关于黄山松树的句子

篇一：黄山的松树

黄山松的种子能够被风送到花岗岩的裂缝中去，以无坚不摧、有缝即入的钻劲，在那里发芽、生根、成长。黄山松姿态坚韧傲然，美丽奇特，但生长的环境十分艰苦，因而生长速度异常缓慢，一棵高不盈丈的黄山松，往往树龄上百年，甚至数百年；根部常常比树干长几倍、几十倍，由于根部很深，黄山松能坚强地立于岩石之上，虽历风霜雨霜却依然永葆青春。

黄山绵延数百里，地形险恶，大部分山的四周都是悬崖峭壁。可是无论在什么地方，都被这些松树所装点。

别的树木，如果被种在这峭壁之上，就会很难生存，根本无法吸收营养。大部分种子还没发芽，就已经干涸了，只有几个能勉强发芽成长，可即使长成了树，它们的枝干也是光秃秃的，毫无生机，只等待着磨一天被风刮断，被雪压弯，被雷击穿…

而黄山松却能在这种艰苦的环境下生根发芽，存活成长。它们在贫瘠的岩缝中生根发芽，从巨石的缝隙中挤了出来，竟撕裂了这无坚不摧的巨石，将双脚深深插入其中，以获得一线生机。即使如此，他们依旧那么茂盛浓密，苍翠欲滴，以自己的绵薄之力，装点这突兀的绝壁。这一点世界上任何转基因植物都难以做到。黄山松见人就坚韧在这里，傲也就傲在这里。

篇二：五语16黄山奇松

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篇三：黄山奇松

《黄山奇松》教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、朗读感悟课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

3、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇，在读中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：在读中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 教学过程：

一、复习巩固，引入情境。

1、出示“黄山全景图”课件。 同学们，这就是被誉为“天下第一奇山”的黄山。明代地理学家、旅行家徐霞客曾在两次游完黄山之后，留下了“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹。

出示“徐霞客诗句”

2、黄山究竟有多大的魅力，让古今中外的许多游人如此迷恋？上节课我们初步学习了《黄山奇松》，读通了课文，我们从中知道了那是因为——黄山有四绝。哪四绝呢？（学生回答）

出示“第一段”课件，齐读、理解。

3、同样是“四绝”，人们为何对黄山松树特别偏爱呢？（指名回答） 用“因为??所以??”说话

这就叫“情有独钟”

今天，我们就一起去欣赏欣赏黄山奇松吧。

二、激情导读，感受奇松。

（一）学习第2自然段。

1、告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被明代著名旅行家徐霞客称为“黄

山绝胜处”的玉屏楼。

出示“玉屏楼图”课件。

2、玉屏楼前可以看到哪些著名的奇松呢？它们有什么奇特之处呢？请同学们根据学习提纲，自己读读课文第2小节。

出示“学习提纲”课件。

（1）站在玉屏楼前可以看到哪些奇松？

（2）读第二自然段，分别找出描写这三大奇松的句子，分别用“ 、 、 ”表示出来。

（3）这三大奇松 “奇”在哪里？在表示特点的词句下加小圆圈。

3、这三大奇松 “奇”在哪里？在表示特点的词句下加小圆圈。

同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

（根据学生的回答，相机板书：迎客松、陪客松、送客松）

过度：这三棵松到底奇在哪呢？我们一一来学习

板书：奇？

学习迎客松部分

1、出示迎客松图片

瞧,迎客松已经在迫不及待地等待着我们的到来，课文里是怎样来描写迎客松的呢？迎客松到底奇在哪里呢？请一个同学找出迎客松的句子读一读，其他同学思考老师的问题

（出示句子）

2、听了朗读之后，你觉得迎客松奇在哪里（指名说）

（1） 姿态优美、枝干遒劲

怎样的枝干才是遒劲的？结合图片说说（枝干苍劲有力）

指导朗读，读出迎客松之奇

指名读，齐读

（2） 饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机

想象一下：迎客松已有一千多年的历史了，在这一千多年里，迎客松经历了哪些艰难困苦？她的表现又怎样呢？

* 请做下列的填空：

狂风来了，迎客松（）

暴雨来了，迎客松（）

电闪雷鸣，迎客松（）

经历了一次又一次的狂风暴雨，经历了一次又一次的电闪雷鸣，课文用了一个怎样的词语来形容？（饱经风霜）

请用“饱经风霜”说一句话。

虽然不知经历了多少烈日暴晒， 多少风吹雨打，但它却仍然——郁郁苍苍，充满生机。从中你体会到了什么？（迎客松的生命力顽强）

指导朗读，读出迎客松生命力之顽强

指名读，齐读

（3）它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。

这是一个什么句？（比喻句）

把（ ）比作（ ）。（把斜伸出去一丛青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂） 同学们可以伸出手臂，边做动作边反复读这段文字。

指名读，齐读

（学生做动作、读课文）

远远望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，这是一个多么贴切而生动的比喻。

是啊，其实这就是“迎客松”——（名称的由来）

用“之所以??是因为??”的句式说一说

想象：如果现在老师是宾客，在座的各位同学来演一演迎客松，说说在宾客到来时，迎客松会说些什么呢？

3、如今，只要人们一提到黄山就会想到迎客松 ，看到迎客松就会想起黄山。迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

4、朗读课文

迎客松姿态优美、枝干遒劲，生命力是那样的旺盛，让我们怀着赞叹，喜爱之情读一读描写迎客松的句子。

（自由读，指名读、齐读）

学习陪客松部分

黄山松真神奇啊！当游客被迎客松热情地迎接到黄山后，接着谁来陪同游人观赏美丽的黄山风光？（陪客松）

1、出示图片，指名读课文，其他同学思考：陪客松又奇在哪呢？

2、“绿色的巨人”说明陪客松高大挺拔，苍翠茂盛

过度：是呀，陪客松如同一个“绿色的巨人”，正在陪同客人欣赏黄山风光呢！所以给它取名叫——陪客松。

3、 指名读，谁来给大家介绍一下这棵松，介绍出陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。

齐读

学习送客松部分

当游人饱览美丽的黄山风光后，接着谁来向游客依依不舍地告别？（送客松）

1、 指名读送客松的句子，想想送客松奇在哪里？

出示“送客松图——文”课件，

（1）姿态独特，枝干蟠曲

刚才学习的迎客松，比较这两棵松最大的不同是什么？

（迎客松姿态优美，枝干遒劲，陪客松姿态独特，枝干蟠曲）

从中不难发现作者观察非常细致，抓住枝干的特点来写，我们读读送客松的句子。

（2）理解“天然盆景”

为什么把送客松比作“天然盆景”？

什么是盆景？

（盆景是园丁精雕细刻、刻意造型，为的是追求它优美的姿态。）

那培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢——大自然

（3）指名回答：谁来说说为什么叫他送客松？

送客松跟游客告别，多么依依不舍啊！你能把这种感情读出来吗？

指名读，齐读

配乐朗读第二小节

同学们，读完了课文第二小节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，让我们一起记住这三棵奇松，好吗？

出示“描写三松的文字”课件

配乐齐读

总结：黄山松真是??很神奇!(板书：“？”改“！”)

学习课文写作方法

文中描写的三种松树，其中迎客松写得比较具体，而陪客松、送客松写得比较简单，作者为什么这么写呢？是不是陪客松和送客松没有迎客松长得好呢？ （习作时有详有略，文章才眉目清楚，中心突出，我们平时写作的时候也要注意这一点）

（二）、学习第3自然段。

1、其实黄山松数量成千上万，形态不一，用一个词那就叫——“千姿百态”。 出示“第3自然段”课件。

这样千姿百态的黄山松你们喜欢吗？那就让我们带着喜爱之情一起齐读课文最

篇四：16黄山奇松

16.黄山奇松

【教材分析】

《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册第五单元的一篇课文，本单元都是描绘祖国大好河山的美文。《黄山奇松》是本单元的首篇，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的赞叹之情。全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟；第二自然段具体描绘了迎客松、陪客松、送客松的动人姿态，写出了它们的“奇”，是全文的重点段；第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。

【学情分析】

五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，他们领略了祖国的秀丽风光，对祖国的风景名胜充满了向往。对于黄山，他们略有耳闻，但对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美，小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性认识。

【教学要求】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。做到不漏字、不添字、不错字，读出黄山松的奇与美。

2.能利用工具书、联系上下文、借助插图、联系生活实际、课件等方法理解新词语“枝干遒劲、饱经风霜、绿色的巨人、天然盆景”的意思。

3.能抓住重点词、句，利用工具书、联系上下文、借助插图、联系生活实际、联系资料、课件的方法理解课文内容，感受黄山松的奇与美。

4.能仿照第三自然段“总—分—总”的写作方法写一个小片段。

【教学重点】

会抓重点词、句体会黄山松的“奇”， 能仿照第三自然段“总—分—总”的写作方法写一个小片段。

【教学难点】

体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件

学生准备：收集有关黄山的资料，预习课文，做好批注。

课前欣赏：黄山风景录像资料

【教学过程】

一、创设情景，激情导入

1．课前我们欣赏了黄山风景的录像，你有什么感受？

2．我知道同学们都很喜欢旅游，游览过许多祖国美丽的大好河山，谁到过黄山？（板书：黄山）

3．关于黄山，你了解多少？小组内交流课前所查资料后指生汇报。

4．过渡语：黄山被誉为 “天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名于世。（课件出示黄山四绝）人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如文中所说，“更是情有独钟”。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松，今天，我们一起尽情饱览一下“四绝”之首的黄山奇松。（板书：奇松）

5．齐读课题，读出“奇”，我们要养成一边读书一边思考的好习惯，就先从课题开始，好吗？学生质疑问难，问题集中在“奇”上，在旁边板书“奇？”。

二、初读课文，检查预习。

（一）检查难读的词、句。

1．词语：

情有独钟 誉为 陡崖 乃至 宾客 屹立

2．句子

①迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。（重点指导“遒劲”，尤其是多音字“劲”，容易读错，多读几遍。）

②黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。（句子较长，指导学生注意了停顿，就能把句子读好了。）

（二）整体感知

快速浏览课文，看看课文向我们介绍了哪几种松树？（板书：迎客松、陪客松、送客松）

三、精读第二自然段，学法用法

（一）学法

1.自读

课文是怎样具体描写这三种奇松的呢？请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。边读边想，课文是怎么具体描写这三大奇松的？边读边做批注，做到不动笔墨不读书，把对有关词句的理解、感悟写在书中空白处。（课件出示自读小提示：1、划出具体描写迎客松、陪客松、送客松的句子。2、哪些词、句最能表现迎客松的“奇”？标出来，在旁边做批注。）

2.交流

指生读写迎客松的句子。（课件出示迎客松图和句子）瞧！这就是黄山第一名松迎客松。让我们细细地品读，抓住重点词、句体会迎客松的“奇”。先来看第一句：

句一：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。（学生抓重点词谈体会，教师相机引导）

①从“姿态优美”感受到了迎客松的美。

② “枝干遒劲” 借助图片、联系校园中的松树、所查的资料图片字、画遒劲有力、查字典等方法理解“遒劲”，体会迎客松的雄健有力。（遒 : qiú 雄健有力：遒劲。遒健。也指诗文、书画等雄健有力）。

③从“饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力。迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年，它会经历什么样的磨难呢？（小组讨论后回答。引导学生运用方法体会：借助饱经风霜的脸图片、想象迎客松经历了哪些风霜、联系资料迎客松已经有800多年了）

④是啊，岁月的流逝，自然环境的变化让这棵八百岁的老树树皮变得开裂，斑驳，而它的叶仍是那么郁郁苍苍，充满生机，它的生命力真顽强啊！所以说迎客松奇不奇？我们能不能把迎客松的生命力顽强、奇读出来呢？指导有感情朗读这句话。

句二：迎客松的奇还表现在哪儿呢？（课件出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来

①迎客松被称为什么？（板书：好客的主人。）

② 这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻、拟人）

③同学们，请看看这幅图，这斜伸出去的枝干像什么？（像主人伸出的手臂）正因为如此，所以才取名为迎客松，作者的想象力真是太丰富了，我相信我们班同学的想象力更丰富，谁能试着想象一下，迎客松斜伸着手臂，会说些什么欢迎词来欢迎宾客的到来呢？（学生热情的说欢迎词，并做动作）。现在，喜欢迎客松的同学请站起来，一起伸出手臂，大声地说：“黄山欢迎您！”

④读句二。

句三：迎客松不愧为一大奇松，它姿态雄伟生命力顽强，你知道人们是怎么评价它的吗？（课件出示句子）

①“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。” ② 人们只要一提到黄山奇松就会想起迎客松，迎客松代表着黄山奇松，实际上它不光代表着黄山奇松，还代表着整个黄山。（课件出示：人们提到黄山就会想到______,看到迎客松就会想起_______。指生填空）

③师小结拓展：其实迎客松已经不仅是黄山奇松的代表，是黄山的象征，更是国之瑰宝，在人民大会堂的迎宾厅处就有一副迎客松图，还有许多饭店入口处也都有迎客松图，它已经成为中华民族热情好客的象征了。

④再读句三。

（二）总结学法：抓关键词、句，运用联系图画、联系生活实际、联系上下文、联系资料、利用工具书等方法体会迎客松的“奇”。

（三）用法自学陪客松、送客松。

出示陪客松、送客松图片，猜猜这是什么松？先不急着说，读描写陪客松、送客松的句子，抓住重点词、句，运用方法体会陪客松、送客松的奇，并在旁边写批注。

（四）检查自学情况，教师点拨。

1．指生上前面说哪幅图是陪客松，哪幅图是送客松，主要引导学生抓重点词谈理由，说出陪客松、送客松的“奇”。

2．相机理解“绿色的巨人、天然盆景”。（板书绿色的巨人、天然盆景）

3．指导朗读 。

（五）自选第二自然段中喜欢的句子，赛读。

（六）配乐朗读第二自然段。

四、精读第三自然段，仿写小片段。

1．读第三自然段，看看黄山松还“奇”在哪儿？用文中的一个词来概括。（板书:千姿百态）

2．到底有哪些姿态？（引读第二句）

3．发挥想象说话。课件出示说话练习：

黄山松千姿百态。它们有的屹立山顶，像（ ）；有的从山腰斜出，像（ ）；有的弯曲在两峰之间，如同（ ）；有的仰望天空，像在（ ）；有的卧在山间，似乎（ ）??它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。（说话后出示黄山松各种品种的图片，也可展示学生所查图片）

4．这些造型太神奇了，看看这段是什么结构？（总—分—总）同学们可以用总分总的结构写一写黄山的其他松，也可以写写我们美丽的校园，更可以写写黄山其他三绝：怪石、云海、温泉。

5．出示黄山怪石图后指导仿写：例如写“怪石”，指导：重点围绕哪个字写？（怪）第一句可以怎么写？（黄山石真是千奇百怪。）第二句呢？（生仿照文中第二句说。）第三句呢？

6．如有时间动笔写。

五、谈收获。

师：课文我们就学到这里，同学们能不能谈谈自己在本节课的收获。

六、作业(任选其一)

1．推荐文章：《黄山奇石》，徐霞客的《游黄山日记》，袁牧的《游黄山记》，叶圣陶的《黄山三天》，丰子恺的《上天都》等都体现了黄山的绝美秀丽的风姿，根据自己的喜好找到相关的书籍读一读。

2．当小导游，向爸爸妈妈介绍黄山奇松，说出“奇”，也许明年暑假你就能来一次黄山之旅。

3．黄山奇松真是别有情趣，请你任选一个画面，用你细致的观察、丰富的想象让这美丽的松树动起来、活起来。

篇五：16黄山奇松

16黄山奇松(第一课时）

【教学目标】

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课六个生字并且理解由生字组成的词语。初步理解课文内容。

3、能凭借文中的语句，概括课文的主要内容。写好本课生字。

【教学重难点】

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能凭借文

中的语句，概括课文的主要内容。

【课前预习】

1、 朗读课文，把课文读通读顺，做到不错字，不漏字。

2、学习本课的生字词，注意易错的字音字形，把它们多写几遍。

3、 能借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。

4、默读课文，仔细想一想，课文每一节主要写了什么？

5、初读课文，你有什么疑惑？在书中写下来。

6、查资料，了解黄山及黄山奇松。

【教学过程】

活动一：自学生字。

1．初读课文，在文中画出由生字组成的词语。

2．小组成员轮流读含有生字的词语。（组内成员互相纠错、正音）

4．汇报展示，自我完善。

活动二：感知内容。

1．默读课文，思考：

课文重点介绍了哪几种奇松？它们“奇”在哪里？在文中用“ ”画出读一

读。

2．小组交流。

3． 汇报展示，质疑完善。

活动三:学习第一自然段。

1．默读课文第一自然段并思考：这一段写的是什么？想一想“情有独钟”是什

么意思？表达了什么感情？

2．小组交流。

3． 汇报展示，质疑完善。

3．组内默写生字词，轮转批阅。（组内1号同学负责报词）

【检测反馈】

1．给带点字选择正确读音。

荣誉（yì yù） 屹(yì qì)立 饱经风霜 (xiāng shuāng)

2．用下列词语造句。

屹立 饱经风霜

3、黄山被誉为“ ”。 黄山的“四绝” 是 、 、 、 。黄山的三大名

松是 、 、 。

16黄山奇松(第二课时）

【学习目标】

1． 能流利、有感情地朗读课文，在读中体会黄山松的美和奇。

2． 读懂课文内容，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。

3． 理解课文内容，培养自己的审美情趣及对祖国大好河山的热爱之情。

4. 背诵课文第二自然段。能用“屹立”“饱经风霜”造句。

【教学重难点】

1、 能流利、有感情地朗读课文，在读中体会黄山松的美和奇。

2、背诵课文第二自然段。能用“屹立”“饱经风霜”造句。

【预习反馈】

根据预习要求在小组内展示：

1.黄山的三大名松各有什么特点？读一读句子。

2.有感情地朗读课文，把黄山奇松的“美、奇”用朗读表现出来。

3.练习背诵课文第二自然段。

【教学过程】

活动一：感受奇松，激发情感。

1．自由朗读第二自然段：

①找出描写三大名松的句子，想一想，它们各有什么特点？

②练习读好这些句

2．小组讨论：

②小组内互背自己喜欢的句子。

3． 汇报展示，质疑完善。

活动二：角色体验，提升情感。

1．轻声读第三自然段，思考：这一段写了什么？从文中找一个词语来概括。

2．小组交流：说说黄山松“奇”在哪里？

3．汇报展示，质疑完善。

活动三：返顾全文，真情赞美。

1．自由练习有感情地读课文，读出赞美、热爱之情。

2．如果你来到黄山上游览，看到美丽的黄山奇松，你将发出怎样的赞叹？

3、你也来当一回小导游介绍黄山的名松吧。

【检测反馈】

1. 选择恰当的词语填空。

屹立 耸立

这棵高大的青松，虽然经历了很多风吹雨打，依然（ ）不倒。

历经沧桑 饱经风霜

镇国寺像一位（ ）的老人，俯视着来来往往的船只。

2、按课文内容课文填空：

送客松 ， ，游人 。它向山

下 ，好像 。

陪客松 ，如同 ，在陪

同游人 。

17黄果树瀑布(第一课时）

【教学目标】

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文。

2．理解课文内容，理清文章脉络，并尝试用小标题概括故事内容。

【教学重难点】

理解课文内容，理清文章脉络，并尝试用小标题概括故事内容。

【教学过程】

活动一：自学生字

1．初读课文，在文中标出由生字组成的词语。

2．小组成员轮流读含有生字的词语，互相纠错、正音。

3．组内默写生字词，推磨批阅。（组内1号同学负责报词）

4． 汇报展示，自我完善。

活动二：感知内容

1．轻声读课文，认真思考：课文介绍了黄果树瀑布的哪些方面？试着概括一下。

2．领会作者“移步换景”的记叙方法，小组交流，对课文进行分段。

3． 汇报展示，质疑完善。

活动三：感悟壮观

1．默读1～4自然段，在文中用“ ”和“﹏﹏﹏﹏”分别画出描写黄果

树瀑布声音和形态的句子，读读那些打比方的句子，你体会到了什么？

2．组内交流。

3．汇报展示，质疑完善。

【检测反馈】

1．选择括号内正确的读音。

缝隙（xī xì） 喧嚣（xiāo kǒu） 撩（liāo rǎo） 裹挟（xié xiá） ．．．．

2．读了课文1-4自然段,你想用哪些词语来形容黄果树瀑布的声响?

3、你又想用哪些词语来描述它的形态?

17黄果树瀑布(第二课时）

【学习目标】

1. 有感情地朗读课文，能用自己的朗读表现黄果树瀑布的壮美。

2．学习课文3──8自然段，读懂课文内容，进一步感受黄果树瀑布壮美。

3．联系课文内容，理解文中重点词句，学习准确使用词语，领悟作者的表达方法。

4．学习“移步换景”的写作方法。

【教学重难点】

1. 有感情地朗读课文，能用自己的朗读表现黄果树瀑布的壮美。

2、．学习“移步换景”的写作方法

【教学过程】

活动一：“亲近”瀑布。

1．认真朗读5～7自然段，思考：哪些句子是描写我们的感受的？用心朗读，将你的感受表达出来。

2．读了这些句子，你联想到描写瀑布的古诗名句是什么？

3．小组交流。

4．汇报展示，质疑完善。

活动二：“沉醉”瀑布。

1．读读最后一自然段，圈出最能体现黄果树瀑布神奇魅力的词语，说说你的感受。练习有感情地朗读。

2．组内交流。

3

活动三：返顾全文，用心体会。

1．自由练习朗读全文，读出感情。

2．请为黄果树瀑布设计一句广告词，吸引海内外游客。

3．汇报展示，质疑完善。

活动四：拓展升华

在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导：课文内容，学习方法等） ？还有哪些问题或者困惑？ 【检测反馈】

下面的括号里可以填什么词？看谁填得最准确最生动。

（1）壶口瀑布从高处（ ）下来，声如雷鸣，动人心魄。

（2）泉水咕嘟咕嘟往外（ ）。

（3）一辆汽车疾驶而过，（ ）了我一身泥水。

（4）丝丝春雨（ ）落在草地上。

（5）微风（ ）过我们面颊，像妈妈（ ）我们的脸蛋。

板书

体裁作文