那时,那鼓励600字作文

篇一：那时,那鼓励(2011嘉兴市中考作文)

那时，那鼓励

多少次落花缀上衣襟，归雁带走欢笑。我无数次的徘徊，而唯有那次刻骨铭心的鼓励支持着我，告诉我做人要坚强。

那是一个阳光明媚、风和日丽的中午，爸爸骑着自行车带着我来到一个平坦宽阔而且又没人的操场上学自行车。爸爸让我坐上自行车，自己在后面扶着，可我觉得骑自行车没什么大不了，很简单，我肯定一学就会。我自以为是地对爸爸说：“不用扶着，我能行。”可爸爸却不肯，说怕我会摔倒。顽皮的我怎么会听呢！趁爸爸不注意，我骑着自行车一溜烟似的跑了。没几秒种，只听到“啪嗒——”的一声，我摔倒在地，我立刻嚎啕大哭起来，心里打起了退堂鼓。爸爸看见了，急忙跑过来，幸灾乐祸地说：“谁让你不听我的？还偷溜！”然后又当起好人来了：“在哪儿摔倒就在哪儿站起来，别哭了。滴水能把石穿透，万事功到自然成。坚强一点！”我想：唉！学自行车还真不容易啊！

我被爸爸扶着站了起来，又一次坐上自行车。这一次，我让爸爸扶着自行车，在爸爸的一声令下，我蹬起了自行车，可自行车不听使唤，到处乱拐。我的脸上露出了惊慌失措的表情。“注意平衡！加油，你一定会成功！”爸爸说道。我按照爸爸的指示，静下心来，放松地稳着车头，车子顺利地向前移动，脸色苍白的我露出了笑容。就这样，我们循环练习了几次，这时，爸爸让我自己骑，我说：“不！不！我怕摔倒。”爸爸语重心长地对我说：“没什么的，孩子。有谁学自行车不摔跤呢？”在爸爸的鼓励下，我同意了。刚开始，我能平稳地操纵着自行车。到后来，我突然失去了平衡，摔了一跤。于是我便小心翼翼地坐上了车，小心“驾驶”着自行车。到了最后，我成功了，我终于学会了骑自行车！

那次，爸爸的鼓励一直支持着我，陪伴着我。以后，我也会带着这鼓励打败困难挫折，走向更远的未来。

篇二：那时 那 作文指导

《那时，那 》作文指导

教学要求：

1.根据要求，将标题补充完整；

2.选取自己最熟悉的事物，写出真情实感；

3.捕捉生活中的细节，在细微处见真情；

4.学会细节描写描写的方法。

教学重点：学会细节描写的方法，在细微处见真情。

一、原题回放

有多少人，难以忘怀；有多少事，可以重来。持彩的瞬间，美好的恒久，点亮了我们生命的星空。还记得吗？曾经关爱你的那个人，温暖你的那件事，愉悦你的那道景，感动你的那份情--那眼神、那微笑、那陪伴、那鼓励??都定格在你的心灵深处。

请以"那时，那"为题，写一篇文章。

二、审清题意，明确要求

学生读题，明确

1.要求：（1）在横线处填上一个词，将标题补充完整； （2）文体不限，字数不少于600（诗歌不少于20行）；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。

2.范围：可以写人事物景，但必须是某个时间或时刻，给自己留下深刻影响，引起自己强烈震撼，留在自己心灵深处的记忆。

三、引导选材，确定对象

1.写你难以忘怀的那个人

从不同角度，从忆海中觅取具体事件，从中提炼出精彩的富于情绪化的细节，使其有机地联系起来，可以写出人物性格的某一特征。

专写人物的某种趣味，撷取其言行举止的典型材料，如潇洒、深沉、厚道、轻佻??以至写出其风度、气派或人情味来。

描摹其待人接物的种种姿态、情性、习惯，如言语习惯、动作习惯等。

2.写温暖你的那件事情

爸爸的车座上，载着的你的童年；风雨上学路上，母女同行；风雪载途，用双手推车前行；小孩与鸽子，体现人与自然的和谐这几幅画面??由此.联想到生活中令你感动的事情。

3.写令你赏心悦目的那道景

4.写感动你的那份情

那充满期待的眼神，那微笑的面容，那陪伴的身影，那鼓励的亲切话语??

四、把握细节，方法点津

无论细节是写人或事，还是景或物，都必须要捕捉生活中的细节，在细微处见真情。抓住生活中某个细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，为文章的主题思想与人物形象服务。

如何写好细节?

出示作文片段：我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过。 方法一：细化动作、延长过程

眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己的影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品??

方法二：运用修辞，画其神韵

眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！

方法三：变换角度，增加层次

眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉：我好象变成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福；一会儿，我好象又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜；一会儿，我好象又变成了一副五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏！

方法四：类比联想，添其内涵

眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！我曾在史铁生的《我与地坛》里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱??呱??》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过，那母亲的眼神是一种不能割舍的珍爱！

五、范文展示

六、写作

附范文

那时那境，我感到很温馨

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:那时,那鼓励600字作文)

那天，我代表学校参加与其它几个学校的比赛，最后一项是800米。“加油！”我在心里暗暗给自己鼓劲。“呯——的一声，老师扣下了发令枪，心在一瞬间提到了嗓子眼，紧接着便飞奔而去，稳住呼吸，控制速度好，非常棒！”

我在心里对自己说。“超过去”眼看就要超过前面的人了，可她不知什么原因向外来了一下，我心里一惊，急忙放慢脚步，但左脚因为冲力太大，没有稳住，便扭了一下。钻心的疼痛立刻从脚上传来，眉头不自觉的就拧在了一起，步子也放慢了，抬头望望前方，一百米外就是终点，“不能输你不能输！”“加油啊，再冲一下！远处传来同学们激动的呐喊声，我一咬牙，不顾脚上的疼痛，向终点冲去。一过终点，我便瘫倒在了地上，双手抱脚“疼??”额头上挤出细密的汗珠。“怎么了？”一位同学关切的问。

疼得说不出话，只是一直拧着眉头，手死死的按住脚。大家都围过来，一位同学发现了异常，急忙问我“是脚吗？”我冲他微微点了点头，他推开我紧抱左脚的双手。发现了那一片红肿，赶快对我说：“能站起来么？我们去校医室！”说着便和旁边的几个同学想要扶我起来，而那疼痛已经耗尽了全身的力气，刚站起来便又想向前扒。慢点，慢点他赶快扶住我。然后对周围的人说：“你们扶她到我背上。快点！”“啊？”我愣住了，愣愣地让同学们把我扶到他身上。我不轻而且从操场到校医室间有一段不近的距离，心里有个软软的地方被触碰了下，泛起圈圈涟渏，阳光暖暖地我们身上，这种感觉，真的好温馨。脚上的疼痛似乎减轻了不少。“谢谢”我微微地笑了。“不用”他也笑了。不知是谁拍下了那个场景，好美，好温馨。

感谢你给我的那个场景，感谢你给我那次温馨。那时那境，我真的感觉很温馨。

篇三：作文： 那时,那----学习案

《作文：“那时，那 ”》学习案

班别 学号 姓名 资料整理：莫少波 2015.4.28

一、作文题

阅读下面文字，按要求作文。

有多少人，难以忘怀；有多少事，可以重来。精彩的瞬间，美好的恒久，点亮了我们生命的星空。还记得吗？曾经关爱你的那个人，温暖你的那件事，愉悦你的那道景，感动你的那份情——那眼神、那微笑、那陪伴、那鼓励……都定格在你的心灵深处。

请以“那时，那 ”为题，写一篇文章。 要求：（1）在横线处填上一个词，将标题补充完整；（2）文体不限，字数不少于600。 二、审题点拨

此文题的写作，没有多大的难点，只要抓住“时”、“人”、“事”与“难忘”三个方面来写，就不会离题。但要写出点新意和深意，却不是很容易的事。在写作时，人和事以及自己是有机地融合的，这种人和事，是对以前的人与事的回忆。这就要求我们要注意三个画面的转换。一个画面是“现实的画面”，这是一个客观存在的，也就是你以前曾经经历过的。如果它当时给你比较大的触动，就可能给你留下印象，从而转化为你头脑中的“内在的画面”。这个内在的画面，如果有一个与之相联系的物件激发，就可以活起来，在你的头脑中就有了立体的感知。这种感知借助于文字，就会把它物化为“再现的画面”。画面的转化，核心环节是“内在”的东西，而“现实”是基础，“再现”是目的。有了这样的认识，写作也就可以游刃有余了。如关于友情，可以是哀伤的，可以是欢快的，还可以是喜忧参半的，紧要处在于要有深切的体验；关于亲情，可以与母爱、父爱、祖父母之爱相关联；关于乡情，是最富文化气息的思想，它的夺人之处在于思考的厚重，可以是“村庄”这么一个个体所引发的对乡情，对“根”的文化的一种独特的思考，也还可以是其它形式的文化思索。

三、立意指津

1.写回忆录，叙述一段难忘的情感经历。可以使用第一人称，也可以尝试用第三人称“他”来叙述。可以运用误会法可以推动情节的展开；也可以运用巧合法制造文章的波澜。在必要的情节中还要插入你对这一段生活的感触和理解，会使得你的回忆录更有阅读性和社会价值。

2.写日记，记载一场特别的心灵感悟。可以用自我视角，通过对自我所见所感的或者心路历程的描绘，表达自己的某种感情、观点。也可以用“他人视角”，通过幻化为他人，

比如身边的老师、同学、邻居或历史名人、小说人物或拟人化后的动、植物等，通过他人的人生体验或心路历程的描绘，来展示作者的内心世界或对人生社会的情感、看法。

3.写书信，交流一回身边的感动瞬间。给不同的对象写信，要谈的内容不一样，抒发的情感，使用的语气等也会不一样。构思时应考虑给特殊的人写信，这样才会有新意。诉说的对象可以是自己熟悉的，也可以是不熟悉的，可以是古人也可以是今人，可以是有生命的也可以是无生命的。将自己看到的，亲身经历的，反映安定团结、社会和谐，表现温暖爱心的故事用书信的形式表达出来。

4.写散文，抒发一片由衷的真挚感情。漫漫人生路，总有一些瞬间，在记忆中绽放光芒。这些瞬间，或是困境中朋友伸出双手的那一刻，或是课堂上回答完问题老师表扬的那瞬间，或是送别亲友分别的那一刹那??这些瞬间，别看时间短暂，却往往占据我们的心灵，成为我们心底最闪亮的记忆。比如，可以捕捉母亲为我系纽扣的瞬间加以刻画，放大镜头，以小见大，通过这一动作的摹写，突出展现了母亲的爱子情深，更写出了我对之的感悟和体验，写出你的真情来，写出你的精彩来。

四、例文示范： 那时,那微笑

真奇怪,不知从什么时间开始,我只喜欢独来独往：很少会帮助别人,也不希求别人的帮助.纵然得到别人的相助,也会像还债似的报答于人.大有我不负天下人,也莫让天下人负我之势.然而,这多年支配着我的思想,却在那一次微笑的光芒中,瞬间变得如同一粒尘埃,飘散得无影无踪……

那是一场连续两天的大雨过后,那条我每天上学必过的河上的水泥桥已被河水冲刷得找不到踪影.只有那座高高的旧木桥还架在河的两岸.那是一座只用两根并排的又圆又滑的木头架起的桥；平时我空着两手走过也要胆颤心惊的桥.

面对着那桥我犹豫着,还差10分钟就要上课了.我猛子扛起我的自行车,做了一个连我自己也不敢相信的决定：扛着车从木桥上走过去.开头的十几米,是在雄纠纠气昂昂的气氛中行进着,没感到什么.渐渐地,脚下的木头在拼命地抖着,木头下面湍急的河水使我头晕,腿越来越软,好像很难再支撑我的身体的重量.我根本不知道自己是怎么走到木桥中央的.只剩下一半的路程了,我却再也挪不开脚步.曾想着一点点挪回去,可我连转身都困难,耳边

哗哗的流水声使我近乎绝望了,几次想把自行车扔进河里.

正在我前进不能.后退不得的时候.突然,肩上的车子一下子轻了起来,继而渐渐离开了我的肩.是一只大手从我的手中取下自行车.那一刻,我真无法说出心里的感激.我慢慢扭过头：是一张陌生的脸,脸上充满了微笑.时间没有容我仔细看,但只那一瞬间,却使我感到那微笑是那么真诚、可爱!

车子和我终于安全到达了对岸,满心的感激使我仔细地看了看那微笑的脸：不算黑的皮肤,眯细的双眼掩不住真诚的目光.细碎的皱纹爬满眼角,干裂的嘴唇微微张开.啊,是一位40多岁朴实无华农民.

这是何等普通的一笑呵!普通得不能再普通了,却让我始终不能忘却,它使我第一次体会到人与人之间最美好的东西,尽管那只是淡淡的一笑.许多年以来,那微笑一直深深埋于我的心中,我曾学着以同样的微笑扶起跌倒的儿童,帮着推一下艰难行走的货车或是一把雨伞给同学.而每一次当你不求回报帮助别人并与之真诚的一笑时,你才会真正体会到那埋于心底的微笑的真正含义与价值.那是一种称不上崇高但却让你足以自豪的滋味.微笑,寄予着美好的情感,我实在找不出恰当的词语形容它,或许,这句诗会表达它的含义吧： “与人玫瑰,留有余香!” 谓之然否?

班别 学号 姓名

篇四：难忘老师那鼓励的眼神600字

难忘老师那鼓励的眼神600字

难忘老师那鼓励的眼神

我见过许多的眼神：调皮的、文静的，坚强的、温柔的，鼓励的，嘲笑的。它们有的如黑暗中一座灯塔，让你充满了无穷的勇气；有的如口渴时候的一杯甘露，滋润着你的心田；有的却像一根皮鞭，鞭笞着你，又如一口警钟，警示着你。在众多的眼神里，我认为最美的，莫过于老师的眼神了。

难忘老师那鼓励的眼神。

邵老师，您还记得吗？那一次作文评讲课上，您让写得好的同学，到讲台前朗读自己的作文，那一次刚好有个我。我一直是个复杂的的矛盾组合体，说我胆小吧，你绝对不会相信。我很小的时候，就敢把各式各样的虫子，捏起，放在手上，看着它爬来爬去，看着妈妈有点畏惧的眼神，我总会来句：“你们女生，就会大惊小怪。”说我胆大吧，可是我很怕在人多的时候表现自己。 “杨方辉！”

我的心，咯嘣一声，七上八下，像有一颗跳跳糖，在肚子里蹦来蹦去，我紧张极了。缓缓的站了起来，拿了了作文本，慢吞吞的走向讲台，站在白板前，我浑身直冒冷汗，心理默念着：天灵灵，地灵灵，这一次千万不要读错了。可是人算不如天算，一个最简单的句子，我居然读错了。我的心，悬到了嗓子眼，冷汗只往外冒，手也几乎要抖了起来。老师似乎看出了我的心思，她默默的看着我，她的眼神充满了鼓励，仿佛在说：“杨方辉，别紧张，信心是成功的第一秘诀！”

我稳了稳自己情绪，平静了下来。因为老师您的目光，已经像一缕温和的风，吹走了我头顶上所有的乌云。我又从容不迫的朗读起来，抑扬顿挫，富有感情，没有了先前的胆怯。

这时，班级里响起掌声，掌声连成了一片，那掌声热烈而持久。我的心，欢快起来，奔向了自己的位置。那不是跑，也不是走，那简直是飞。因为，在老师和同学的鼓励下，我成功的战胜了自己！

啊，难忘老师那的鼓励的眼神??

篇五：感谢那次鼓励作文

感谢那次鼓励作文

感谢那次鼓励

王思琦

记得以前，我在一个地方学舞蹈。那时，我的四肢还是非常僵硬的，属于一个“笨手笨脚”的小姑娘。当然对舞蹈也是一窍不通啦！所以我一心想学这个。刚去的时候，那个老师还挺漂亮的：圆圆的脸蛋，亮亮的，高挺的额头，小巧的鼻梁，唇红齿白，笑起来特别像一朵经过雨水冲刷过的小雏菊。腿笔直笔直的，特别有气质。

看看那些“师姐”们，一个个都学了不少年头了，功力那自然是深不可测呀。她们翻跟头、下腰等等各种高难度的动作，根本不费吹灰之力。但是对于我这么一个“初来乍到”的小孩，不知道天赋如何呢？记得才上一两节课的时候，就得常常做一些高难度的动作，累到自个儿喘不过气来；下腰的时候骨头“咯嘣咯嘣”得响个不停，我的泪水儿都要出来了！“师姐”们嘲笑我跳得难看，每次都用异样的眼神看着我。中间休息，老师安慰着我，说：“没关系的，她们一个二个都是练了不少年头的，也都是差不多”开弓不放箭“，你好好努力，争取超过她们，加油！”我与老师对望着笑了笑。

下半节课，我努力着，不想让老师失望。我用自己最大的力量做好每一个动作，虽然与以往有了一丝丝的小进步，但是还是做得不够好。老师看着我，看着我泪眼朦胧，红柿子般的脸，突然说：“这一次我要表扬的是新来的那个孩子。”我吓了一跳，质疑着自己的耳朵。老师以前只会表扬其他学的比我久的人，我就像被永远无视，可是今天，老师下课拍了拍我的肩膀说：“继续努力，你很棒，多练练就好！”她又露出了雏菊般的笑脸，顿时，我潸然泪下??

虽然我已经远离了这位老师，但她的那份鼓励还会永远伴着我的人生继续前行。

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