捕捉动情点作文指导

篇一：高三作文辅导之捕捉动情点抒写真性情

高三作文辅导：捕捉动情点抒写真性情

假如你想摆脱思路枯竭、头脑空空的烦恼，就一定要有意识的、自觉的在生活中寻找并捕捉到“动情点”。所谓的“动情点”就是在生活的某一时刻打动了你的内心，牵动了你情思的人、事、物。

实验中学张卫江

怎样才能拥有一双善于捕捉“动情点”的慧眼呢？

首先可以通过研读范文来提炼典型情景。所谓范文，可以是课内的经典名篇，也可以是课外自己喜欢的美文。通过研读范文，可以提炼出一些典型的生活情景，并在自己的创作中加以借鉴。

其次要勤于用思，注意提升自己的敏锐意识。注意观察日常生活中引发自己心灵震动的瞬间，并及时将这种情感的火花记录下来。很多人并不缺少“动情”的体验，只是因为司空见惯而忽略了它们，让它们在不经意间从自己的身边滑走。比如一次温馨的晚餐，你还能描述当时的氛围吗？和父母的一次冲突，你还记得起原因吗？有心人应该学会留住这些稍纵即逝的瞬间，不断积累，使之成为自己写作的源头活水，自然也就不会文思枯竭了。

另外，还要关注细节，丰富自己的人生体验。“动情点”不只是一些煽情的故事情节，它还包括个人独特的人生体验。

发现“动情点”，捕捉“动情点”都是为了形成自己独特的情感素材库，使写作时情感的流淌更加真实自然，从而更好地与读者在情感上产生共鸣。在写作过程中，可以通过以下方式更好地凸显“动情点”，增强文章的力度。

1。精心剪裁，巧设高潮，凸显“动情点”。

“动情点”决定着全文的高潮，牵动着全文的结构，所以在写作运思的过程中既可以通过记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用来使情感厚重感人；也可以通过调动各种不同的叙述顺序，加强细节描写等方式来“浓缩”文章的结构，使情感更加集中、动人。例如《父亲的布底鞋》讲述了一个寓意非常深刻的小故事，“父亲当年大学毕业后毅然放弃

广西毛发移植中心内部传阅

优厚的待遇回到村里，带领大伙儿开办企业”，致富以后，成了“响当当的大人物”，但他“一直都穿着一双布底鞋”，其目的就是不忘根本，“不能只图自己过得好，还要多替别人想想”。作者在安排全文结构时不是平铺直叙，而是围绕“布底鞋”这一线索，采取倒叙思路，先交代父亲是“大人物”，却“一直都穿着一双布底鞋，白底黑帮，宽宽大大，在大街上来来往往的人群中显得格外刺眼，格外落伍”，然后再追述原因，讲明父亲小的时候由于家里很穷，虽然以全县第一名的好成绩考入了县重点学校，却因为交不起学费而面临失学，是全村人凑出学费帮他完成的学业，而当时家里同样困难的四奶奶送来的就是这样一双布底鞋，把村里人在生活都很困难的情况下仍然主动帮助父亲完成学业这一“动情点”，在高潮中自然而然地推出，最后才点出“人不能光活自己”的主题。这样处理，不仅在文章开头就引发了读者的好奇心，而且脉络清晰，主旨明确，饱含深意。

2。集中渲染，画龙点睛，凸显“动情点”。

人的七情六欲是相通的，能令你动情的内容，往往也能使别人动情。然而令人动情的，不一定是事物或物件的整体或整个过程，往往是事物的某个部位或事件的某一细节。因此作文不能只写事物的轮廓，而应抓住最让人动情的内容渲染之、凸现之，从而起到画龙点睛的作用，使自己的文章更有力量。例如施冠祯同学的《瞬间》一文：

那年的腊八，老天隐隐地皱着眉，没有留给太阳一点空隙。

饭后，母亲去盛腊八粥，她端了一碗走到已经拿起包要去上班的父亲面前，抬起头微笑着看着父亲的眼。父亲放下包，会意地接过碗喝了一口，然后露出孩子般甜甜的笑。母亲拿起父亲的包送父亲出了门。

雪花悠悠地降下来，停在父亲已经开始苍白的发梢上。母亲忽然意识到了什么，转身快步回来，拿起放在门厅的伞又急步追了过去。

母亲赶上了父亲，撑起伞遮住了父亲头顶上的那一片天，父亲停下步子回过头，一丝稍纵即逝的惊讶幻化成双眼清澈的光，带着不易察觉的温柔，像是深邃的湖，浸过千年岁月久久地沉淀成柔和的凝视。

我心中那块最柔软的地方就像被轻轻揉过的软纸，留下一片片细小的褶皱。

这篇文章以“瞬间”为题，仿佛只是抓住了父母日常生活中的一个细节，然而所写的内容却突破时间阈限，刻画出两人深沉而默契的感情世界。

3。细化情景，虚实相生，凸显“动情点”。

“动情点”只是一个触发点，要想让读者从心底里涌动起喜怒哀乐，产生情感的共鸣，还需要注意生活情景的真实情感。真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。仍以上文为例，作者在渲染“动情点”时，穿插了关于“我”的内心描写，这样既可以透过旁观者的眼睛弥补直接描写的不足，细化了故事发

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生的情景，而且虚实相生，彰显了父母在漫长的岁月中形成的浪漫而真实的情感，为文章增添了一层浓重的底色与生活气息。

“感人心者，莫先乎情”。“动情点”就蕴藏在人们的内心深处，只要你能够捕捉到它，用心去写，自然就可以抒写出人生的真性情。文章动人，亦有路可依。

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篇二：高三作文辅导：捕捉动情点 抒写真性情

高三作文辅导：捕捉动情点 抒写真性情

假如你想摆脱思路枯竭、头脑空空的烦恼，就一定要有意识的、自觉的在生活中寻找并捕捉到“动情点”。所谓的“动情点”就是在生活的某一时刻打动了你的内心，牵动了你情思的人、事、物。

怎样才能拥有一双善于捕捉“动情点”的慧眼呢？

首先可以通过研读范文来提炼典型情景。所谓范文，可以是课内的经典名篇，也可以是课外自己喜欢的美文。通过研读范文，可以提炼出一些典型的生活情景，并在自己的创作中加以借鉴。

其次要勤于用思，注意提升自己的敏锐意识。注意观察日常生活中引发自己心灵震动的瞬间，并及时将这种情感的火花记录下来。很多人并不缺少“动情”的体验，只是因为司空见惯而忽略了它们，让它们在不经意间从自己的身边滑走。比如一次温馨的晚餐，你还能描述当时的氛围吗？和父母的一次冲突，你还记得起原因吗？有心人应该学会留住这些稍纵即逝的瞬间，不断积累，使之成为自己写作的源头活水，自然也就不会文思枯竭了。 另外，还要关注细节，丰富自己的人生体验。“动情点”不只是一些煽情的故事情节，它还包括个人独特的人生体验。

发现“动情点”，捕捉“动情点”都是为了形成自己独特的情感素材库，使写作时情感的流淌更加真实自然，从而更好地与读者在情感上产生共鸣。在写作过程中，可以通过以下方式更好地凸显“动情点”，增强文章的力度。

1、精心剪裁，巧设高潮，凸显“动情点”。

“动情点”决定着全文的高潮，牵动着全文的结构，所以在写作运思的过程中既可以通过记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用来使情感厚重感人；也可以通过调动各种不同的叙述顺序，加强细节描写等方式来“浓缩”文章的结构，使情感更加集中、动人。例如《父亲的布底鞋》讲述了一个寓意非常深刻的小故事，“父亲当年大学毕业后毅然放弃优厚的待遇回到村里，带领大伙儿开办企业”，致富以后，成了“响当当的大人物”，但他“一直都穿着一双布底鞋”，其目的就是不忘根本，“不能只图自己过得好，还要多替别人想想”。在安排全文结构时不是平铺直叙，而是围绕“布底鞋”这一线索，采取倒叙思路，先交代父亲是“大人物”，却“一直都穿着一双布底鞋，白底黑帮，宽宽大大，在大街上来来往往的人群中显得格外刺眼，格外落伍”，然后再追述原因，讲明父亲小的时候由于家里很穷，虽然以全县第一名的好成绩考入了县重点学校，却因为交不起学费而面临失学，是全村人凑出学费帮他完成的学业，而当时家里同样困难的四奶奶送来的就是这样一双布底鞋，把村里人在生活都很困难的情况下仍然主动帮助父亲完成学业这一“动情点”，在高潮中自然而然地推出，最后才点出“人不能光活自己”的主题。这样处理，不仅在文章开头就引发了读者的好奇心，而且脉络清晰，主旨明确，饱含深意。

2、集中渲染，画龙点睛，凸显“动情点”。

人的七情六欲是相通的，能令你动情的内容，往往也能使别人动情。然而令人动情的，不一定是事物或物件的整体或整个过程，往往是事物的某个

部位或事件的某一细节。因此作文不能只写事物的轮廓，而应抓住最让人动情的内容渲染之、凸现之，从而起到画龙点睛的作用，使自己的文章更有力量。例如施冠祯同学的《瞬间》一文：

那年的腊八，老天隐隐地皱着眉，没有留给太阳一点空隙。

饭后，母亲去盛腊八粥，她端了一碗走到已经拿起包要去上班的父亲面前，抬起头微笑着看着父亲的眼。父亲放下包，会意地接过碗喝了一口，然后露出孩子般甜甜的笑。母亲拿起父亲的包送父亲出了门。

雪花悠悠地降下来，停在父亲已经开始苍白的发梢上。母亲忽然意识到了什么，身快步

回来，拿起放在门厅的伞又急步追了过去。

母亲赶上了父亲，撑起伞遮住了父亲头顶上的那一片天，父亲停下步子回过头，一丝稍纵即逝的惊讶幻化成双眼清澈的光，带着不易察觉的温柔，像是深邃的湖，浸过千年岁月久久地沉淀成柔和的凝视。

我心中那块最柔软的地方就像被轻轻揉过的软纸，留下一片片细小的褶皱。

这篇文章以“瞬间”为题，仿佛只是抓住了父母日常生活中的一个细节，然而所写的内容却突破时间阈限，刻画出两人深沉而默契的感情世界。

3、细化情景，虚实相生，凸显“动情点”。

“动情点”只是一个触发点，要想让读者从心底里涌动起喜怒哀乐，产生情感的共鸣，还需要注意生活情景的真实情感。真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出对生活的体验程度。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。仍以上文为例，在渲染“动情点”时，穿插了关于“我”的内心描写，这样既可以透过旁观者的眼睛弥补直接描写的不足，细化了故事发生的情景，而且虚实相生，彰显了父母在漫长的岁月中形成的浪漫而真实的情感，为文章增添了一层浓重的底色与生活气息。

“感人心者，莫先乎情”。“动情点”就蕴藏在人们的内心深处，只要你能够捕捉到它，用心去写，自然就可以抒写出人生的真性情。文章动人，亦有路可依。

篇三：捕捉动情点

捕捉动情点，书写真性情

教学目标

1.由简析《背影》的“动情点”导入课题，然后结合师生例文进行具体解说，破除写作神秘感，使学生充分认识写作“动情点”的作用，学习如何捕捉“动情点”的方法。

2.通过针对师生例文的讨论以及个人生活经历或见闻的回味，认识写作情感态度的重要作用。

3.通过具体写作练习，进行实践体验，在体验中加深对写作原理的领悟。 教学理念

方法的指导与过程的“生成”相结合，情感品味与实践体验相结合。 教学过程

（一）导入

我们学过朱自清先生的《背影》。作者把一腔真挚深沉的父子深情，定格在了一个平凡普通的“背影”中。从此，那个“肥胖的”“穿着青布棉袍黑布马褂”的背影，成为了不朽的艺术形象，成为伟大父爱的象征。

这篇散文的成功，很大原因就在于作者极其准确地捕捉到了写作的“动情点”——背影。由此，我们可以得到一个写作方面的重要启示：要善于捕捉动情点，书写真性情。（投影） 何谓“动情点”？简单地说，就是在生活的某一时刻打动了你的内心，牵动了你的情思的人、事、物。它可能是一个眼神，一个微笑，一根白发，一句话语；也可能是一排大雁，一座高山，一条小河，一间老屋，一朵鲜花；还可能是一件再寻常不过的小事，甚至是一个极微不足道的细节??总之，它能触动你的心灵，牵动你的情思，引发你的思考，启迪你的（写作）智慧，使你久久不能忘怀，甚至成为你刻骨铭心的记忆。这样的“点”，我们就称之为动情点。欣赏图片

（二）捕捉“动情点”——动心

下面看一篇学生例文——《品味》。（投影）

深秋的清晨已是寒气袭人，但为了不迟到，我不得不早早地下楼去骑车，然后，在寒风中费力地蹬着车子，向学校狂奔。

麻烦的是，楼道里的自行车很多，往往是一辆辆自行车相互挤压着，几乎让人取不出去，也推不进来。所以，每天早上光是取自行车就得用五分钟。五分钟，对中学生的早晨来说，这是多么宝贵啊！

爸爸似乎也觉察到了这一点。爸爸是个很有毅力的人，不管天气多冷，天天早晨都会跑上三千米。他经常在我吃早饭的时候满头大汗地跑回来。

“儿子??”

“什么？”

“自行车我帮你推出去了。”

我没再说话，匆匆吃完饭，便急着下楼了。打开那扇难缠的楼道门（很难开的门，而且反弹的速度和力量都很大）,我那辆又矮又小的自行车已经安安静静地在门外等候我了。 以后的日子，天天都是如此，几乎没什么变化，不管怎样，我都可以在刺骨的寒气中看到门外那辆又矮又小的自行车。我渐渐习惯了这种事——而爸爸也没再提过，就像一切都已成为自然似的。

有一天，这种自然突然被打破了。爸爸的腿受了点伤，没有去跑步，所以当我要走出家门的时候，他突然对我说：“自行车我没给你推出去。”语气里似乎颇有些愧意。

我仍旧没有回答，急急地下了楼。我在那堆自行车里找到了那又矮又小的自行车。打开锁后，我便往外推车，但被另外几辆挤压在一起的自行车挡住了，我只好把那些自行车一一

搬到旁边，有了勉强通过的空隙，人和车一起倒退着往门口一点一点地蹭。每往前蹭一点，心里的火就上涨一点，好不容易挨到门口，我没好气地一脚踹开那个脾气暴躁的门，可用力太猛了，火气更大的门猛地又反弹回来，我急忙用右腿顶住它，然后用左手将车子推出去，同时还必须用右手帮着扶住车子??待我费了九牛二虎之力将自行车推出去之后，楼道门发出“嗵”的一声巨响。

这“嗵”的一声，突然让我打了个寒战。

刹那间，我突然感受到了别的什么东西，确切地说，我品味到了一种淡淡的爱，不，是浓浓的爱！就像品茶一样，天天喝茶不一定喝出茶的滋味，只有用心去细细地品，你才能觉出茶的馥郁浓香。爸爸的爱原来就浓缩在这又矮又小的自行车里！我可以想象出他推车时吃力的样子，因为他没有车的钥匙，所以推起车来，不，是搬起车来，比我更费力。 现在，我真想对爸爸说句“谢谢”。

（一学生朗读全文）

教师启发引导：

1.这使你想到了《背影》中的哪段描写？画线部分属于什么描写？有什么作用？（动作描写。突出搬车的困难，表现父亲深沉的爱）

2．这篇文章的动情点是什么？（父亲搬自行车这件事）。作者把无声的父爱浓缩在一辆小小的自行车里。作者在详细描写自己搬自行车的过程中，体验到了搬车的艰难，也品出了浓浓的父爱。可见，只要善于观察，做生活的有心人，就能从看似平淡无奇的生活中，从司空见惯的凡人琐事中发现许多让你动心的事物。

下面请大家回忆，在你的生活中，令你难以忘怀的“动情点”有哪些？请用三言两语来讲述一下。

老师示范如下：

1.如《背影》：父亲爬上月台给“我”买橘子时的背影。

2.如《阿长与山海经》：阿长为我买来《山海经》

（学生自由发言）

生1：姥姥过马路的一瞬??

生2：迷茫的眼神??

生3：一张冰棍纸??

生4：雾中的身影??

生5：破旧的洋娃娃??

生6：一滴永恒的泪珠??

??

（许多学生还讲述了各自经历的感人故事，说到动情处不禁潸然泪下）

老师小结：捕捉动情点，需要有一双善于发现的眼睛，需要细心观察，需要具备一颗敏感多情的心。这样，你会从看似平淡无奇的生活中，从凡人琐事中发现许多有价值、有意义的东西。比如，有个同学写的一篇周记，记叙的是一件微不足道的小事，题目是《永恒的微笑》。一个课间，她抱着厚厚的一摞作业小心翼翼地下楼梯，突然一位素不相识的高年级的同学迎面跑来，她很担心作业被撞翻了。正在惊慌无措之时，那个不知姓名的同学快速收住了脚步，并走向前来，帮她整理了一下最上面的几本摇摇欲坠的作业本，然后，冲她一笑，跑上去了。刹那间，一股暖流涌上心头。作者在文章的结尾意味深长地写道：

“短短的几秒钟，我无法记住他的面容，即使现在再遇见他我也无法将他认出，更无法知道他的姓名，但是，我会永远记得那个嘴角上扬的微笑！”

这篇文章的选材很普通，很微小，却很感人，因为它很真实，材料真实，情感真实。如果作者在刹那间感动之后，就不了了之，那么就丧失了一个很好的写作素材。可见，不要抱

怨无话可写，不要抱怨生活平淡，只要具有一颗敏感多情的心灵，做生活的有心人，就会从生活中捕捉到许许多多的好素材，生活就会成为取之不尽的写作源泉，动情点自然就很容易捕捉到。

捕捉到了这些“点”，是不是就可以想当然地随便动手写作呢？不可以。还需要动脑思考，思考这些“点”的意义，挖掘这些“点”的价值和思想内涵。这是很重要的一个环节，因为它直接决定着文章的立意。因此，进入下一个环节——动脑。

（三）动脑

请看一篇文章——《聆听生命的乐章》（投影）

吃了睡，睡了吃，然后是拼命地学习，我的生活进入单一化。24小时、12个月、365天对我来说基本上是一组数据，因为没有太多的时间让我回忆，也没太多的事情可以回忆，我不知道每天与每天究竟有多大的不同。

直到那天，当我背着沉甸甸的书包无精打采地上学时，无意间被一个白发苍苍的老人叫住。

“姑娘，快！快过来！”她热情中又有几分欣喜。我走近一看，原来是月季花要开了。“还有好多种花也都要开了，鸟儿也从南边飞回来了。”她又说道。

我看着她，消瘦的脸上布满皱纹，而一双眼睛却很有精神，我突然被感动了。

看着远方的天空，呼吸着清新的空气，觉得自己迟钝和锈蚀的感觉系统，在这番情景下忽然变得无比轻灵和敏感了。一年四季，花开花落，云卷云舒，还有鸟儿那清脆的歌声，是多么美呀！而我们谁都无暇去感受这些自然的馈赠，整天熟视无睹。

我这才体会到，生命的美丽与迷人，它是动词不是名词，它是由一个个跳动的音符组成的醉人的协奏曲，只有用心聆听过的人，才算真正拥有生命。

生命的乐章很美。

（一学生读文章，读到“我突然被感动了”暂停）

老师启发：如果文章到此处结束，那么，这篇文章中心就不明确，就不能给人以思考和启迪，就没有太大的价值。作者是怎样思考的呢？她是从哪个角度立意的？请继续看下文。（学生接着往下读）

老师点拨：本文动情点是什么？只是一句平常的话语，但它触动了作者的内心，使她原本麻木疲惫的心灵在刹那间得到了震撼，得到了启迪。作者从而领悟到了生活的多彩，生命的律动、意义。启迪人们要热爱生命，热爱生活！这个思考就很深刻，很有哲理。短小精悍的文章一下子就厚重了许多，意境高远了许多。这就是思考的力量！如果内心只是震动一下就放过去，那么，就写作而言，这个“点”也就没有太大的价值和意义了。所以，光动心还不行，还需要动脑思考。

怎样思考？这就要考虑文章的中心如何确定，你想表现怎样的中心就要有相应的挖掘和思考。像上文，还可以从“要善于观察”这个角度立意。如果从这个角度立意，这篇文章开头的铺垫和结尾的议论都该重写。当然，立意有高有低，有深有浅，这就牵扯到每个人的文化积淀和人生阅历等多方面的因素了。

动心去发现，动脑去思考，然后动手去抒写。抒写出你的个性，抒写出你的思想，抒写出你的才华，抒写出你的真性情——动手。

（四）动手

我们试着把捕捉到的这些点写成一段话，借助一些文学手段，如描写、烘托以及多种修辞手段，还要加上一些带有情感的话语，文章才会更具有文采。

例1：《背影》（投影父亲艰难地过铁道买橘子一段）

师生共同讨论这一段是怎么写的。

老师总结：（1）描写。动作描写和细节描写。（2）修饰语。（3）饱含感情的话语。此外，

我们在写作的时候，还要善于运用修辞。

这样的一段文字，往往生动感人，富有感染力。

优秀作文《踮起脚尖》选段

选段一：

风吹起妈妈的头发，裤管空荡荡的，我挥手，妈妈也挥手??很远了，马上就要转弯了，我踮着脚尖，趴在窗户上，看到妈妈也踮着脚尖探着身子和我挥手??

选段二：

门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，颓然停下。

过了好一会儿，才慢慢的听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄然打开了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。

我能感受到她正踮着脚尖向我走来。

没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。“又踹了被子！” 母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去??

自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。

优秀作文《沉默的父爱》片段

校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。向门口指了指，父亲又转过身，没有动。青年远望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步??

例2：《让记忆之花盛开在泛黄的纸片上》（投影全文）

院子里的紫藤花开了，散发着清悠安宁的香气。

奶奶跟往常一样，搬着一张陪伴她多年的长躺椅，来到院中那棵古老苍劲的大树下，安静地歇息着。阳光透过树叶缝隙温暖地照耀着奶奶，一切是那么的安详与美好。

跟以往一样，奶奶手里拿着一张泛黄的相片。岁月的冲刷与销蚀早已摧毁了那张黑白的胶片，照片上的人物已不很清晰。可是奶奶并不在意，她紧紧地捏住那张珍贵的照片，让记忆之花在每一个宁静的午后静静盛放在那泛黄的纸片上。

那是一张怎样充满温情的照片啊！

奶奶说当年爷爷向她告白的时候，手里捧着一束紫藤花。紫藤花清悠的香气让她陶醉在与爷爷相识的点滴岁月里。相片中的奶奶，年轻貌美，手里捧着一束紫藤花，娇羞地依偎在爷爷的怀抱里，笑容灿烂。爷爷也是一脸幸福的样子。

这是一份永恒的回忆。爷爷已经不在，只剩下奶奶忠诚地守护着这份曾经美好的记忆。是这张泛黄了的纸张，给了奶奶情感的寄托与依靠，而不至于觉得空虚、寂寞甚至是害怕。一张小小的纸张，即使是泛黄，也可以给灵魂一个温暖的安身之处。

紫藤花的香气逐渐变淡。花开之后，一切的馥郁终归隐去，只留下一丝微微的痕迹。可记忆却是愈来愈加浓厚。

我蹑手蹑脚地走向奶奶，只是想进一步感受那份温情。奶奶不经意间睁开了眼，看着我天真的表情，笑了笑，然后抚摸我滑溜溜的短发。“奶奶，想爷爷了吗？”奶奶先是愣了愣，然后望向近处那株盛放的紫藤，微微地点了一下头。我看着奶奶那双眼睛，仿佛看到了岁月深处那份曾经的快乐。所有的忧郁，都在奶奶看到那张泛黄的相片时一扫而光。我知道，此刻她的心里是多么的幸福啊。

我回到里屋，拾起桌面上那些光彩亮丽的数码相片，回忆起相片上定格的那些美妙时光，幸福之花亦在心底悄悄开放。我终于明白，其实什么照片并不重要，无论是黑白胶片还是数码相片，这些都不重要。重要的是，你在真诚地守护住一份珍贵的情感，一份美好的回忆。这份回忆，贯穿你的一生，给你的心灵带来贴心的温暖与快乐。

于是，在紫藤花开的季节里，记忆之花静静地盛放在泛黄的纸片上，给活着的人一份生存下去的美好与希冀！

点评：这是一篇记叙性散文。全文紧扣材料，记叙了奶奶和一张照片的故事：岁月流逝，照片泛黄，但奶奶记忆犹在，对爷爷深情依旧，从而赞颂了人世间永恒的真情。文章如果到此为止，也许已经不错了，但未免还流于一般，其值得称道之处在于作者还通过自己的观察体验，进而指出“是黑白胶片还是数码相片并不重要”，重要的是“守护住一份珍贵的情感，一份美好的回忆”，深化了主题。

同时，文章综合运用了多种表达方式，文体特色鲜明。虽然，文章还显稚嫩，有些地方还有瑕疵，但是，作为考场作文来说，确实是难能可贵的。

例文3

那一次，我真的哭了

敬爱的王老师：

相信学生在考场上给您写信，你一定很吃惊吧！但在这静谧的考场，在蝉鸣与风声的陪伴下，我真想吐一吐心中的话，与您交流。

中考在即，忧虑与紧张总陪伴在我的左右。毕竟我不是个成绩优秀的学生，在您的眼里、心里，无论怎么排座，也轮不上我，但您的气度、语言，甚至您的声音都散发着一种活力，我觉得与您交流是一大快事。

就在昨天，我兴奋地与同学们来到学校拿准考证。要走时，您叫一个同学留下电话号码，并说晚上打电话给他。虽然他极不情愿，但还是留下了。而后，您又允许愿意留下电话号码的同学留下号码。我也高兴地加入了。您说一定会打电话给我们。

怀着紧张、激动的心情，我一洗完澡便拿起书本坐在电话旁，我心里“怦怦”地紧张直跳。我在想，老师会说一些什么呢！“李莉，不要紧张，拿出自信，虽然平时成绩不是很好，但只要努力，还是会有收获的。李莉，复习得怎么样，把疏漏的知识再重复一下，记一遍，不要睡得太晚??”想着这些亲切、安慰的话语，我心里甭提有多带劲。啊！我恨不得立即就说：“谢谢老师，老师您真好！”七点，七点半，八点半??我问妈妈，老师怎么还不来电话。妈妈说：“老师是骗你的，他不会给你来电话的，你成绩又不是很好。”虽然妈妈说的话我不信，但妈妈说的话还是有道理的。

一晚上始终无电话铃声。

第二天，我带着紧张与不安来到考场看到了您的身影，您脸上还是充满了笑意。当听到同学们交谈昨晚老师几点几点打来的电话时，我悄然离去，委屈的泪水夺眶而出。

老师，您说您要来电话的呀！为什么不来？您说过的话难道不算数吗？如果您的老师也如此对您，您觉得公平吗？觉得守信用吗？

不。一个不守信用，不诚实的人是得不到尊重的。我说了这么多，无非希

望您在以后的工作中，不要忘了——诚信。

此致

敬礼！

永远爱您的学生：李莉

下面请同学们拿起笔，抒写真性情。

学生准备6分钟，交流，推荐，发言。老师点评。

（五）老师总结发言

篇四：捕捉动情点感悟亲情

《捕捉“动情点” 感悟亲情》公开课教学设计 ------亲情类作文写作指导 时间： 2014-3-28 上午第2节

地点：高二年五班教室

【教学目标】 1、借助多种方法充分感受和体悟亲情。

2、学会运用技巧捕捉“动情点”，加以渲染，感悟亲情。

【教学重点、难点】亲情类作文写作方法指导。

【课时安排】一课时

【教学内容和步骤】

一、 导入：

歌曲欣赏《时间都去哪儿了》

这是一首感悟时间，感悟生命，感悟亲情的歌??

二、何为“动情点”？

“动情点”即情感的触发点，通过它能够引起我们的种种情思。古人见柳思别离、望月念故人、赏秋悲人生。为什么呢？道理很简单，在那一刻，柳、月、秋就是诗人的“动情点”，就是和心境吻合的情感触发点。

三、如何抓住“动情点”？

前提：让自己的心灵敏感起来，让自己的人生丰富起来

方法：挖掘生活的点滴

截取生活“横断面”（一个片段、一个情节）

思考人生的真谛

四、图片展示：图片表现亲情主题

学生发言：有种亲情叫依靠

有种爱叫传承

有种关爱叫大手牵小手

教师总结：作者的“动情点”恰恰就是读者的共鸣点。

作品欣赏：许德贤《我的母亲》

五、临渊羡鱼：

例句：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然

站在我的床边，眼睛愣愣地看着我??

捕捉“动情点”，大肆渲染方法一二三四

方法一、细化动作、延长过程

方法二：运用修辞，画其神韵

方法三：变换角度，增加层次

方法四：类比联想，添其内涵

六、退而结网：

当你回到家里与亲人团聚时，请仔细观察，把生动感人的细节写下来

七、课堂总结：

怎样才能写好亲情类文章

1、学会观察，学会感受!

2、勤于动笔，铭记真情！

3、掌握技巧，如虎添翼！

技巧：细化动作、延长过程；运用修辞，画其神韵

变换角度，增加层次；类比联想，添其内涵

八、布置作业：

以“流年”为题，认真写一篇感动人的作文，字数不少于800字

推荐阅读作品：（有关亲情）

1. 散文《背影》（朱自清）；

2. 散文《我与地坛》（史铁生）；

3. 小说《一碗阳春面》（日本·栗良平）；

九、老师寄语：

? 你们是热血青年，

? 你们有丰富的情感世界，

? 我期待你们捕捉到“动情点”，

? 写出你们的心声。

让我分享你们的年轻，

? 你们的忧愁， ? 你们的快乐 ? ??

篇五：《捕捉动情点......》教学反思

反 思

杨向红

盘龙区新迎中学

这节课体现了《语文课程标准》中知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的语文学科的教学目标。在实施语文教育的过程中,做到尊重学生在学习过程中的独特体验,减少对学生写作的束缚,鼓励学生自由表达和有创意的表达。

这次作文课,我之所以拟定了“捕捉动情点,书写真性情”这一训练主题,就是因为它既能立足于学生写作的实际需要,从源头上激发学生的写作动力,又能体现“课标”新精神;提供师生例文,也即昭示具体的写作方法;师生讨论的过程,能“生成”某些意想不到的写作智慧;学生亲述自己的经历,是捕捉“动情点”的过程,也是美好的情感体验;写作练习,更是趁热打铁的实践体验。

初一学生,经过小学阶段的写作训练,已经对写人记事、写景状物的基本方法有所了解,但是,他们写出的文章大都十分幼稚,大多数学生的作文对某一事件大致过程的记述还勉强过关,但缺少给人留下较深印象的“亮点”——既能统摄全篇又能充分表现感情的“动情点”,以致写出的文章平铺直叙,平淡无味。所以,本次作文指导课以此为切入点,拟定出较有针对性的教学目标，使这节课重点突出，条理清楚。但反思这节课还有许多不足，需要在今后的教学中改进。

这一节的内容和学生的生活经历、情感体验联系紧密，应该从例文出发，让学生尽情地表达自己的观点，老师在学生发言结束后作总结时完成知识小结的任务。这样不但可以达到知识讲授的目的，而且让学生深刻地认识到：所有的理论都是来源于实际的，而且对实际具有指导作用。

此外，以名家名篇作为范文固然有一定的指导意义，但有时会让学生觉得高不可攀。所以可以多拿学生自己的文章作为赏析重点，这样会在更大程度上引起学生的关注和兴趣，而且也能够帮助学生树立信心，相信自己也能写出和同学、朋友一样精彩的作文，形成良好的竞争激励机制。

选择例文不一定全是优秀作文，可以以独特作为选择标准，比如一篇文章语言、结构等都很平常，但选取的角度却很新颖，这也是值得表扬的。无论从哪一

方面能够给人以启发的文章都应在老师的选择范围之内，因为毕竟全优的作文很少，而且互相启发、互相补充本身就是很好的教学方式，同时也能够调动更多学生的写作积极性。

分析讲评学生习作时，最好先让学生畅所欲言，根据自己的感受分析作者的“动情点”、篇章结构的目的及优缺点，然后让作者自己做答辩式讲解，谈谈大家的发言对他有没有启发，有什么启发。最后老师谈自己的感受和建议。让写的、读的都能够有所收益。

这节课的教学过程，时间安排前紧后松，不太合理，导致教学内容没讲完，今后一定注意。

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