傲雪之梅作文

篇一：傲雪寒梅--王语瞳

傲雪寒梅一一腊梅

王语瞳 “闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中"，在寒冷的冬天，大地一片雪白，许多花儿早已枯萎，唯有那冰清玉洁的腊梅在漫山遍野独自挺立着。它不在百花齐放的春天盛开，而是在寒冷的冬天绽放。 “来从底处所，黄露满衣湿"，腊梅，它虽不像玫瑰一样美丽动人，也不像桂花那样芳香四溢，但它的不畏严寒的精神却令人敬畏。凌寒傲霜的腊梅啊！姿态美丽的腊梅，它有着小巧玲珑的身姿，如同一位位柔情的少女，身披层层纱裙；颜色鲜艳的腊梅，如同一位位女士，穿着黄色的晚礼服；芳香扑鼻的腊梅，如同一位位擦了香水的女生，在枝上暗自芳香。腊梅是梅花的一种，株长5－－10米，枝叶呈绿色，叶片广卵形，花每节1－－2朵，无梗或短梗，花朵颜色各异，气味芳香扑鼻；它的果实呈球状，颜色为绿，味酸，可以加工成梅干和话梅等。在寒冷的冬天，许多花儿早已枯萎，儿腊梅却挺立着。腊梅不惧怕寒冷，不惧怕风雪阴霾，但它的本质却是向阳的，它也喜欢冬日里的阳光，当寒风吹过的时候，它那弱小的枝干正在努力突破积雪，沐浴阳光，我仿佛听到了生命的步伐。其实，“腊梅"以前不叫“腊梅，它叫“蜡梅"，因为它在腊月谢落，被有人误认为读“腊梅"。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"，经过无数次冰雪的洗礼后，腊梅有了不畏严寒的精神，我们人也要学习腊梅的这种精神，克服困难，勇往直前。

篇二：关于雪的作文：红梅傲雪

关于雪的作文：红梅傲雪

自古道：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

春天，万物复苏，百花齐放，大地一片生机。而梅呢？它那干裂的枝，虽经春雨的滋润，却仍没任何绿意，它显得那样孤独寂寞。

夏天，炎日当空，一幅幅泼墨山水画映入眼帘，许多树结满了果实。而梅呢，虽然在不断地吸取养分，但那枝干依然如旧，它遭到同伴们的嘲笑。 秋天，大地披上了金装，田野里飘散着浓郁的果香。这时的梅，显得那样痛苦，收获的季节已到，自己还没有抽芽，看着自己那干裂的枝干，它坚强的抬起头向老天高呼：我不认输！它把所有的希望留给冬日。

冬天，北风呼啸，雪花纷飞。这时的梅花抽芽吐蕊，经受了百花畏惧的考验，在严冬中夺取了所有人的目光。

梅以它顽强的毅力，坚定的信念，傲雪的气度，执着的追求，时刻激励着我向更高的目标迈进。

篇三：寒梅傲雪 清新脱俗

寒梅傲雪 清新脱俗

2012-4-25 13:36:48 您是第206位读者

——评林映老师《鸟语花香——傲雪寒梅》一课

在永嘉城西中学举行的市初中美术教研会上，林映老师为我们展示了《鸟语花香——傲雪寒梅》一课。我作为只任教一年的新老师，虽然阅历较少，但也听过不少关于国画教学的课，唯独林老师的课让

我回味无穷，温婉的声音至今萦绕在我的耳畔。

众所周知，国画课是美术课当中比较考验教师自身国画修养的课堂。没有相当深厚的国画素养及扎实的绘画功底，是难以把握国画课堂教学，难以将国画独特魅力发挥到极致的。林老师以其独特的方法

对国画做了相当到位的诠释，真正做到了“寓乐于学”。

整节课最吸引我的地方莫过于林老师对国画梅花的完美诠释。我用五个“精”来对这节课做一个概括：

精美的课件，精致的装裱，精心的讲解，精巧的设计，精湛的语言。

一、精美的课件。林老师的整节课重点在于梅花枝干和花瓣的画法上。我们传统的教学都是教师一笔一笔地进行示范，学生进行观摩。但教师示范通常只会做一次，没有时间进行二次或多次示范。为了克服这一缺陷，林老师制作了精美的课件，能够一笔笔地对枝干、梅花进行步骤指导教学，学生有不明白的地方还可进行多次示范，让每个学生都能清晰地看到每一笔墨色在纸面上的效果，以及梅枝、梅花

等作画顺序。

二、精致的装裱。俗话说，“三分画七分裱”，一张绘画作品精美与否，很大程度上与装裱有关。林老师为了追求更加精美的课堂效果，为每位学生精心准备了的宣纸，并为每一张斗方形状的宣纸内事先规画了一个圆形区域，让学生在区域内作画，仿佛每件作品都是被经过精致装裱而成的，让每一朵梅花都能够在事先预设好的范围内绚烂绽放。学生看了自己笔下的作品如此精美，大大提高了他们的作画兴

趣，为学生的进一步学习打下了良好基础。

三、精心的讲解。在对梅花画法的讲解上，林老师用PPT来做辅助教学，最主要的还是她自己的动笔示范。在示范的同时，她对梅花绘画中需要注意的用笔，用墨，运笔，以及墨色等方面进行了相当

精心的讲解，并时不时地讲梅花特有的精神渗透到用笔用墨中去，整节课充实完整，林老师在技法指导和人文思想渗透中游刃有余。并且在示范过程中不忘记与学生进行互动，请了一位学生与她共同完成教师的示范作品，并提上诗词，最后将现场示范的作品送给班级留念等等。这些不仅仅在课内实施了有效

教学，同时更能激发学生进行课外学习，激发学生学习兴趣。

四、精巧的设计。林老师的课从一开始就让人感受到一股独特的亲和力。在上课前她先将几幅自己所画的“梅花图”贴在黑板上供学生欣赏，为整个课堂的开始做好了铺垫。开始上课时，她没有过多的“客套话”做渲染，而是以开门见山的方式直接导入。通过几张代表的梅花图片让学生进行关于梅花诗词的回顾，并从诗词中引出梅花具有不畏严寒的傲骨之风。短短几句诗词的引出，就仿佛用画笔在学生脑海里进行了一副梅花形象的勾勒，高洁的梅花，仿佛就像一位有着傲骨精神的人。这样的导入节省了时间，使整个课堂显得更加紧凑有序。在对梅花进行欣赏时，林老师通过层层递进引导学生，仅仅用了几分钟，就让在座的学生们仿佛成了生物学家，对梅花的形态，结构等的了解异常清楚。一节课仅有四十五分钟，

林老师的每一分钟都是为课堂服务，显现出林老师在教学设计中非常注意课堂教学有效性。

五、精湛的语言。一节好的课堂，老师的语言就仿佛浪漫歌曲的旋律，串联起课堂的每个篇章，引导学生走向教师设定好的意境中去。林老师用自己独特的语言诠释美术课堂中不可或缺的人文美，让整节课仿佛一首散文诗，美不胜收。在讲到梅花花瓣特征的时候，她说“梅花的五个花瓣分别代表五福，希望同学们在稍后的作业中，每一笔都能绽放出最美的寓意”。多么精湛的语言，林老师的课堂语言仿佛是

一首诗、一篇散文，学生在聆听，学生也陶醉。

总之，整节课非常的平稳有序，课堂的每一分钟都在围绕着整节课的重难点进行。在课的收尾部分还对整节课进行了主题的升华，更加丰富了“傲雪寒梅”的学习意义。（鳌江八中 潘耀耀）

赏脸谱艺术 承中华文化——观白洪玮老师《脸谱艺术》一课有

感

2012-4-23 9:52:00 您是第88位读者

京剧脸谱是中国独有的，在漫长的岁月里，随着京剧的孕育成熟，逐渐形成，并以谱式的方法相对固定下来，有着独特的迷人魅力、较高的欣赏价值和审美意义，已经被公认为是中华民族传统文化的标识。如何依据美术学科的特点，吸取优秀的传统文化和民族精神，融入时代发展的新元素呢？白洪玮老师正是依托“传承”与“创新”的思路展开教学，通过初步感受、探究学习、拓展升华三个环节带领学生一起

走进脸谱的世界，感受脸谱艺术的魅力。白老师的教学有以下三个亮点值得借鉴：

一、 脸谱艺术 传承创新

京剧脸谱艺术是中国传统文化中的一支奇葩，让学生了解脸谱艺术的造型规律及艺术特色，引导学生参与中华民族传统艺术的传承是本课教学目的所在。但现代美术教育要注重“创造”与“继承”的关系，既要培养学生的创新能力又要传承脸谱艺术的精髓，白老师本着这样的理念引领学生行走于“传承”与“创新”

之间。

1.让脸谱艺术以轻松的步调走近学生

在节奏强烈的京剧《说唱脸谱》音乐氛围的烘托中，三位学生戴着不同的脸谱面具伴着节奏踩着鼓点出场亮相，这样的开场吸引了学生的眼球，使全体学生沉浸在教师创设的京剧情景中。而后教师以讲故事结合图片展示的形式介绍脸谱的历史发展过程，在轻松愉悦的的氛围中学生初步感受脸谱文化的渊

源。

2．让脸谱艺术以童趣的面貌创新再现

创新求变是美术发展的永恒主题，若就让学生按脸谱的固定谱式学画一个脸谱的话，那就不是美术课要解决的问题，而是戏曲界人士的任务了。白老师为把前面学习中，在学生脑海里树起来的固定谱式概念给打破，安排了更富有童趣的“欣赏同龄人的作品”环节，目的是：通过借鉴其他儿童作品，在欣赏

中获得新方法、新思路，以达到引导学生再创造的目的。

3.让脸谱艺术以设计的元素走进生活

关于“创造”好戏还在后头，那就是课堂拓展延伸环节，白老师呈现了一系列现代设计中脸谱作为设计元素的作品，把脸谱艺术与现实生活相联系，进一步拓展学生的思维。同时把课堂的教学内容延伸拓

展到课外，为下节课的探究学习埋下伏笔，起到“课虽尽，但趣无穷”的效果。

通过以上的教学白老师有效的解决了传承与创新、艺术与生活、传统与现代等几组矛盾。美术总是

在不断进行艺术创造与继承的辩证统一过程中向前发展起来的。

二、设计巧妙 高效课堂

课堂是有限的空间，面对丰富的知识点，在提高课堂效率，扩大课堂容量上白老师做了巧妙地安排。 首先，本节课中的教师现场示范是“一箭双雕”，教师的直观演示让学生既清晰了脸谱绘画的步骤和方法，使绘画技能学习得到有效落实，而三块瓦脸谱式造型特点又能一目了然。而后，白老师拿范作与黑板上的脸谱作比较，引导学生完成十字门脸和整脸等谱式的探究。这样的设计使色彩教学、谱式教学

与教师示范衔接的更加完美自然，使课堂教学更加紧凑，在知识点上也是环环相扣。

紧接着的“连连看”环节的设计可谓是“一举三得”，一得是巩固旧知，巩固学生对三块瓦脸、十字门脸、整脸谱式特点的认知；二得是衍生新知，通过把脸谱与相应的谱式连一连，在这里认识了新的谱式，如歪脸、象形脸、碎花脸等；三得是活跃课堂，组织学生用连一连抢答的游戏形式，把枯燥无味的说教变成了紧张刺激的游戏，学生在玩乐中感知了知识点。在本课中诸如此类的巧妙预设还有多处，此间无不

闪烁着白老师的教学智慧。

三、生本课堂 自主探究

“生本课堂”是一种新的教学形态，是一种“以学生发展为本”的教育理念。白教师的课堂教学善于创设探究情景，搭建探究平台，问题让学生自主发现，知识让学生自主生成，规律让学生自主归纳，最后通

过旧知衍生出新知。

如在脸谱谱式探究环节，白老师就充分地体现“生本课堂”的理念。我们看，脸谱各有各的谱式，如整脸、三块瓦脸、十字门脸、六分脸、碎花脸、歪脸等等，这么多种类谱式一一跟学生做介绍，学生能接受吗？有必要吗？初次接触教材的时候老师都看的云里雾里，何况是小学生呢！白老师根据学生认知水平、知识能力的“最近发展区”，巧妙地从种类繁多的谱式中理出一条思路，就是直接从三块瓦脸谱式

的绘画示范着手，因为众多的谱式中整脸和三块瓦脸是最基本的谱式，其他的谱式都是从三块瓦脸中演变来的。在教师的现场示范讲解中学生明确了三块瓦脸的特点，在此基础上白老师运用观察比较法组织学生自主探究十字门脸和整脸的谱式特点，而对于其他谱式的认识仅借助“连连看”一笔带过。教师“以学

定教”，根据学生的认知能力对教材进行艺术处理，把握重点，详略得当。

最后的展示评价环节白老师又一次把权利、时间和空间还给学生，让学生有充分表达自己思想和展示思维过程的舞台，学生在互相欣赏、相互评价中提升能力，感受成功的愉悦。课堂只有把学生当作学习任务的“首要责任人”，教师由教的“控制者”变为学生学习的“共同体”时，“充满生机与活力”的课堂才能

实现。

总之，白老师带领学生唱了一出“脸谱艺术、传承创新”的大戏，为我们展现了一节“预设巧妙、生本

发展“的课堂，学生在轻松有趣的美术课堂上将优秀的传统文化镌刻在心灵。

因为是同一团队研磨的课例，总有“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的局限，更有“黄婆卖瓜自卖自夸”的嫌疑，望能“抛砖引玉”。敬请各位多提宝贵建议，哪怕是只言片语也有可能成为我们前进的启

明星。(水头二小 胡竞雄)

来源：平阳教

篇四：中学生作文：迎风傲雪,亦是最美

中学生作文：迎风傲雪，亦是最美

中学生作文：迎风傲雪，亦是最美

我不由的停下了脚步。

太久了，没有见过开得这么盛的梅花，虽我与它还隔着一段距离，却已看到一片淡淡的、耀眼而脱俗的红。

冬天的杭州，虽不像北方一样干燥，呼呼地刮着北风，但是气温也比较低，而正巧下起了鹅毛大雪。但这一株梅，一株普普通通的梅，彻底消除了我旅途的疲劳和对天气的抱怨。

这一朵在冬天升起的红云，在漫天飞舞的雪花中，给我一种幻觉——它在飘动，它在轻盈地飘动。我快步穿过人群，走近了看——仿佛只有我一人走近了看，周围的人都在忙着摄影。我端详着其中一朵，她是那样美好。花瓣红里透着白，却不会让人看得心生厌倦。每一朵花，都是五个身着红色纱裙的舞者，手拉手围作一团，欢快地旋转，转出一篇迎接春天的乐章。

不同角度看，有不同角度的韵味。这一朵在冬天升起的红云，一旁有映衬她的柳树，脚下有映照她身姿的潭水，但她不低头弯腰；她也不像有些花一样娇柔。春夏秋冬四季回转，她却只选择了冬天——这个一年中最荒凉，最没有生机的季节，选择了迎风傲雪而不是扭捏做作，选择了冰冷的土地而不是温暖的温室，她是冬天的伴侣，是花中的巾帼英雄！谁说只有松柏才可以被形容为“铮铮铁骨”？梅花一样也可以！我想，这必定是把梅花放在四君子“梅兰竹菊”的首位的重要因素吧。

即使是这样大的雪，落在梅花上也留不住的。是的！雪留不住的！没有什么能够阻挡她绽放的脚步。生命竟是这样的令人感动。梅花历经春、夏、秋三季的酝酿，默默积攒着全省的力量，终于在苍白无色的冬天，仙女下凡一般的盛开，爆发出全省的力量。她不在乎狂风暴雪，不在乎自己是众星追捧还是无人知晓，她要做的是认清目标，微笑着迎接目标，迎接天寒地冻，为荒芜的冬天添上一笔炫丽的颜色。

这时我才彻底明白为什么毛泽东，陆游等文人将梅花作为他们的笔下常客，它或许已经不再是一株普普通通的植物，它是我们深厚的文化底蕴，是这个民族的象征。这一朵在冬天升起的红云，这一株在西泠印社绽开的梅花，带给我一次不一样的行程，一次前所未有的心灵净化。

迎风傲雪，亦是最美。

篇五：傲雪梅之精神

敖雪梅之精神

安徽省安庆市大观区高琦小学

六（3）班 舒文熙

指导老师：江澎

这天下午，我走在长江边的堤岸上，我就不禁想起了历史上的一个著名人物——屈原。

屈原是东周时期楚国的贵族。生于公元前339年，他善于外交辞令，是个有才之人。楚怀王时，他曾为左徒，深得怀王信任。后来怀王听信谗言，不再重用屈原。再后来怀王死在出逃赵国的路上，楚倾襄王即位也不重用屈原。他日夜忧国忧民，忧心故国不能重新振作强大起来。当秦攻破郢都时，他便要自杀。后来在汨罗江投水而亡。

望着江水，我仿佛看到了屈原投江时那绝望的眼神和他憔悴的面容。想起这个伟大诗人毕生创造的诗篇，也好像听见了他投入江水的“扑通”声，他便在江水中消失了。

他的爱国情怀使我深深地感动并肃然起敬。屈原被他人迫害？为什么？因为在他那个社会风气下有很多小人来嫉妒、讨厌他。而他们自己没有真才实学，迫害对国家有大用之人。这是我最痛恨的。

屈原这种洁身自好，在恶劣的社会环境下不同流合污，在楚王的

迫害下不屈不挠，难道不是敖雪梅顶风傲雪的品质的体现吗？他坚强不屈，正如敖雪梅顶风斗寒的毅力，是我永远崇敬和要学习的。他卓尔不群，忧国忧民，但最后被逼无奈，投江自杀了。每每想到这里，我就不能控制住自己的情感，十分激动。

走在长江边，依依不忍离去，愿屈原和梅的气节和品质潜藏在我生命深处。我似乎闻到了梅花阵阵袭来的清香······

单元作文