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篇一：走进那片灰色的天空

走进那片灰色的天空

作者：敬文君

来源：《新课程·上旬》2014年第06期

“美丽的西双版纳/那里有我的爸爸妈妈/……上海那么大/却没有我的家/爸爸一个家/妈妈一个家/剩下我自己/好像是多余的……”很多年前，当我还是孩子的时候，每每听及此歌，便会潸然泪下。电视剧《美丽的西双版纳》中那一个个令人心碎的故事，一个个令人感伤的人，无不让人独自黯然……许多年后的今天，我的耳际再次飘忽着这凄婉的哭诉，尘封的记忆不经意间被那个小男孩翻开……

那是一个略有些腼腆的小男生，说话的声儿很小、很快，还总是不好意思地笑。他是个插班生，第一次见他是开学那天，爸爸妈妈这儿一头，那儿一头，又是缴费，又是铺床，看到此情此景，我感到一股浓浓的幸福涌上心头……接下来的两三周里，小男孩的表现确实令我很满意。上课坐得端端正正，听课习惯好，作业很认真，几乎每次都是最先完成。在寝室里也规规矩矩，从不惹是生非、违反纪律。小男孩的爸爸妈妈每周也是准点到校接送。约莫过了一个月的样子，情况渐渐地不尽如人意了，小男孩的情绪开始变得有些消沉，上课偶尔也是“人在曹营心在汉”。更让人头疼的是每次周末返校。刚来学校的那两周还是高高兴兴的，可如今却由“依依不舍”演变成了“死缠烂打”，父母往前走，他就在后面追，父母返回来，他就往回跑，最后，他的父母横下一条心开车走了，他就使劲踹校门，门卫过去拉住他，他便又是骂，又是踢，那个时候，我才真正见识到什么是“犟”！

那段时间，我的心情是极度低落的。孩子不愿来学校，不愿离开父母，这说明孩子还没有喜欢上这个学校，喜欢上这里的同学，我这个班主任还没有赢得他的心啊！那些日子，我让学生在课间多找他玩，比赛谁能和他成为最好的朋友；在班里经常举行各种各样的活动，有意识地让他多参加，班里的事多让他做；巡查寝室的时候，故意逗逗他，和他开开玩笑、拉拉家常；睡觉的时候，给他拢拢被子，捋捋头发……我想，我应该是进入“朋友”甚至“慈母”的角色了。后来的日子里，我能感觉到他跟伙伴们在一起的快乐和与我之间的亲近，那扇心门或许已经被我轻轻地叩开了……

可是，令我难以释怀的是，我与他的亲近，他对我的信任，在周末返校之时被一次次摧毁，我的爱抚和劝慰在那时一切都无济于事。我伤心、我失落、我懊恼，为什么真诚的爱在此时也显得如此的苍白？几番思索之后，我拨通了他妈妈的电话，在真诚、毫无保留地交心后，我的心受到了一次深深的刺痛，那是怎样的一个令人揪心的孩子啊——从小，他就跟爸爸妈妈生活在一起，可是爸爸忙生意，三天两头地往外跑，搞应酬，无暇顾及他们母子，娘俩算得上是相依为命了。所以，他跟妈妈特别亲，什么都听妈妈的，什么事儿都想着妈妈。后来，在他上幼儿园中班的时候，家庭发生了变故，爸爸妈妈的感情破裂了，妈妈去了重庆，他跟了爸爸。从那时起，他由一个可爱听话的孩子变成了一个任性、不爱上学的孩子，有时甚至扬言，妈妈不回来他就去跳楼。迫不得已，他的妈妈又回到了绵阳，寄居在他爸爸家，照顾他。妈妈回到了身边，一切似乎又回到了从前。孩子在母爱中幸福地度过了两年幼儿园生活。可这两年

的时光，对于一个三十多岁的离婚女性来说，毕竟是宝贵的，因为她必须尽快找到属于她自己的生活。于是，他们决定把孩子送到我们学校，让他慢慢地学会独立地成长。当这个聪明的孩子在进校不久察觉父母的意图后，他的天地一切都变了，他觉得父母要抛弃他，他是个没人要的孩子，大人是不可以相信的，连最疼他、最爱他的妈妈，也要离开他……每一次送他来学校，他似乎都觉得妈妈会一去不返，所以哭得昏天黑地，妈妈一出教室，他就追前撵后，妈妈硬下心肠离开了，他便要么在教室转圈、撕书本，要么冲到教室外向花花草草大发脾气，有时甚至是打骂别的同学……孩子变得多疑、抑郁、倔强、古怪……

在后来的日子里，我几乎成了一个心理医生。我查阅了很多关于单亲家庭孩子的心理状态以及应对策略的资料，三番五次地跟他父母进行沟通、交流，商讨教育良方。在我们商量之后，决定让他妈妈暂时在绵阳陪读一段时间，每周爸爸妈妈还是一同来接，一道来送。平时的交流中，多用真诚的语言向孩子表明对他的爱永远不变，让他感觉到父母虽然分开了，但都是爱他的，让他慢慢接受这个事实。我则让他的爸爸多和他谈心，多听听他的心里话，多抽时间陪他玩，逛公园、参观展览等，让他觉得爸爸原来也跟妈妈一样疼他。

如今，小男孩回到了他爸爸身边，他的爸爸也向我保证，要用更多的爱让孩子幸福快乐。一位家长能向一个教师作出这样的承诺，我多少有些放心和欣慰了……记得前苏联教育家马卡连柯有这样一句话：“培养人，就是培养他对前途的希望。”而这希望的原动力，我想，应该就是爱吧！事情虽然已经告一段落了，可回头想想，心里却总是有一丝丝隐隐的痛楚。在我们成人的世界里，有多少人设身处地地用儿童的眼光去看他们的世界，去体察他们的感受，去体会他们的思想，进入他们的情绪和思维领域之中，以他们的心情去了解他们的心情，去体谅他们的需要呢？

正如古诗所云：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，若无熔事在心头，便是人间好时节。”愿我们的教育能为孩子们撑起一片温馨的天空，让孩子们走出心灵的阴影，沐浴在温暖自由的阳光中！

（作者单位 江苏省苏州工业园区东沙湖学校）

篇二：深蓝色天空

深蓝色天空

喜欢淡淡的蓝色，因为那是忧伤的象征，不知道自己从何时起喜欢那些带点儿忧伤的文字，我只知道那是我的心情。

一个人四仰八叉的躺在晨露洗礼过的草地上，仰望蔚蓝的天空，是大片安静的海，我的心一下子装满了整个天空，闻着幽幽的草青味，发现生活原来是可以这样简单的。天上的白云，和偶尔飞过的小鸟原来是天空完美的陪称?? 人生就是这样，牵挂着，烦恼着，自由着，限制着，走一段路，再回头望，却也生动着，美丽着。

看惯了那些每天为金钱和地位奔波的人们，他们为了它们日夜操劳丢失了自我，丢失了内心的快乐，我只是为他们感到不值得，其实金钱并是最珍贵的，最珍贵的在他们看来却是最微不足道的。幸福和快乐是每个人都能够拥有的，它才是你触手可及的宝藏。

爱情像只蝴蝶，它的标本比他本身更美丽，既然一切都是短暂，我们为何不一笑而过。那么就宁愿笑着流泪也不要哭着说后悔。

是谁说坚强的人不会流泪，那都是瞎扯，是人就会哭，只是他们不愿染人看到罢了，我们是人，都是有感情的人，除非他是非人类，但我家的猫却会哭啊。

岁月是人的路，路是人的心。走过了17个春秋，对于人的一生还的很漫长的，还没有看够人生百态，我所看到的只是表面，人是不是真的很虚伪？我不知道，但我知道他们不会很真诚。为什么我们是人？是不是从出生的最初，我们就只得选择做人的原则来过一生，这就是人生的游戏规则吗？有谁可以改变呢。

“永不言弃，否则对不起自己”是我的格言，为此我顽固不化，后来才真正知道，握在手里的并不是自己真正想要的，反而因此失去更多可以拥有的机会，我是不是很傻，其实放手去想想，原来放弃也是美丽的。

我想，我现在是不是应该要好好读书了，还有最后一年，他说我们现在努力就是为了以后不后悔，他是对的，我也该努力了。

那么，蔚蓝的天空就不要背负遗憾，忘记名利，忘记得失，忘记怨恨，忘记生死，忘记不幸，忘记后悔。

试着躲避阴暗的天空，可不可以忘记，试着走出迷雾的森林，不再想起哪个伤痛，心中欲下小雨想起，可不可以抛弃，冷冷的浇醒多梦的青春，不再背负过多期许，可不可以做自己？

篇三：幼儿园小班美术欣赏之色彩：天空中蓝色的金子

幼儿园小班美术欣赏之色彩：天空中蓝色的金子

作品分析及欣赏定位：

米罗是西班牙超现实主义画家。他以儿童天真的眼光看世界，以象征性的简略形状表达自己的奇思遐想。他在作品中精心安排背景，强调笔触的点法、内容的幽默趣味和作品清新的感觉。在《天空中蓝色的金子》这幅作品中，米罗所用的颜色简单到只有几种基本色：黄、蓝、黑、红、绿、白，他精打细算地使用它们，使画面色彩给观者带来强烈的视觉冲击。

为了聚焦教学内容，实现艺术教育的价值，这节美术欣赏活动可以定位在绘画语言的要素之一色彩上，目的是引导幼儿观察、感知作品中背景色与主要颜色的搭配，体会配色产生的点缀作用，感受作品色彩的和谐美。

小班幼儿运用色彩的特点小班幼儿经常对周围环境中色彩鲜明的事物感兴趣。大部分幼儿已经能够辨认和区分三原色，能够关注作品中大面积的颜色和微小的变化，能用简单的词和句子表达自己的感受。在操作活动中他们喜欢进行大面积的涂色，但不善于运用色彩表达具体的事物。《天空中蓝色的金子》色彩明亮清新，构图轻松活泼，内容表达抽象、不受约束，很容易吸引幼儿的欣赏兴趣，其简单又反差明显的配色方法也容易被幼儿认同和接受。

活动目标：

1．感知画面中黄色、蓝色与黑色的搭配关系，感受色彩的冲突与和谐产生的意境美。

2．尝试运用画家的配色方法进行创作，体会色彩的搭配关系。

活动准备：

1．活动区小组教学环境，桌面上摆放米罗的绘画作品《天空中蓝色的金子》。

2．黄色彩纸，蓝、红、绿、黑、白色油画棒；绘画纸，蓝色、黄色水粉；板刷、圆形印章，不同粗细的记号笔；有少量红、绿色的调色盘和棉签。 预设提问：

1．你在画面中看到了哪些颜色?它们是什么样子的?

2．画面中哪种颜色感觉最明显?它画得大还是小?

3．这幅作品带给你什么感觉? 活动重点体会最醒目的颜色不是面积最大、最亮的黄色，而是面积比它小的蓝色，因为对比色的点有强烈的视觉聚焦作用。 活动难点：小班幼儿用语言表达抽象感觉是比较困难的，需要调动他们的多种感官和具体的生活经验。

活动过程：

一．欣赏作品。

1.引导幼儿欣赏画面内容。引导重点：仔细观察、辨别画面中出现的各种色彩以及它们的形状。

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:xfplay,色天空影院)

（1）你在画面中都看到了哪些颜色?

（2）它们各自都是什么样子的?

教师提示：你觉得画面中的蓝色像什么?黑色的地方像什么?

（3）画面上有线条吗?它们是什么样子的?

教师提示：这些线条像什么?你从哪里看出来的?

（4）画面中还有一些点，它们像什么?

2.引导幼儿感知画面中色彩的搭配。

引导重点：观察不同色彩面积的大小，感知它们的差别。

（1）画面中哪种颜色多?哪种颜色少?

（2）哪种颜色感觉最明显?它画得是大还是小?

教师提示：虽然蓝色的面积没有黄色大，但是它画在了画面的中间，又是圆形的，所以看上去就特别醒目。

（3）画面中彩色的点是堆在一起的，还是分散的?请你指一指。

（4）你喜欢这些小点吗?说说为什么?

3.讨论。

（1）猜猜这幅作品的作者是谁?为什么?

（2）米罗的这幅作品有一个好听的名字，叫《天空中蓝色的金子》，谁能说说画里的黄色和蓝色给你什么感觉?

（3）黄色和蓝色搭配在一起感觉舒服吗?还有什么感觉?

（4）你觉得画中的天气晴朗吗?你从哪里看出来的?教师提示：还因为蓝色的球体是透明的，让太阳照得都透出白色了。

（5）画家是怎么把蓝色的球画成透明的?谁能发现这个秘密?

（6）什么样的蓝色的线?是直的还是弯的?谁会画一圈一圈的线?请大家试一试。

二．创作。

1.创作引导，主要让幼儿体会黄色与蓝色进行搭配，以及彩色小点和黑色符号的点缀效果。

教师：黄色和蓝色搭配在一起非常醒目，也非常明亮，让我们也用这两种主要的颜色来创作一幅有趣的画吧。演示材料的使用：你可以选择黄色的纸直接来画，也可以用笔在白纸上涂上黄色；可以用油画棒转圈来画蓝色的大球，也可以选择印章蘸上颜色印出蓝色的大球。

2.幼儿创作，教师分别指导。重点介绍油水分离的表现形式及记号笔的使用

方法。师：画完了，再配上一些黑色的线条和彩色的小点，你的作品就变得生动有趣了。

三．作品评价。

1.让我们找找，哪些作品显得颜色特别明亮呢?

2.哪些作品颜色用得有多有少，显得特别舒服呢?

3.哪些作品中的符号感觉特别有趣呢? 在这个环节，大家通过对同伴作品的评价，发现有的小朋友的画关注到色彩在画面中的运用，能尝试用笔杆的顶端蘸颜料，用拓印的方式表现作品中的元素；有的小朋友的作品能感受到对比色带给大家的强烈视觉感受。

篇四：绯色天空

茜色の空

ほしな歌呗(水树奈々)

懐(なつ)かしい道(みち) ひとりたどってく

幼(おさな)いあの日(ひ) 手(て)をつないで

独自走在怀念的道路上

年幼时的那一天，牵起你的手

natsu kashi i michi hitoli tado tsuteku

osana i ano hi te wo tsu nai de

何(なに)も知(し)らない 无邪気(むじゃき)な笑颜(えがお)は

心(こころ)の隅(すみ)を 明(あか)るくする

那无知又天真的笑容

照亮着我心中的角落

nani mo shi la nai mu jia ki na egao ha

kokoro no sumi wo akaru ku suru

淡(あわ)い絵(え)の具(ぐ) 思(おも)い出(で)色(いろ)の

Uh 时(とき)を重(かさ)ね描(えが)いてる

淡淡的油彩是我回忆的颜色

Uh 在岁月中不停的描绘

awai e no gu omo i de iro no

toki wo kasa ne ega i teru

赤(あか)いちいさな靴(くつ) おおきな背中(せなか)追(お)いかけていた 茜色(あかねいろ)の空(そら)が ふたりの影(かげ) つつんでいく 红色的小鞋，追追逐着宽大的后背

暗红色的天空包裹着两人的身影

aka i chi i sa na kutsu oo ki na senaka o i kakete i ta

akane iro no sola ga futali no kage tsutsun de iku

雨(あめ)の通(とお)りに 濡(ぬ)れてるタンポポ

しずくに合(あ)わせ 歌(うた)っている

在雨中淋湿的蒲公英

应着雨滴在歌唱

ame no too li ni nure te ru tanpopo

shisuku ni awase uta te iru

泣(な)きたくなる 夜(よる)の深(ふか)さも

Uh 君(きみ)は知(し)っているんだね

想哭的黑夜的深处

Uh 你会知道这些吧

梦(ゆめ)を叶(かな)えるなら 泣(な)いちゃいけない そう思(おも)っていた 抱(かか)えきれぬ想(おも)い そっと君(きみ)に 打(う)ち明(あ)けた日(ひ) 如果想要实现梦想就不能哭泣，我是这么认为

无法丢弃的思念，轻声对你倾诉的那一天

naki taku naru yoru no fukasa mo

kimi ha shitte irun dane

像不可思议一般

就会成为并不“特别”的我

信(しん)じることを教(おし)えてくれた人(ひと)

今度(こんど)私(わたし)が君(きみ)を守(まも)る

教会我“相信”的人

下次由我来守护你

kimi ro ishyo ni iru to dushigi nakulai

tokubetsu jiya nai watashi de ilare ta

kondo watashi ga kimi wo mamoru

さみしくなったなら いつでもここへ帰(かえ)っておいで 肩(かた)を并(なら)べ歩(ある)く

ふたりの影(かげ) 空(そら)へ届(とど)け

不论何时感到孤寂就请回到这里来

我要和你并肩走下去

把两人的身影映到天际

samishiku natta nala itsudemo kokohe kaette oide kata wo nala be aruku

futali no kage sola he todoke

篇五：天空为什么是蓝色 我们看到的天空

天空为什么是蓝色我们看到的天空，经常是蔚蓝色的，特别是一场大雨之后，天空更是幽蓝得象一泓秋水，令人心旷神怡，跃跃欲飞。天空为什么是蔚蓝色的呢？

大气本身是无色的。天空的蓝色是大气分子、冰晶、水滴等和阳光共同创作的图景。

阳光进入大气时，波长较长的色光，如红光，透射力大，能透过大气射向地面；而波长短的紫、蓝、青色光，碰到大气分子、冰晶、水滴等时，就很容易发生散射现象。被散射了的紫、蓝、青色光布满天空，就使天空呈现出一片蔚蓝了。

天为什么是蓝的，而不是绿的或红的呢?

首先你得明白一个道理：我们周围的事物之所以显现出颜色来，仅仅是因为阳光照射着它们。虽然阳光看上去是白色的，但是所有的颜色：赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，在阳光里都存在。

天空里有这么多颜色，为什么我平时看到的只有蓝色呢？你可能会问。

如果你把光线设想为波浪，你就会猜破这个谜了。光其实是像一个波浪那样在运动的。我们来设想一下一滴雨落在一个水洼里的情景。当这滴雨落到水面上时，就会产生小波浪，波浪一起一伏地变成更大的圈，向着四面八方扩展开去。如果这些波浪碰上一块小石子或一个别的什么障碍物，它们就会反弹回来，改变了波浪的方向。

而阳光从天空照射下来，一样会连续不断地碰到某些障碍。因为光所必须穿透的空气并不是空的，它由很多很多微小的微粒组成。其中百分之九十九不是氮气便是氧气，其余则是别的气体微粒和微小的漂浮微粒，来源于汽车的废气、工厂的烟雾、森林火灾或者火山爆发出来的岩灰。虽然氧气和氮气微粒只是一滴雨水的一百万分之一，但是它们也照样能阻挡阳光的去路。光线从这些众多的小“绊脚石”上弹回，自然也就改变了自己的方向。

可是那么多颜色的光改变了方向，为什么只有蓝色被看到呢？你可能还是不明白。我们还得回到刚才说的那个水洼里。

水洼里，小的波浪遇到小石子的话，水面便被搞得混乱不堪；但如果是一个“巨浪”，像你用手在水洼边掀起的那种“巨浪”，它就有可能干脆从石头上溢过去，并畅通无阻地到达水洼的对面边缘。那么，就像有大波浪和小波浪一样，各种各样颜色的光波也有不同的“波浪”，也就是波长：不过它们可不像水波的波浪，用肉眼是看不出它们的大小的，因为它们小得难以想像，只是一根头发的一百分之一！得用很灵敏的测量仪表才可以精确地测定出来。

根据科学家的测定，蓝色光和紫色光的波长比较短，相当于“小波浪”；橙色光和红色光的波长比较长，相当于“大波浪”。当遇到空气中的障碍物的时候，蓝色光和紫色光因为翻不过去那些障碍，便被“散射”得到处都是，布满整个天空—天空，就是这样被“散射”成了蓝色。

发现这种“散射”现象的科学家叫瑞利，他是在130年前发现的，他也是诺贝尔奖获得者。用“散射”现象，你就可以解释下面这些天象了：

比如在你头顶的天空是蓝色的，可是在地平线—天地相接的地方，天空看上去却几乎是白色的。为什么？就是因为阳光从地平线到你这个地方比起它直接从空中落下来，需要在空气中走的路程要远得多—而在一路上它所擦过的微粒子也自然就要多得多。这些大量的微粒子就这样多次散射出光，所以它显得白中透着淡蓝。建议你做一个小实验来验证一下：拿一杯水，把它放在一个黑暗的背景里，放进一滴牛奶，再拿一只手电筒照射杯子的一端，并靠近它，手电筒的光在水中即会显现出淡蓝色。如果你往水里放进的牛奶越多，水就越白，因为光一再地受到这些众多的牛奶微粒的散射，结果就是白色的。道理跟在地平线上空是白色的一样。

太阳落山时的傍晚，天空不显现蓝色而显现红色，正在下落的太阳也变成暗红色，也是一样的道理。由于傍晚的光在照射到你这个地方的路上所遇到的众多的微粒，使得阳光中的紫色的和蓝色的部分往四面八方散射开去，仅留下一点点使你的肉眼看得见的橙红色光线—因为它们的波长长、“波浪大”，翻过了路上的障碍。

不过，细心的你会发现，天穹在落日后也还会在一段时间内呈现深蓝色。这也曾经是科学家们关心的一件怪事，不过几个物理学家已经在50年前揭开了这个谜：导致黄昏时天空的蓝色，是一种特别的物质。这种

特别的物质在离地球表面20至30公里的高空处聚集成厚厚的一个层面，叫臭氧层。这种气体对正在下落的太阳光起到像颜色过滤器那样的作用：它截获太阳光中的黄色和橙色的部分，却几乎无阻拦地让蓝色的部分通过。当最后的少许光消失时，所有的颜色才消失在黑暗的夜色中。

臭氧不仅导致黄昏的蓝色天空，还吞下一种你无法看见的特殊的光线：紫外线的光，或称紫外线。你一定曾经听说过，紫外线对所有的生物（当然也包括对你）有多么危险。如果它在你的裸露的皮肤上照射得太长久，你就会得晒斑。臭氧层到处都有足够的厚度能截获尽可能多的紫外线：这对于我们这个星球上的全体生命来说，是极其重要的。

可惜，在今天，这个生命攸关的保护层在许多地方都已经变薄了，在南极上空甚至已经形成了一个大的空洞。而破坏臭氧的凶手就是“氟里昂”—一种人们用来喷洒护发摩丝或用在冰箱和空调上制冷的物质。这是一种对臭氧层特别有害的物质，所以许多国家已经不再使用这种“臭氧杀手”了。

今天我们学到了为什么我们眼中的天空是蓝色的。其实从地球以外望过来也是一样：覆盖我们地球三分之二面积的海水也散发着蓝光，陆地上虽然有土地的褐色或森林的绿色，然而上空却总是蓝色的—从宇宙中看来，整个地球都被裹着一块轻柔的蓝色面纱。从大气层外看见过地球的天文学家报道过这一情况。 所以地球被称做“蓝色星球”是完全正确的。它那独特的蓝色，就是生命的颜色。

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