毽子里的铜钱导学案

篇一：《毽子里的铜钱》导学案

四 年级语文高效课堂教师导学案

四 年级语文高效课堂学生学习活动单

四 年级语文高效课堂教师导学案

四 年级语文高效课堂学生学习活动单

篇二：13、《毽子里的铜钱》备学案 -

班级：___ _ 姓名学习小组：__ 家长签字：

学习目标：

1. 有感情朗读课文，抓住人物动

作、神情、语言描写,体会卖山薯的老

人的善良、纯朴和“我”对老人的怀

念和感激之情。

2．自读自悟，练习自己提出问题，

自己解决问题。

前置性学习：积累词语（改为老人两

次给我烤山薯时的语言、动作描写） 教材分析：《毽子里的铜钱》是一篇风格隽永的散文，通过回忆几十年前一位卖烤山薯的老人送两个烤山薯给我吃的故事，刻画了一个慈祥、谦卑的老人形象，表达了“我”对老人的怀念和感激之情。学情分析:作者的写作风格唯美，富于个性，对于四年级的学生阅读有一定的难度。针对这一特点，在教学中要用具有思考深度的问题激起学生的深入思考，同时也要抓住理解的重点运用形式多样的读来品味词句，进而突破难点。课标寻源：《语文课程标准》中指出中年级

学段：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的

中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运

和喜怒哀乐。教学重点、难点：正确、流利朗读课文，

理解课文的意思，找出“亮晶晶”一类的词语，体会

他们在文中表达的意思。教学流程：一、谈话导入、

板书课题（点击课件）；二、预习反馈：（点击课件）

1、谈你的预习收获。（介绍作者：琦君）2、纠正易

错易混点：栉风沐雨、谦卑3、说说课文主要讲了一

件什么事？4、优秀小组： 优秀个人：

三、启动目标（点击课件）四、合作释疑：1、点击

课件（出示探究点）2、自学：（出示学习要求）（4

分钟）3、组学：点击课件（出示学习要求）（5分钟）

五、展示提升：1、点击课件（出示要求）2、每组3

号交流，教师及时点拨；3、点拨一：老人的小气？

（抓住3、4段教师追问：老人为什么会连一个铜板

也那么在乎？板书：小本生意、生活所迫）4、点拨

二：老人的不小气？（抓住两次给我烤山薯的语句体

栉风沐雨地卖烤山薯，勉强地养家糊口，在这样的情

况下，他还能给我两个烤山薯，他拥有一颗多么善良

的心呀？（分角色朗读2—8自然段）6、追问：为什

1

热烘烘 亮晶晶栉风沐雨：思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品探究点：你觉得这位老人小不小气？他给你留下怎样的印象？（学法提示：画出相关的段落、句子或重点的词，反复品读，说说你的体会和感受，做好批注。） 【积累名言警句】： 强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不傲贱。 ---《墨子.兼爱中》 钱财如粪土，仁义值千金。《增广贤文》 贪财是万恶之根。--《新约全书》 金钱是无底的大海，可以淹死人格、良心和真理。 ---《谚语》 当堂检测：续写： 钱能买到书籍，但买不到知识； 钱能买到礼品，但买不到朋友； 钱能买到 ，但买不到 ； ； ； 我的摘录笔记 好词积累： 会。）（点击课件）5、指导朗读：老人这么大年纪了，佳句感悟： 课外阅读链接：（账单）玉门市第二小学

么我的心里空落落的，我

丢失了什么？（我对老人

的误解，老人对我的关

爱，善良是无法用金钱来

衡量的。）齐读老师的话

（点击课件）7、回归课

题、深化主题：是啊，老

师的话语、慈祥的老人让

我至今难忘，仅仅是因为

那两枚毽子里的铜钱

吗？（我不仅得到了两块

烤山薯，而且得到了金钱

买不到的关爱。）六、当

堂检测：续写（点击课件）

六：自我反思、谈收获！

先自我反思，再全班交流

一二。

板书设计：（略）

教后反思：语文姓“语”，

教师只有抓住几处描写

老人言行的语句，让学生

在细细品味语言文字时，

才能真正悟出其中的道

理，从而受到情感的熏

陶，尤其要抓住最后一句

话，理解体会人与人之间

的相互关爱，理解与体

谅，进而启发他们怎样真

诚对待周围的人与事。

玉门市第二小学 2

篇三：毽子里的铜钱 备学案

《毽子里的铜钱》教学设计

教材分析：《毽子里的铜钱》是一篇风格隽永的散文，通过回忆几十年前一位卖

烤山薯的老人送两个烤山薯给我吃的故事，刻画了一个慈祥、谦卑的老人形象，

表达了“我”对老人的怀念和感激之情。

学情分析:作者的写作风格唯美，富于个性，对于四年级的学生阅读有一定的难

度。针对这一特点，在教学中要用具有思考深度的问题激起学生的深入思考，同

时也要抓住理解的重点运用形式多样的读来品味词句，进而突破难点。

课标寻源：《语文课程标准》中指出中年级学段：能初步把握文章的主要内容，

体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形

象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。

学习目标：

1. 正确、流利、有感情朗读课文，抓住重点句段，感受卖山薯的老人和“我”

的善良、体会他们彼此的关爱，懂得人与人之间需要相互体谅，关爱的道理。

2.体会文章首尾照应的写法。

3.全情投入，积极参与，深入探究，精彩展示。

教学流程：

一、课前活动

1.以小组为单位交流关于金钱的名言；

二、导入新课，回顾内容

1.交流小商贩的生活。

过渡：是啊！他们的生活是多么的艰辛。这节课继续走进《毽子里的铜钱》，

走近卖山薯的老人，感受他和作者的那份温情。

2.出示ABB类的词语，填空

黑漆漆 亮晶晶 热烘烘 笑呵呵 香喷喷 空落落

每回闻到巷子里飘来（ ）的烤山薯的味道，我就会想起几十年前家

乡那位卖烤山薯的老人；想起他一双（ ）的手，满脸的风霜、谦卑的笑

容和佝偻的背影。他（ ）地送给我两个（ ）的烤山薯，我递给

他两枚（ ）的铜钱。他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。我的心

里曾经（ ）过，但现在想起他，我依然感到温暖在心中。

三、启动目标（点击课件）

过渡：几十年过去了，为什么每回闻到巷子里的烤山薯味，我都会想起那位老

人，想起毽子里的那两枚铜钱呢？

四、合作释疑：

1、出示探究点：文中这一老一小给你留下怎样的印象？

2.自主学习

3.一对一交流

五、展示提升

老人

1.生活辛苦

一双黑漆漆的手及满脸的风霜、谦卑的笑容、佝偻的背影。

做小贩的，栉风沐雨，都是非常辛苦的。

望着他微微驼着的脊背，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。

2.慈祥善良

老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手

里一放说：“给你吃。”

引导学生抓住“笑呵呵、一放”等词体会到老人的慈祥和对“我”的关爱，然后

进行有感情的朗读。

他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小

姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又从

烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”

a.他好半天才明白我的意思，老人明白了什么？

b老人为什么不要我的钱？他当时心里可能想什么？c.你能把老人的善良

读出来吗？（你就是那位善良老人读一读；你就是那位忠厚的老人再读一读）

我摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸

走了。

老人愣愣地望着他家那扇门，心里会想什么呢？

小结： 即使生活这样艰难，老人还是白送我两个烤山薯，真诚和善良一

次又一次震撼着我们的心，面对这样一位老人，小作者内心久久不能平静，捧

在手中的那香喷喷、热烘烘的烤山薯难以下咽。此刻，她心里怎么想，又怎么

做的？

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:毽子里的铜钱导学案)

我善良，懂得体谅老人

1.我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来（读出你的感激）

2、我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。

看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。”

3、我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱儿。只是两个铜钱

呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮

晶晶崭新的铜钱，递到老人手里说：“老伯伯，给您。”

此时我心里想的是什么？铜钱只有两个，而老人损失的是一个铜板，这还不

算上我白吃的那个山薯。一个铜板等于十个铜钱啊，我给老人的补偿可以说是微

不足道，我还是决定把这两枚铜钱交给老人。请同学们看这个句子（出示：虽然

这两枚铜钱————，但是————我还是决定把这两枚铜钱交给老人。）谁来

填一填。

4、望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。

小结：同学们，天真烂漫的孩子有一颗善良的心。历经沧桑的老人同样有一颗

善良的心，所以在他们之间才会有如此感人的故事，打动人心的真情。

六、引读课文，总结写法

因此几十年来，每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，引读：我就会想起几十

年前家乡那位卖烤山薯的老人；想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的

铜钱。

因此，老人慈和的声音，几十年来，时常响在我耳边。引读：卖烤山薯老人

满脸的风霜、谦卑的笑容和佝偻的背影，也时常浮现在眼前。他没有接受我的铜

钱，却接纳了我的心意。他给我白吃了两个热烘烘的烤山薯，使我永远感到温暖

在心中。

师：像这样前后相似的写法叫首尾呼应。这样的写法，更能表达我对老人的

怀念、感激。

当堂检测：

1.现在毽子里的铜钱可能找不到了，烤山薯的余温也散尽了，但这浓浓的

真情却留在了我们心中，学完课文你肯定有很多话想说快动笔写下来吧。（交流）

2.再读课题同学们，此时，我手心里的两枚铜钱仅仅是两枚普通的铜钱吗？

毽子里的铜钱仅仅是一枚普通的铜钱吗？（PPT）——这是一枚（ ）的铜钱，

也是一枚（ ）的铜钱，更是一枚（ ）的铜钱。 因而它对于老人和我，对

于每个人又是那样的珍贵 ，是用金钱买不到的。

3.因此，金钱固然重要，但并不是——万能的。（课件——拥有一颗善良

的心和正确对待金钱比拥有金钱更为重要。）

4、续写

金钱可以买到钟表，却买不到时间;金钱能买到药品，却买不到健康；金钱

能买到书籍，却买不到知识；金钱能买到??却买不到??

八、课外拓展

阅读账单，交流感悟。

毽子里的铜钱

真情 珍贵

老人 我

关爱 善良 体谅

篇四：《毽子里的铜钱》教学设计

《毽子里的铜钱》教学设计

一、引语导入

同学们，在我们的生活中，有很多平凡的小事，昭示着人性的光辉，一个烤山薯，两枚铜钱，都饱含着深深的情意，今天，就让我们继续走进这个平凡而感人的故事吧！齐读课题《毽子里的铜钱》。

二、认识ABB式词语，并串词成段

黑漆漆 亮晶晶 热烘烘 笑呵呵 香喷喷 空落落

每回闻到巷子里飘来（ ）的烤山薯的味道，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人；想起他一双（ ）的手，满脸的风霜、谦卑的笑容和佝偻的背影。 他（ ）地送给我两个（ ）的烤山薯，我递给他两枚（ ）的铜钱。 他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。我的心里曾经（ ）过，但现在想起他，我依然感到温暖在心中。

介绍叠词作用：都是运用口语的形式表达意思，有很强的生活气息。

三、感知课文内容，了解人物描写方法

（一）老人至今留在我脑海中的形象是什么样的？

生：一双黑漆漆的手及满脸的风霜、谦卑的笑容、佝偻的背影。

师：让我们再结合这样两句话：

（1）老人说：“不行啊，我要亏本啦。”

（2）老人愣愣地望着她家那扇门；他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子。

师：这句话是老人在什么情况下说的？（在二婶买烤山薯少给一个铜板的情况说的） 第二句话里的“她”是谁？（二婶）老人为什么会“愣愣”地望着二婶家那扇门？他为什么会一副很不快乐的样子？他在想什么？

思考：你觉得老人的生活过得怎么样？

生：老人的生活过得很辛苦。

师：用文中的一个词来形容——栉风沐雨。

解释“栉风沐雨”： “栉风沐雨”是什么意思呀？栉：梳头发；沐：洗头发。再串连起来是：用风梳头，用雨洗发。形容人经常在外面不顾风雨地辛苦奔波。

文中的老人同许多小贩一样，生活格外艰辛。（出示小贩图片）

所以我们应该像文中老师说的：“做小贩的，栉风沐雨，都是非常辛苦的。你长大以后，要格外懂得体谅他们。”

就是这样一位生活艰辛需要我们格外体谅的老人，却给了我两个热烘烘的烤山薯。请同学们默读课文2—8自然段，勾画老人两次给我烤山薯的句子，并批注自己的体会。

出示重点句子：

1、老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”

2、他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又从烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”

（我摇摇头不肯接受。）他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。

学生集中交流，你从这些句子体会到老人又是个怎样的人？

生：善良、慈爱。你从哪里体会到？（生：老人的神态、语言、动作等描写）

师：你能把老人的善良、慈爱通过朗读表现出来吗？

指导朗读。

（二）在老人送烤山薯给我吃的过程中，我的心理活动也在不断变化着。请同学同样在2—8自然段找出能够表现我心理活动的句子，并找出每一句的关键词。

1、我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。

2、我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。”

3、我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱儿。只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手里说：“老伯伯，给您。”

4、望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。

生交流：感激、难过、不安、空落落。

品读第一句：当老人笑呵呵地送给我香喷喷的烤山薯时，我的心情是怎样的？——感激。

出示：我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。

师：现在你就是那位小女孩，感激地读一读。（评价读出慢慢地剥）

出示句子：我十分感激，就剥开了皮，吃起来。（能不能把“慢慢地”和“万分珍惜地”去掉呢？）

生：不能，因为这两个词表现出当时生活贫困，说明我很珍惜，又突出老人的善良。我们再来有感情地读一读这句话：我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。

品读第二句：后来我为什么又难过了呢？此时的我心里在想什么？生纷纷表示对二婶的不满。

师小结：同学们回答得真好，看来你们的心地也很善良。

指导朗读：看到老人吃亏了，很不快乐、很无奈很可怜的样子，你的心里怎么样呢？带着这份心情，再来读读这句话。

品读第三句：师生互动，共同演绎，体会“递”所传达的情感。

老人亏本了，还笑着对我说：“小孩子嘛，送给你吃的。”听着这句话，我越发觉得心里——不安。

（出示：我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里有两个铜钱儿。只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？）后一句话是一句反问句，意思是——只是两个铜钱，抵不过一个铜板。

资料：同学们，在民国初期，市场上是这样兑换的——一个铜元（铜板）≈30枚铜钱。因此我才说：“两个铜钱抵不过一个铜板。”可有总比没有强呀——

于是，我又会怎么做呢？

请同学们找出描写我的动作的词（撕、挖、递），打上△号。

急急忙忙”说明什么？（三婶已经少给一个铜板，我又没给钱，那不是跟强占便宜的二婶一样吗？因此我想补偿老人，想用我唯一的两枚铜钱安慰老人）

师：现在我来扮演老伯伯，谁愿意扮演文中的“我”，把手中的铜钱递给老伯伯？ 一生拿出准备好的毽子，撕开毽子、挖出铜钱，双手递给我，我适时抓住学生的双手告诉他：谢谢你，老师从你的动作中感受到你对老伯伯的尊重。

接着，我面对所有的孩子们对他们说：“同学们，这就是?递?。很诚恳、郑重地将自己的东西交给对方。同学们，这可是小女孩心爱的毽子啊，她却撕烂了它，此时小女孩交给老伯伯的仅仅是铜钱吗？

学生们的情绪受到得极大的波动，他们齐声说：“不，还有我对老伯伯的尊重、还有我的心意（同情心、善良等）。

师：同学们，让我们一起站起来，把我对老伯伯的尊重与心意交给老伯伯好吗？

孩子们站了起来，声情并茂地朗读起来（第三句）

面对我的做法，老人又是怎么说？怎么做的？从中你能感受到什么？

（出示：他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”）

老人有没有接受我的铜钱呢？（生：没有）

“我怎么会拿你的钱”，这是一句反问句，改陈述句。

拿钱是应该的，老人却不要，你觉得老人为什么不要我的铜钱？

（我是十岁的小孩子，老人虽然生活艰苦但还是对我十分关爱，说明他的善良，老人被我的体谅、理解、善良所感动。）

品读第四句：体会“空落落”，情感升华。

师：老人走了，是带着遗憾走了，老人的背脊被生活的重担压弯了。此时的我心里非常复杂，有对二婶行为的遗憾，有对老伯伯的同情……所以我的心情空落落的。让我们一起用自己独特的感受朗读第四句话。

师：同学们，随着情节的发展，人物的心理活动也跟随着变化。作者非常注重心理活动描写，把在不同的情景中自己真实的心理活动进行了描述，（板书：心理活动）这是值得我们学习的写作方法。我们再来回顾作者心理变化的句子，透过这些句子，我们同样看到了一位对老人充满同情与体谅的小女孩。

四、了解篇章结构，体会文章写法

师：老伯伯就这样在我内心十分复杂的情况下走了，但我的口袋里还有老伯伯给的烤山薯和那热烘烘的铜钱。我揣的仅仅是热烘烘的铜钱吗？（还有老伯伯那颗热烘烘的心）

是呀，这位女孩揣着这颗热烘烘的心揣了几十年，她用笔记录下了这件事，她常常怀念着这位老人。正如一位名人所说：你一天的爱心可能带来别人一生的感谢！（请读第一自然段）

引读：每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人；想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。

师：还有哪个自然段写出了我想念老人？（最后一自然段）

引读：卖烤山薯老人满脸的风霜、谦卑的笑容和佝偻的背影，也时常浮现在眼前。他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。他给我白吃了两个热烘烘的烤山薯，使我永远感到温暖在心中。

师：像这样前后相似的写法叫首尾呼应。这样的写法，更能表达我对老人的怀念、感激。

五、拓展延伸，升华主题

1、（手指课题）同学们，此时，我手心里的两枚铜钱仅仅是两枚普通的铜钱吗？（不仅仅是）看似微不足道的两枚铜钱是珍贵的，因为它蕴涵着比金钱更重要的东西，那就是人们心底的那份善良（板书），那就是人与人之间的那份真诚的体谅（板书）（加画一个爱心框），那就是一份用金钱买不到的人间真情（板书）。）（齐读）

2、（配乐）也许，若干年之后，他们有幸再次相遇，此时，你就是早已长大成人的琦君，你会对这位老人说什么呢？又或许，你就是这位饱经风霜的老人，你有什么话想对琦君说呢？

说话训练：（“我”会对老人说：“ 。” 或老人会对“我”说： “ 。”）

3、生交流所写内容。

4、总结：这节课，带给我们许多许多的收获与感动。我相信，只要用爱心去温暖他人，我们也终将收获更多的爱。最后我想对同学们说，金钱固然重要，但并不是——万能的。（课件——拥有一颗善良的心和正确对待金钱比拥有金钱更为重要。）

六、续写

金钱可以买到钟表，却买不到时间;金钱能买到药品，却买不到健康；金钱能买到书籍，却买不到知识；金钱能买到??却买不到??

师：请接着往下写，写得越多越好。

篇五：毽子里的铜钱练习题

《毽子里的铜钱》练习题

一、看拼音，写词语。

Si kai jie na tuo qian ci he feng shuang

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Xin chang nie zhe ci xiang qian bei gou lou

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zhi feng mu yu fu xian ti liang zhen xi

( ) ( ) ( ) ( )

二、照样子，写词语。

黑漆漆 结结巴巴

三、给多音字注音并组词。

剥（ ） 落（ ）

（ ） （ ）

四、给加点的字选择正确的解释。

张：A.展开，开 B.看，望 C.铺排，陈设

张牙舞爪（ ） 张灯结彩（ ） 东张西望（ ）

闻：A.听见，看见 B.听到的事，消息 C.姓 D.有名声的

E.鼻子辨别气味

1、我闻到一股香味。（ ）

2、叔叔耳闻目睹了这件事的全过程，所以最有发言权。（ ）

3、今天的新闻你看了吗？（ ）

4、闻先生是一位高级官员。（ ）

5、天津的“狗不理”包子是远近闻名的。（ ）

五、修改病句。

1、我们要端正学习目的，明确学习态度。

2、上课了，徐老师举了不少有趣的例子和故事。

3、我们养成了饭前便后洗手的风气。

4、老师那慈祥的面容，亲切的教导时时在我耳边回响。

六、练一练。

香 漆漆 香喷喷的 笑容 热 晶晶 微驼的 味道

空 呵呵 谦卑的 背影

亮 落落 佝偻的 背脊

笑 烘烘

黑 喷喷

七、在括号里填上恰当的词语。

( )的风霜 ( )的笑容 ( )的背影

( )的铜钱 ( )的山薯 ( )的声音

八、选择恰当的关联词填空。

因为……所以…… 虽然……但是…… 如果……就…… 不但……而且……

1、他（ ）没有接受我的铜钱，（ ）接纳了我的心意。

2、（ ）他平时刻苦学习，（ ）成绩优秀。

3、老师（ ）关心我的学习，（ ）关心我们的生活。

4、（ ）你要夺取冠军，（ ）应该刻苦锻炼。

九、排列句子，把序号写在括号里。

（ ）寒季没有白天，只有黑夜，常有美丽的“南极之光”出现。 （ ）南极在地球的最南面，是世界上最冷的大陆，一年中只有 寒暖两季。

（ ）有人把南极叫“海豹王国”，那里各种各样的海豹约有三千二百万头。

（ ）暖季没有黑夜，整天太阳高照。

（ ）不过企鹅的数量更多，约有一亿只，它是南极的象征哩！

十、按要求给词语分类。

喜悦 焦急 奔跑 嫩黄 乳白草绿 难过 攀登 高兴 浅蓝 观察 拟定 表示动作的 表示颜色的 表示心情的

体裁作文