)指导正音
(4)全班齐读
三、落实字词
1、出示词语，小老师领读
平房 绿树 围绕 白墙 门前 庭院 广阔 廊下 菊花 香气
楼房 客厅 宽敞 入夜 安睡 窗帘 映照 月光 住在
2、开火车检查
3、出示独字，抽生检查：绕、庭、阔、廊、宽、敞、帘、前、厅、夜
4、开火车读字，扩词
四、书写生字
1、观察字的结构：前、夜
2、书空笔顺笔画
3、观察占位
4、提醒：上面的横都应写长一点，下面部分写窄一点。“夜”下面笔顺反复练习。
第三课 宝盖头 穴宝盖
一、复习引入
齐读《平房和楼房》
二、看图猜字
(一)忆旧引新
师：同学们，我国的汉字历史源远流长，有很多是照着实物的样子画成图画，逐渐演变的。下面老师给大家看几幅图，看看你们能不能猜出它们分别代表的是什么字。
展现“日、月、水、火、山、石、田、土”这几个字的图画，学生猜字。
师：你们可真棒！能又快又准的猜出这些字。下面，我再让大家看一幅图。
(二)学习带有“宝盖头”的字
1、出示“小草屋”图
师：这是什么？
生：房屋。
师：古人看到房屋的样子，就画下了“宝盖头”
（篆书字体），最后演变成现在的样子“宝盖头”（简化字）。
师：你们说，带有“宝盖头”的字跟什么有关？
生：房屋
2、认识带有“宝盖头”的字、词。
（1）家、教室、宿舍
先让学生自己读一读这三个词，找出哪些字带有“宝盖头”。
再说一说这些词的意思。初步让学生了解这些词都表示跟房屋有关。
师：你还知道哪些带有“宝盖头”的字呢？
（2）故宫、宇宙、宾客
这三个词学生可能较难理解，小组进行讨论：哪些字带有“宝盖头”？
再想一想“为什么?宾客??宇宙?带有?宝盖头?”？
让学生感悟到凡是带有“宝盖头”的字，基本上都“与房屋有关”。
3、过渡：我们人类居住的地方叫做房屋,那么动物居住的地方叫什么呢?
(三)学习带有“穴宝盖”的字
1、出示“山洞图”
写篆书“穴”、简化字“穴”。明确：“穴宝盖”也与房屋有关。
2、认识带有“穴宝盖”的字、词。
（1）让学生观察两组词语中哪些带有“穴宝盖”。
（2）小组讨论：为什么这些字、词带有穴宝盖？
带有“穴宝盖”的字与什么有关。
师：“突”的本意是修在房屋中的烟囱,所以用穴宝盖。
三、检查识字情况
1、检查整个词认读情况。
2、检查单独的字。
（在此注意区分形近字。可问一问：你是怎样区别它们的？）
四、学写生字
1、观察要写的字“宁”“灾”，发现了什么
2、先学“宝盖头”的写法：“点”在竖中线上；注意“横钩”的“钩”。
3、书空笔顺
4、观察占位：注意每一部分要“扁一些”
第四课 广字旁、厂字旁
一、引入新课
师：上节课学习了跟房屋有关的生字，这节课继续学习跟房屋有关的偏旁
复习上节课学过的生字
二、看图猜字
(一)广字旁
1、出示挂图：
演示介绍这个字随着演变变成了现在的“广”字
2、哪些字有“广字旁”
3、师范读词语
指导：重点讨论“座”字为什么带有广字旁
(二)厂字旁
师：有一个偏旁跟“广字旁“不仅长得很想，表示的意思也相近，想知道他是什么吗？
1、还有哪些字带有“厂子旁”呢？
生思考并列举出带有“广字头”的字
2、学生试读，师正音。
三、自主识词 出示词语。
指导：门厅、卧室是 什么地方
1、学生认读词语，勾画出带有“广字旁”和“厂字旁”的字。
2、小组交流：为什么这些字带有“广字旁”和“厂字旁”的字。
3、全班交流：说一说：这些词语分别是什么地方。
四、书写生字
1、出示生字：厂、厅、庄、店
2、生自主分析字型
3、书空，完成P18“描一描，写一写”
4、独立书写并组词
字数作文