作业帮天空没有留下鸟的痕迹
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/25 05:30:56 作文素材
篇一：天空不留下鸟的痕迹_但我已飞过
[转] 天空不留下鸟的痕迹,但我已飞过 ～
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“你离我有多远呢，果实呀？”
“我藏在你心里呢，花呀。”
－－泰戈尔《飞鸟集》
－
您的阳光对着我的心头的冬天微笑，
从来不怀疑它的春天的花朵。
－－－泰戈尔《飞鸟集》
这个渴望是为了那个在黑夜里感觉得到，
在大白天里却看不见的人。
－－－泰戈尔《飞鸟集》
我说不出这心为什么那样默默地颓丧着。
是为了它那不曾要求，不曾知道，
不曾记得的小小的需要。
－－－泰戈尔《飞鸟集》
篇二：国旗下讲话之天空不留下鸟的痕迹,但我已飞过。
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们。大家好，我今天讲话的主题是 天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。
学业水平测试即将到来，你是否还在彷徨，还在为那几次不太好的成绩而担心，亦或是为自己已有的小小成绩而欣喜。我想这些大概都是不必要的，一切到了最后才能见分晓。
首先，我们必须要有坚定的信念。
年的世界纪录，震惊了体育界。
度，甚至怀疑自己的潜力。“我实在跳不过去。”
突然厉声喝道：“布勃卡，你现在要做的是闭上眼睛，先让你的意念从标杆上‘跳’过去。”
教练的训斥，让布勃卡如梦初醒。遵从教练的吩咐，他重新撑杆。 这一次，他顺利地跃身而过。
你是否还在担心成绩，是否对冲A望而却步，其实每个人都有冲A的潜力，只是你还没有坚定信念而已。钢铁大王卡耐基经常提
醒自己的一句箴言是：我想赢，我一定能赢。所以现在请坚定一个信念：我想冲A，我一定能冲A
“天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。”是泰戈尔《飞鸟集》中的一句名诗，意思是：虽然我没有成功，但至少我试过，努力过。即使你最终没有得A，你也可以自豪的说 我曾努力过
布勃卡之所以最终能跳过去，你或许缺乏平你还可以上课认真听老师的讲解，
然而，围，A
请沉着些，确保最终能毫无悬念的得到这些分。
最后，我衷心的祝愿大家能够取得理想的成绩，高一的学弟学妹能踏实的过好每一天，高三的学长们能崭露锋芒，创造辉煌。
天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。三月不留下我的身影，但我已努力。
篇三：天空不留下鸟的痕迹,但我已飞过
高三教学总结作者
语文组 张冬梅
泰戈尔说过：“天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。”我想说：“高考已然过去，我们真的已努力过。”为总结经验，汲取教训，现在就把我们在高三这一年所做的努力总结如下：
一、 用好课本，夯实基础。
高考试题不直接取材于课本，因而有人对课本的作用产生怀疑，对课文的教学不感兴趣。其实，高考命题虽不取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就能拿满分。因此，在高三我狠抓了六册课本的文言文教学，要求学生扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查督促。我们试图利用教材帮助学生积累词语和各种必要的知识，培养学生的文言语感，发展学生的文言知识迁移能力。不但如此，即便是现代文，每一篇课文我们都有词语默写，课本的《附录》像“容易读错的字”、“容易写错的字”、“容易用错的成语”，《现代汉语词语表》，我们要求学生逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。
二、 落实《说明》，分段过关。
从1992年开始出台《考试说明》，以后逐年修订。而《考试说明》又是高考命题的依据，对高考复习有很强的针对性和指导性，因此，我们必须首先要吃透“说明”。比较近两年的“说明”，2009年“考试说明”较之2008年“考试说明”变动不大，只是说法和名称有了改变，表达更准确、更科学。如“辨别筛选信息”改为“整合信息”，根据《考试说明》的变动，
我们组织师生共同学习研究《考试说明》，并作“说明”的“说明”，将“说明”要点分解成若干个小点，这样课堂教学更加有的放矢，有较强的针对性，同时也使学生心中有数，不再因语文的面广量大漫无边际而生畏难情绪，从而增加了学好语文的信心。其次，在考点训练前，让学生对照考试要求对必备的知识进行归纳整理，让学生储备于脑，以便用时提取。再次对近几年的高考试题现代文阅读题进行解析，让学生熟悉命题特点，掌握解题的方法和技巧。最后落实到能力训练上，摘编一系列习题让学生练习，让学生形成灵活运用基础知识解决问题的能力。由于这方面的工作有条不紊，循序渐进，学生对知识的掌握比较扎实，化知识为能力就得到了有力的保证。
三、突破重点，注重实效。
素质教育要求高考命题由知识立意向能力立意转变，着重考查学生的创新思维能力和语言表达能力，于是有人说语文尤其是高三语文，是积累性
为提高高三语文的复习实效，我们把那些花时少、见效快的训练点作
为重点加以突破。如字音、字形、成语运用等，让学生认真理解记忆便可准确掌握。为此，我们精选了社会上常见常用而学生又常常读错写错用错的汉字、成语，编成三份讲义印发给学生，为他们校音正形释义，学生识记后受益非浅。像今年高考的一——四题所列词语几乎全在我们的搜索范围内，学生答题十分顺手。另外，病句辨认、语句的衔接排序、句式变换等等，解题都有规律可循，教师为学生总结归纳，学生也不难掌握，复习时我们也把它确立为重点，帮助学生总结命题规律和解题技巧，学生应对能力明显提高，失分率大大降低。
四、 精选习题，优化训练。
针对高考能力考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是十分必要的。但训练必须讲求实效，那种不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术的做法是不可取的。当前社会上滥编复习资料的现象十分严重，网上资源源源不断，我们注意以精制滥，认真筛选，博采众长，为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性，成为我们首选的训练题。我们把近三年的高考试题印发给学生，让他们训练，然后认真评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。我们每周一小练，双周一大练（综合训练），训练适度，效果比较明显。
五、 加强阅读，促进写作。
加大阅读量，拓宽知识面，不但对解语知题有利，因为命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有帮助。我们认为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关。似乎可以这么说，学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。读的书多了，视野开
阔了，既积累了写作素材，也学会了对社会现象的分析，同时又学到了巧妙的构思、活泼的语言，顿悟了作文之道。因此，加大课外阅读量，拓宽学生的知识面，显得尤为迫切。高三一年我们从以下几方面加强了学生的课外阅读。一是精选时文。教师充分利用网络资源，精选一些文质兼美的小说散文等，按照关注自然、关注社会、关注人生的系列，每周印一张，供学生阅读。学生每天读一篇，兴味盎然。二是我们鼓励学生订阅报刊，不能做到人手一份就要求他们交叉订阅，交换浏览，像《语文报》、《语文周报》、《中学生阅读》、《中学生学习报》、《青年文摘》、《博览》等报刊信息量大，可读性强，学生广泛交流。三是上好阅读实验课。教师带领学生每周到阅览室阅读报刊一课时，要求他们做好读书笔记，写好读书心得，作好全班交流。多读，使学生“沉浸在语文形象中，习见习闻，耳濡目染”，学生的写作水平有了较大的提高。
当然，在总结的同时，我们应看到自身的不足。对照高考成绩痛定思痛，发现高三教学工作中也确实存在一些值得研究的问题。
1.课堂教学中以教师讲解为主的情况、架空分析并且将现成的结论塞给学生的现象比以前大大减少。然而，我们想调动学生的学习积极性，努力体现以学生为主体的同时，却担心完不成教学任务，因而给学生的读书、思考和语言训练的实践活动时间不多或不充分；另外，教师让学生回答问题，常常要求学生讲出教师备课时的答案即标准答案，如果学生的答案不符合要求，教师则千方百计要“引导”学生走上“标准答案”的轨道。这实际是借学生的嘴巴说出教师要说的话。客观地说，这并不能真正体现学生为主体的教学理念，学生成了教师的传声筒。这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一步提高。
2.识记、理解层级的训练多，概括、综合能级的训练少，创造性思维的训练则更少。
3.作文训练，过多追求篇目数量,训练质量不高。尤其是在帮助和指导学生观察、思考社会生活及积累情感体验、生活经验方面做得不够。
4.没有能够真正吃透高考考纲和高考对高三学生的能力考查要求，在复习教学过程中，花费一些宝贵的课堂教学时间去讲解收效慢的知识内容。另外，我们高三备课组将第五册的外国文学等单元教学内容全部舍弃，没有具体的教学要求。
教学永远是一门遗憾的艺术，高考教学更是如此。在这一年，我们留下太多遗憾，也留下很多伤痛。
“只有一朵无名的花，凝望着自己的伤口；
只有一朵花在那里，只有一朵花------”
今年的高考不理想，但我们仍然会继续努力，争取在荆棘丛生的高考旅途中绽放出鲜艳的花朵。
2009年6月18日
篇四：天空不曾留下我的痕迹 但我已经飞过
羽痕
——浅读《飞鸟集》
天空不曾留下我的痕迹，但我已经飞过。
有的诗人，酷爱在自己的文章中堆砌华丽的辞藻，营造虚幻飘渺的意境，内容却像白纸一样苍白，一戳击破；有的作家，动不动就发表长篇大论，洋洋洒洒数千字，读来却晦涩枯燥，味同嚼蜡。但有一部作品，就如刺破无尽的黑暗的一缕淡金色的晨光，不留痕迹地在你眼前掠过，但你知道，它已感动了你。
坐在书房中，隔着窗外的喧嚣，一切似乎都安静而平缓得与我无关。
又是这样一个慵懒的午后，然而此刻我的心却并不慵懒。《飞鸟集》中的一句句诗句仍在我心中荡漾。太多的炎热与浮躁，在我放下书的一瞬间消退，如清水洗尘般，深吸一口气，便感到了贯穿心扉的清新。
“夏天的飞鸟，来到我的窗前，唱歌，又飞走了。” 是谁将平淡无奇的意象，凝结成这一句句优美的诗句？
仿佛又回到了那些离我似乎很远又似乎很近的童年。那时的我们天真又顽皮，常指着窗外的某一角风景稚气地问父母：“那是什么地方？”我们的生命在那个时候似乎充满了太多的好奇。而我们又会苦恼失意，也许那些曾令我们苦恼，甚至哭泣的原因，现在想来是那么可笑与不值一提可是那时的我们正因为有那些可有可无的烦恼而变得可爱与值得记忆。 “使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。” 是谁把整个世界的浮华，沉淀成这一句句纯净的诗句？
生命的内容是无法分出好坏的。我们无法说，绚烂精彩的人生是这世界上最完美的人生，毕竟这要看个人的爱好与选择。因为陶渊明“悠然下南山”的闲适生活，不也自有他的一份美好与独特吗？但我想，在这些稍瞬即逝的日子里，我应该做些什么，让我在青春这时光里留下一笔对自己来说精彩，具有记忆点的痕迹，当我日后再回想起这段日子时，也能绽放微笑，自豪地说一句：“我没有留下遗憾”。
“我今晨坐在窗前，时间如一个过路人似的，停留了一会儿，向我点点头又走过去了。” 是谁让埋藏于世的哲理，幻化成这一句句深刻的诗句？
时间，它真的太过调皮，如流沙一般从人们的指间中流过，让我们连想抓也抓不住。它毫无顾忌地奔跑，仅在看到它背影的时候，你也许才会记起，它曾经在你的身侧与你并肩待过一秒，不过也只有那一秒。我们的时钟上的时间是指向现在的，而不是昨天或者明天。时间它离去得太快，前一刻还属于现在的时间，我们已经失去了，因为那已经过去了，我们有的只有现在。
或许，一本真正的好书应该像《飞鸟集》这样，可以洗净你的心灵，可以唤醒我们的自省之心，可以驱散我们无知的轻狂。
在自然中追求真理，在人生中崇尚高洁，在万物中理解真爱；这是泰戈尔超出常人的智慧。
而《飞鸟集》，正是泰戈尔用真理与爱铸成的一座精神殿堂。
夏天的飞鸟，穿透黎明前雾霭般的晨光，带过云朵的金边，沾湿了森林高处树梢上的凝露，飞快地划过初见光明的天空。飞鸟，永远没有停下来的理由。它沉默的瞳孔里映射着淡薄的天光，流淌着对大自然隽永的爱恋。 又一个暴风雨后的清晨，推开卧室的窗户，看到一个淡泊清新的世界。正如读《飞鸟集》一样，似有淙淙的流水从山间飞漱而下，直流进心田，以缓慢的姿势，流出满满一腔的清新与宁静。薄暮的晨光从地平线处发散，千万缕光芒明亮了大地，恍恍惚惚间，似回到了童年无数个天真玩耍的早晨。几只飞鸟闪入我的视线，掠过，不留痕迹。
篇五：鸟的痕迹
鸟的痕迹
鸟算得上最活泼的物种。
杜鹃啼血，何等悲壮；百灵啾啾，何其美妙；莺啼鸟啭，何等悦人耳目！ 鸟用敏锐的目光观望四季轮回，世间万象，观望风霜雨露，日出日落，鸟，服从自然又抗衡自然，洞悉自然，又糊涂自然。
鸟鸣是最纯净的天簌之间。静心闭目，侧耳倾听，那是来自生命源头的绝唱，那是对自然由衷的赞美。
早晨金色的阳光，鸟总是用几个不同的音符串成一支歌，缠缠绵绵，重重复复，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉，从歌中迸落。
鸟儿们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透；而后，雨过天晴，在你阴霾的心版上引进阳光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的欢乐而又有些淡的悒郁里，不是么？谁，没有鸟儿一样的欢乐时光呢？可是，少年的好时光总是流逝的太快又太恍惚。但鸟儿们却不管这些，不管你快乐不快乐，不管你忧伤不忧伤，不管你有多少无聊的思想，鸟儿们什么都不管。它们飞翔像一阵旋风卷起来，它们落下一片云彩罩地，为了欢乐，他们是忙碌的，难得广袤的天空，要么这些精灵将何处容身？
在鸟儿的叫喊声中，我感受到一种安详的美，如同一只轻轻的手，将我身上积淀的尘埃拍去，抚慰我的心灵，看吧，凶猛剽悍的鹰也开始飞翔，凶猛而不暴力，果敢而不鲁莽，世上也只有鸟才能雀跃而起，远走高飞，在鹰的犀利的目光下，什么成吉思汗，什么八旗儿郎，其勇猛不过是蟋蟀斗狠，其战功不过是蚂蚁抢粮，一切的一切已被历史挥泪掩埋。只有鸟，看千里沃野几度桑田，看春花秋月往复更迭，百折不挠，经历沧桑变化，看着人类自然生存法则的演绎，这难道不是安详的美吗？
鸟儿透着生命的气息，同样的安详，同样的从容，同样的静谧，在经历无数的风霜雨打之后，带着历史的气息，浑厚、凝重，鸟是忠实的飞行者，一生翱翔于那蔚蓝而广阔的苍穹。
“天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过”，多么超然，多么洒脱，它是一种形式来诠释生命不息和厚度，大象无形，大音稀声，大道无言，形其万变，神其高远。
无为三中八0二班周宇
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