作业帮超级聪明阿凡提
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 00:27:53 字数作文
篇一：《聪明的阿凡提》教学案例与反思
《聪明的阿凡提》教学案例与反思
作者：曾强
来源：《读写算》2013年第25期
教材分析：
《聪明的阿凡提》是语文版第四册教材第15课中的一个童话故事，本文通过阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的这件事，让学生感悟阿凡提的聪明、帮助穷人的正义感及增强学生明辨是非的能力。
设计理念：
突出学生是学习的主人，注重激发学生的学习兴趣，在狠抓基础知识的同时，培养学生的口语表达能力、评价能力、朗读能力和表演能力等，再有转变学生的学习方式，让学生自主、合作去获取知识等。
教学目标：
1、认识12个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。将自己的理解融入有感情的朗读中。
3、了解课文内容，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。
4、分角色表演故事。
教学重点：
1、认识12个生字。会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
教学难点：
明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。
教学准备：
生字卡、词语卡、课件。
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、认识12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。将自己的理解融入有感情的朗读中。
3、了解课文内容，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。
教学重点：
1、认识12个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
教学难点：
明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。
教学步骤：
一、谈话导入。
1.在童话世界里，有一个非常聪明，总喜欢骑着毛驴的人，你们猜猜他是谁？（生：阿凡提。）
对,就是阿凡提。今天，我们就一同走进他的童话世界，看看他到底有多聪明！(板书：聪明的阿凡提)
2、请同学们齐读课题。
二、设置悬念猜测故事发展，让学生初步感知阿凡提的形象。
1、同学们想听他的故事吗？（师讲述故事的起因，即课文前三段）
2、同学们，如果你就是阿凡提，遇到这样的情况你会怎么做呢？（学生猜测故事发展，提出不同意见。）
3、我们再来看看阿凡提是怎样做的，（继续讲故事）听了故事，你想对阿凡提说点什么？
三、初读课文，检查生字认读情况。
1、同学们想不想把这个故事讲给爸爸妈妈听，那得先把课文读熟。下面请打开书自由朗读课文，读准字音，不会读的地方和同桌合作多读几遍，读会了,呆会儿我们来做游戏。
2、生字宝宝也来了，你们想和他们打打招呼吗？那我就来检查一下同学们预习的情况？
（1）下面抢读带拼音的生字，会读得自己快速站起来读一遍。
（2）要是去掉拼音，你们还会读吗？下边儿抽同学读。
（3）（出示生字课件）请问小朋友们都能给哪个生字组词？适时进行扩句，联系实际对学生进行思想教育。（如：学生用“架”字组成“打架”。我顺势引导，我们能打架吗？同学之间应该怎样相处？）
3、生字会认了，相信同学们会把课文读得更好，请同学们齐读课文。师：读的真好！
四、读读评评，体验感悟。
1、下面请四个同学为一小组，选择课文中喜欢的一句话读一读，读出感情。一会儿小组内推荐一名读得最棒的同学，上台读给大家听。
2、评一评：你为什么喜欢这句话？同学们，他读的好吗？好在哪个地方？（引导体验理解：“气势汹汹、目瞪口呆”等重点词语。让学生明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的，感知阿凡提是一个聪明、正义、对穷人有同情心的人，用自己的智慧帮助穷人解决困难。适时进行品德教育，激发学生向阿凡提学习。）
五、分角色表演，情感升华。
1、同学们想当演员吗?下面请三个同学分角色表演。(师旁白)
刚才三个小演员哪些地方表演的好？（评一评）
2、三个小演员演的真好!学了这篇课文,你们有什么收获呢?同学们喜欢阿凡提吗？（机动环节：抽生讲故事）
拓展:请同学们下去收集你喜欢的童话故事读一读，有空讲给老师同学听。
总结：（出示课件）阿凡提要给大家说再见了,同学们要给他道个别吗？下课! 教学反思：
本节课我设计了五个环节：一、谈话导入，激发学生兴趣。二、设置悬念猜测故事发展，让学生初步感知阿凡提的形象。三、初读课文，检查生字认读情况。四、读读评评，体验感悟。五、分角色表演，情感升华。我的设计意图是：突出学生是学习的主人，注重激发学生的学习兴趣，在狠抓基础知识的同时，培养学生的口语表达能力、评价能力、朗读能力和表演能力等，再有转变学生的学习方式，让学生自主、合作去获取知识等等。
回顾本节课，我认为做的最好的地方是：读读评评体验感悟和分角色表演情感升华这两个环节，小学阶段的学生，他们的精神发展处于感性时期，他们大多是情感体验胜于理性把握，直觉顿悟优于逻辑分析，想象再现强于实证推理。他们是在读书中学会阅读的，是在口语交际中学会听说的。如果我们想着靠传授大量抽象的语文知识，是决对培养不出良好的语文素养的孩子的。《聪明的阿凡提》里写到阿凡提在帮助穷人前后分别有一个描写饭馆老板的表情的词语：“气势汹汹”和“目瞪口呆”。学生怎样掌握这两个词语的意思呢？我设计了一个可行的办法：引导学生用感性的方式去掌握它，我提出请四人为一小组选择自己喜欢的句子读一读评一评，和让三个学生对文本进行表演，评一评。对此，学生的反应相当活跃，学生正是通过这种感性的学习方式，读出了“气势汹汹”和“目瞪口呆”这两个词语的形象、情味和意蕴，也正是通过这样的感性方式，阿凡提的形象融化为学生的血肉，深入学生的骨髓，成为学生精神世界中的又一个鲜活的元素。
篇二：启迪人生_聪明的阿凡提
阿凡提专与巴依作对。自认为聪明的巴依为了报复阿凡提，雇阿凡提为他的长工。
一天，巴依和老婆下棋，就把阿凡提叫到跟前说：“阿凡提，听说你很聪明，那你就来猜猜我们这盘棋的输赢吧。猜对了。我给你一个元宝，猜错了，你就要挨我20皮鞭。”阿凡提同意了，当场铺开一张纸，在上面写道：“你赢她输。”
巴依看在眼里，故意把棋输给了老婆：“你输了，该打20皮鞭了！”他得意地对阿凡提说道。
“老爷，我猜对了！”说完，阿凡提念道：“你赢她？输！”
这句话表达的意思是巴依输，他老婆赢，巴依一句也说不出来。“不行，再猜一盘才算！”狡猾的巴依说道。阿凡提又同意了。这一盘，巴依赢了老婆。阿凡提打开一念：“你赢，她输！”
巴依无话可说，他的阴谋又没有得逞。“不，还得猜一盘！这次我说话一定算数，你要是猜对了，这元宝就是你的了；猜错了，就可别怪我对你不客气了！”“可以，不过这回你说话可得算数了。”阿凡提说。
这一盘，巴依与老婆故意下了和棋。阿凡提又打开纸念道：“你赢她输？”
这次阿凡提不肯定谁赢谁输，所以说他们和了。巴依的阴谋再次落空。
面对他人无理的刁难，要善于运用智慧，来改变自己的不利处境，化解眼前的危难。
篇三：聪明的阿凡提
聪明的阿凡提
从前，新疆有个非常非常聪明的人，他的名字叫阿凡提。那个时候有皇帝，皇帝可坏了，尽欺压老百姓，可是老百姓不敢说皇帝的坏话，谁说了，谁就要被杀头。阿凡提可不怕，他骑了一头小毛驴，走到哪里，就在哪里说皇帝的坏话。这事儿给皇帝知道了，就派人把阿凡提找来。
皇帝说：“阿凡提,有人说你很聪明，我要考考你。如果你回答不出我的问题，我就要把你杀掉！”
阿凡提听了，说：“皇上，你考吧。”
皇帝问：“天上有多少星星？”
阿凡提回答：“天上的星星和你的胡子一样多。”
“那么我的胡子有多少呢？”
阿凡提想了一想，一手抓起小毛驴的尾巴，一手指着皇帝的下巴，说：“你的胡子就和这尾巴毛一样多。要是不相信，你就数数吧。”小毛驴的尾巴毛怎么能数得清呢！
皇帝发火了，他就叫人把阿凡提绑起来，拉出去杀头。可是阿凡提一点也不害怕，他还哈哈得大笑呢。皇帝觉得奇怪，就问阿凡提，“为什么快死了你还笑？”。阿凡提说：“我早就知道自己今天要死，我不光知道自己哪一天死，还知道你哪一天死呢。”
皇帝吓了一跳，说：“真的？”
“当然是真的。”
皇帝急忙问：“快说，快说，我哪一天死？”
阿凡提说：“你比我晚死一天。我今天死了，你明天就要死。”皇帝听了阿凡提的话，吓得浑身发抖，连忙喊叫：“快把阿凡提放了，快把阿凡提放了。阿凡提呀，你千万不能死啊，你死了，我第二天就要死了。你，你最好再活一万
年，那我就可以再活一万年零一天了。你行行好吧，我给你许多金银财宝。” 皇帝真的给了阿凡提许多许多金银财宝，阿凡提把这些金银财宝都送给了那些穷苦的老百姓。
强明睿（中一班）
2012．5．21
篇四：第十二周2《聪明的阿凡提》
第十二周2
大班语言活动：聪明的阿凡提
一、活动目标：
1、在理解故事的基础上记住故事的主要情节，懂得阿凡提是用自己的智慧战胜大官的。
2、知道阿凡提是新疆维吾尔族人，增进热爱少数民族的情感。
3、能在生活中积极地思考、用连贯的语言表达自己的观点，发展表达能力。
二、活动准备：
1、阿凡提的图片。
2、语言磁带。
三、活动重点：理解故事的基础上记住故事的主要情节。
四、活动难点：用连贯的语言表达自己的观点。
五、活动过程：
1、出示阿凡提的图片，引导有二人认识阿凡提。
（1）小朋友，你知道他是谁吗？从这个人的服饰上你能看出他是哪个民族的吗？
（2）很久很久以前，在我国新疆地区，有一个经常骑着毛驴的人，他非常聪明，常常想出各种办法帮助穷苦的百姓，他的名字叫阿凡提。今天我们来听一个怎样应用聪明才智战胜大官的故事。
2、教师有感情地讲述故事《聪明的阿凡提》，幼儿欣赏并初步了
解故事内容。
（1）你们觉得故事的题目应该叫什么？
（2）大官提了那几个问题？阿凡提是怎样解决的？
3、幼儿再次完整地欣赏故事，进一步感知故事内容。
（1）组织幼儿分组，以小组的形式讨论：阿凡提是一个怎样的人？你从哪里看出来的？
（2）集体交流。
4、分组表演故事。
1、讨论：怎样才能表现出阿凡提的机智勇敢和大官的胆小害怕？
（2）幼儿自由结伴或一小组的形式表演故事。
六、活动反思：
本活动，我在导入部分，采用录像形式，观看阿凡提动画片，然后和幼儿谈话。（老师：你知道刚才这个人是谁吗？他是哪里的人？看过他的动画片吗？听过他的故事吗？）这一部分重在摸清孩子现有的知识水平。
展开部分主要分三个环节：第一个环节，是教师生动形象地讲述故事。重在吸引幼儿对故事的兴趣，然后进行提问：你认为阿凡提是一个怎样的人？这个问题引导幼儿概括出了故事的名字。进一步问：故事中一共有几个主要人物角色？他们分别是谁？你认为这是一个怎样的大官？这些提问促使幼儿对故事进行回忆和想象，打破了传统教学的提问方式。第二个环节是运用现代教学手段，帮助幼儿理解故事的主要情节。画面可以帮助幼
儿加深对故事的记忆，提问可以帮助幼儿加深对故事的理解。第三个环节是让幼儿戴上道具进行表演，极大地调动了幼儿对故事表演的兴趣。虽然也是三遍故事，但是每一遍都有所侧重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼儿，所以才不会使幼儿兴趣递减。
结束部分仍采用录像的方式，在一片欢歌笑语中，幼儿与录像中的阿凡提同喜同乐，进一步体验人物的性格特点。教师在故事教学中，首先要培养幼儿领会作品的技能。所以在教学中，我主要指导幼儿掌握两种学习方法。一种是学会倾听，一种是学会表述。倾听是一个输入的学习过程，表述是一个输出的学习过程。
篇五：大班语言《聪明的阿凡提》课后反思
大班语言《聪明的阿凡提》教学反思
忙丙外经贸希望小学 李一娇
幼儿学习语言的途径是先倾听后习得。教幼儿注意倾听，集中注意力才能对教师提的问题进行充分的思考。这就要求教师的语言富有感染力，能够感染幼儿的情绪，调动幼儿的思维。 在学习过程中产生一种向师性，为其
因为孩子的好奇心是很强的，促使他们持续性的学习，教师的引导很重要，所以我利用卖关子的形式，跟他们说关于这个阿
凡提的故事还有好多，你可以回去自己查，查到可以讲给小朋友听。我想这样对于孩子的语言发展会更有利。
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