跨越代沟作文

篇一：第一单元 跨越代沟

黔西三中2013-—2014学年度第一学期教学设计

科目：八年级政治

八年级备课组 主备人：袁 萍

第一单元 跨越代沟

课标依据

1.学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理。

2.了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。

3.了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的情感。

4. 理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。

5. 关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。

教材分析

人际关系是进入青春期的青少年关注的问题之一，也是心理健康的重要标准。本单元将学会与家长、老师建立良好的、和谐的关系作为本学期思想品德课内容的起始部分。家庭交往是人际交往的开始，也是一个人在社会中生存的重要的支持，教师是青春期的孩子的 “逆反”对象。本单元设计了两课内容：走近父母和理解老师。

第一课《走近父母》，教材首先让学生回忆父母在自己成长历程中的作用。在此基础上，教材明确指出尊重和孝敬父母是我国重要的道德规范，进而引导学生思考在生活中应该怎样孝敬父母，为后面内容的教学奠定了情感基础。 交往仅仅有良好的愿望是不够的，学生还需要正确面对“代沟”。了解什么是代沟、为什么会有代沟产生以及怎样正确处理代沟是第二部分要解决的问题。在前面这两部分内容的认识和情感铺垫的基础上，学会理解和沟通。

第三部分内容主要解决如何与父母进行沟通，是操作性极强的内容。通过这部分内容的学习，学生不仅提高了认识，而且掌握了一些理智解决问题的方法，最终实现走近父母的教学目标。

第二课《理解老师》，主要帮助学生正确理解教师职业，引导学生理解良好的师生关系对一个人健康成长的重要作用，懂得如何正确处理师生关系中的问题，并采取积极的行动去解决问题，主动建立良好的师生关系。

学情分析

初二学生正处于青春期，其独立意识飞速发展。他们敢于向权威挑战，又希望拥有良好的人际关系，学习建立各种良好的人际关系就成为他们亟待解决的问题。但青春期又是一个不成熟充满矛盾的时期。学生要面临太多的矛盾和冲突，其中包括要求独立与自身尚不成熟的矛盾，依赖性和要求独立的愿望的矛盾，对权威的反叛心理与自身的幼稚之间的矛盾，渴望理解与自我封闭的矛盾，等等。这些都可能使青少年产生很多心理冲突。在这个时期，引导学生正确面对代沟、正确对待逆反心理是及时而且必要的。

从现实情况看，我国青少年存在如下矛盾和问题。

（1）青少年的独立意识越来越强，希望平等、独立地处理自己的事情，而父母往往喜欢包办孩子的一切事情。

（2）父母与孩子之间缺乏必要的沟通。

（3）当代儿童的年龄特点与父母固有观念所造成的冲突。

（4）相当数量的中学生不了解自己的父母并缺乏反哺意识。据调查，有 65% 的中学生不知道父母的生日，而我国中学生最尊敬的 10 位人中，竟然没有自己的爸爸、妈妈！

（5）责任意识淡薄，承担责任的能力弱。

教学设想

（1）本单元所涉及的交往问题也是学生生活中需要解决的问题。在设计教学时一定要注意，不要仅仅从青少年方面去分析、判断孰是孰非，避免引起矛盾，导致不良的教学效果，应将着眼点放在解决矛盾、处理问题上。

（2）提高人际沟通能力和理解能力应是本单元授课的重点和落脚点。应该多注意这方面的操作练习。

（3）教学中要积极创设相互尊重、民主的研讨气氛。通过典型案例创设情境，教学过程中要以相互理解为主线，主动搭建相互沟通的桥梁。切实提高学生理解和沟通的能力是本课的最终目标。

（4）本单元内容具有很强的针对性，教学中要注意把握好度，要求教师在经过一定的调查和了解的基础上，搭建彼此进一步沟通的平台，创设氛围引导学生学会换位思考、学会调控行为。

（5）教师在教学中要关注学生已有的知识水平和认知水平，要注意学生在教学中产生的“瞬间灵感”，并积极进行引导，通过讨论等方式解决问题，真正实现问题来源于学生、问题的解决服务于学生的重要教学理念。

教学目标

知识目标：

（1）理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，懂得孝敬父母是每个人应尽的最基本和最重要的义务；学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握与父母和谐沟通的方法。

（2）理解教师职业与教师工作的特点，积极与教师进行沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的情感，并掌握建立良好师生关系的方法。

能力目标：

（1）进一步培养辩证、全面地看待问题、分析问题以及积极主动地解决问题的能力。

（2）不断提高用所学知识分析和解决问题、理论联系实际的能力。 情感态度价值观目标：

培养正确面对代沟所引起的矛盾和冲突、主动积极地进行沟通、站在对方的角度理解对方等良好的交往意识和情感。

教学建议

（1）创设一定的情境，切实提高学生理解和沟通的能力是本课的最终目标。

（2）教师要关注学生已有的知识和认知水平，教学中要注意抓住学生瞬间产生的灵感。

（3）对于许多敏感的问题，要注意把握度。创设氛围引导学生体验换位思考，学会调控自己的行为。

（4）本单元的教学要以相互理解为主线，努力搭建相互理解沟通的平台。

教学方法

活动法、讨论法、开展小游戏等与老师讲解相结合的方法。

教学课时

5课时

第一课 走近父母

教材分析

第一课时“谁言寸草心，报得三春晖”主要内容是引导学生了解孝敬父母、尊重长辈，是子女的共同责任。因此，本课时的教学重点是：孝敬父母是为人的基本要求。教学难点是：怎样孝敬自己的父母。

第二三课时“代沟”析疑。主要内容是引导学生知道交往仅仅有良好的愿望是不够的，还需要正确面对“代沟”。了解什么是代沟、为什么会有代沟产生以及怎样正确处理代沟是第二部分要解决的问题。因此，本课时的教学重难点是：教学重难点：我们与父母之间为什么会存在“代沟”？

学情分析

初二学生正处于青春期，其独立意识飞速发展。他们敢于向权威挑战，又希望拥有良好的人际关系，学习建立各种良好的人际关系就成为他们亟待解决的问题。但青春期又是一个不成熟充满矛盾的时期。学生要面临太多的矛盾和冲突，其中包括要求独立与自身尚不成熟的矛盾，依赖性和要求独立的愿望的矛盾，对权威的反叛心理与自身的幼稚之间的矛盾，渴望理解与自我封闭的矛盾，等等。

这些都可能使青少年产生很多心理冲突。在这个时期，引导学生正确面对代沟、正确对待逆反心理是及时而且必要的。

教学目标

情感态度价值观：

1.体会父母为自己成长付出的辛劳，以实际行动孝敬父母。

2.培养正确面对代沟所引起的矛盾和冲突、主动积极地进行沟通、站在对方的角度理解对方等良好的交往意识和情感。

能力目标：

1.进一步培养辩证、全面地看待问题、分析问题以及积极主动地解决问题的能力。

2.进一步培养辩证、全面地看待问题、分析问题以及积极主动地解决问题的能力。

知识目标：

1.理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，懂得孝敬父母是每个人应尽的最基本和最重要的义务。

2.学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握与父母和谐沟通的方法。

教学重点

引导学生学会解决与父母之间的矛盾和冲突。因为许多学生都是独生子女，与父母之间存在着代沟。部分子女不会与父母进行沟通，部分子女逆反心理很强，不愿与父母进行沟通，使得父母与子女的关系变得紧张甚至是冲突。因此，引导学生学会与解决与父母之间的矛盾和冲突显得尤为重要，这也是本课的思想落脚点。

教学难点

不理解进入青春期容易与父母产生代沟及“逆反”心理。许多子女多数都是独生子女，与父母产生了代沟以及逆反心理。却不易理解进入青春期后与父母产生代沟的原因。在理解方面有较大的难度。

教学时数

3课时

第一课时 谁言寸草心，报得三春晖

教学过程：

导入： 猜猜这些图片是什么？（多媒体展示）选择几张父母照顾孩子的图片，遮盖其大部分，露出一小部分，让学生猜猜这些图片的内容。

我身边的父母：让学生展示几张自己从小到大的照片,重新回味长大的历程，回顾自己的成长之路，引出自己的成长与父母的关系。

小组活动：说说我的成长故事

成长的辛苦：回味自己成长过程中印象最深的事情，如生病、在外面受委屈等，说说自己当时的感受和来自父母的帮助。

说说我所知道的父母：不同年龄阶段，父母爱护的内容不同，从生活小事到精神安慰等，都是父母对我们的爱。学生查找有关父母的故事，如英雄的父母、小说中的父母、自己的父母等，体会父母在儿女成长过程中付出的艰辛和痛苦，从而体会世界上只有父母的爱是最伟大的，是不求回报的。

假如没有父母的关爱：教师举反例 ：对孤儿院长大的孩子与正常家庭长大的孩子的对比调查发现，缺乏父母关爱的孩子，其智商、情商均低于有父母关爱的正常孩子。

讨论：如何报恩、何时报恩

教师小结：孝敬父母是中华民族的传统美德。学生通过查找和交流古代孝子的故事，了解他们是如何孝敬父母的，体会他们为何如此孝顺父母。从很多人常挂在嘴边的一句话“等我长大了再孝敬父母”说起，让学生说说自己的感受和看法。让学生明白孝敬父母要从现在、从身边的小事做起。

拓展：父母的艰辛

找一件在自己成长过程中父母印象最深、感到最难的事情，写下来，拿到班里交流。

总结：

每个人的成长都离不开父母的关爱。父母的爱是世界上最无私、最伟大的爱。孝敬父母是我们民族的传统美德，对父母爱的回报应该从现在做起，从点滴小事做起。

作业布置：课外探究题（1）给父母洗一次脚！帮父母做一次饭! （2）帮父母捶捶背，洗洗碗！（3）用自己攒的零用钱为父母买一件喜欢的礼物！（4）走进父母的心灵，倾听父母的心声！

板书设计：

孝敬父母的原因 孝敬父母是为人的基本要求

孝敬父母是基本的道德规范

谁言寸草心 听从父母教诲认真学习踏实做人

报得三春晕体谅父母和家庭的困难不提过分的要求

如何孝敬父母亲近关心和帮助父母

赡养父母（物质、精神）

集体备课组教师签名：

教学反思：

篇二：第一单元_跨越代沟单元分析

第一单元 跨越代沟

课标依据

1.学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理。

2.了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。

3.了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的情感。

4. 理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。

5. 关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。

教材分析

人际关系是进入青春期的青少年关注的问题之一，也是心理健康的重要标准。本单元将学会与家长、老师建立良好的、和谐的关系作为本学期思想品德课内容的起始部分。家庭交往是人际交往的开始，也是一个人在社会中生存的重要的支持，教师是青春期的孩子的 “逆反”对象。本单元设计了两课内容：走近父母和理解老师。

第一课《走近父母》，教材首先让学生回忆父母在自己成长历程中的作用。在此基础上，教材明确指出尊重和孝敬父母是我国重要的道德规范，进而引导学生思考在生活中应该怎样孝敬父母，为后面内容的教学奠定了情感基础。 交往仅仅有良好的愿望是不够的，学生还需要正确面对“代沟”。了解什么是代沟、为什么会有代沟产生以及怎样正确处理代沟是第二部分要解决的问题。在前面这两部分内容的认识和情感铺垫的基础上，学会理解和沟通。 第三部分内容主要解决如何与父母进行沟通，是操作性极强的内容。通过这部分内容的学习，学生不仅提高了认识，而且掌握了一些理智解决问题的方法，最终实现走近父母的教学目标。

第二课《理解老师》，主要帮助学生正确理解教师职业，引导学生理解良好的师生关系对一个人健康成长的重要作用，懂得如何正确处理师生关系中的问题，并采取积极的行动去解决问题，主动建立良好的师生关系。 学情分析

八年级学生正处于青春期，其独立意识飞速发展。他们敢于向权威挑战，又希望拥有良好的人际关系，学习建立各种良好的人际关系就成为他们亟待解决的问题。但青春期又是一个不成熟充满矛盾的时期。学生要面临太多的矛盾

和冲突，其中包括要求独立与自身尚不成熟的矛盾，依赖性和要求独立的愿望的矛盾，对权威的反叛心理与自身的幼稚之间的矛盾，渴望理解与自我封闭的矛盾，等等。这些都可能使青少年产生很多心理冲突。在这个时期，引导学生正确面对代沟、正确对待逆反心理是及时而且必要的。

从现实情况看，我国青少年存在如下矛盾和问题。

（1）青少年的独立意识越来越强，希望平等、独立地处理自己的事情，而父母往往喜欢包办孩子的一切事情。

（2）父母与孩子之间缺乏必要的沟通。

（3）当代儿童的年龄特点与父母固有观念所造成的冲突。

（4）相当数量的中学生不了解自己的父母并缺乏反哺意识。据调查，有 65% 的中学生不知道父母的生日，而我国中学生最尊敬的 10 位人中，竟然没有自己的爸爸、妈妈！

（5）责任意识淡薄，承担责任的能力弱。

教学设想

（1）本单元所涉及的交往问题也是学生生活中需要解决的问题。在设计教学时一定要注意，不要仅仅从青少年方面去分析、判断孰是孰非，避免引起矛盾，导致不良的教学效果，应将着眼点放在解决矛盾、处理问题上。

（2）提高人际沟通能力和理解能力应是本单元授课的重点和落脚点。应该多注意这方面的操作练习。

（3）教学中要积极创设相互尊重、民主的研讨气氛。通过典型案例创设情境，教学过程中要以相互理解为主线，主动搭建相互沟通的桥梁。切实提高学生理解和沟通的能力是本课的最终目标。

（4）本单元内容具有很强的针对性，教学中要注意把握好度，要求教师在经过一定的调查和了解的基础上，搭建彼此进一步沟通的平台，创设氛围引导学生学会换位思考、学会调控行为。

（5）教师在教学中要关注学生已有的知识水平和认知水平，要注意学生在教学中产生的“瞬间灵感”，并积极进行引导，通过讨论等方式解决问题，真正实现问题来源于学生、问题的解决服务于学生的重要教学理念。 教学目标

知识目标：

（1）理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，懂得孝敬父母是每个人应尽的最基本和最重要的义务；学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握与父母和谐沟通的方法。

（2）理解教师职业与教师工作的特点，积极与教师进行沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的情感，并掌握建立良好师生关系的方法。

能力目标：

（1）进一步培养辩证、全面地看待问题、分析问题以及积极主动地解决问题的能力。

（2）不断提高用所学知识分析和解决问题、理论联系实际的能力。 情感态度价值观目标：

培养正确面对代沟所引起的矛盾和冲突、主动积极地进行沟通、站在对方的角度理解对方等良好的交往意识和情感。

教学建议

（1）创设一定的情境，切实提高学生理解和沟通的能力是本课的最终目标。

（2）教师要关注学生已有的知识和认知水平，教学中要注意抓住学生瞬间产生的灵感。

（3）对于许多敏感的问题，要注意把握度。创设氛围引导学生体验换位思考，学会调控自己的行为。

（4）本单元的教学要以相互理解为主线，努力搭建相互理解沟通的平台。 教学方法

活动法、讨论法、开展小游戏等与老师讲解相结合的方法。

教学课时

4课时

第一课 走近父母

教材分析

第一课时“谁言寸草心，报得三春晖”主要内容是引导学生了解孝敬父母、尊重长辈，是子女的共同责任。因此，本课时的教学重点是：孝敬父母是为人的基本要求。教学难点是：怎样孝敬自己的父母。

第二三课时“代沟”析疑。主要内容是引导学生知道交往仅仅有良好的愿望是不够的，还需要正确面对“代沟”。了解什么是代沟、为什么会有代沟产生以及怎样正确处理代沟是第二部分要解决的问题。因此，本课时的教学重难点是：教学重难点：我们与父母之间为什么会存在“代沟”？ 学情分析

初二学生正处于青春期，其独立意识飞速发展。他们敢于向权威挑战，又希望拥有良好的人际关系，学习建立各种良好的人际关系就成为他们亟待解决的问题。但青春期又是一个不成熟充满矛盾的时期。学生要面临太多的矛盾和冲突，其中包括要求独立与自身尚不成熟的矛盾，依赖性和要求独立的愿望的矛盾，对权威的反叛心理与自身的幼稚之间的矛盾，渴望理解与自我封闭的矛盾，等等。这些都可能使青少年产生很多心理冲突。在这个时期，引导学生正确面对代沟、正确对待逆反心理是及时而且必要的。

教学目标

情感态度价值观：

1.体会父母为自己成长付出的辛劳，以实际行动孝敬父母。

2.培养正确面对代沟所引起的矛盾和冲突、主动积极地进行沟通、站在对方的角度理解对方等良好的交往意识和情感。

能力目标：

1.进一步培养辩证、全面地看待问题、分析问题以及积极主动地解决问题的能力。

2.进一步培养辩证、全面地看待问题、分析问题以及积极主动地解决问题的能力。

知识目标：

1.理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，懂得孝敬父母是每个人应尽的最基本和最重要的义务。

2.学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握与父母和谐沟通的方法。

教学重点

引导学生学会解决与父母之间的矛盾和冲突。因为许多学生都是独生子女，与父母之间存在着代沟。部分子女不会与父母进行沟通，部分子女逆反心理很强，不愿与父母进行沟通，使得父母与子女的关系变得紧张甚至是冲突。因此，引导学生学会与解决与父母之间的矛盾和冲突显得尤为重要，这也是本课的思想落脚点。

教学难点

不理解进入青春期容易与父母产生代沟及“逆反”心理。许多子女多数都是独生子女，与父母产生了代沟以及逆反心理。却不易理解进入青春期后与父母产生代沟的原因。在理解方面有较大的难度。

教学时数

2课时

第二课 理解老师

教材分析

第二课《理解老师》，主要帮助学生正确理解教师职业，引导学生理解良好的师生关系对一个人健康成长的重要作用，懂得如何正确处理师生关系中的问题，并采取积极的行动去解决问题，主动建立良好的师生关系。

本课由“阳光下最灿烂的职业”和“良师与益友”两部分组成。本课时为： 第一部分：阳光下最灿烂的职业

本部分内容包括三个层次。

第一层次：本层次包括两段正文和一段辅助文材料（P16）,通过引用教育家徐特立的说法，阐述了教师的双重身份：一是“经师”，二是“人师”，向我们介绍了以下内容：

教师是人类文明的传递者，肩负着教书育人的神圣职责，因此，教师的职业十分崇高，是“阳光下最灿烂的职业”。教师对人类文明的无私奉献值得我们尊敬和爱戴。

第二层次：本层次包括P16-17三段正文和三段辅助文材料。通过程门立雪和毛泽东尊师敬师的故事，让我们明白了尊师是中华民族的优良传统。在尊师方面，老一辈无产阶级革命家为我们做出了榜样。而且，在现代，全社会都在提倡尊师。

第三层次：本层次包括P18五段正文、三段辅助文和一个活动，向我们阐述了应该如何尊敬老师。即对老师的尊敬体现在日常生活中。感激老师的关心

篇三：5.1跨越代沟

思想品德 八年级上册 苏教版

第二单元 亲近师长

第5课 与父母平等沟通

5.1 跨越代沟

一．新课标要求：

（一）知识与能力目标：

1.理解“代沟”的含义、表现及形成的原因。

2.学会正确看待“代沟”，并能够努力跨越“代沟”。

（二）情感、态度与价值观目标：

正确认识父母对自己的关爱与教育，以及可能产生的矛盾，体会父母在我 们成长过程中付出的大量心血和汗水，以感激的心情和理智的态度对待父母，坚持正 确的看法和行为。

二．教学重点、难点：

教学重点：

1.让学生理解“代沟”的含义及形成原因。

2.让学生学会跨越代沟。

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:跨越代沟作文)

教学难点：

让学生学会跨越代沟。

三．学情分析：

本框题知识点主要包括两个大方面，一是父母与子女之间的“代沟”是如何形成的，二是怎样认识并跨越“代沟”。初二学生正处于青春期，与父母之间的代沟越来越大，正需要学习如何正确理解“代沟”以及如何更好地跨越代沟，这样才能更好地度过青春期。

四．课前准备：

1.学生的学习准备：预习本框内容。

2.教师的教学准备：收集一些体现父母与子女之间“代沟”的典型事例，并制作在课件中，让学生情景扮演，加深体会，同时课前预习熟悉本节学案。

五．课时安排：1课时

六．教学方法：

1. 多媒体演示法 2.案例分析法 3. 情景体验法

七．教学过程：

（一）复习巩固：（5分钟）

教师活动：上一节课，我们学习了第四课第三框的内容，下面我们一起来回顾一下第四课第三框的知识点。（PPT展示第四课知识结构图）

教师活动：在前面的学习中我们知道，父母长辈给予我们无私的爱与关怀，我们应该孝敬他们。然而，不知道从什么时候开始，我们渐渐感觉到和父母之间有了距离和隔阂，有时还会产生一些矛盾，甚至激烈的争吵。这是什么原因呢？该怎么办呢？下面就让我们来学习第五课《与父母平等沟通》第一框《跨越代沟》。

（二）进行新课：（30分钟）

*新课引入：（3分钟）

教师活动： 大家先看看书上P51“儿子眼中的父亲”这段材料。（PPT展示这段材料，并请一名同学起来深情朗读。）看完以后回答这样几个问题：(1)儿子眼中的父亲有没有发生变

化？为什么发生这样的变化呢？(2)随着你年龄的增长，你对父亲的看法有什么变化?（譬如在学习方面，父亲对你的态度发生了怎样的变化，由此你对他的看法又发生了怎样的变化？）

(3)你的父亲在你现在的眼中是什么样的?为什么会是这样的?（PPT展示，请学生回答）

1.“代沟”的含义：（2分钟）

教师活动： 这段材料告诉我们，随着年龄的增长，我们与父母之间的差异越来越大，隔阂也越来越大，由此对父母的态度和看法也发生着很大的变化。其实这就是我们所说的“代沟”。那么究竟什么叫做“代沟”呢？大家看书上P52段1的句2，请大家把这句话划出来，在旁边标注好，这是“代沟”的含义。（PPT展示代沟的含义）

2.父母与子女之间的“代沟”是如何形成的？（5分钟）

教师活动：下面，让我们来看一组描述代沟的漫画，进一步理解代沟的含义。（PPT展示一组漫画）看完以后，大家思考一下，父母与子女之间的代沟是怎样形成的呢？也就是说，为什么我们与父母之间会存在代沟呢？（请学生回答）

教师活动：好，大家看一下书上P42段1句3，并把句3划出来，在旁边标注，这是“代沟”形成的原因。并把生活经历、角色身份、兴趣爱好、思维方式和认知状态几个词再用波浪线划一下。所以说，“代沟”是由于两代人生活各方面存在的差异导致的，是非常普遍而正常的现象。

探究一：书上P52探究1（5分钟）

引导学生填写书上的表格，填好以后请几位同学起来交流一下。然后PPT呈现教师整理的范例。

教师活动：我们可以清楚地看到，我们和父母在生活的各方面都存在着很大的差异，也就是刚刚我们所说的“代沟”。那么，对于阻隔在我们和父母之间的“代沟”，我们究竟该怎么办呢？是放任不管呢？还是积极应对呢？下面让我们来看一下这样一个情景。

探究二：（10分钟）

（1） 情景再现：PPT再现某初中生日记被父母偷看的情景，并让学生思考一下，他们会

建议故事的主人公怎么做。

（2） 模拟对话：假设某个周末的下午你和同学约好去打篮球，却遭到了妈妈的唠叨和训

斥。（PPT呈现妈妈说的话）你会如何说服你的妈妈？

教师活动: 从刚刚的两个情景体验中我们可以发现，当我们的观点和父母的不一致时，我们可能会采取不同的态度去应对，那么究竟哪种态度有助于你顺利解决你和父母之间的冲突呢？而哪种态度只会恶化矛盾呢？让我们一起来看一书上P53最上面探究2。（教师读一遍） 老师想问一下大家，你们在日常生活中有没有用过其中的某种态度来解决与父母之间的冲突呢？结果怎么样呢？请大家举例说明。

教师活动：我们可以看到，采取这三种态度的同学多半不能顺利解决与父母之间的冲突，反而会恶化与父母之间的矛盾。那么，我们到底该怎么做才能跨越“代沟”，顺利解决冲突呢？下面就让我们一起来看书上P53段1.

2.怎样认识并跨越“代沟”？（5分钟）

教师活动：请大家把“怎样认识并跨越‘代沟’”这个问题记在段1上面的空白部分。并把整个第一段都划出来，这就是这个问题的答案。

教师活动：一代人有一代人的生活，一代人有一代人的想法，家庭矛盾和冲突的存在是在所

难免的。所以千万别为“代沟”发愁，千万别为与父母的观点不一致而耿耿于怀。

教师活动：由于种种无法被改变的原因，我们和父母之间的“代沟”可能无法被彻底填平，可是我们可以选择跨过去啊。事实上，“代沟”并不影响两代人的相互接纳，相反，这完全可以通过两代人的沟通去预防和填平，沟通是跨越“代沟”的最好方式。请大家把“不影响”和“沟通”两词圈出来，选择题经常会考到。

教师活动：这句话告诉我们，跨越“代沟”的最好方式就是沟通，我们要努力尝试与父母进行沟通，把自己的想法平心气和地告诉他们，相信我们的父母一定会理解我们的。所以，我们要努力克服烦躁不安，以感激的心情、理智的态度对待自己的父母。我们应该知道，父母都希望也需要受到孩子的尊重。

*总结二：所以，我们该怎样认识并跨越“代沟”呢？答案就是P53第一段，请大家看PPT。

（三）回顾总结：（2分钟）

教师活动：好，今天我们的知识点讲完了。我们这节课讲了哪几个问题？（请学生起来回顾）我们今天一共讲了三个问题：第一，“代沟”的含义；第二，父母与子女之间的“代沟”是如何形成的？第三，怎样认识并跨越“代沟”？请大家回顾一下。

教师活动：通过这一节课的学习我们可以发现，代沟其实并不可怕，它是一种正常的现象，也是每个人都会遇到的。可怕的是你对它放任不管，使得与父母之间的矛盾愈演愈烈。我们在前面第三课的学习中也知道，父母对我们的爱真的是非常无私非常伟大的，不管他们是唠叨我们也好还是批评我们也好，都是爱我们的表现。所以，我们也要正确理解和他们之间的差异，多跟他们沟通沟通，努力跨越隔在我们两代人之间的“代沟”。至于如何更好地和父母沟通呢，大家课下可以看一下书上P54的知识链接。

（四）实例探究：（4分钟）

八．课余作业：

九．板书设计：

第5课 与父母平等沟通

5.1 跨越代沟

一．“代沟”的含义：P52段1句2

二．“代沟”形成的原因： P52段1句3

三．怎样认识并跨越“代沟”？ P53段1

篇四：跨越代沟 说课稿

说课稿——跨越代沟

09政教 吴妃妃 010409111

各位评委，各位同学，大家好。

我是来自09政教的吴妃妃。今天我说课的内容是——义务教育课程标准实验教科书（苏教版）思想品德八年级上册 第5课 第一框题 跨越代沟。

下面，我将从教材分析，教学方法以及教学过程的设计对本课的教学设想进行说明。

第一、教材分析

1、教材的地位和作用

《 跨越代沟 》是思想品德八年级上册第2单元第5课第一框的内容。第二单元讲的是亲近师长，可读性强，教育功能突出，理论联系实际，文本通俗易懂，可以调动学生的积极性。学生在学习了第四课《人不能选择父母》之后，有了一定的理论基础和情感态度认识，继续本课《与父母平等沟通》的学习，有助于增强对父母的了解，学会与父母沟通相处的正确方法。

2、教学目标及重点、难点 八年级的学生经过了一学年的新教材学习，他们的阅读能力、分析问题能力和语言组织能力有了明显的提高。但由于学生年龄还小，处理问题的方式手段还不成熟，面对和父母之间的代沟，缺乏正确的认识，也不知道怎样解决这个矛盾，因此我确定的本课的三个教学目标分别是：

【知识与能力目标】：了解代沟并学会正确面对代沟，掌握处理与父母关系的具体方法，学会沟通技巧，提高自己的人际交往能力。

【过程与方法目标】：以讨论的方式让学生敢于说出自己的想法观点，同时学会以人之长补己之短。

【情感态度与价值观目标】：引导学生学会在家庭中与父母平等交流、沟通，体会家长的辛苦，孝敬父母和长辈，处理好同父母的关系，构建和谐的家庭关系 。

基于教学目标，我确定的教学重难点是：

? 重点：了解什么是代沟，代沟的表现。

? 难点：面对代沟的正确态度，掌握良好沟通的技巧。

第二、教学方法

本课内容充满了情趣，可读性强，与生活密切相关，教育功能突出。根据这一特点，我将充分发挥学生作为课堂主体的作用：

（1）书本让学生自学；（2）活动让学生参与；（3）疑难让学生解决。

这不仅符合新课程的教育理念，也体现了本堂课理论与实际结合的特点。 我会运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，抓住“代沟”这一主题，创设情境，以情导航，激发学生的热情和积极性。

第三、教学过程

(一)导入

由 《两只猫的故事》抓住学生的兴趣点，在整节课的开端就营造好轻松活跃的氛围。

【问】这个小故事讲的是什么呀，告诉我们什么道理啊，这种事情有没有发生在大家身上过呢？【答】……

老师总结：

其实，在我们的日常家庭生活中，类似于这样的事情也经常发生在你与父母之间。你的价值观总是和你父母的价值观相左，父母禁止不允许的你总是想尽办法尝试，父母把自己认为最好的给你，你却总是不屑一顾，这就是两代人之间的“代沟”。

（二）讲解新课

第一步

表演 P51以生动形象，贴近实际的材料让学生认识代沟

(请一名学生扮演儿子，要求扮演的同学能按照不同年龄段的想法，用生动的语言表达出来，并要求其他的同学也要身临其境地体会自己对爸爸的看法。)

然后让学生思考什么是代沟，代沟的表现并分析代沟产生的原因。

老师总结：

对爸爸的评价，无疑是自己成长的变化，是对他人认识的变化，是思维由幼稚到成熟的变化。其中经历了朦胧的敬畏到朦胧的批判，最后到客观的认识三个阶段。从这则材料中，我们可以看出，7岁前，父母在我们心目中是权威，我们绝对服从父母的管教。随着年龄的增长，自我意识的增强，我们看到父母的不足，和父母的想法产生了偏差。到了青春期，这种偏差最大；26岁以后开始客观地认识父母。

第二步

让学生完成教材P52的探究并交流讨论。

学生自己动手动脑，既培养了学生的自主学习能力，又让他们回忆与父母相处的点滴小事，站在父母的角度思考，或许更能帮助他们理解体谅父母。

展示表格由此引出下面要讲的面对代沟的正确态度

代沟不可避免，面对代沟的正确态度是什么呢？

是反抗叛逆吗？是逃避吗？是顺从吗？不是，应该是沟通。由此引入到沟通的六个技巧。

第三步

同学们讨论平时和父母用哪些方式沟通。以此达到过程与方法目标，培养学生的敢于发言，积极发言的好习惯。

教师总结：

“代沟”的存在是正常的，也是可以预防或填平的，沟通是跨越“代沟”的最好方式。只有用心沟通，才能真情交融。

视频《代沟》加深学生对代沟的印象和认识。继而布置学生课后完成对话作业以及给父母写一封信。

第四步

回顾整节课的教学内容及教学方式。进一步加深学生对本课的理解和记忆。 这节课首先以活动表现了代沟，其次讲了沟通的技巧，再?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我笱敫改附行牧槎曰埃詈蟠锏奖究蔚闹占勘辏嚎缭酱担菇ê托臣彝ァ?/p>

本课总结

通过本课的学习，使学生了解了代沟并学会了正确面对代沟，引导学生学会了在家庭中与父母平等交流、沟通，体会家长的辛苦，孝敬父母和长辈，处理好同父母的关系，构建和谐的家庭关系 。

下面是我的板书设计：

一、代沟的含义、表现 ↓

二、面对代沟的正确态度—沟通 ↓

三、沟通的技巧

谢谢大家，请老师指点不足。

主动交流认真倾听善于体谅控制情绪主动道歉承担责任

篇五：八年级政治跨越代沟测试题

八年级政治跨越代沟测试题

一、填空

1. 中学生正处于在与父母差异较大是时期，在这一时期，子女与父母在一些问题上往往观点相左，差异较大，容易造成隔阂，这就是人们常说的______________。

2. 随着___________的增长和_____________的增强，我们和父母的想念会出现一些 ，到了青春期，这种偏差加大了。

3. 跨越代沟最好的方式是__________。

二、单选

（ ）4．随着年龄的增长和自我意识强，我们和父母的想念会出现一些 ，到了青春期，这种偏差加大了，使得两代人对许多问题产生了不同的看法，这中现象就是

A、逆反 B、代沟 C、迷茫 D、从众

（ ）5. 造成父母子女两代人隔阂的原因主要有 ①生活经历不同 ②角色身份不同 ③兴趣爱好不同 ④思维方式和认知水平不同

A、①②③④ B、②③④ C、①②④ D、①③④

（ ）6．当自己的观点与父母不一致时，我们的正确态度是

A、与父母反抗，不顾父母反对，我行我素 B、绝对顺从，以沉默、服从对待与父母的矛盾 C、逃避、回避生活中的问题 D 、和父母进行有效的沟通

（ ）7．进入青春期以后，随着身体的迅速发育，心理方面也会成长。下面体现了我们在心理方面的成长的有

①对父母事事依赖、顺从

②有了自己的思想，开始独立行事

③渴望父母像对待大人那样对待我们，甚至挑战父母的权威

④更加注意自己的外在形象，希望得到别人的尊重

A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④

（ ）8．一位中学生给电台节目主持人来信说：“自从上了初中以后，我发现周围的一切都在发生变化，最令我痛苦的是我的父母。小时候，父母是我的偶像，是我向小伙伴们炫耀的资本，父亲是市劳模、母亲是优秀教师。可是。长大后我却发现他们原来很俗气，父亲除了工作什么都不懂，像个没有思想的机器人；母亲像个小市民，不仅爱查我的书包，还喜欢‘偷’

看我的日记，审问来我家的同学，就像一个‘克格勃’。我活得好累啊!生活在这样的家庭里，简直有度日如年的感觉??”解决这位中学生烦恼的方法，错误的是

A、换位思考，明确父母的严也是一种爱

B、父母的教育方法只要伤到自尊，我就要强烈反抗，或离家出走

C、认识到父母间的代沟，尝试在生活态度、价值观念等方面进行交流

D、克服逆反心理，想一想父母这样做的道理

（ ）9．对于代沟，认识正确的是：

①年龄的差距是产生代沟的根本原因 ②其实质是反映背后的多重代际差异，如生活态度、价值观念、下去爱好、行为方式等 ③代沟是最深最宽的沟，无法跨越 ④差异产生美丽，彼此接纳，跨越代沟欣赏对方，才能进行有效的沟通

A、①② B、②④ C、①③ D、③④

（ ）10．在家庭中，我们与父母之间发生矛盾首先需要

A、讲清自己的理由，明辨是非曲直 B、冷静下来，心平气和地与家长商量 C、父母是负主要责任的 D、冲突是由子女引发的

（ ）11、与父母进行有效沟通，是明辨是非、寻求最佳结果的过程。进行有效沟通的基本要领是①彼此了解是前提 ②尊重了解是关键 ③换位思考是了解父母的好方法 ④沟通结果的求同存异

A、①②③ B、②③④C、①②③④ D、①②④

三、亲情交流

12.你能回答出下列问题吗？如果不能，请大方地去“采访”你的父母

（1）妈妈的生日_________________ 爸爸的生日______________

（2）妈妈的理想_________________ 爸爸的理想______________

四．探究题

13、 某市中学生在社会实践活动中，就初中生与父母沟通的情况对388名初中生进行了调查，部分数据统计如下：

（1）调查数据反映了什么显示情况？

（2）根据你的分析，造成这种情况的原因有那些？

（3）怎样改善与父母的沟通情况，请你说说沟通技巧。

参考答案：

一、1.代沟 2.年龄 自我意识 3.沟通

二、4.B 5. A 6. D 7.B 8. B 9. B 10. B 11.C

三、略

四、13、（1）反映了初中生与父母存在沟通不畅的问题。

（2）主要原因有父母和子女之间相互不了解、缺乏沟通技巧、不能理解对方的真实用意等。

（3）主动和父母谈心；主动承认错误，知错就改；理解父母，换位思考；与父母发生矛盾时要冷静下来，心平气和与家长商量等。（言之有理即可）

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