杨氏之子改写成剧本

篇一：杨氏之子剧本

《杨氏之子》剧本

编剧：郭宗惠

时间：南北朝，汉末至晋代

地点：杨家中

人物：杨氏之子由王志浩扮演、孩子的父亲由郭景浩扮演、孔君平由赵孟磊扮演。

（在一个风和日丽，天高气爽的清晨。杨氏之子在玩耍，孔君平先生拜见杨氏之子的父子，父不在，然后，就把杨氏之子叫出来，逗逗他，是不是出了名的聪明。）

杨氏之子的父子：孩子，今天爸爸出门办点儿事，你在这儿看家，如果有客人到，你就对他说：“我爸外出！请您等一等，我他很快就回来的。” 杨氏之子（天真地回答）：爸爸，您放心，孩儿会照您的吩咐做的！ 杨氏之子的父子（严肃地回答）：我的好孩子，再见！

杨氏之子（在美丽的、芬芳的园子中扑蝶）：我可真闷啊！爸爸怎么还不回来啊？

孔君平（站在杨家门外，大声喊）：孔君平拜见杨大人。

杨氏之子（静静地站着）：是谁啊？

孔君平：孔君平拜见杨大人。

杨氏之子：我的父亲不在家，请改日再来吧！

孔君平 ：杨氏之子请出来一下。

杨氏之子（兴冲冲地跑去开门）：原来是孔伯伯。孔伯伯，您好！，你有什么事？ 孔君平：（偷偷地笑）我能进杨家坐一会儿吗？

杨氏之子：有请，孔伯伯。

孔君平：谢谢！

杨氏之子 ：（端来了水果）孔伯伯，请吃水果！

孔君平（看见水果中有杨梅，就想）：杨梅、杨家，他们是一家人，我就以杨梅为题，逗逗这孩子。（然后，对孩子说）这是你家生产的杨梅？

杨氏之子：（马上回答）我可没有听说过孔雀是孔伯伯您家的鸟

孔君平：（糟了）你真是个聪明的孩子！

杨氏之子 ：过奖了！孔伯伯。

孔君平：告辞！ 杨氏之子：再见，孔伯伯！

晏子使楚（剧本）

编剧：郭宗惠

时间：春秋末期

地点：楚国

人物：晏子（齐国大使由马璐璐扮演）、楚王由张锦卓扮演、接待人、两个武士、楚国大臣

（齐国与楚国都是大国，为了使两国保持友好关系，齐王派大夫晏子出使楚国。楚国仗着自己国势强盛，想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风。）

楚王（得意地说）：今天，晏子访问我国，我要想想办法捉弄捉弄他。我该怎么办呢？（想了一会儿，对接待人说）快请三位大臣进殿。

接待人（大声喊）：三位大臣进殿。

三位大臣进殿施礼（齐说）：大王，有什么事？

楚王说：晏子出使我国，我们得想个法子羞辱他。你们有何高见？

大臣甲：晏子身材矮小，就在他的身材上做文章吧。

大臣乙：不如在城门边上开一个五尺来高的洞，让他从这个洞进来。 大臣丙：妙！真妙！

楚王：你们的办法不错，快快传话，就这样办。

接待人：大王，卑职马上就去办这件事。（说完后，快步来到城墙上。） 接待人对守门官：晏子到时，让他从旁边的小门进来。记住了吗？

守门官（大声说）： 是。

（晏子来到楚国城门口，接待人请晏子从洞中进去。）

接待人（爬上城墙，对着站在城门前边的晏子，大声喊）：晏大夫，从旁边的小门进来吧！

晏子（看了看，笑嘻嘻地对接待人说）：这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国”才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家。

（接待人快步走下城墙，忙跑去传话。）

接待人（气喘吁吁地对楚王说）：大王，晏子说您开的是狗洞，不是城门。访问“狗国”才从狗洞进去，他让卑职前来传话。

楚王（吓得脸色苍白）：快、快去打开城门，别让姓晏的小看了我楚国，我国可不是狗国啊！

接待人：是！

（然后快步来到城门，对守门官说）：打开城门，迎接晏子。（城门打开后，对晏子说）：有请，晏大夫！

（晏子随着接待人来到宝殿，见了楚王。）

晏子：参见大王。

楚王斜了晏子一眼：挺身。

晏子：谢大王！

楚王（瞅他一眼，冷笑）：难道齐国没有人了吗？

晏子（严肃地说）：大王这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来，就是一片云；大伙甩一把汗，就是一阵雨；街上行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟，大王怎么说齐国没有人呢？

楚王（平静地说）：既然有这么多人，为什么打发你来呢？

晏子（假装为难）：您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。

楚王（一挥袖子）：实话实说，我不生气。

晏子（拱了拱手）：敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以就派到这儿来了。（故意笑了笑） 楚王（陪着笑）：是、是。快摆酒席招待齐国大使。

（楚王与晏子正用膳，忽见两个武士押着一个囚犯走过。）

楚王（忙问）：那个囚犯犯的是什么罪？他是哪里人？

武士：犯了盗窃罪，是齐国人。

楚王（得意洋洋地说）：齐国人怎么这样没出息，干这种事？

（楚国大臣也都得意地笑起来。）

大臣甲（小声地）：这回姓晏的丢尽脸了。

大臣乙（细声地）：就是就是，看他怎么办。

晏子（面不改色，站起来说）：大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好劳动，一到楚国就做起盗贼来了，这也许是两国的水土不同吧。

楚王（吓得差点从椅子上摔下来）：我原来想取笑大夫的，没想到反让大夫取笑了。佩服，佩服！

从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

《游子吟》剧本

编剧：郭宗惠

剧本：根据古诗《游子吟》改编

地点: 孟郊家中

角色:孟郊（屈云飞扮演） 孟郊母亲（王英杰扮演）

旁白：夜色渐渐加深，一间简陋的屋子里亮着灯，微弱的油光下，孟郊手捧着书，坐在灯下津津有味地看着。孟母坐在他的对面，正一针一线地给孟郊缝棉衣。针脚是那样密，仿佛要缝进自己的千般爱，万般疼。这时，窗外传来更鼓声??

[咚——咚——咚]

孟郊（抬起头，深情地凝望着母亲）：娘，您看夜已深了，您早些休息吧！ 孟母（停了停手中的针线，望了一眼孟郊，又低下头去）：儿呀，你明天就要远行了，外出求学天寒地冻，你穿上娘做的棉衣，再冷的天气也不会冻着你。 孟郊（把书放在几案上，跪在母亲身前，握住母亲筋脉突兀的手）：娘，您的手好凉啊！您这样为我操劳，我于心何忍啊！娘，您就听我的，快去休息吧！ 孟母（抬起头，微笑着）：儿呀，你总叫我休息，你看你自己不也在认真读书吗？

孟郊：娘，您年纪这样大了，身体弱，怎么能这样劳累呢？

孟母（严肃的神态）：你就别劝我了，我不把这件棉衣给你缝好，我是不会去休息的！你再来劝我，我就生气了。

孟郊（愣愣地望着母亲，无言以对）：好吧，您就继续缝吧，但是我要陪着您，明日一走??

旁白：母子俩谁也没有说服对方，微弱的油灯下，屋子里显得这样温暖。山村的冬夜显得格外寂静。时间悄然无声地过去??

孟母（放下针线，抖了抖手中的衣服，站起来，轻轻走到孟郊的身后，给儿子披上）：儿啊，衣服缝好了，你试试看！

孟郊（吃了一惊，赶紧站起来）：娘，您辛苦了！

孟母（拍拍孟郊的肩膀，扯扯衣襟）：合适。儿啊，外出求学，要注意身体，

篇二：杨氏之子剧本

杨氏之子剧本

时间：502-557

地点：西梁国杨氏之子家中

人物：杨氏之子孔君平

在梁国中，有一个姓杨人家的儿子非常聪慧。有一天，一位叫孔君平的夫子来见杨氏之子的父亲。嘭嘭嘭嘭，一阵敲门声传进了杨氏之子的耳朵里。

孔君平（一边敲门，一边问）有人吗？有没有人？

杨氏之子：来啦！来啦！（大踏步走到木门前，打开门）“你谁？”（杨氏之子疑惑不解地问，边问边打量着孔君平，见孔君平身穿长衣，腰上还戴着一块玉）

孔君平（笑眯眯地回答）我叫孔君平，你父亲在吗？我是来见他的。

杨氏之子（猛得想起父亲临走时告诉他今天有客人来，便连忙请孔君平到屋里座，边说边把门关上）我父亲他出远门了，就由我来接待您吧！

孔君平（找了一张椅子，很文静地坐下了，仔细打量着杨氏之子，发现杨氏之子的小脸蛋非常可爱）

杨氏之子（给孔君平倒茶，哗哗，递到孔君平面前来）伯伯，请喝！ 孔君平（对杨氏之子笑笑）谢谢！（喝下茶水。）

杨氏之子（突然想到家里还有水果，轻轻地拍了下脑袋）哎呀！怎么忘了还有它们！（说完，匆匆跑进房里）

孔君平（疑惑不解，喃喃自语）这孩子怎么了？（朝杨氏之子进的房外大喊）怎么啦？

杨氏之子（匆匆跑出房间，只见他手中多了一个果盘，里面盛有杨梅）呼！呼！（喘着粗气，把果盘端到孔君平前面的桌子上）看！水果多吧1请尝尝吧！

孔君平（看了看盘里的杨梅，转了转眼睛，用手指着杨梅）这是你家的果子，你姓杨，它也姓杨，难道不是一家吗？

杨氏之子（用困惑的眼神盯着孔君平）我可没听说孔雀是夫子家的家禽呀！（说完，还不时地向他眨着困惑的眼神）

孔君平（沉默了一小会儿，便哈哈大笑）这个聪明的小脑袋瓜子！（边说边用手轻轻刮着杨氏之子的鼻子）

（两人都哈哈大笑）

篇三：毕英春 语言的艺术

第三组 语言的艺术

学习目标：

1．运用“想言外意，读内心情”，感受语言的巧妙，体会杨氏子的聪慧，晏子的能言善

辩，伯诺德一家人的智勇双全。

2．初步学习两种文体：文言文、剧本（并练习运用）

第一课时：《杨氏之子》《宴子使楚》

一、快速浏览导语，从导语中，你看出这组文章的内容主题是什么？（语言的艺术）这节课我们来学习《杨氏之子》和《晏子使楚》，体会一下他们的语言有什么艺术。板书课题。（解决两个“子”。杨氏是姓杨的一个人，之子呢？晏子的“子”，同老子、孔子的“子”一样，是古时候对有学问人的敬称）。

二、学习《杨氏之子》，悟法。

同学们，我们先来看看“杨氏之子”的语言有什么巧妙之处？

（杨氏之子与我们以前学的课文语言一样吗？文言文，古代的一种书面语言）

1．正确读。这组课文大家已经预习了，谁先来读一读这篇文言文？（及时肯定、纠错）

2．理解意思。文言文里有一些难理解的字，就像文章的眼睛一样，我们叫它“字眼”，只要理解了这些词语的意思，文言文也就读懂了。请你能借助注释试着理解一下这篇课文的意思，好吗？还有哪儿读不懂？（板书：抓字眼，明文意）

3．体会人物。

甚聪惠。你怎么看出杨氏子特别聪明呢？（小组交流）

杨氏之子言外之意就是：如果孔雀是孔先生家禽，那么听说过孔雀是夫子家禽，所以 。（应对如流）（入情入理）

板书：想言外之意

面对长辈的逗弄，孩子没有直接回答，“孔雀不是夫子家禽”，而是委婉作答，更见他的智慧。的确是拍案叫绝。

4．积累背诵

这场对话真是精彩，非常经典，能不能把他背下来呢？

三、依法学习《晏子使楚》

九岁孩子的回答令人大吃一惊，我们再来看看齐国大夫晏子的表现又是怎样的呢？

1．晏子出使楚国，遭到了楚王的三次侮辱，谁能概括地说一说是哪三次？（板书：钻狗洞、没人才、做盗贼）

2．任选一处，划出晏子的话，想想他的言外之意，谈谈他的回答妙在哪儿？学生谈完一处，感情朗读一处。

（伶牙俐齿、铁齿铜牙）

本想侮辱晏子的楚王，最后不敢不尊重晏子了。（出示最后一段）学生读。

1

晏子语言的巧妙，赢得了楚王对他人格的尊重，和对齐国的尊重。这真是：一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。

3．同学们想不想看看《宴子使楚》文言文是什么样子？出示句子“齐之临淄三百闾??”“橘生淮南则为橘??”理解吗？

文言文版的语言更加凝练，同学们背诵积累下来。

板书：

杨氏之子 晏子使楚

钻狗洞 甚聪惠 无人才 能言善辩（尊重）

做盗贼

《半截蜡烛》《打电话》

二、交流：

在第二环节：最欣赏谁的语言时，让学生感情朗读。如“这盏灯亮些”，如果突出“这盏灯”怎么读？如果突出“亮”呢？

三、认识剧本：

待学生全部交流完后，小组内分角色读剧本。边读边想：剧本和一般写人记事的文章有什么不同？（以下学案里边的两个题不同时出示，要有先有后）

2

简介相声：相声啊，它是一门语言艺术，讲究说学逗唱。一个人说，叫单口相声，俩人儿说，叫对口相声，好几个人说，那叫群口相声。

四、总结整组：

语言的魅力

杨氏之子，

语言风趣幽默显聪惠；

齐国宴婴，

对答伶牙俐齿赢尊重；

法国一家，

话语巧妙机智救国家；

板书：

剧本：

1．开头有时间、地点、人物。

2．以人物对话推进情节。

3．有场景、表情、动作补充

打电话的人 说话罗哩罗嗦事不成。 语言就是艺术， 语言就是武器。 练就妙语赢天下， 拥有口才闯四方。

3

篇四：杨氏之子

《杨氏之子》教学设计

教师：李树梅

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学重点：

指导学生把课文读流利，读懂句子。

教学难点：

体会人物语言的风趣和机智。

课时安排：1课时

课前准备：学生自行进行文意的理解。

教学过程：

一、出示文言文，初步感受文言文的特点。

1、这是今天我们要学习的课文，（幻灯出示文章)仔细读一读这篇课文，和平时读的课文感觉有什么不同吗?

文言文和我们平时学习的课文最大的不同是文言文——难理解。

小结：文言文语言很简练，有时候一句话只有一个字，但包含的意思很多。读文言文的时候要善于想象，把一个字变成好多好多字，把一句话变成好多好多话，这样你就能读懂。

2、那你能读懂题目的意思吗？谁来说说？（姓杨人家的儿子）

课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？在古代你就是——

文言文看似很短，但不像我们平时的课文那么好读。怎么读好它呢？先请同学们自己读读看。

二、借助停顿符号读通课文。

1、学生自由读。

刚才老师注意听了一些同学的朗读，有些同学读时磕磕绊绊、一顿一顿的。而有些同学读得流畅通顺，说说你有什么方法吗？生交流。

2、确实读文言文我们要注意恰当的停顿，请同学们按照这样的停顿方法，自己试着再读一读。（让学生在书上做好停顿记号）

幻灯出示：梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”

3、文中共有五句话，老师请五个同学读。正音，注意学生的停顿。

第二句： “诣”是生字，会读了，你能说说它的意思吗？（这个“诣”是拜见没错，但它不是拜见一般的人，专门指拜见他尊敬的人或他的长辈。）

第三句：“为”读四声，这里省略了谁为谁？

第四句、第五句：都有一个“曰”，要读出说的语气。

第五句：“应”读四声，表示很快接着别人的话。“禽”是生字，在这里是鸟的意思，有一个成语叫——飞禽走兽，不是家禽的意思。

4、谁愿意来读一读全文。

三、自解意思，初述大意

1.师：真了不起，刚接触古文，就能把古文读得这么好，这么流畅。像这样的古文我们可以通过什么方法来读懂它？

预设方法一：先把每个字的意思搞明白，再弄懂每句话的意思；

预设方法二：看注释；

预设方法三：联系上下文理解；

预设方法四：看课文插图理解；

预设方法五：也可以在不懂的地方可以做上记号；

预设方法六：??

2.师：请你试着用这样的方法读一读课文，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话？有什么不懂的地方，在旁边做个记号，等一会我们来交流。

3.师：你读懂了吗？会说每句话的意思了吗？老师来考考大家：（课件出示）

孔君平诣其（ ）父

此（ ）是君家果

（ ）为（ ）设果

师：短短的时间里这么难理解的文言文句子居然能自己读懂它，实在让人佩服！但是到底懂不懂，下面这个环节就见分晓了。

四、读懂课文，体会“聪惠”

1、这个姓杨人家的儿子怎么样？请同学们读第一句，你了解到了什么？（姓杨人家的儿子是梁国人，当时只有九岁，非常聪明。）

短短的一句话，让我们了解到了杨氏之子生活的国家，以及年龄、性格特点。“甚聪惠”的“惠”通“慧”，“甚聪惠”的意思是非常聪明。那么，从哪儿看出来这个小孩非常聪明呢?

2、请同学们从课文中找出体现“杨氏之子”聪惠的语句。幻灯出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”那他聪明在哪儿呢？

（1）“儿应声答曰——” 说明他反应很快，思维敏捷。（不假思索地回答）

（2）孔指以示儿曰：“此是君家果。”——听出了孔君平的“话中话”，听出了“弦外之音”。孔君平并没有说你姓杨，杨梅也有一个杨，只说了一句话“此是君家果”。小孩马上就听出来了，言外之意——你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛。这说明他很会听。

（3）孔君平抓住杨梅的“杨”和杨氏的“杨”都是同一个字来开玩笑——“此是君家果”，

小孩马上抓住孔君平和孔雀都有一个“孔”字来反驳：没听说过孔雀是你家的家禽。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。回答得很巧妙。他的回答可以用一个词来形容。叫做——天衣无缝、无懈可击、以其人之道还治其人之身。这说明他很会说，善于言辞。像这样的人，我们说他是——能说会道、伶牙俐齿、对答如流、能言善辩。

师相机板书：会听、反应快、会说。（分角色读对话。）

3、大家看，杨氏之子，第一，会听，能够听出话中话；第二，反应快，思维敏捷；第三，会说，回答得十分巧妙。我还有个问题，“甚聪惠”的“惠”书上说是通假字，跟智慧的“慧”是一个意思，但作者为什么不直接用“智慧”的“慧”呢?这个“惠”跟智慧的“慧”有何区别呢?老师查了《辞海》，发现“惠”主要有这么几层意思，第一是仁慈；第二是柔顺；第三，跟“慧”相通，意思是聪明。（幻灯片出示）仁慈、柔顺什么意思?就是有教养、有礼貌。刚才我们讨论了这个小孩的聪明。那么，我们从哪里可以看出小孩不但聪明．而且很有教养、有礼貌呢?请同学们轻声地读、细细地读课文，每一个字都要注意思考。 （生细读。指名答。）

（1）“为设果，果有杨梅”，从这里可以看出杨氏之子非常有礼貌，给孔君平准备了水果。当时的情况是——孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。那他就是小主人了。

那他端出多少水果?就一种吗? 从哪里可以看出来? （“果有杨梅”，果子中有杨梅，证明不止有杨梅。“设果”，就是摆水果：如果只有一种水果是称不上摆的。）

从这里可以看出，这个小孩非常热情好客，端出好多水果招待客人，懂得待客之道。 再往下看，还从哪里能看出他是一个非常懂事、有礼貌的孩子?

（2）从“未闻孔雀是夫子家禽”中的“夫子”两个字里看出来，夫子是尊称，说话很得体，很有教养。古人说话真是有礼貌，孔君平用了“君家”来称呼“杨家”，表示尊重。

（3）“未闻”这个词看出来他很有礼貌。“未闻”的意思是——没有听说。他没有直接说“孔雀是夫子家禽”，而是用了否定句进行回答。

幻灯出示： 孔雀是夫子家禽。

未闻孔雀是夫子家禽。

比较一下，如果这个小孩直接这样回答：那么孔雀就是你家的鸟了。这样回答就——（不得体。因为孔君平毕竟是来拜见他父亲的，这样会让客人尴尬! ）用了“未闻”这样——（婉转对答，既表现了应有的礼貌，不让对方难堪，又不动声色地反驳了对方。）

读书就要逐字逐句地体会，就要细细地品赏。就要咬文嚼字，这样才能把话中话都读出来。

4、此时，孔君平不禁会赞叹，用文中的一个词是——甚聪惠！怪不得人们赞叹说——梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

5、读懂了文章，那能背下来吗?给大家三分钟时间背下来。(生自由背诵课文)

指名背诵课文，最后全班一起背《杨氏之子》。

五、拓展阅读。

1、那你知道《杨氏之子》是哪本书里的故事吗？（选自南朝刘义庆的《世说新语》）。 这本书里还有一篇《徐氏之子》，幻灯出示：徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”讲的也是一个九岁男孩的故事。

2、请同学们读一读，注意恰当的停顿，做一做记号，读好文章。还要借助注释了解意思，说一说讲了一个什么故事？

3、指名读，并说说这个故事的大意。（徐家有个小孩，年方九岁，曾有一次在月亮地里玩耍，有人对他说：“若是让月亮中什么都没有，它是不是应该更加明亮呀?”这个姓徐的孩子说：“不对。比方说人眼中都有瞳仁，没有瞳仁就看不见光明了。”）

4、孩子的回答太妙了，妙在哪里？（ 他把人的眼睛和月亮做了比较，不是正面回答提问者的问题，而是借助了某样东西来告诉提问者他的回答。）

六、课外作业。

把《杨氏之子》和《徐氏之子》的故事讲给别人听。

板书：

会听

聪 反应快

杨氏之子 会说

惠 有教养

有礼貌

2014年3月21日

《杨氏之子》的教学反思

教师：李树梅

《杨氏之子》是小学阶段第一篇文言文，所以让孩子们能够读通、读顺、读懂文章，培养孩子的语感，对孩子进行读懂文言文的方法策略指导是我这节课的教学重点。在教学中，我充分让学生读，在读中学，读中悟。

这是孩子们第一次学习文言文，所以能够读通文言文是一个重点。我先放手让孩子自己读文，在学生充分朗读之后，请同学朗读，对朗读中出现的问题进行指导。然后是朗读的停顿，“孔/指以/示儿/曰”“未闻/孔雀/是夫子家/禽”对于这些在朗读中不易掌握的停顿，我先让同学朗读比较，并给孩子进行示范朗读，让他们发现异同，然后自己发现。特别是“家禽”“家/禽”，因为古文中的家禽和现代意义的家禽理解不同，但学生对此却没有这方面的知识积累，所以不能理解，于是我范读，学生练读，我明显地感受到读得越好了，理解也就加深了。

在读通读顺课文的基础上，让孩子再读课文，引导孩子发现文言文与现代文在表述上的不同。孩子能用白话文翻译文言文，对文章能够整体把握。虽然是第一次学习文言文，但是我在设计的时候还是放手给学生，让学生自己试着理解，一些难懂的地方才给予点拨和指导。学生在交流自己的理解的过程中，顺势引出理解文言文的两个基本方法，“看注释”和“联系上下文”，这样进行学法指导显得很自然，让学生感觉到这个方法是大家在实践中得出来的，孩子掌握起来就更容易一些。在学习中，孩子们在语言实践中感受到了，文言文语言简练，朗读有些拗口，字义和现代有所不同。

文章中杨氏子的语言非常巧妙，但是让孩子就文中的两句对话就体会语言的艺术的确很难。为了把这个主题深入下去，我在开课的时候就出示了罗斯福的故事，让孩子感知语言的艺术。这样孩子对于语言的艺术感受就深切了一些。而课文中杨氏之子的回答则抓住了杨家小儿的反应敏捷，迅速听懂了孔君平的言外之义，并马上联想到孔君平的姓与孔雀一样，于是用孔雀来回答，但有没有正面否定孔君平的回答，也是话中有话，言尽而意无穷，这就是妙之所在。孩子在体会的时候先是有些不大明白，但随着深入学习，细细品味，最终恍然大悟，这也是学习这篇课文的有趣之处。我发现学生再读时确实老练了许多，而且是非常饶有兴趣地去探索语言的艺术。

教学这篇课文时，我自己感觉对学生放得还不够开，在教学中还总是在“告诉”而不是让学生自己去“发现”。但是看见孩子们学古文的兴趣变浓了，而且也学到了一些读古文的方法，他们有收获我非常高兴。

2014年3月21日

篇五：杨氏之子

杨氏之子

教材分析：

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。

教学理念：

1、激发兴趣，引人入胜。学生初次接触文言文，应该让他们感受文言文的好玩之处：语言精练，节奏鲜明。初步树立对古典文化的兴趣。

2、多读多诵，培养语感。文言必须多读，通过读理解意思，通过读熟悉文言词汇，通过读掌握文言的句式，通过读锻炼对文言的直觉能力。

3、整体理解，突出重点。文言文虽然短小精悍，然而由于学生初次接触，存在大量生僻、晦涩的词汇，也存在大量古今词义不同的现象。如果注重精确理解甚至翻译，就会占用大量时间，弱化趣味，加重负担。所以，不求逐字逐句的解释，而追求整体把握。但是，对于常见词汇和古今异义的词汇，则要点明在文中的意思，避免错误理解。

4、渗透学法，自主阅读。初步掌握学习文言文的最基本方法——熟读和参考资料。这是初次教学文言文的特别任务。另外和学习白话文一样，在疏通字面意思的基础上，也要理解文本意思，认识人物形象。同时，通过品味语言，进一步认识文言塑造的人物形象。 教学策略：

1、多种形式的朗读，在朗读中感受文言文的趣味，逐步培养文言文的语体感。

2、现场情境对话，帮助学生理解课文，同时内化语言，灵活运用。

3、用现代文改写故事，依靠写作促进理解，加强体会，依靠写作强化运用，加深文言素养。

教学目标：

1、会写6个生字，会认3个生字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．能根据注释理解词句，了解课文内容，初步学会通过反复诵读和参考注释阅读文言文的方法。

4、体会故事中孩子应对语言的巧妙：以子之矛攻子之盾的归谬推理；含而不露的委婉和礼貌。并由此体会到孩子的聪明和修养。

教学时间：

一课时

教学过程

课前谈话——小小翻译家

大家都读过哪些古文呢？我们来玩一个小小翻译家的游戏。猜一猜，老师说的白话文，哪一个文言词汇和他相对应？

难道是——岂是 我——吾 说——曰 你们——君等

这话错了错了——此言差矣差矣！ 真好啊——善哉善哉！妙哉妙哉！

好，咱们边做动作边说，老师说白话，大家说文言。

一、引入新课，揭示课题

今天我们学习一位小孩子的故事，（板书课题）杨氏之子

大家齐读课题。

这篇课文写的是哪一位小孩子的故事？你怎么知道？并记下“氏”、 “之”的意思。 请学生模仿“杨氏之子”的格式，自我介绍，吾是？氏之子（女）

二、多次尝试，读通课文

文言文虽然不好读，但是只要读多了，文言文读起来还特别有味道呢，更何况文言文还培养了许多的大师呢，比如鲁迅、郭沫若等等。

1、第一次，自由朗读——参考文中的注释，。

2、第二次，指名朗读——请大家注意，哪里有错误？

预设：

孔君 平诣 其父——直接指出，孔君平是另一个人的姓名，该如何停顿？

孔指 以示 儿曰——这句话不对，请大家继续思考。

未闻 孔雀 是夫子 家禽——这句话也不对，请大家继续思考。

3、第三次，自由练习朗读——思考句子和字词的意思，尤其注意刚才有争议的句子。

4、第四次，指名朗读——教师引导学生理解意思，纠正学生的错误，并出现断句符号，请学生动笔做上。

预设：

孔指以示儿曰。——“孔”指的是“孔君平”。该做如何停顿。“指以示儿”的意思是什么？这句话怎么念呢？

未闻孔雀是夫子家禽——“家禽”专指哪些？孔雀是家里养的吗？孔雀是“鸟”的意思，对照上面的句子，君家——夫子家，果——鸟，君——夫子，此——孔雀。这句话应该怎么念呢？

5、第五次，教师范读——配以比较丰富的表情和恰当的动作。

6、第六次，学生练习朗读，然后指名朗读，最后齐读，把这篇课文读得有通顺一些。

三、整体理解，说说故事

这篇课文写了一件什么事情呢？在此过程中，根据学生的回答点出疑难词语的意思。

四、议一议，品味语言

课文里说，杨家小孩非常聪慧，表现在哪里呢？划出相关的句子和词语。

板书：聪惠

1、善听——杨梅杨氏杨家果

读懂孔君平的话：“此是君家果。”这话是什么意思？孔君平为什么要这么说呢？那你能想象孔君平当时的动作、神态，用开玩笑的语气来读吗？

孔君平抓住杨梅的“杨”和杨氏的“杨”都是同一个字来开玩笑——“此是君家果”。

2、善辩——孔雀孔氏孔家禽

小杨当时会怎么想呢？

抓住孔君平和孔雀都有一个“孔”字来反驳：孔雀是你家的鸟。你觉得这样的回答妙在那里？

但小杨并非直接这么说，而是加上了这个“未闻”。小杨为什么要加上 “未闻”呢？ （对啊，加上了这个未闻，就否定了孔雀不是孔家禽，再否定了杨梅不是吾家果。说得非常婉转。）

老师觉得小杨的话还有半句没有说出来？你能代替他说出来吗？（杨梅岂是吾家果？）

如果来的是姓金的呢？姓黄的呢？姓毛的呢？

多么巧妙的回答啊，难怪人们都啧啧称赞：梁国杨氏子——甚聪慧。

3、尽管有这么多的内容，但是小杨回答的时候是——应声而答。说明——反应很快。我们还可以用哪些词语描写？（脱口而出、不假思索、对答如流）

想象一下，小杨当时的神态和语气，站起来说一说——

教师：此是君家果。学生：未闻孔雀是夫子家禽。

一个九岁的孩子竟然能够这样伶牙俐齿，人们由衷地赞叹（教师指着板书）——杨氏之子甚聪慧。

六、读一读，享受韵味

这篇课文太有意思了，让我们再一次有趣地朗读。还可以站起来，边做动作边表演读呢。

七、写一写，内化语言。

这篇短文写得生动传神，有场景，有故事，如果把它改变成一个小剧本表演，肯定很有意思。

小小剧作家——我能写！

下面是根据《杨氏之子》改编的小剧本，可惜台词不完整，请你根据课文中内容，补充台词，要注意措辞和语气方面符合人物的身份和特征，并在括号里对人物的神态、动作、和语气做一些提示，以便表演之用。有“文言版”和“白话版”，你只选择其中之一完成即可。

A、白话版

小杨（ 热情地，边摆放边说）：孔先生，这是桃子、枇杷和杨梅，都非常新鲜、非常甜蜜的。您请。

孔君平（起身，欣喜地）：多谢呢。这杨梅真好吃！哎——小杨，杨梅，就是你们家的果子吧！

小杨（ ）：________________________________________________ 孔君平（ ）：呵呵，还真机灵呢。孔雀是天下之鸟，怎么会是我们一家之鸟呢？

小杨( )：___________________________________________

孔君平（ ）：哦，你们家贵姓杨，所以就认为这杨梅是你们家的水果了。 小杨（ ）：____________________________________________________

_________________________________________________________________________ (提示：小杨还可以举哪些例子说明？如金鱼等，你能再举出三个来吗？用到句子中去。)

孔君平被说得哑口无言，但是他非常高兴。

孔君平（ ）：________________________________________

先和同桌读一读，争取上台演一演，做一个小小表演家。）

B、文言版

文言版虽说有点难度，但是可以模仿对方的语调，还可以借鉴游戏时的词汇（如“岂是”、“吾”、“此言差矣差矣！”“善哉善哉！妙哉妙哉！”等）来。相信聪慧的你一定行的！

小杨（为孔设果、沏茶）：此是桃子、枇杷、杨梅，皆新鲜而甜蜜。夫子请慢用。 孔君平（ ）：多谢贤侄。哦，杨梅，此是君家果。

小杨（ ）：_____________________________________

孔君平（ ）：孔雀乃天下之鸟，岂能一家独有？

小杨（ ）：______________________________________________ 孔君平（ ）：君家贵姓杨，杨梅岂非君家之果乎？

小杨（ ）：_________________________________________________ _________________________________________________________________________ 孔君平(语塞，却__________，赞曰)：______________________________________ ） 八、作业

1、背诵课文

2、有兴趣的阅读《世说新语》或其他古文

这节课我们认识了聪慧的杨氏之子，但是这样聪明的小孩，在《世说新语》里还有不少。你想了解吗？那就请你去看看这本书吧。

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