仿写有些人作文

篇一：小学生作文应从仿写开始

小学生作文应从仿写开始

马兰小学 王兰香

学生见识少、知识面窄制约着孩子的写作水平。在读懂文章的基础上，把学生的目光从书本引向生活寻找写作的影子，进而提高写作水平。

作文是生活的再现，是把口头语言转化为书面语言。因此作文的

最终目的还是引导学生通过自己的笔书写自己的生活，因为生活才是写作的源泉。而农村孩见识少、知识面比较的窄、语言环境不是很好，所以说乡村孩子想把作文写好，是有一定难度的。在作文时往往会出现大脑一片空白，无从说起，可见在选材方面遇到了难题。此时，老师的指导作用很重要，以范文为例子，在读懂文章的基础上，把学生的目光从书本引向生活寻找自己的影子。此时，作文的仿写在作文教学中很重要了。

一、作文仿写的意义

作文的仿写就是仿照例文的样子写作文，把学到的写作知识直接

转化为写作技能的一种作文的习作方法。一般来说，仿写都要经历从语句的仿写到段落的仿写，再到文章的仿写;从文字的仿写到语境、场景、意境的仿写。

教师在小学作文教学中，把仿写当成抄袭或抄写，一再强调学生：

作文时要写自己的亲身经历，不能够照作文书上的写，因为写别人的

事情或用别人的语句，作文容易失真。

其实，我认为：仿写不是抄写，仿写是一种学习，是一种简单的

创造;而抄写只是简单的重复和模仿。不管自己是否亲身经历过得事

情，只要自己能够用自己的心灵真正的去体会过的事情，就可以在作

文时看成是自己曾经经历过得事情来写;不管自己是否经历过那一场

景，只要那一场景能够表达自己当时的心境，就可以把他放进自己的

作文中;不管那句话或那个词语是否是自己当时真的想到过，只要那

句话、那个词语能够很好地概括当时自己的意境，就可以大胆的把这

一语句或词语运用到作文当中来。

这就是作文的仿写。仿写不仅能够提高孩子的写作能力，它还

能够让孩子在仿写作文的同时，从他人的事例中明白更多道理，从他

人的成功中学习到更多的经验，从他人的失败中体会到更多教训，从

他人的情感经历中升华更多自己的情感，让自己在知识的海洋中，通

过思考来拓宽自己的阅历。

二、作文仿写的类型

小学是作文起步阶段，主要目的就是培养学生的习作兴趣，提

高学生的作文能力。小学生作文就是让小学生把自己看到的、听到的、

想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。要使小

学生做到这一些，就要让小学生有东西写，有办法写，有文字可用。

于是，我认为仿写一般有以下几类：

1、仿结构 就是仿照例文的结构来安排自己文章的结构。

2、仿知识 就是仿照例文中的知识来进行写作。

3、仿好词好句。 好词好句对小学生来说是远远不够的，在写作中经常觉得没

有好词好 句，将例文中学到的好词好句用到自己的作文中去，是学生的一个心愿。 4仿修辞，回忆我们接触的修辞

三、作文仿写的途径

(一)、读中仿。

1、书本课文的仿写。

结合阅读教学中讲读课文而进行的仿写。叶圣陶先生说过：“语文教材无非就是个

例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，联系阅读和写作的熟练技能。”显然这里的“举

一”就是凭“例子”示范;“反三”就是让学生仿照“例子”练习，形成灵活运用的技能。小学语文课

本中的每一篇课文，都是让学生仿照“例子”练习，形成灵活运用的技能的写作的范例。教师

应在教学中根据教材特点精心选择仿写之“点”，给学生提供借鉴的对象和创造的依据，让学

生进行模仿练习，从而使作文成为有源之水，有本之木。丁有宽先生曾经说过：“读写结合，

相得益彰，读写分离，两败俱伤。”这充分的点明了读与写的关系。

2、课外阅读中的仿写。

广泛地阅读可以为写作积累大量的材料，写起作文来才会得心应手。反之，如果阅读的基本功不扎实，要写出高质量、高水平的作文是不可能的。因此，教学过程中应更多的重视学生课外阅读引导这一环节，把课内所学习到的读写知识直接在课外进行加深和运用，这样更好地掌握写作方法、技巧，才会有的放矢地仿写作文。

(二)、写中仿。

仿写除了结合阅读教学，仿照讲读课文的句式、构段方式、表达手法等进行外，还可以在写中仿，即让学生在协作过程中随时随地模仿。可以是教师的范文，也可以是学生的优秀习作。关键是教师把握好范文出示的时机。

(1)作前仿效

对于难写的作文，在作文知道后，马上出示范文，让学生模仿。学生对刚刚接触的事物，写起来往往感到困难。如写游记、参观之类的文章。这样教师指导过后，马上就读自己的“下水文”，现身说法。这对于克服学生的畏难情绪，提高他们的勇气，激发他们的兴趣都有很大帮助。

(2)作中点拨

在学生写不下去时示范，让学生模仿。学生在写作过程中常常会遇到写不下去的情况。这时，能审时度势地有针对性地出示“范文”的某一部分，往往能够把他们引到“又一村”。

(3)作后对照

较为容易的作文，待学生写好草稿后再出示范文。对较为容易的作文，题目一出来，就放手让学生写，等草稿收上来后再根据存在的共性问题出示范文，加以比较指导。这样做，体现了“以学生为主体，老师为主导”的教学思想。

四、作文仿写的方法

1、精选范文

仿写以范文为基础，为学生拓开作文的思路，而不能成为限制他们创造力框框。因此范文必须具有典型性，使学生触类旁通。仿写的范文有两类：一是课文，课文中的典型作品。小学课本中所选的课文，大多是名篇名作，除去古典诗词，都是可以称的上典范的现代白话文著作。因此，作为教师，在进行课文教学时，应充分挖掘文章中的写作知识，加以强化训练。除了仿写句式表达、段落构成以外，还可以仿写开头结尾、过渡照应、抒情联想等。经过反复练习，学生有了自己的体会和见解，掌握了，熟悉了，便能从中悟出规律，充分想象，逐渐走向“创作”这一新境界。值得注意的是让学生翻写的片段，必须精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片段。二是课外读物。作文是各种知识的综合运用，没有丰富的知识是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来的。指导学生多读课外读物，以开阔学生视野，增加间接的生活积累。正如培根所说：“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”《新语文课程标准》十分强调引导学生多读，并规定了小学阶段要保证百万字的阅读量。“多读心中有本，勤写笔下生花。”在多读课外书的基础上，偶尔仿写亦能取得意想不到的效果。

2、从“扶”到“放”，举一反三。

教学时当指导学生按课文中的某一构段方式或表现手法进行仿写，这是“扶”，课后要求学生独立练写片段，这是“放”。这种训练促使学生知识迁移，举一反三。仿写对学生来说，既可“限”又可“不限”，既可“统”又可“不统”。有指定的格式，用指定的句型，取相似的结构，这是限制和统一，但是学生的认识各异，感受不一，运用语言的习惯不同，这又是各有自由天地的不限制和不统一。这时的“限”和“统”是为了给学生必要的作文规矩，认识到“文章有法”;这时的“不限”和“不统”是为了发挥其个性，调动每个人的才智，也说明了“文无定法”。。

篇二：仿写作文

仿写作文

梅花

梅花，是极平凡的。

有人赞叹波澜壮阔的大海，有人欣赏广阔无边的天空，有人称赞耸入云霄的树木，也有人感慨琳琅满目的特产。而我，却喜欢这默默无闻的梅花。

梅花不及牡丹的国色天香，月季的娇艳浮华，玫瑰的姹紫嫣红，荷花的高贵典雅。但是，我却更喜欢这凌霜傲雪的梅花。

冬天，寒冷把雪花带到人间大地上，光秃秃的山白了，落光叶子的大树白了，门前的大路也白了。只有远处的寒山上，一棵棵梅树依稀可见，结出了一个个花骨朵，等待着寒风含苞欲放。

雪依然下着，风依旧刮着，在这千里冰封，万里雪飘的季节，只有梅花傲然怒放。一朵朵五彩缤纷的小花白的像雪，红的似火，黄的赛金，粉的如霞??在寒风中翩翩起舞，冰心玉骨。细细一闻，一股香气不禁迎面扑来，馨香阵阵，淡雅清新，顿时使人感到心旷神怡??

“梅花香自苦寒来”，吹拂梅花的是凛冽的寒风；照耀梅花的是寒冬的残阳；滋润梅花的是残雪的雨露。但屹立在山顶的梅花又是那样的芳香馥郁，雍容典雅。

春天，百花齐放的季节，当各种花朵搬出温盆时，梅花却凋谢了，但它为人类献上了可口的梅子，为人类贡献出自己的全部力量?? 然而，梅花那顽强不屈的精神却更令我赞叹。自古以来，它和松、竹

被人们誉为“岁寒三友”，历来竞相诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所向往。暑尽冬来，迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常茂，充分体现了梅花不畏困难、不惧压力的强大生命力。这是一种人们看不见而确实存在的品格，不正是人们要学习的吗？

看着看着，我不禁想起了那些战斗在荒天雪地的塞北开发者，他们像青松，像秋菊，却更像这腊梅。他们在恶劣的环境中，默默地奉献了自己的一生。难道他们不具备梅花这样的品质吗？没有他们，哪会有我们今天的发展？

想着想着，一股对梅花的敬佩之情油然而生??

杜鹃花

每当春回大地，被人誉为“花中西施”的杜鹃花就透着盎然的春意，怒放在游人云集的公园或园林中，令人赏心悦目，心旷神怡。 杜鹃又名映山红，泛指各种红色的杜鹃花。其实杜鹃花不是只有红色的。杜鹃花是中国十大名花之一。正如著名诗人白居易的一首诗写得非常好：“闲折二枝持在手，细看不似人间有。花中此物是西施，其蓉芍药嫫母。”“回看桃季都无色，映得芙蓉不是花。”

杜鹃的小枝摸上去粗糙，它那枝干的颜色不跟其它花一样，其它花的枝干颜色是咖啡色的，而它的枝干颜色是淡绿色的。杜鹃花的叶子是长圆形的。叶面是深绿色的，摸上去非常光滑没有一根绒毛，它不跟毛杜鹃一样，毛杜鹃的叶子摸上去有细细的绒毛十分舒服，软绵绵的。

绿叶衬红花，杜鹃花被分为好几种颜色，我最喜欢的是红色了，那花儿在阳光的衫托下十分美丽、妩媚动人。远远看去那杜鹃花像一群彩蝶在空中翩翩飞舞。那花儿像人用一张张红色的纸做成的，看上去格外鲜艳，而当你摸上去就没有它那叶子那么光滑了，有点皱巴巴的。 我爱美丽的杜鹃。

栀子花

安徽省六安市寿县 寿县三中 初二(6)班 荣鑫

残秋，黄昏。一缕 飘红斜倚在天边，久久不愿归去，它似乎也留恋这个绚丽多姿又无可奈何的红尘。

自古逢秋悲寂廖。如今，当秋天再来的时候，我蓦然回首，才发现这已是心爱的祖父辞世后的第三个秋天。这些年来，每当我想起幼年时和他相处的点点滴滴时，泪水就会不听话的流。至今犹记得祖父离开那天圣洁的栀子花落满了大地。

我无端地爱上了栀子花，爱上了它的清香、它的清纯、它的忧郁?? 忧郁？忧郁！

昔日，忧郁离我是那般遥远。祖父离开后，我蓦地发觉一层薄纱似的忧郁笼罩了我，就像秋雨黄昏后的芭蕉那样淡淡的忧郁。也许有时我会强颜欢笑，但却掩饰不了心中的那一丝丝凄凉。

印象中，祖父称栀子花为挚友。他曾谆谆告诫我：做人要像这栀子花一样，不要贪慕不属于你的五彩缤纷，只要默默奉献着自己的清香就足够了。当年那个懵懂无知的小男孩尚不能体会这句话的真谛，

但今天当我读懂了这句人生的箴言时，祖父却无可挽回地离开了我，离开了他奉献一生的教育事业，离开了他的挚友——栀子花。 那一年祖父忽然卧病在床，而且是极难医治的癌症。看着他躺在病床上痛苦地呻吟时，我更愿意那个人是我！我想起了栀子花，但那时正是栀子花凋零的季节，我绞尽脑汁却无力回天。无奈啊！祖父在痛苦之中仍不能见到他的挚友，我究竟该怎么办呢？

我跑到院中，将那些随风而逝的花瓣一一拾回。看来只有用胶水才能将它们恢复到原来模样了。我想祖父看到栀子花后一定会很欣慰的，他的病也许就会有所好转了。

那天上午，我一丝不苟地做着这个枯燥无味的工作，终于在午后完成了这些“栀子花”。我十分小心地捧着它们献给祖父。果然，祖父很是欣慰，继而，他的眼神里却闪过一丝忧郁，慢慢地，祖父竟像孩子一样哭了。我问他是什么缘故时，他却摇头不答——难道他识破了我的诡计？

我撒了一个谎，一个精细而又美丽的谎言。那天我很高兴，我让痛苦的祖父得到了一丝丝安慰。可现在想想我又后悔了，我让祖父这个坚强了一生的人在垂暮之年流下了眼泪，我的良心受到了莫大的谴责。

我以为这个谎言被我编织的天衣无缝了，但不久后，祖父突然唤我去他的床前，他对我说：“好孙儿，这个时节栀子花应该谢了吧？”我的脸红了，他识破了我的谎言！他接着说：“我很高兴你能这么做，纵然这是个谎言，但它却很美丽，我得谢谢你！”

那天深夜，祖父黯然离去，我没有流泪，但却心如刀割。祖父的灵柩前摆放着那些“栀子花”，它伴随着祖父走完了人生的旅程。它很幸福，祖父也很幸福。

这个谎言久久萦绕在我的心间，也许它将成为我心中的永恒。 当秋天在来的时候，我学会了享受寂寞。寂寞的时候，我总会想起祖父，想起那个谎言、那些栀子花??

指导教师：江典斌

简评：

本文语言流畅、优美，其中有很多能打动人的语句读者可自行品味。很显然，“栀子花”是构思全文的线索——祖父告诫我要像栀子花一样去做人，我为病重的祖父献上假的栀子花，，祖父去世后我又用栀子花来祭奠他。伤乎？痛乎？意象朦胧中，我们似乎感觉到栀子花成了作者情感的寄托，——纯洁如斯，亲情如斯，美丽如斯！

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杂谈

仿写走一步再走一步

“妈妈，爸爸！”屋子里空荡荡的，爸爸妈妈也不知道到哪里去了。我幼稚的心开始颤动，一股凉气袭来，那是莫名的害怕与恐慌。用被子捂住头不敢看黑暗。爸爸妈妈走了，要是来了小偷怎么办？于是我闭上眼睛，就不再害怕了。

可是肚子不争气，痛了起来，想上厕所。真的是憋也憋不住。可是恐惧占据了我的心，别说走下去就是睁开眼睛也很困难。

篇三：段落仿写佳作集锦

段落仿写佳作集锦（一）

原作:茫茫沙漠, 滔滔流水, 于世无奇. 唯有大漠中如此一湾, 风沙中如此一静, 荒凉中如此一景, 高坡后如此一跌, 才深得天地之韵律, 造化之机巧, 让人神醉情驰. 如此推衍, 人生、世界、历史莫不如此. 给浮嚣以宁静, 给燥急以清冽, 给高蹈以平实, 给粗犷以明丽. 唯其这样, 人生才见灵动, 世界才显精致, 历史才有风韵。

——余秋雨《沙原隐泉》

仿写: 碧水千山, 断垣绝壁, 这都于世无奇. 唯有断山总如此一泉, 风沙中如此一绿, 冰雪中如此一暖, 绝壁上如此一阶, 才深得天之韵, 地之巧, 让人迷恋其中, 无法自拔. 世人追求名利, 追求机遇. 可谁能包容着一切呢? 那就是友谊, 真正的友谊. 它给黑暗以明光, 给徬惶以笃定, 给怯懦以坚强, 给劳累一张温暖的床. 唯有它, 人生才见丰富, 世界才见光亮, 历史才能继续流淌.

原作：在成长的过程中，我们免不了经历离合悲欢，就像阴晴圆缺，犹如潮起潮落。流光从来不会多情地将人照料，而是我们要学会迁就它的默然。人的一生从来没有绝对的安稳,许多人以为守着一座老宅,栽花种草,平凡生养,从红颜到白发,就算是安宁。而背着行囊浪迹萍踪,人间摆渡就是放逐天涯苍茫遗世。

仿写：在漫长的人生旅途上，我们需要经历许多，悲欢离合，聚了散，散了又聚，但天下没有不散的筵席，有些人一别，不知道何时才能在见。时间总是无情却又那么公平的对待每一人，我们只有懂得珍惜，才不会再失去了才后悔。我们身边的每一个人每一花，每一草，每一木，都是经过时间的蹉跎，存留到今天，我们珍惜他们，哪怕有一天，突然地消失，随着时间的流逝，慢慢消失在脑海。人生总是那样一波三折，不知什么时候就错过了，不管是游遍天涯，还是宁静的度过余生，我们都应学会珍惜，珍惜生命那每一点微小的生命。

原作：“美”字笔画并不多，可是似乎很不容易认识。“爱”字虽人人认识，可是真懂得他意义的人却很少。——沈从文

仿写：“忍”虽十分好写，能真正做到的人却不多。“勤”字虽难写，但意义却是无可厚非的深远。

原作：承担，就像青花菜昂然美丽地站在土地上。

承担，是坦然面对风雨，自在开放。

承担，是即使明日要凋谢，今天还能饱孕阳光，微笑的展颜。

作为花，就要努力开放，作为人，就要走向清净之路，这是承担。

——林清玄《愿做自由花》

仿写：勇气，就像仙人掌持之以恒地站在沙漠上。

勇气，是大胆面对急风骤雨，勇往直前。

勇气，是即使很快要战死，现在还能勇往直前，无畏地前进。

作为花，就要饱经风霜，作为人，就要不畏艰险，这是勇气。

原作：人如果是一棵树，我们至少有所期待，期待每个人终有成为栋梁的一天。 人如果是一棵树，我们至少应该有所立志，志愿每个人都能向天拔高。

人如果是一棵树，我们至少应该有所容忍，容忍别人也有生长的空间。

树与树间要相互挡风雨，人与人之间要相濡以沫，因为孤树容易在风雨中摧折，也易被闪电击中；霸道自高的人则容易骄狂，失去真情的心。 ——林清玄《丛林的迷思》

仿作：人如果是一个茧，我们至少有所期待，期待每个人终有化茧成蝶的一天。 人如果是一个茧，我们至少应该有所立志，志愿每个人都能飞向宇宙的顶端。 人如果是一个茧，我们至少应该有所容忍，容忍别人的瑕疵不足。

对于一只丑陋的毛毛虫，茧是它新生，美丽的蝴蝶是它的脱胎换骨，是它的凤凰涅槃，是它的圆满，是它的结局。从丑陋到美丽的蜕化难道不是一种风雨过后的彩虹吗？对人来说，圆满何在？结局何在？我们内心或许有一种期许，期许和毛毛虫一样，一辈子都不踽踽独行，而终有化蝶飞去的一天。

原文：归途上,当我独行在黑茫茫的暮色中,我就开始接触那轴画了。那是用淡墨染成的“晴郊图”，画在平整的心灵素宣上,在每一个阴黑的地方向我展示. — —张晓风《画晴》

仿写：当我凝神注视苍茫茫的蓝天时,我就开始接触那卷书了。那是用豪放不羁的丹心挥洒成的“飞天字”,镌刻在庄正的心灵卷轴上,在每一个怅然若失的时候,从这里,看出某种人生.

原文：路上经过一个广场，有一些年轻的孩子在那里滑滑板，我听到轮子在水泥地面摩擦时真实的声音，其中一个孩子高声哼唱着一段诡异的旋律，我知道那是病医生《夜上浓妆》里的歌曲，那张唱片的封面上有句让我很崇拜的话，"仅以此张专辑以传世"。

——郭敬明《左手倒影，右手年华》

仿写：故意走到一排房屋前，有些年迈的老人在那里念念经，我听到心灵在向信仰交谈时真诚的声音。其中一位老人低声念着一段漂浮的文字，应该是梵语吧，听不懂，也不能聆听她的心灵。也许只能“善哉善哉”。 — —吴双鋆

原作: 拎着Marc Jacbs包包的年轻白领从地铁站嘈杂的人群里用力挤出来，踩着十厘米的高跟鞋飞快的充上台阶，她们捂着鼻子从衣衫褴褛的乞丐身边翻着白眼跑过去。写字楼的走廊里，坐着排成长对的面试人群，每隔十分钟就会有一个年轻人从房间里出来，把手上的简历扔进垃圾桶。星巴克里无数的东方面孔匆忙地拿起外带的咖啡袋子推开玻璃门扬长而去。一些人一边讲这着电话，一边从纸袋里拿出咖啡匆忙喝掉；而另一些人小心地拎着袋子，坐在路边等待黑色轿车，赶往老板办公室。与之相对的是坐在里面的悠闲的西方面孔，眯着眼睛看着Shanghai Daily，或者拿着手机高声谈笑着。

——郭敬明《小时代》

仿写:这里的夏天依旧那么炎热，火热的太阳无情肆虐地焦灼大地，每天都有热晕中暑的人被抬进医院，挨饿饥渴的人休克不醒，但生活扔在继续，它是惨淡的悲凉的还是热情的美好的，无从知晓，它是让人捉摸不透的，它的城府够深，深得无情深得难以预料。每天似乎都是千篇一律的，依然有人喝着苦涩咖啡堆着成

山报表被压在办公桌上快要窒息，顶着几天几夜没休息的巨大黑眼圈忘我拼命工作，只为了那么点加班费；依然有人踩着PRADA穿着HERMES提着TOD'S散发着CHANEL的经典香水味翻着最新一期的时尚周刊；依然有人每天起的比鸡早废寝忘食发愤图强一脸作业是我的全部满脸我要奋斗地冲刺着；也依然有人迷途不知返成天没日没夜开着空调喝着可乐打着DOTA，尽管再多责骂怒斥依旧镇定自若不受丝毫影响，什么作业什么书本早就扔越远越好，享受这游戏给他们带来的痛快；也依然有人在太阳地烘烤下卖命地工作，只为了那只能买一张游戏卡的钱，尽管再苦再累，无数次昏迷无数次流血流汗，为的是生活，只是为了活下去。 ——张家园

原作：所有的巾都是温柔的，像汗巾、丝巾和羊毛围巾。

巾不用剪裁，巾没有形象，巾甚至没有尺码，巾是一种温柔得不会坚持自我形象的东西，它被捏在手里，包在头上、或绕在脖子上，巾是如此轻柔温暖，令人心疼。

巾也总是美丽的，那种母性的美丽，或抽纱或绣花，或泥金或描银，或是织棉，或是钩纱，巾总是美得那么细腻娴雅。

——张晓风

仿写:所有的草都是动人的,像天堂草，三叶草。

草不用装饰，草没有形象，草甚至不要索求。草是路边常见的植物，它任人践踏衬托着花草，草是如此的平凡而又伟大。

草也是顽强的，那种野火烧不尽，春风吹又生的品质值得人们赞赏。 草才是真正的万物之灵! ——倪靖宇

原作： 有时，幸福来自于自由自在的在田园中徜徉一个上午。

有时，幸福来自于看到萝卜园田里留下来作种的萝卜，开出一片宝蓝色的花。 有时，幸福来自于家里的大狗突然生出一窝颜色不一样的，毛茸茸的小狗。 ——林清玄《幸福的开关》

仿写：对于一片卑贱的泥土来说你，幸福来自于一朵美丽的鲜花生长在上面。 对于一片灰暗的乌云来说，幸福来自于一道绚丽的彩虹绽放在身前。 对于一篇惊人的灰暗来说，幸福来自于一场精彩的电影掩饰了它的恐惧。

生命的幸福不是由外在的事物决定的，贫困者有他的幸福，富有者有其幸福，身份卑微者有其幸福，卫权尊贵者也有其幸福。在生命中，人人有笑有泪有幸福有烦恼，才是人世间最真实的样貌。 ——沈家琪

原作：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩秘密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。——朱自清《荷塘月色》

仿写：柔柔和和的河面上，弥望的是一只只纸灯。纸灯形状，颜色不尽相同，像

一朵朵微微绽开的荷花。朵朵纸灯中间，柔弱的火光，摇曳闪烁着，放眼望去，有缓缓在河面上漂动着的，有独自旋转着的；正如黑夜中的星星，又如一粒粒明珠。微风过处，纸灯加快了步伐，漂过了不远处拱形桥洞。这时候河畔边垂柳与其在水中的倒影也有这些许颤动，河面的波动久久未能散去。光与影和谐而静谧地上演着名曲。

原作：松芽酒被打开了，一阵松香飘然而出，在屋里转来转去，然后朝着下着雨的庭院飘出去。

那种松香很难形容，像是琥珀或蜜蜡因摩挲而散放的幽香，使人的胸腹一阵清凉。 我先把松芽酒拿到鼻前闻香，五年前深山中的松芽仿佛在时光中醒转，枝枝带着山上清冷的空气流出。接着，我让那浅绿色的液体流入胸腹，由于浸泡的时间久了，酒气已然失散，只存下浓郁的松香在胸腔里流转，潮涌。

——林清玄《松芽酒》

仿写：每当闻到桂花酒香，便可知道，冬至来了。

桂花酒有一种特殊的气味。打开瓶盖，一股桂花香便扑鼻而来，接着便是浓浓的酒酿味，光是闻这味道，便足以让人有种醉意，贪婪地忍不住想多闻几口，然后便迫不及待地倒上满满一杯，细细品尝着这特有的冬至饮品。顿时，一口甘甜顺着喉咙流入胸腹，还伴有淡淡的酒味与桂花香，在胸口萦绕了好久，才渐渐淡去??

原作：

坠星

山的美在于它的重复，在于它是一种几何级数，在于它是一种循环小数，在于它百匝千遭，在于它永不甘休的环抱。

晚上，独步山径。两侧的山又黑有坚实，有如就一锭古老的徽墨，而徽墨最浑凝的上方却被一点灼然的光突破。

“星坠了！”我忽然一惊。

而那一夜并没有星，我才发现那或者是一盏灯？可能吗？在那样孤绝的高处？伫立许久，我仍弄不清那是一颗低坠的星或高悬的灯。而白天，我什么也不见，只见那云来雾往，千壑生烟。但夜夜，它不瞬的亮着，令我迷惑。

仿写：

山月

月的美在于它的唯一，在于它的单纯，在于它的透明清澈。

夜里，独自走在乡间小路上。一侧是坚实的山，一侧是果实累累的橘树。晚上的山是墨黑色的，与天交融在一起，层层叠叠，分不清什么是什么了。天边的云层，顺着吹来的风飘走，一片淡淡的光投了下来。

“是山月！”我抬眼望着山间缺口处的那一轮弯月。

那夜和往常一样，仅有的几颗星星，忽亮忽暗。第一次如此细致的望着那月。山间月色，美的如此无情，那样的冷，仿佛触手成冰。

原作： “在挪威旅行，简直就是在绿色的漩涡里打滚儿。到处都是森林，空气中充满了草木

清香。几天之后，我问同去的朋友，你看看我的白眼球黑眼珠，还是原来的颜色吗？

朋友吃惊地端详了我一阵说，你好像没有得红眼病，还是黑白分明的双眼啊。我说，

我不是那个意思，是说在挪威走来走去，整天看到的都是绿色，眼珠恐怕也染得像翡

翠了。一位挪威的诗人说过‘深绿是浅绿的哥哥。’”

——毕淑敏《深绿是浅绿的哥哥》

仿写：很多人都用“姹紫嫣红”来描写花，可我却想用它来描写晚霞。

离得近看，离得远看，它都好像是被涂鸦在天际的那一抹，那里深些，这里浅些，交

错着。整个西边也就像是一堆熊熊燃烧的篝火。那火势在迅速蔓延，不仅仅是天空，

火舌还不断地舔着人家屋顶，一片通红。红的夺目，红的醉人心脾。还有一个它在飘

着，它浓郁着浅浅的紫。飘在红火上的紫云，也映在了我的眼帘，我的眼睛变得红了，

心也便火热了。

所以我说“嫣红是姹紫的姐姐”。

原作：我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱

蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石头下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。

——鲁迅《好的故事》

仿写：我身子猛然一抖，坐起来，整个梦破碎了，仿佛有谁在梦这面镜子上扔掷了一块大石头，碎裂的玻璃那么伤人，那么冰冷。我下意识地开了一下手机，黑暗的房间里，只有那么一点光，过一会儿也就灭了。

原作：走出屋外，月仍在中天，但在山边极远极远的天空，有一些早起的晨曦在云的背后，使灰云有一种透明的趣味，灰色的内部仿佛早就织好金橙色的衬里，好像一翻身就要金光万道了。

——林清玄《佛鼓》

仿写：遥望天边，太阳正在西沉，但在东边极远极远的天空，有一些暗黑的云彩在彩云的背后，使五光十色的天空有一种深沉的色调，彩云的内部仿佛早就藏了一块黑曜石，好像一露出就要夺走光明。

原作：这一次，她侧着身子，顶着风沙，向长途车站的方向艰难地运动，一种叫做孤独或者落寞的东西的心里挤呀挤的，忽然，她想转身，想知道有没有目光追随在自己的背后。

——连谏《回首》

篇四：作文仿写训练

站在巨人的肩上

------“中学生作文仿写训练”课题实验报告 潞河实验中学 钱朝霞 一、 仿写课题的确立及实验方向 古人谓学文有三偷，浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气”，“偷”即模仿，“古人作文作诗多是模仿前人而作之，盖学文既久，自然纯熟。”“偷气”为模仿中的创新。杜甫曾有言“别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。”几千年来，模仿早就成为了文坛里不争的成名捷径和潜规则。“一切写作都从模仿开始，未有不模仿而成为大家者；一切模仿都必须有创新，未有不创新而成为大家者。”此义之大，放之学海而皆准；此义之秘，虽常见诸于实践却为人所忽视，尤其被我们语文老师所忽视。对于初学写作的中学生，仿写就像书法绘画者初学时的“描红”，是语言表达的“临帖”，作文创新的基石，为此，我们确立了全国中语会十五课题“中学生作文仿写训练”的子课题――“读名篇，仿佳作，创新章”，旨在解决从读到写怎样走的问题，为学生搭建一座桥梁，创设一个平台，历练写作技能，提升思维品质，站在古今中外经典名著这个“巨人”的肩上，含英咀华，融会贯通，从品读——感悟——表达（仿写）——创新，仿写其形，表达我心。实现由“字”的积累到“意”的仿写再到“气”的创新的一个循环往复，螺旋上升的质的飞跃。

二、 课题实施策略及指导方法：

1、仿写路径：积累——品读――感悟――仿写――创新

2、仿写方法：置换法——偷其字、逆向法——反其义、延伸法——抻其义，

3、仿写策划：

初一以引趣积累为主，诵读经典并做语言“对对碰”。

初二以文段仿写为主，读名篇，仿名段，炼语言 初三以自由仿写为主，综合化用，创新成文 4、实施程序： 引趣诵读，分类背诵

课内对句，课外仿句

由段到篇，仿文摹法

雕琢语言，体悟情境

5、仿写的内容及形式

在文学领域里，模仿的主要类别有：在体裁上，诗词歌赋、对联杂文、谚语民谣、灯谜酒令，凡所应有，无所不仿；在方法上，顺仿、反仿、别仿，形式多样，种类繁多，花样翻新，不一而足；在内容上，被仿作品大多都是古今中外名篇佳作，均为大众所熟悉，而仿作则有的是同声相应、同气相求，有的是移置新义、翻出别趣，有的是讽刺幽默、入木三分??模仿到位，令人赞叹。

在语文教学中，要变随意模仿为有意模仿再到自由化用，文章千古事，入境始与亲，要逐步达到形神兼备的仿写就必须贴近学生的需要，拉近模板与学生的情感距离，使他们在仿写时“动心忍性，增益其所

阅读是中学生的文化载体，是他们借以与古今中外文化精品交流的方式，是他们感受自然情趣，陶冶人文情怀，驰骋想像空间的蓝天。仿写就从读开始，在读中找仿点，作仿写，奠定“描红”之本，积累源头活水。散文家余秋雨说阅读不仅仅是我们学习语文的必须，更是人生不可或缺的情感体验与独特思考。仿写的过程就是体验和思考。

三、经典诵读，积累诗词名句

1抓住语文教学“诵读”之本

初一新生学习热情高涨，读书还保持着小学生的习惯——声音洪亮，语调激昂，抑扬顿

挫，这是难能可贵的，必须让它发扬光大冒火花儿，于是一开学我们就大力提倡美读吟诵。首先做到——

篇五：仿写

2、下面是一句描写生命的文字，请续写两句。要求：内容要能上下衔接，每句都要用比喻手法，使三句能构成排比句。（4分）

生命是一支箭，你必须知道瞄准什么目标和如何运弓，这样才能把弓拉满，把箭射出去；____________________________________________________；_____________________________________________________ ；

3、请在横线上填写前后连贯合理、修辞方法和句式相同的语句。（4分）

雷锋精神是什么？

是一滴水，哪怕是滋润了一寸土地！

①

②

是一句温馨的话语，哪怕是在无意中说出！

??

其实，雷锋从来都没有离我们而去！

其实，雷锋精神就在我们的周围！

其实，我们每个人都可以成为雷锋！

4、根据诗歌的内容，填写出空缺的三句。（6分）

只要青春还在 只要生命还在 ________________我就不会悲哀 我就不会悲哀 我就不会悲哀

______________ 纵使陷身茫茫沙漠 冬雪将会悄悄融化

太阳还可以重新回来 ________________ 春雷定将滚滚而来

5、根据下列画线句子的句式、修辞和境界仿造句子，使上下文构成前后连贯合理的排比句。(4分)

也许你无法拥有深邃的蓝天，但是你可以做飘逸的白云； ， ；。只要你满怀信心，善于发现，你会感受到生命的意义。

6、为画线处补上恰当的句子，在内容要与上下文衔接，句式上要分别与其前面画横线的句子相一致。（6分）

对于一名运动员来说，他的运动生涯是短暂的，短暂得像一颗流星，可是流星虽然陨落了，却用美丽的光芒划破夜

空； ________________________________ 。一个运动员的运动生涯可以有休止符，但无数运动员的运动事业永无休止；一个运动员的运动生涯是短暂的， ：短暂构成了永恒。

7、下面是一首题为“荣誉”的小诗，请根据上下文填写出空位的内容（5分）

因为年轻，才那样渴望拥有；

因为成熟，_______________________________

拥有的东西，不再是我憧憬的；我所憧憬的，___________________________ 奖牌是一阵风，金杯是一阵雨，跋涉才是太阳，永恒地照耀心灵的土地。

8、在下面的横线上填上适当的句子，要符合语境，并与相关句子构成排比句。（4分）

回首人生，老年人是一部历史：____________，

_______________________________；憧憬未来，老年人是一道风景。人，都是要老的。老年人的昨天，就是我们的今天；老年人的今天，就是我们的明天。尊老的家庭是和谐的家庭，_______________，尊老的民族是进步的民族。

9、自选话题，依照横线上的比喻形式造句，字数可多可少。文中的比喻物不能再用，横线前的话可自拟。

只有一种死，永远也不代表毁灭，那就是：自落的花，成熟的果，发芽的种，落地的叶。

___________________________________________________________________________

10、仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）（6分）

C形的月亮，一个孤零零的字母，写在墨蓝色的天幕上

11、仿照下面的诗句，选择新的写作对象，另写一组句子。（不要求与原句字数相同）（4分）

原作：仿写：路边的那一潭死水，

_______________无纹无波。 _______________

我不要这样的生活！ 我不要这样的生活！要么就卷入长江大

海， _______________要么就去无声地滋润田禾。 _______________ 12

_______________，_______________，_______________。

13、按语言连贯、句式相近的要求，完成下列填空。（4分）

“春天和青春，这是生命中两片最美的风景。

春天铺展在我们身外，，青春，，时时鼓荡着活力。” 诗人在这里紧扣春天和青春的相似特点，提示出它们共同的魅力，激励人们要像迎接春天那样迎接青春，要像 ③ ，双重的意蕴，一样的主旨，耐人寻味，催人奋进。

14、依照划线句子的句式，写一个意义连贯、句式相同的句子。（4分）

贫苦和磨难是人们不愿接受的，但又注定是有些人无法逃避的。它是残酷的——令有些人一蹶不振，消沉堕落；它是 。可见，贫困与磨难并不可怕，可怕的是人们精神上的贫困，意志的崩溃。

15、请在横线上填写两句话，要求所填句子与前后句内容、句式一致。（4分） 没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高。雪峰是伟大的，因为满坡掩埋着登山者的遗体；___________ __________ ；_______ _______ ；人生是伟大的，因为有白发，有诀别，有无可奈何的失落。

16、在横线处填写恰当的句子，构成前后连贯、合理的排比句。（4分） (4分) 能买到佳肴，不能买到胃口；能买到药品，不能买到健康；_______________，

人的一生像金，要刚正，人格须挺立；________，________，________；人的一生像水，要灵活，方法须随和；________，________，________；人的一生像土，要本色，作风须朴实。

17、仿照下面例句，从ABCD四个英文字母中选取一个，以”青春”为话题，展开想象和联想，写一段运用了比喻修辞格、意蕴丰富的话，要求不少于30字。（4分）

例句：E是书架，是智慧。没有书的青春是不开的花。青春如果不与书结缘，就失去了和世界上无数优秀的人交流的机会。让我们与书为伴吧，而不要让书只成为一种摆设。

18、根据下面语句的格式，仿造两句话，一起构成排比句，要求与前一句子意思相衔接（4分）

大厦魏然屹立，是因为有坚强的支柱，理想就是人生大厦的支柱。

19、在下面画线处填上恰当的语句，组成前后内容一致、句式对应、修辞相同的语段。（4分）

生命是一张唱片，岁月是转动的唱盘，我们的一言一行便是刻针的颤动。有的人活力充沛，留下的是一曲热门音乐； ， ；有的人恬淡安适，留下的是一阙柔婉夜曲。有的人以高亢沸腾的音符，戛然而止； ， ；有的人以幽邈淡远的旋律，悄然而逝。

20、自选话题，仿照下面句子的形式和修辞，写一组排比句。（5分）

一个坦荡的人并非没有烦恼，只不过他善于把烦恼当作一阵清风一刮而去；一个坦荡的人并非没有忧伤，只不过他善于把忧伤化为希望的力量；一个坦荡的人并非没有痛苦，只不过他善于把痛苦的痕迹演变成前进的轨道。

一个________的人______________________________________________

答案：

2、生命是一艘航船，你必须弄清到达的目的地和航行路线，这样才能把握好船舵，不迷失方向；生命是一张网页，你必须知道书写的内容和如何安排版面，这样才能编辑自如，展现自己的才华。②人口普查登记今日全面展开。

3、是一线阳光，哪怕是照亮了一分黑暗！是一颗螺丝钉，哪怕是拧在最不起眼的地方！

4、①纵使黑夜吞噬了一切②还有希望的绿洲存在③只要明天还在

5、也许你无法拥有浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪；也许你无法拥有辽阔的草原，但是你可以做执着的绿壁。

6、（1）短暂得像一支乐曲，可是乐曲虽然结束了，却用激昂的旋律振奋人心。（4分）

（2）但无数运动员的运动事业是永恒的。（2分）

7、（1）又把拥有的遗弃。（2）是还没有拥有的东西

8、把握今朝，老年人是一面旗帜；尊老的社会是文明的社会。

9、示例：在人世间，只有精神是不死的，它如同：巍巍的高山，滔滔的大海，灼灼的阳光，皎皎的明月，无形的春风

10、①盘旋而上的山道/一条曲折有致的绸带/缠绕在青山之中

②虹形的石桥／一条天使遗忘的丝带／连接了河的这边与那边

③人形的雁群／一个醒目的汉字／浮动在桔红色的云霞间

④蝌蚪状的谱号／几个跳跃着的生命／贯穿于一曲美妙动听的乐章中

11、墙壁上的那幅肖像，／不哭不乐。/我不要这样的生活！／要哭就哭出眼泪，／要乐就乐出性格。

12、买到文凭，不能买到知识；能买到选票，不能买到尊敬。

13、（1）处处充满着生机（1分），（2）洋溢在我们体内（1分），（3）珍惜青春那样珍惜春天

14、公平的——使有些人奋发搏击，名垂青史。

15、①大海是伟大的，因为处处漂浮着船楫的残骸；②登月是伟大的，因为有挑战者号的陨落。

16、人的一生像木，要充实，内涵须深刻；人的一生像火，要热情，态度须诚挚。

17、仿照下面例句，从ABCD四个英文字母中选取一个，以”青春”为话题，展开想象和联想，写一段运用了比喻修辞格、意蕴丰富的话，要求不少于30字。（4分）

例句：

E是书架，是智慧。没有书的青春是不开的花。青春如果不与书结缘，就失去了和世界上无数优秀的人交流的机会。让我们与书为伴吧，而不要让书只成为一种摆设。

18、）航船破浪前进，是因为有导航的罗盘，理想就是人生航船的罗盘。列车高速行驶，是因为有强大的动力，理想就是人生列车的动力。

19、

20、一个自信的人并非没有怯懦，只不过他善于把怯懦当作一片流云一挥而散；一个自信的人并非没有畏惧，只不过他善于把畏惧化作信心的砝码；一个自信的人并非没有失败，只不过他善于把失败的压力变为前进的动力。

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