什么无边无际

篇一：我站在无边无际的海边

我站在无边无际的海边，

让那凉爽的微风拂过我的脸庞。 我望着海的那头，

想着远方到底有些什么......

我问妈妈，

妈妈说远方是个奇妙的地方， 那里有会跳舞的小鱼，

到了夜晚还有星星和你说晚安， 我真向往远方......

我问外婆，

外婆说远方是个美丽的地方， 那里有彩色的海水，

每当阳光照耀在海面上的时候， 海水就在变魔术，

变出五颜六色的光，

我真喜欢远方......

我问爸爸，

爸爸说远方是个自由的地方， 那里是小鸟们的天堂，

它们每天在天空中盘旋，

自由自在的飞翔，

我真羡慕远方......

远方到底是个什么地方？

有些什么？

在我的眼中，

远方是一个很幸福的地方， 在那里每个人都会感恩，

都有属于自己的幸福，

他们勤劳的双手为自己争取幸福......

啊！远方，远方，

你到底是什么样的？

人们往往对你有美好憧憬， 可就是没目标，

远方，你到底在哪？ 总有一天，

我会超越时间，解决困难， 插上翅膀，带着梦想，

去到那个许多人都梦寐以求， 渴望，向往的地方

————西沙群岛！

山桥小学

502班徐艺宁

篇二：二年级上册语文识字4----语文园地四

二年级上册语文识字4----语文园地四

悦庄镇东赵庄完小 杜春忠

教材分析：本单元是围绕“怎样看问题、想问题”这一专题编排的。选编了一些 能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的 哲理。 教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故 事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。 还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和 周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评 价、想象是比较好的学习方式。 本单元主要包括： 单 元 教 材 分 析 识字 4、 13、《坐井观天》 14、《我要的是葫芦》

15、《小柳树和小枣树》 16、《风娃娃》 17、《酸的和甜的》 语文园地四。 教材重点： 1.认识 53 个常用字和会写字 50 个认识的字。 2.理解课文内容，明白故事中包含的道理。 教材难点：

1、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会不同语气的读法。

学 情 分 析：

学生已经有了一定的语文基础知识，初步的阅读理解能力和识字能力 初步养成了良好的学习习惯。课堂气氛活跃，学生有了表现自己的主动意 识。但多数同学语文自主学习意识及能力较差，思考不够深入。课外阅读 习惯差，不善于积累，知识面狭窄。

单 元 教 学 目 标

1、认识 79 个常用字和会写字 36 个认识的字。字要求写得正确、端正、整洁。

2、理解课文内容，明白故事中包含的道理。

3、启发学生大胆想象，续编故事。

4、让学生把故事中的道理与自己和周围联系起来，感悟故事，感悟生活。

课 题：《识字四》

备课日期: 上课日期： 主备人：杜春忠 序号：14

教学目标

知识与能力：

1、认识９个生字，会写８个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣与习惯。

过程与方法：

将音形结合认识生字,联系已经会写的字来学习书写本课的生字,在组词、说话中对字词加以运用，从而巩固。

情感、态度、价值观：

培养学生热爱祖国传统文化的情感。

教学重点

1、认识12个生字。会写10个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

教学难点

体会课文的韵律感，感知成语，培养学生学习、收集成语的兴趣。

课前准备 １、多媒体课件制作。

２、制作“果子树”和“生字果子”。

3、把文具摆放整齐，做好上课的准备。

第一课时

一、故事引入，激发兴趣 １、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

２、教师简介成语的特点。（如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）

二、初步朗读课文，边读边想想成语的意思

１、出示“识字４”中的成语。

２、听示范朗读。

３、学生自己朗读，读准字音。

三、资料交流

课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

１、学生自愿上台交流：２、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

四、读词识字

１、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

２、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

３、出示字卡，学生认读。

４、小组合作识记生字。

５、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

五、课外阅读指导

１、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

２、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

第二课时

一、复习导入 １、课件出示本课的词语请学生认读：

尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰

管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山

拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成

２、自己读，然后抢答。

二、学写生字

１、认读生字：

课件出示要求书写的生字：

寸 落 补 拔 功 助 取 所

小组内读生字。

２、识记字形：

请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？

３、书写生字：

⑴ 小组内同学互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写。

⑵ 老师在黑板上范写，集体评议。边评议边写。

４、巩固生字：

学生独立练写，教师巡视评价。

三、课堂总结

板书设计：

识字四

取长补短

不能以偏概全

不能急于求成 序号：15

教后记：

课题：13、《坐井观天》

备课日期: 上课日期： 主备人：杜春忠 序号：16

一、教学目标：

1、 能在阅读的过程中借助拼音读准“井、观、沿、遥、弄、错、无、际、抬、相”等生字的字音。在老师的指导下会写10个字。

2 、能借助拼音读通短文，做到不添字、不漏字。能根据标点，尝试读出句子的语气。

3、 能在阅读的过程中了解故事内容；知道“坐井观天”这个寓言故事的寓意，懂得要做个见多识广的人。

二、教学重点和难点：

1、根据标点，读出青蛙和小鸟说话时的语气，从而体会故事的寓意。

2、认读生字，尤其是读准“井、弄、错”这三个生字的字音；能按照正确的笔顺描写“井、沿、无、抬”。

三、教学准备：

1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图、小鸟和青蛙的头饰。

2、学生方面的准备：每人一张铅画纸。

四、教学过程：

第一课时

（一）创设情景，导入新课

1、观察画面，引入情景。

（1）出示“一口井”，让学生分别指出：井里、井沿、井口、井底的位置。

（2）添加青蛙的图像，说说：青蛙在哪里干什么？

2、揭示课题：坐井观天。

3、渗透学习“井、观”的字音、字形。

4、读题，解题。

5、设疑过渡：教师可以告诉学生，“坐井观天”是一个成语故事，故事里包含了一个道理，学完课文就能知道。

二、范读课文或放录音

1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。

2.要求学生听准生字的读音。

三、指导学生初读课文

1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。

2.指名让学生分段朗读课文。

四、教学生字、词

1.出示注音卡片：观 沿 答 百 别 弄 际 抬 信

2.要求读准字音，认清字形。

3.用生字练习组词。

五、课堂练习

1）.指导书写生字。

2）.比一比，再组成词语：

井( ) 观( ) 沿( ) 百( )

开( ) 现( ) 没( ) 白( )

3）.齐读课文。要求读准字音，读得流利。

第二课时 序号：17

一、引入课题

1.张出示挂教学挂图，读题。

2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。

二、讲读课文

1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。

2.讲读第二、三自然段。

(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)

(2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)

(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)

篇三：二年级上册语文识字4----语文园地四

二年级上册语文识字4----语文园地四

悦庄镇东赵庄完小 杜春忠

教材分析：本单元是围绕“怎样看问题、想问题”这一专题编排的。选编了一些 能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的 哲理。 教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故 事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。 还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和 周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评 价、想象是比较好的学习方式。 本单元主要包括： 单 元 教 材 分 析 识字 4、 13、《坐井观天》 14、《我要的是葫芦》 15、《小柳树和小枣树》 16、《风娃娃》 17、《酸的和甜的》 语文园地四。 教材重点： 1.认识 53 个常用字和会写字 50 个认识的字。

2.理解课文内容，明白故事中包含的道理。 教材难点： 1、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会不同语气的读法。

学 情 分 析：

学生已经有了一定的语文基础知识，初步的阅读理解能力和识字能力 初步养成了良好的学习习惯。课堂气氛活跃，学生有了表现自己的主动意 识。但多数同学语文自主学习意识及能力较差，思考不够深入。课外阅读 习惯差，不善于积累，知识面狭窄。

单 元 教 学 目 标

1、认识 79 个常用字和会写字 36 个认识的字。字要求写得正确、端正、整洁。

2、理解课文内容，明白故事中包含的道理。

3、启发学生大胆想象，续编故事。

4、让学生把故事中的道理与自己和周围联系起来，感悟故事，感悟生活。

课 题：《识字四》

备课日期: 上课日期： 主备人：杜春忠 序号：14

教学目标

知识与能力：

1、认识９个生字，会写８个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣与习惯。

过程与方法：

将音形结合认识生字,联系已经会写的字来学习书写本课的生字,在组词、说话中对字词加以运用，从而巩固。

情感、态度、价值观：

培养学生热爱祖国传统文化的情感。

教学重点

1、认识12个生字。会写10个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

教学难点

体会课文的韵律感，感知成语，培养学生学习、收集成语的兴趣。

课前准备 １、多媒体课件制作。

２、制作“果子树”和“生字果子”。

3、把文具摆放整齐，做好上课的准备。

第一课时

一、故事引入，激发兴趣 １、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

２、教师简介成语的特点。（如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）

二、初步朗读课文，边读边想想成语的意思

１、出示“识字４”中的成语。

２、听示范朗读。

３、学生自己朗读，读准字音。

三、资料交流

课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

１、学生自愿上台交流：２、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

四、读词识字

１、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

２、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

３、出示字卡，学生认读。

４、小组合作识记生字。

５、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

五、课外阅读指导

１、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

２、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

第二课时

一、复习导入 １、课件出示本课的词语请学生认读：

尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰

管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山

拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成

２、自己读，然后抢答。

二、学写生字

１、认读生字：

课件出示要求书写的生字：

寸 落 补 拔 功 助 取 所

小组内读生字。

２、识记字形：

请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？

３、书写生字：

⑴ 小组内同学互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写。

⑵ 老师在黑板上范写，集体评议。边评议边写。

４、巩固生字：

学生独立练写，教师巡视评价。

三、课堂总结

序号：15

板书设计：

识字四

取长补短

不能以偏概全

不能急于求成

教后记：

课题：13、《坐井观天》

备课日期: 上课日期： 主备人：杜春忠 序号：16

一、教学目标：

1、 能在阅读的过程中借助拼音读准“井、观、沿、遥、弄、错、无、际、抬、相”等生字的字音。在老师的指导下会写10个字。

2 、能借助拼音读通短文，做到不添字、不漏字。能根据标点，尝试读出句子的语气。

3、 能在阅读的过程中了解故事内容；知道“坐井观天”这个寓言故事的寓意，懂得要做个见多识广的人。

二、教学重点和难点：

1、根据标点，读出青蛙和小鸟说话时的语气，从而体会故事的寓意。

篇四：坐井观天

《坐井观天》

府学朝阳学校

韩国峰

一、教学总目标：

1．指导学生会认 3 个生字，会写 8 个生字。

2．指导学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3．鼓励学生发挥想象，初步理解寓意。

教学重点：分角色朗读课文。在理解基础上读好人物对话。

教学难点：巩固识字。明白寓言说明的道理，能在适合的机会分辨、运用。

第二课时教学目标：

1．复习本课的生字、词。学习“还”字的写法.

2．指导学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3．鼓励学生发挥想象，初步理解寓意。

二、教学重点、难点：

重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

难点：巩固识字。明白寓言说明的道理，能在适合的机会分辨、运用。

三、教学准备：课件

四：教学过程

（一） 引入课题。

1、老师这里有一个小谜语，快点读读，看看它是什么？

2、上节课我们初步学习了《坐井观天》这则寓言故事，回忆一下，观是什么意思？（观：看的意思。）今天我们继续深入学习这篇课文，大家齐读课题。

3、请大家自己课文，注意我们的生字和新词朋友把它们字音读正确，把句子读正确、读通顺。

4、检查生字和新词。

（1）处理井沿的意思。扩散碗沿、河沿。

（2）无边无际，给你什么感觉？课文中说哪里无边无际？还可以说什么地方无边无际？

5、同学们已经记住了我们的新朋友。真棒。

（二） 分析课文。（读中感悟）

1、把生字和新词朋友放到文章中，读完完成这个填空练习。

2、再读课文，边读边找课文写了它们之间的几次对话？每次都说了什么？

3、（1）课件演示青蛙和小鸟所处的位置，认识“沿”字，并理解“井沿”一词。

4、青蛙和小鸟见面了，他们首先聊了什么？练读，指名读第一次对话。

5、感悟第二次对话。

①读第二次对话， 边读边画。用不同的符号分别画出青蛙和小鸟对天不同看法的句子。

②青蛙说小鸟“别说大话了”，这里的“大话”指的是什么？青蛙认为天有多大？为什么会这样认为？

③小鸟同意青蛙的看法吗？为什么？理解“无边无际”，并学会运用（天空、大海、草原等都是无边无际的）。带学生用纸卷或纸筒看黑板，说说跟平时有什么不同。

④说说用什么样的语气来读青蛙和小鸟的话才合适（青蛙用不相信的语气，小鸟用劝告的语气）。

通过互读、指名读、范读、分角色读、比赛读让学生入情入境，读出感情。

6、感悟第三次对话。

边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含意？应用怎样的语气读他们说的话？

青蛙：读出傲慢、自信的语气，表现出“自以为是”的心理状态。 小鸟：读出诚恳、劝告的语气，表现出“实事求是”的诚恳态度。

7、说说谁说得对？为什么？

一定要让学生清楚地认识到由于观察条件受到局限，所以看问题也就不全面了。另外，也提示我们，当不知道一件事对错的时候，亲自试一试就可以得到真知灼见。

8、指导分角色朗读课文。

9、拓展练习：

（1）续编他们的第四次对话。

（2）青蛙如果跳出井口会看到什么？会说些什么？

是呀，站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。

你知道的哪个成语和《坐井观天》这个成语一样呀？

三、写字教学：

1、我们学习完课文知道了寓言故事的意思。

2、看看大家写的怎么样？本课里的还字，你观察一下这个字的占格位置，应该注意点什么？你可以自己描一个这个字吗？自己在田格中写一个。

3、展示学生所写生字，大家点评。

板书设计：

13坐井观天

（管中窥豹 一叶障目 不见泰山）

天有多大？

小鸟 青蛙 无边无际 井口大

篇五：坐井观天

坐井观天

【重点段解读】

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

青蛙笑了说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

人教版二年级上册第四单元《坐井观天》既是成语故事又是寓言故事，讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪儿来，小鸟说他从一百多里外的天上来。四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争论，青蛙坚持认为自己是正确的，小鸟请他跳出井口看一看。其中四至七段是课文的重点，围绕“说大话”辐射开去，引出“无边无际”、“笑”地理解，感悟青蛙的自大，理解课文的寓意。

从文本特点看：《坐井观天》既是成语故事又是寓言故事，故事性较强， 故事采用人物的对话，是一篇适合表演的故事。后面的四至七段的对话，从孩子的认知水平来看，从文表面来读比较易懂。但，要深入地理解故事的寓意是这个寓言故事的一个难点，又不能生搬硬套地强加给孩子，需从重点词语“说大话”、“无边无际”、“笑”等的解读来渗透。

从主题编排看：《坐井观天》是人教版小学语文二年级上册第四单元的第二篇课文。该单元教材是围绕“怎样看问题、想问题”这个主题编排的，目的是让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

从学习对象看：经过一年的学习，二年级上学期的学生已具有一定自学、朗读、表达能力。在教学中可以充分利用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情境，多形式读文，感受课文主题。

【教学设计】

一、细读课文，深入理解。

（一）指导朗读，启发想象。

（重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。）

1.天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无边无际）请你谈一谈自己的认识。

出示：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！

2.读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。小鸟都到过哪些地方呢？播放视频，感受“无边无际”的意思。

（1）看动画视频，了解故事内容，明白为什么争吵。

（2）理解“无边无际”，体会小鸟的见多识广。

①提出问题：你们知道“无边无际”是什么意思？

②这个词是指非常宽广，看不到边。你们还可以从小鸟的哪句话中看出天是无边无际，大得很。

③出示图片，感受“无边无际”。

a这块平原就是无边无际的，这片大海是无边无际的。

训练：无边无际的（ ）

b小鸟姐姐为了证明给青蛙看，她把沿途的景象照片给拿了出来。

（播放视频，小鸟去过的地方。）

④感情朗读，体会“无边无际”。

【设计意图：通过形象生动的动画图片，将文字转化为图像动画，更为直观地展现给学生看，而且学生对动画感兴趣。】

（二）突出重点，解决难点。

1.联系实际，理解“大话”。

小鸟认为天无边无际，大得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。谁知道什么是大话联系生活实际想一想。

读一读，说说你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的语气：非常自信。

2.角色朗读，了解争论。

青蛙和小鸟到底在争论什么？分角色朗读4-7段。

3.找出原因，明辨是非。

（1）帮小鸟找原因。读一读小鸟说的话，然后同桌讨论：小鸟为什么会说对

①读小鸟说的话。

②再看视频，小鸟都去过哪些地方，说话训练。

小鸟飞呀飞，飞过了 的田野，飞过了 的果园，飞过了 的青山，飞过了 的大海??看到了 ，看到了 ??

总结：小鸟真是见多识广啊！

（2）帮青蛙找原因。既然天空是这么大，那为什么青蛙哥哥看到的天确实是那么小呢？ ①通过动作表演理解课文；

②通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。

【设计意图：通过实验，发现青蛙错误的原因，培养学生探索问题的能力。】

（3）判断对错，明白寓意。

①讨论：到底谁说的是对的。

②体会“青蛙笑了”。

a为什么笑？

b从他的笑感受的什么？

c感情朗读，体会青蛙的“笑”：自以为是。

③弄清对错。

二、总结归纳，解决疑惑。

理解“坐井观天”

总结：其实大家刚刚看到的天空为什么不大，是因为视线被挡住了，能看到的东西少了。被卷起来的书的上口就像是青蛙家的井口一样，他顺着井口看天，她只能看到天的一部分，另一部分被井给挡住了，所以看到的天是小的。而且井口越小，看的天越小。就因为他生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错了。学到这里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意思？

提出希望：大家现在知道“坐井观天”的意思了，老师希望大家以后一定不要做一个目光短浅的“井底之蛙”。

三、板书设计

12 坐井观天

青蛙 （有多大？） 小鸟

井口那么大 无边无际

体裁作文