夏夜美景图片

篇一：夏夜美景

夏夜美景

春、夏、秋、冬四个季节，各有各的景色，各有各的美丽，也各有各的诗情画意。夏夜，恬静而优雅；夏夜，幽美而迷人。你若在七月的夏夜静静地坐在外面闭上眼睛，用心去体会夏夜，感受夏夜。你将会得到前所未有的放松，一种心旷神怡的感觉。夏天，永远是如此的炙热。

在一天晚上，之所以天气太热了，闲来无事的我拿了把扇子坐在坪里乘凉，享受着大自然的风景，听着清脆的青蛙声伴着蝉叫声一起唱和着，好比一首生动的音乐，心里竟然感到一丝的凉爽。我一边扇扇子，一边欣赏起夏夜的美景来。放眼望去，黑色的天空中，悬挂着弯弯的月亮，旁边点缀着无数的星星闪烁着耀眼的光芒，犹如是一颗美丽的钻石，瞧，他们那灵巧的身躯，东躲西藏，时隐时现，弄得我们眼花缭乱。

一阵微风拂过，就仿佛是空调般的清爽，若是在城市，虽然灯火通明，但必然不会有这种美丽的夜景，在城市的夏夜，会感到一股闷热，因为高楼大厦挡住了清凉的微风，或许城市会比较富裕，家家户户都会有空调，虽然让人感觉舒适，但远远不及大自然的微风那么舒适、那么恬静。让人感到神清气爽，不知不觉，我便陶醉在夏夜的诗情画意中了。

不知过了多久，乌云从月亮掠过，月亮影藏了自己的光辉，我从坪里走了进去，不禁感叹，啊！夏天的夜，真美啊！夏天的夜，让你无法忘怀。

广东深圳西乡第二小学六年级:李旭帆

篇二：夏夜多美教案

《夏夜多美》

北京市义务教育课程改革实验教材第二册第15课第二课时

亭自庄学校小学部鲁敏

教学设计思路：《夏夜多美》是北京市义务教育课程改革实验教材第二册中的一篇课文。本单元教材是以快乐的夏天为专题的，内容很多，有写夏天美景的，有写夏天情趣的，也有写夏天气象常识的。学生在学习过程中体会夏天的美好，感受夏天的情趣。《夏夜多美》是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进了池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。在本课的教学设计中，我力图体现以下几点：

一、创设多个情境，激发学生学习的积极性。二 、充分体验自主合作与体验式的学习方法，调动学生的学习积极性。三、注重学生在学习中进行词语积累。 教学目标：1．通过理解重点词句体会文中角色的情感，并有感情地朗读课文。

2．通过学习课文感受助人为乐的快乐，学会关心别人。

3．积累文中描写夏夜景色的词语。

4．初步培养学生边读边想边画批的习惯，继续培养学生结合上下文

理解词句和抓重点词句理解课文内容的能力。

教学重点、难点：1、能够结合重点词句理解课文内容，懂得助人为乐的道理。

2、能够有感情地朗读课文，体会夏夜多美的含义。

教法、学法：

教法：体验式教学法、合作教学法、情境创设法、删比法

学法：结合上下文理解词句的方法 抓重点词句理解课文的方法

读书法

资源准备：

1、多媒体课件：图片8张、文字片9张、1段音乐、图片配乐情景1段、1个flash文件

2、义务教育课程改革试验教材第二册

3、动物图片、动物头饰

教学过程：

一、创设情境、导入课文：

同学们，你们喜欢夏天吗?那我们就一起走入他的世界吧！

（播放课件、配乐朗诵）大家瞧，池塘里荷花开了，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛，小蜻蜓立在荷叶上展开透明的翅膀，小鱼儿也在荷叶下面笑嘻嘻地游来游去。

【在教学的开始播放轻松欢快的音乐再配上有感情的朗读，给学生营造一个轻松愉快的环境，让学生在优美的音乐声中走进夏天，感受夏天。】

二、复习字词、扫清障碍：

多么美丽的景色啊？字词娃娃们也来凑热闹了，你们还认识他们吗？（播放课件、点击词语） 大声地读一读。

【复习检查学生对字词读音的掌握情况，进一步巩固字词，为正确朗读课文扫清障碍。呈现形式新颖，画面与课文内容密切配合，学生参与的积极性很高。】

三、初读课文，整体感知：

就让这些字词娃娃们带我们走进美丽的夏夜吧！齐读课题《夏夜多美》。

自由读课文，读准字音，看看除了睡莲姑姑外，你还认识了哪些小伙伴？（大声地喊出它们的名字，边喊边贴动物图片）

【学生从整体上把握了全文内容，提炼出了文中的几个角色，通过形象的图片一一呈现出来。】

四、再读课文、细细品味：

（一）学习1-3自然段

1、它们之间发生了什么故事呢？听，静悄悄的公园里传来了呜呜的哭声。快读一读1-3自然段，看看是谁在哭，他怎么了？

2、是谁在哭，他怎么了？ 你从书上哪句话看出来的？读给大家听（课件出示：我不小心掉进池塘上不了岸了。）

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:夏夜美景图片)

3、多可怜的小蚂蚁啊！现在趴在哪儿啊？

4、小蚂蚁趴在一根水草上，水草软软的，滑滑的，稍不留神就会再次掉进池塘，多危险啊！此时你就是小蚂蚁你的心情怎样？带着你的心情再读一读？（课件出示：小蚂蚁趴在水草上的图片）

方案一：老师现在是睡莲姑姑，你就是小蚂蚁。我来问你来答：“小蚂蚁你怎么了？”“我不小心掉进池塘，上不了岸了。”（反复师生对话）

方案二：你们是睡莲姑姑，老师是小蚂蚁。你来问我来答。

【利用体验法教学，犹如身临其境，学生在体验中感知，畅所欲言谈其感受，在朗读中感悟小蚂蚁此时的心情。准确把握小蚂蚁此时的情感对于后文理解它对睡莲的感激和回到家后的快乐有着重要的作用。】

（二）、学习4-7自然段

第一次对话：

1、睡莲姑姑听了小蚂蚁的哭诉是怎么说的怎么做的呢？轻声读4-7自然段，找一找小蚂蚁和睡莲姑姑有几次对话？用直线画出睡莲说的话，用弯线画出小蚂蚁说的话。

【学生在批画的过程中能够找准人物角色，为下面的分角色朗读做好准备。】

2、睡莲姑姑和小蚂蚁有几次对话？第一次对话它们都说了什么？请生读，别的同学认真听。（课件出示第一次对话、板书弯腰）

3、老师也想读一读，认真听老师读看看有什么不同？“上来吧，睡莲弯弯腰，让他爬了上来。” 课件出示两个句子：

4、睡莲姑姑为什么要让他快点上来呢？（生说）

是啊！一个快字就能表示睡莲姑姑救人的急切心情，你能读出来吗？

5、小蚂蚁获救后，他是怎么说的呢？

6、老师也来读读，你听出来了什么？（课件出示两个句子：去掉“非常感激”和“连声”）你能读出来吗？我来读旁白，你来接。

【运用删比法引导学生在对比中感知，在对比中理解，通过结合上下文理解词句，抓住重点词句理解课文内容等学法，体会第一次对话中睡莲姑姑的慈爱以及救小蚂蚁的急切心情，还有小蚂蚁获救后对睡莲深切的感激之情。】 第二次对话

1、睡莲姑姑又对小蚂蚁说了些什么？谁来读第二次对话？其他同学仔细听，你知道了什么？

2、睡莲姑姑邀请小蚂蚁说：（今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！）（顺势点击课件：欣赏美丽的夏夜）

【在优美轻松的音乐中欣赏美丽的景色，配上朗读，深深地吸引每一个学生，通过各种富有夏夜气息的图片来激发学生对夏夜的喜爱，促使学生畅所欲言谈感想，唤起夏夜在他们心目中的印象，感受夏夜的美丽。】

3、看了这么美丽的景色，此时你最想说什么？

方案一：生自由说。方案二：师说“夏夜太美了”，你还想说些什么？ 带着你的感受我们再来读一读吧！

4、这么美丽的夏夜，小蚂蚁接受睡莲姑姑的邀请了吗？他是怎么说的？多么懂事的小蚂蚁啊！谁想当懂事的小蚂蚁？谁愿意当热心的睡莲姑姑？老师来读旁白。老师听出来了，睡莲姑姑是那么地亲切，小蚂蚁是那么地懂事。谁还想来读读？你们还想读，那男生当小蚂蚁，女生当睡莲姑姑，老师读旁白吧！

【通过分角色朗读，学生在角色体验中进一步体验人物的情感，在读中悟、在读中想，学生体会到的睡莲姑姑的热心和小蚂蚁的懂事表现出来，由于全体学生都参与到了朗读中，进一步调动了学生的朗读兴趣，学得轻松而又愉快。】

（三）、学习8-12自然段。

１、小蚂蚁拒绝了睡莲姑姑的邀请，他要回家去，可是睡莲姑姑只能待在池塘里，不能送小蚂蚁回家啊？怎么办呢？ 都有谁帮助小蚂蚁回家了？（蜻蜓、萤火虫）

2、他们是怎么帮助小蚂蚁的？请你快速读读8-12自然段，找一找蜻蜓和萤火虫都说了些什么？

3、蜻蜓说了些什么？

4、你们是蜻蜓，我是睡莲，你们愿意帮助小蚂蚁吗？用读的方式告诉我！这只（让我来送小蚂蚁吧！） （课件出示：板书送回）

5、萤火虫，你来做什么啊？用读的方式告诉我！ （我来给你们照亮。）（板书照亮）

6、谁想读小蜻蜓的话，谁想读萤火虫的话，谁想读读睡莲姑姑的话？（分角色朗读）老师读旁白。要读出蜻蜓和萤火虫的热心。

【学生分别扮演蜻蜓和萤火虫，在体验中感受蜻蜓和萤火虫的热心，享受乐于助人的快乐、享受学习带来的快乐。】

（四）、学习13自然段

1、多么热心的蜻蜓和萤火虫啊，他们又是怎么送小蚂蚁回家的呢？（自由读13自然段）

2、你有什么问题想问的呢？“飞机”指的是什么？（这里把蜻蜓比作是飞机，所以用了引号）萤火虫真的点起了亮晶晶的灯笼吗？（尾部发光器在黑夜里可不

篇三：关于夏天的作文：夏夜美景

关于夏天的作文：夏夜美景

夏天的夜晚，我和妈妈将竹床搬到院子里乘凉。 瞧！星星，闪烁着亮晶晶的光芒，一点、两点、三点︹Γ巧粒覆欢ǎ拖褚恢恢惶云⒂字桑稚衩爻渎腔鄣难勖呛孟窨吹搅宋遥愫屯嫫鹱矫圆氐挠蜗防础Ｋ嵌阄鞑兀币毕帧Ｓ械慕浦校械亩愕搅肆梁竺妗＞拖裼幸硎酰换岫В换岫殖隼矗 弄得我眼花缭乱。 知道什么时候，月亮像个害羞的姑娘，羞答答地从一片乌云身后伸出半个脑袋，过了一会儿，她一扭身：从乌云后面来了，这时，纯洁的月光照射着四周，漆黑的夜空也变成了一个椭圆的大玉盘，里面还盛着许多珍珠星星。 可好景不长在，一片乌云挡住了月亮，天空又是一片漆黑。乌云过后，月亮变得更加晶莹剔透，就像一个纯洁的水晶球美丽极了。有时还可以隐隐约约地看到月亮里灰色的山。 在月光照射下，一阵风吹过，周围花丛里醉人的花香，迎面扑来，沁人肺腑，周围虫子欢地叫着，在平和中我睡着了。 睡梦中，我成了一个奇特的梦，在梦中我成了一个科学家，我坐着自己研制的宇宙飞船，在太空中遨游，里的景色更美。

篇四：15夏夜多美

15.夏夜多美

一、教案背景

１、面向学生：小学一年级学生 学科：语文

２、课时：２

３、学生课前准备：

（１）初读课文，了解课文大意。

（２）自学生字新词。

（３）标出自然段。

二、教学课题

１、认识“莲、哭”等１３个生字。会写“她、他”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

３、在理解课文的过程中体会助人为乐的美好。

４、激发学生热爱大自然的美好情感，热爱环保，保护昆虫。

三、教材分析

《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。《夏夜多美》是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。这既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。学习这篇文章，要让学生在朗读中感悟夏夜的美好。

教学重点：指导学生反复朗读，在朗读中感悟夏夜的美。

教学难点：在体验夏夜美景的同时,感受助人为乐的精神之美。

四、教学方法

这是一篇童话，语言生动有趣，比较能够吸引孩子的注意．学习这篇文章，应指导孩子反复朗读，病结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美好。我在朗读教学中采用了自读、齐读、师生合作读、表演读、比赛读、思考读等等多种方式。让学生经历一个自读、学读、练读、会读的一个提高的过程。创设语言情境，让学生读出不同情境下角色不同的语气。一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点，教师可利用优美的图片来吸引学生的注意力。识字教学是低年级段尤为重要的一环,所以我采用多种方法进行识字教学例如歌谣识字、猜谜识字、偏旁识字等。

五、教学过程

第一节

（一）导入

同学们，你们最喜欢哪个季节呢？学生自由交流。温柔的春姑娘的脚步已经走远了，热情的夏姑娘已经慢慢走近。哪位小朋友告诉大家，夏天的夜晚都有哪些迷人的景色呢？今天我们要走近一个美丽的童话故事，这个故事呢就发生在美丽的夏夜。板书课题，学生齐读课题。

（二）初读课文

１、（投影出示夏夜美景图片）看图说话，你看到了什么？用自己的话说一说。

２、自读课文，注意画出文中出现的生字新词,把生字读正确，把课文读通顺。

３、检查学生自学情况，提问读生字。

４、下面我们来听课文录音，请大家注意认真听，看谁最先听懂课文中的故事。 百度声音/programs/view/Yi5hAG_IxEY/

（三） 细读课文

１、选择自己喜欢的段落读给同学听。学生做评委，主要评价读的好的方面。教师给予中肯

的点评。

２、小组内合作读，学生按段落分配或者是按角色分配都可以。

３、比赛读倒数三个自然段，教师要从中指导。

４、表演读。进行角色扮演，教师提前准备好头饰。注意模仿角色的语气。向学生们介绍萤

火虫。百度百科http://baike.baidu.com/view/1482.htm

（四）、品读课文

１、课文当中讲了几个小伙伴，你能找出来吗？可以用铅笔圈一圈。介绍睡莲：百度百科

２、是哪位小伙伴遇到了困难呢？遇到了什么样的困难呢？说清楚时间和地点。

３、小蚂蚁的心情怎么样？谁是第一个帮助它的呢？

４、思考读：请同学们再自由读课文，边读边思考，睡莲姑姑能帮助小蚂蚁回家吗？这时谁

又来帮助小蚂蚁？他们是怎样帮助小蚂蚁的？介绍蜻蜓：百度百科

５、学生自由交流，小蚂蚁回家了，它高兴吗？你能用高兴的语气读一读吗？除了小蚂蚁还

有谁会高兴呢？为什么？

（五）、课外延伸：同学们回家以后观察美丽的夏夜，你会发现好多让你意想不到的事情啊！下节课我们继续交流。

（六）、板书设计： 睡莲姑姑 萤火虫 蜻蜓

关 照 帮

心 亮 助

他 他

人人

小蚂蚁

第二节

（一） 导入：

１、上节课老师布置大家回家观察美丽的夏夜，你都发现了什么呢？

２、小组交流，全班交流。

３、同学们可以试着把你发现的用笔写下来，可以是一句话，如果是一段话就更好了。

（二）、巩固生字词

１、歌谣识字：

（1）目木争，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。

（２）感谢要有心，诚心要感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。

２、猜谜识字

（１）根：很字两人离，木棍左边立。

（２）非：一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。

３、偏旁归类、熟字带生字

（１）急、感：心字底，下面站，不慌不忙心不乱。学朗读，要动情，读出感情才好听。 （２）趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足，蹲着趴着都要足。 ４、学生自由交流自己识字的方法。

５、游戏。小黑板出示星星，每个星星代表一个字，谁认得好就奖励一颗星星

（三）、指导书写生字

１、认识要写的生字，开火车读。

２、指导书写“她”字。

（１）学生观察“她”字在田字格中的位置。

（２）学生跟着教师书空，注意笔顺，尤其注意是“也”的书写，注意横折钩要往右上倾斜。 （３）教师在黑板板书，学生在田字格本上练习写两个。并试着给这个字组一个词。 ３、指导书写“送”字。

（１）学生观察“送”字在田字格中的位置。

（２）学生跟着教师书空，注意“走之旁”的写法和笔顺。

（３）教师在黑板板书，边写边讲出书写注意事项，学生在本上联系书写。最好是组词书写。 ４、其他几个字的指导同上。

５、小小书法家作品展示。挑选几个写得较好的学生作品在投影仪下进行展示，以鼓励其他

学生。

（四）、课堂练习。

请同学们看大屏幕，你能填上去吗？

青青的＿＿＿ 绿绿的＿＿＿ 弯弯的＿＿＿

六、教学反思

通过课文的学习，让学生体会到了夏夜的美丽，激发了学生热爱大自然的美好，领悟到 了帮助他人、关心他人会让自己更开心，体会助人为乐的美好。

对于低年级学生的课文学习，要以读代讲，在不同形式的读课文当中体会文章所表达的

情感。教学时，我把重点放在课文朗读上，通过语音范读，利用图片想象读，以及比赛读，分角色朗读等多种形式让学生进入到课文的情景当中，更能让学生体会睡莲、蜻蜓和萤火虫的美好心灵。在识字教学上，采用多种方法帮助学生认识生字，避免让学生死记硬背。

七、教师个人介绍

省份：辽宁 学校：大连庄河市鞍子山中心小学 姓名：李亮亮

职称：小学高级 电话：15941125011 电子邮件：rainy19850316@163．Com 李亮亮，女，1985年出生，毕业于大连大学初等师范学院。2006年参加工作，一直从事小学教学工作，工作认真，不断进取，以教书育人为己任，对教育工作充满了热忱。

篇五：夏夜的美景

夏夜的美景

小时候，每到夏天的夜晚，我常和爸爸妈妈到院子中央乘凉。我们坐在椅子上边喝水边谈笑，然后开始目不转睛地观察起变化莫测的天空来。 瞧，星星闪烁着亮晶晶的光芒，一点，两点，三点︹﹁茶玻了覆欢ǎ拖褚恢恢惶云⒂字扇欢殖渎衩亍⒅腔鄣难劬ΑＫ欠路鹂吹搅宋颐牵愫臀颐峭嫫疴藏猫猫的游戏来。他们那灵巧的身躯，东躲西藏，时隐时现，弄得我们眼花缭乱。忽然，一颗流星飞下来，吸引着我们的目光，一眨眼的工夫，它已从我们的目光底下消失了。我高仰起头，睁大眼睛，从东到西，仔仔细细地视察了一遍，却连影子也找不到。 不知什么时候，月亮像个害羞的姑娘，羞答答地从一片乌云后伸出半个脑袋偷偷地向外窥探，直到发现没有什么动静，才一扭身出现在天空中。霎时，纯洁的光彩四溢，把大地照得清幽明亮。天空中就像挂着一盏美丽的明灯。可惜好景不长，只一顿饭的功夫，月亮姑娘便在一大群乌云簇拥下，不情愿地没了。 过了一会儿，月亮又出现了，这会儿它变得更加晶莹剔透，就像一个纯洁明亮的水晶球，美极了，隐隐约约还可以看月亮里有无数灰色的山。 不知不觉，我们进入了甜蜜的梦乡，我做了一个奇怪的梦：我在宇宙中翱翔，我上到月亮上，碰到了嫦娥和玉兔，我们还一起玩耍，我还给她们讲我们这个世界上的事︹σ钊眨痪跣牙矗煲汛罅痢Ｈ欢蛲砜吹较囊姑谰昂吞鹈鄣拿稳词贾蛰尤圃谖业男耐罚杏盼业拿蜗搿

体裁作文