描写蝙蝠的作文

篇一：小学作文：淘气的蝙蝠

淘气的蝙蝠

今天傍晚，我在院子里乘凉。突然发现一只蝙蝠在我们家二楼的窗户边飞来飞去。好奇心驱使我放下饭碗去看蝙蝠。

等我走到院子里后，发现蝙蝠不见了。我等了好久也不见它的影子。就上楼看电视去了。我来到楼上，发现蝙蝠竟在我的房间里。它飞一圈，就在墙角边停一下，飞一圈，又在墙角边停一下。它大概是想飞出这小房间吧?可是不管它怎么飞，就是飞不出。我想帮它飞出去，就下楼拿来网，想先让它飞进网里，再把它放走。但蝙蝠却不领我的情，怎么也不肯往我的网里飞。我想：大概是怕我伤害它吧。我见蝙蝠又一次停在角落里面时，轻轻用网把它罩住，然后用木棒轻轻地拍打几下，蝙蝠不得不入网了。

为了不惊动它，我把网拿到院子里，让它自己逃出去。大约过了半个多小时，我来看时，它早已飞走了。

篇二：小学作文：蝙蝠“光临”

蝙蝠“光临”

我蓦地惊醒。

深夜，四周漆黑一片。一个带着风的声音在我的房间里扑棱棱地响起。我缩在蚊帐里，大气不敢喘。

这声音像鸟儿拍打翅膀的声音，但是，我的房间里怎么可能会有鸟？幻觉，一定是幻觉，我肯定是睡糊涂了。我揣着不安的心，想。 那古怪的声音再次响起，我瞪大双眼，借着微弱的月光环顾房间。 一个黑乎乎的影子掠过窗前。

我再也忍不住了，大叫 “妈妈，有……有奇怪的东西！”

透过半敞的房门，我看见妈妈的房间灯亮了。我闭上眼睛，祈祷妈妈快一些。

一阵脚步声，接着我的房门的灯开了。我睁开双眼，一时有点儿不适应这光亮。“什么奇怪的东西？在哪里呀？”妈妈的声音响起。 我终于适应了灯光，连忙拉开拉链，下了床。“真的有，不过……不过在我刚才叫了一声后就听不见了，它像小鸟扇动翅膀的声音。”我紧紧拉着他*的衣角，说。

妈妈扫了一眼房间，不解地皱起眉头，：“那里有啊，是不是风声啊？你八成是听错了，快睡把，你……”一个黑影在头顶飞过，让妈妈把后面的话给咽了下去。

我大叫一声，撒开脚丫，冲出了小房间。“什么，那是什么？”我多在客厅里，不敢向里面看，小心地问还在“危险”地区的妈妈。 没有回答。

我担心了起来。这时，房间传出“啪”的声音，接着，又传出他*的惊奇的笑声。

“进来吧！没事！”妈妈招呼道。

我犹豫了一下，便小心翼翼地进去了。里面的情景令我目瞪口呆。 我惊讶地看见一个东西被妈妈用篮子扣在了桌子上，那东西全身乌漆抹黑，定睛细瞧，啊！是一只蝙蝠！

那只“擅闯者”正可怜兮兮地在篮子里东撞西撞，时不时发出刺耳的尖叫声。

“很有趣不是吗？我最想知道的是，它是如何进来的。”妈妈抬起一条眉毛，笑着说。

我一下子跌坐在了椅子上，长呼一口气。随后，又指着蝙蝠问妈：“这个……家伙怎么办啊？”

妈妈歪着头，看了看那只蝙蝠，：“当然马上放了它呗！好了，你快点去睡觉吧，明天还要上学哩。”我心有未余地匆匆看了一眼那只蝙蝠，变乖乖去睡觉了。

灯又关了，我听见妈妈离开的脚步，然后是开窗的声音。“叽呜??”蝙蝠怪怪地尖叫着，欣喜的叫声透露出自由后的快乐。我知道它走了，安下心来，又沉沉睡去……

篇三：作文命题中的蝙蝠现象：材料之形话题之实——对广东省2012年高考作(精校完美打印版)

【思考】作文命题中的蝙蝠现象：材料之形话题之实——对广东省2012年高考作

【思考】作文命题中的蝙蝠现象：材料之形话题之实——对广东省2012年高考作文题的分析与思考尘世一书童

作文命题中的蝙蝠现象：材料之形话题之实

——对广东省2012年高考作文题的分析与思考

广东省2012年高考作文题，普遍被认为是一个好题目，这个题目被认为具有如下优点： 第一，考生可以选择贴近现实，贴近日常生活的兴奋点，有趣有用。第二，今年材料作文给考生的思维、立意的多向丰富性留有很大空间，考生可以在写作中多角度思考，自由发挥；第三，考生对文体的选择更加自由，可以发挥自己擅长的写作水平。

这个说法主要来自于专家学者的评价，并迅速被媒体渲染，确已成为当下的主流观点。 但这样的好题目，却似乎并没有为考生带来好运气。今年的高考作文平均分比去年低，只有37.8分，而且低分作文比去年多得多，高分作文却相当少。有参与评卷工作的老师还撰文特别指出：今年评卷，作文偏题的特别多。两评误差超过6分的三评作文较往年明显增多。而偏题的主要类型以从材料中摘取一两个词的居多，其中以单一写“选择”、“文化”的作文比重最大。有专家也认为，学生普遍的问题是对材料的理解把握不够，通俗点讲就是没读懂材料。也就是说，考生在作文审题上遇到了较大的障碍，作文偏题、跑题的现象比较严重。从考试评价的角度看，一个作文题目，如果在审题上就先难倒了一大批考生，那将不利于全面真实地考察考生的作文水平。就此点而言，今年的作文题不算是一个好考题。 这也许可以提示我们：一个作文题目，有可能是一个好的作文训练题，但却未必适合拿来做高考的考题。当然，这并不是本文的重点，本文想着重探讨的问题是：为什么偏题作文如此之多？为什么考生审不到题？

有专家认为，这主要是因为广东省今年首次采用新材料作文。只给出两段“理想生活年代”的材料后引出写作范围，但没有给出明确的题目。但题型一变后，考生就手足无措了。 这个说法不能说没有道理，但也比较肤浅，因为这个说法只是本能地感觉到了考题的题型变化的表面因素，而没有对这个作文考题本身进行具体深入的分析，这就不足以揭示考生在作文时审不到题的真实原因了。要想真正地解决这个问题，就必须对这个考题本身进行具体而深入的分析，通过分析，我们也许还会有意想不到的发现。

考题先给出的是英国历史学家汤因比的一段话，汤因比说，如果可以选择出生的时代与地点，他愿意出生在公元一世纪的中国新疆，因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。这一段话中的关键词是：选择、时代或地点、选择的原因（文化）。

考题接着又给出了

居里夫人在写给外甥女涵娜的信中的一段话，居里夫人写道：“你写信对我说，你愿意生在一世纪以前??伊雷娜则对我肯定地说过，她宁可生得晚些，生在未来的世纪里。我以为，人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。”居里夫人的这段话，其实点出了几个人的选择：1、涵娜的选择。她愿意生活在一世纪以前。2、伊雷娜的选择。她愿意生活在未来世纪里。3、居里夫人自己的选择。她认为，一个人不论生在活在哪个时代都可以过有趣而且有用的生活。这实际上就是一种不选择的选择。值得注意的是，这则材料没有直接出现选择这样的关键词，而是换成了意思相同的词：愿意生活在??这词语的变换，在一定程度上加大了审题的难度，不细心的考生不容易看到。把这两段话联系起来看，我们可以发现，这几个生活在不同时代的人，所谈的竟然是共同的一个话题，那就是：你想选择生活在哪个

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:描写蝙蝠的作文)

年代？说出你的理由。

我们可以很明显地发现，今年的作文题不简单，它不是我们普通意义上理解的材料作文，它其实是有着一个很明确的话题的。它实在没有给考生提供更多的话题选择的角度。也就是说，今年的作文题，它实际上是给考生限定了一个话题的，那就是：你想选择生活在哪个年代？说出你的理由。作文不在这个话题之内的，都只能是离题或偏题。也正是从这个意义上来讲，单一写“选择”、“文化”的作文，都可以被判定为偏题或是离题。

事实上，高考评卷中也是这样操作的，按照“你想选择生活在哪个年代？说出你的理由”这个话题来写的，在这个范围内的，就被认定为符合题意，不在这个范围内的，就是偏题或离题。而考题中的写作要求：自选角度，其实也只是在规定话题内的自选观点的自由而已，你可以选择任何你想生活的时代，也可以不选择。一言以蔽之，这个作文考题，给出的是材料，限定的却是话题，考生其实并没有自由选择其他话题的权利。

如果我们把今年的高考作文题与2006年的全国卷的作文题进行对比，那就可以更明显地看到二者的不同。

2006年全国卷，给出了一则寓言故事:

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

2006年全国卷的这道作文题，多年来一直被收录到广东省的语文考试大纲的说明中，多年来一直被当作材料作文的典范题型，虽然广东高考这么多年来还一直没有考过材料作文。

这个材料作文可以说是真正意义上的材料作文，原因在于它没有对话题进行限定。根据某省的评卷标准，考生可以从乌鸦的角度来写，可以立意为“模仿与创新”、“自我认知”、“认识自己与他人”、“聪明的代价”、“做力所能及的事情”、“螳螂捕蝉，黄雀在后”等；如果从对弱势群体的关注来写，可以立意为“给乌鸦练习本领的机会”、“善待弱者”、“向强者学习，应该鼓励”、“向乌鸦致敬”等；从小男孩和牧羊人的角度来写，可以立意为“要善于从不同的角度看问题”、“多用欣赏、宽容的眼光看人”等。

通过这个评卷标准，我们可以看到：这道作文题，由于其材料本身对话题不具有唯一的限定性，所以通过对材料的不同的角度，不同侧面的思考，考生可以依据材料而提炼出各种不同合适的话题，这正是材料作文的根本特征，而这一点，也正是与今年广东高考作文命题所不具备的。

今年的广东卷的作文题，从形式上看，像个材料作文，因为它只提供材料，不限制标题，可以自选角度；但从本质上看，它其实还是个话题作文，因为它两段话语材料其实已明确地限定了作文的话题，也就是说，它只能写唯一的话题。从实质上讲，这是一个以材料形式出现的但限定了唯一的话题的作文题，即是一个以材料作文形式出现的话题作文。

这是一个多么特别的作文题呀，当它出现之后，大家都不约而同地把它当作材料作文看待——也许，命题组的成员在抛出这个题目的时候，也自以为命的是一道材料作文题吧——这是为什么？因为这道作文题确实穿了一件十分华丽的材料的外衣，它的外衣蒙蔽了我们的眼睛。我们太习惯于依据形式上的差别来区分话题作文和材料作文了，同时我们又常常忘了二者之间的本质区别——一个限定了唯一的话题，另一个则不限定话题，也就是说，有从多

个话题中进行选择的自由。这也很容易地就让我们联想到了西方寓言故事中的那只蝙蝠，是鸟还是兽？今年广东省命的这道高考作文题，可以说，就是这样的一只蝙蝠了。对于它的本性的判定，我们当然不能再只看它的外在的形式了，而应透视其内在的本质，即是否对话题进行了唯一性的限定。

一个本质上是话题作文题的考题，不明确提出话题，而是改头换面，以材料作文的形式出现在考生的试卷上，这对考生而言，意味着什么呢？这意味着审题难度的增大。考生在动笔写作前先要通过对两段材料的审读，“猜出”其中隐藏着的话题，然后再来作文，这个审题难度当然要比直接给出话题的作文题目的要难得多了，况且它还是以材料作文的形式出现，这就更容易“误导”考生了，不少考生就把它当作材料作文题来处理，自由地选择话题，因而偏题，跑题的现象就大量出现了，考生作文失分严重，作文水平不能得到充分体现。而一些审题好但写作水平一般的考生，他们写得文章就反而容易得高分，有的还成为考场上的优秀作文。如评卷组在网上“晒”出来的《我想生活在唐朝》这篇文章，写作水平就很一般，但好就好在切合题意，发到网上以后，颇受网友诟病，认为这样的文章并不能代表广东考生的真实作文水平。

通过对今年作文考题的分析，我们可以作出如下判断：1、它的形式是材料作文题，实质上却仍是话题作文题；2、它不明确提出话题，这给考生增加了审题的难度；3、它的材料作文的形式，对考生有一定的迷惑作用，考生容易把它当作材料作文来写，容易出现偏题、跑题的现象；4、审题难度大的直接后果是大量偏题、离题作文的出现，这不利于真实考察广东考生的真实作文水平。

值得强调的是，判断一个作文题，是话题作文还是材料作文，我们不能只看它外在的形式，还要看其内在的实质。这一点，在今后的作文教学中应引起我们的重视。

参考资料：

见新浪网

2012广东高考作文阅卷简略回顾

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见新浪网

广东省特级教师陈继英的博客

见《北京文学(精彩阅读)》2008年第06期《谁来收拾这片河山》（王大绩） 见新浪网

广东省特级教师陈继英的博客

自杨军的语文博客，网址：//blog.sina.cn/s/blog_606b98930102e2j3.html

篇四：描写云的作文

描写云的作文

小学生作文：云朵的颜色

朋友，你说云是什么颜色的呢?你会说：“毋庸置疑!是白色的!那你认为云是什么形状的呢?你会想：深信不疑!是一团团的!如果你是这样想的话就大错特错了!

朝霞晚霞是在截然不同的时间里出现的，但沐浴在这霞光里的云却都是五彩的。刚入傍晚时分，那霞光像打翻了颜料盒里的颜料。这颜料一滴一滴落下来，然后又一滴一滴地渗入那柔软洁白的“画布”上。先是镶了一圈金丝边，接着地平线上霞光万道，云朵上就像那画布，一下子就被印上了紫色、粉色、红色、蓝色、黄色??那颜色一股脑儿被刷上去了。云朵的纯洁白净的颜色被洗净一空。那云啊!色彩真叫那一个艳，艳得亮眼。眼看夕阳西下，云的颜色也在变化着，越来越深，最后成了紫色深紫红色，紫红变化的界线渐渐让视线模糊不清，直到太阳下了地平线，我才停止我那飘飘然对云的想像，对霞光的猜想??

云的形状怎一个“多”字了得?抬头一看便是云，那奇幻无比的形状让人容易想像。只要你觉得它像什么，那它就是什么，如你所愿的那样子。有时它们像野兽，在天空中肆无忌惮地大声咆哮着。看!那一那群雄狮，它们互相打斗、嬉闹，争夺自己的美味食物。突然它们面前出现了一只又肥又大的小羊儿，它们似乎看到了羊儿朝那边看看，又发疯似地追了出去，不一会就吃掉了那只肥肥嫩嫩的小山羊。雄狮们后面的马儿好像看见了朋友的灾难了。就轻手轻脚地躲在草丛里，偷着窥视着这血腥的场面。等雄狮们去了，牛儿们就特幸福了：它们悠闲自在，随处奔跑，吃着鲜嫩的青草，多舒适!

小学生作文写作指导

1，家长要多买一些书，特别要买一套从写人到写事、写景比较全面的作文书，其中最好有好词、好句、好段的汇集，这样便于孩子在学习的过程中随时翻查。订一些好的杂志，图文并茂的杂志信息量大，孩子很喜欢。

2，孩子的作文，时好时坏，有擅长有不擅长，都是正常的。家长不能急，不能和别的孩子攀比，家长的急躁很容易引起孩子对写作的畏惧心理。

3，喜欢写日记的就让他写日记，不行就周记，再不行就紧跟老师。家长以鼓励为主。写得再差的文章都有一两个好句子，不要吝啬你的鼓励。写作能力是靠培养的。常让他把看到的和听到的用自己的语言写下来，多赞扬他顺便提一些建议

4，培养孩子的语言表达能力。要教会孩子说话，要让孩子说出话来有条理性，词不达意的语言要及时纠正，让孩子养成良好的语言表达习惯。鼓励、帮助孩子参加学校、班级、组织的活动，如朗诵、故事、班级干部竞选等，逐渐培养学生的读书能力以及语言表达能力。

5、让孩子多接触成语。这里的成语不光是词典上的成语，还包括一些常用语、习惯语、歇后语、名言、警句、谚语等，孩子脑子里词汇丰富了，写作能力自然就会提高。

6、尽量系统地培养孩子写作，从字、词、句的认知到语言的表达，从对周围事物的观察，到场面、情节的描写，由浅入深，系统地培养孩子写作，这样，孩子的写作能力会渐渐得到提高。

作文素材