好汉查理说课稿

篇一：《好汉查理》说课稿、教学设计、教学反思

《好汉查理》说课稿

一、说教材：

这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。

查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重。但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。

课文中，查理和杰西两个人物形象真实。查理既调度又善良，喜欢帮助人，举止言行很有“好汉”的做派；作为残疾人的杰西心态非常健康，她没有自艾自怨，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺点。

二、说目标：

1．正确、流利，有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。

三、说理念：

《语文课程标准》在第二学段的目标中指出，要关心作品中人物命运和喜怒哀乐，在学法指导中强调要使学生具有独立学习的能力，加强情感体验。要关心作品中人物命运和喜怒哀乐，这个过程一定要让学生读得充分，才能领悟课文语言的情味感，才能使学生读出课文

的情趣，读出课文的情感，读出课文的神韵。

四、说流程：

一、揭题

1、今天这节课，我们一起来讨论一个话题。（板书：好汉）谁来读一读，谁能读出好汉的味道来。

2、说到好汉，你认为怎么样的人才称得上是好汉？（行侠仗义、济助危难）

3、我们每个同学对好汉的理解是不一样的，今天我们就来认识一位好汉（板书：查理）谁叫得出他的名字？这是外国人的名字，音译过来的，我们读时要把第二个字念成轻声，这样给人的感觉要亲切些。跟我读，齐读课题。

4、下面让我们一起走进课文，来认识这位好汉。

【从好汉引入，使得学生知道了好汉是怎样的人，是哪些人，从朗读到理解逐层递进。接着很自然的导入本课的学习，揭示课题：好汉查理。】

二、初读课文

1、请同学们把书翻到127页，朗读小提示：自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的字词多读几遍；边读边思考课文讲了一个什么故事。

2、课文读完了，这些词语你认识了吗？自己读读看，请一个同学来当小老师。第二行词语有什么特点，能给它找个朋友吗？调、便、恶三个多音字组词。

3、词语认识了，那么课文主要讲了一个故事？（查理原来是个爱搞恶作剧的孩子,在和残疾女孩杰西的互相帮助中,查理改变了自身弱点，后来查理不再搞恶作剧,他要做个好汉。）

【有规律地把词语按类排列，第三行是人名，因为音译名的朗读是一个难点，把课文中的音译名放在一行，便于指导学生朗读。第二行是AABC的词语，适时地引导学生发现词语的构词规律，并找找AABC的词语，以帮助学生更好的理解词语。第二行有调、便、恶三个多音字，要求学生说出另一个读音并组词，帮助学生掌握多音字。】

三、学习课文

1、你从课文哪些地方感觉到查理是个好汉？划一划体现查理是个好汉的句子。（随机出示下列句子）

A“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”（不随便拿别人的东西）

B“谢谢!”查理显得彬彬有礼。（有礼貌）

C“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。（乐于助人，为了帮助别人放弃自己的喜爱）

D查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。（一个暑假有几天？他们会玩些什么？是呀，同学们，整整一个暑假，查理陪杰西度过了一个又一个快乐的日子。做到说话算数多不容易呀！）

E“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”（不随便要别人的东西）

F“杰西，我会做个好汉。”（你觉得查理说这句话的时候，表情是怎么样的？查理很自信，很坚定，带着坚定的语气读读这句话）

2、抓住人物的语言可以更好地体会人物的品质，让我们再来读读查理说的这些话。

【通过抓住查理的语言，体会查理身上具有的不乱拿东西，讲礼貌，乐于助人，说话算数等品质。】

3、刚才我们在查理身上发现了这么多“好汉”行为，他原来可不是这样的孩子，是什么样的呢？请你找一找。什么叫恶作剧？

4、你还从课文哪里看出查理很调皮？哪个动作不是好汉该做的？那他为什么要这样做？

5、别人有，我也想要有，课文中用了哪个词语？你能用羡慕来说句话吗？

6、除了语言，还可以从行动中去体会人物的品质，这一段除了爬，找一找，还有哪些描写查理动作的词。【通过查理的动作，体会查理的调皮。】

7、查理原来是一个调皮，爱搞恶作剧的孩子，现在他成为了好汉，为什么查理会有这样大的变化呢？

8、你觉得查理的变化跟哪些人有关呢？读读杰西的话，你觉得杰西是一个怎么样的孩子？

A“你想把它拿走吗？”她是在什么情况下说这句话的？如果你看到这样的情况脱口而出是什么话？从这句话中你感受到了什么？杰西对查理是那么的亲切，友好。谁来读读这句话。

B“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”（此时的杰西把查理当成了什么？使查理一下子感觉到被人尊重的感觉）

C“这刀是爸爸的，要不然我会送给你。好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗？”

D“你能常来陪我吗？

E“你会的，我从来就相信。”（信任）

9、正因为杰西的尊重和信任改变了查理，使查理成为一个真正的好汉。一起来读读。【抓住杰西的语言，体会杰西身上所具有的品质及对查理的帮助。】

10、除了杰西，罗伯特先生对查理也有很大影响，读读罗伯特先生的话。

“查理，你带给杰西的礼物是快乐，现在我把刀作为礼物送给你。”

查理第一次听到有人这样夸自己，连忙说：“谢谢您，罗伯特先生。”

11、查理的变化除了与杰西与罗伯特先生的尊重、理解和信任有关，最主要的还是靠自己，所以在与杰西告别时，查理说：“杰西，我会做个好汉。”自称好汉的调皮孩子查理，在帮助杰西的同时，也得到了杰西的理解和尊重，在两个人的互相尊重、互相帮助中，查理也改变了自身弱点，并承诺会做个好汉。

12、学到这儿，你认为查理是一个真正的好汉吗？最后让我们再真诚地赞美他，齐读课题。【再读课题，升华感情】

篇二：好汉查理说课稿件

说 课 设 计

一、教材分析

《好汉查理》是人教版小学语文第五册第八单元中的略读课文，文章写的是自称

好汉的调皮孩子查理，在帮助残疾女孩杰西的同时，得到了杰西及其父亲的理解与尊重，查理从此也改变了自身的弱点。

二、学情分析

根据学生年龄特点和学习经验我认为：

1、三年级学生已经具备了一定的阅读感悟能力，能读懂课文内容。但是由于年龄较小，思维深度、广度有限，因此对于教学难点需要集思广益、小组合作并借助网络工具才能完成。

2、孩子们已经有了两年多的计算机学习经验，能独立进行简单的计算机操作，能在教师的指导下利用网络资源学习，但是操作技能还需提高。

三、教学目标

依据新课程标准和教材内容，我确立教学目标如下：

1、知识目标：正确、流利地朗读课文,完成阅读提示中的三个问题。

2、能力目标：通过自主探究，培养小组合作能力；通过网络平台的运用，发展信息技术能力和语文实践能力。

3、情感态度价值观目标：懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现。

四、教学重点及难点

结合教学目标与学情我认为本课教学重点是“完成阅读提示中的三个问题”，教学难点是“对文中人物进行客观评价”。

五、教学过程

为了更好的完成教学目标，我设计本课教学结构如下： （一）导入新课，检查预习

（二）合作探究，理解课文

（三）学有所获，巩固练习

（四）总结全文，深化主题

其中第一、二环节集中体现了一对一数字化教学的特点，在突出教学重点，突破教学

难点方面提高了教学效率，我将进行重点讲解。

（一）导入新课，检查预习

检查预习时我运用问卷星网络平台，检查学生预习情况，避免了传统问答式检测的局限性，从而让每一个孩子都有机会并且必须接受检测，没机会溜号。也让我能通过问卷星的数据分析功能发现学生未完成的预习目标，及时查缺补漏。（解读图片）

（二）合作探究，理解课文

这个教学环节是完成教学重点、突破教学难点的关键，我紧紧围绕阅读提示中的三个问题来进行教学 1、查理发生了什么变化？

2、对文中人物的看法是什么？

3、说说自己读后的感受。

1、研读“查理的变化”

我主要让学生进入我的qq空间，以跟帖子的形式回答“查理发生了哪些变化”，使每个学生都要独立思考，教师对每个学生的理解情况进行针对性的点评，真正实现新课标要求的面对全体学生的目标。

2、研读“你对人物的有什么看法？”

这一环节是本课教学难点所在。要想能够准确客观的对文中人物进行评价，必须对每个人物有深入的了解，尤其是“查理变化的原因”这一教学难点进行有效突破才行。为了降低学习难度，我分为三步进行：

（1）小组讨论“查理变化的原因”，并用英特尔因果关系分析工具表示出来。

小组合作讨论“查理变化的原因”，学生边讨论边运用因果关系分析工具高效的记录讨论过程及内容，可以帮助学生理清思路。这种做中学的数字化学习方式即实现了新课标要求的自主合作探究式学习要求，更主要的是有效地帮助学生在自主学习中突破教学难点“查理变化的原因”。这是我的学生制作的因果关系图。学生根据图表进行总结汇报更有条理性。

（2）完成对杰西及其父亲的评价

在分析查理变化原因的基础上，用英特尔排序工具把影响查理变化的人物排序已经变得轻而易举。而且通过排序打出理由更能让学生进一步清晰地认识到杰西及其父亲的优点，完成对这两个人物的评价。

（3）完成对查理的评价。

我组织学生分为正反双方先用英特尔论证工具为查理是不是好汉进行论证，有利于培养学生的逻辑思维能力与合作能力，论证工具的使用使学生辩论在辩论中有的放矢，有理有据，避免了以往辩论中的跑题现象。从而使学生能辩证地看查理的优缺点，客观的评价查理。

3、谈感受、写感受

（1）从课文中学生已经感受到朋友之间的尊重、帮助也是一种爱，为了升华学生对友谊的认识，我鼓励学生进行拓展阅读《两个苹果》、《忘记与铭记》，然后再让学生写一写自己对友谊的认识可谓水到渠成。

（2）书写感受为了给学生方向性的指导，我在让学生进入我的qq空间阅读写作指导，这样比口头提示更有效。接着再让学生进入qq讨论组写作，并根据老师发到邮箱里的写作评价量规进行组内交流、打分，然后小组得分低的孩子用百会写写把文章共享给组内好学生，由多个学生同时在线同时修改差生作文，不仅增强了学生之间的合作与交流，而且实现全体学生共同提高的目标。

至此教学重点“完成阅读提示中的三个问题”已经顺利完成。

（三）学有所获，巩固练习

（四）总结全文，深化主题

六、教学技术应用

1、使用问卷星网络测试平台、跟帖子的教学技术避免了单纯问答式检测的片面性，真正实现一对一的进行检测。

2、英特尔三种创新思维工具的使用，帮助学生高效记录小组讨论结果，提升合作学习的实效性，从而突破教学难点。

3、运用QQ讨论组和百会写写平台，实现生生互动、人人参与、取长补短的学习效果。

七、教学反思

本课教学中我始终本着充分利用网络资源，每个问题都做到让每个学生都能参与其中的原则，紧紧抓住阅读提示中的三个问题，组织学生在读中悟，在做中学，完成教学重点，并利用网络平台，通过小组合作突破教学难点，从而顺利地完成教学目标。遗憾的是由于硬件设备的不足，大家可以看到每个孩子的笔记本都是学生从家拿来或借来的，在课堂中经常有学生的电脑卡机、掉线现象，有的学生操作还不够熟练，影响了课堂节奏，我相信

随着孩子们年龄的增长、操作能力的提高，我们本溪硬件设备的完善，我在一对一数字课堂的研究之路上一定会走出别样好风景。

篇三：人教版小学语文三年级说课稿(全册)

小学语文说课稿(三年级全册)

上册

目录

1 我们的民族小学 ............................................................. 3

2 金色的草地 ................................................................. 5

3 爬天都峰................................................................... 7

4 槐乡的孩子 ................................................................. 8

5 灰雀 ..................................................................... 10

6 小摄影师.................................................................. 11

7奇怪的大石头 .............................................................. 13

8 我不能失信 ................................................................ 14

9 九月九日忆山东兄弟 ........................................................ 16

10风筝 ..................................................................... 18

11 秋天的雨 ................................................................. 20

12 听听，秋的声音 ........................................................... 23

13 花钟..................................................................... 24

14 蜜蜂..................................................................... 26

15 玩出了名堂 ............................................................... 28

16 找骆驼................................................................... 30

17孔子拜师 ................................................................. 32

18 盘古开天地 ............................................................... 34

19 赵州桥................................................................... 37

20一幅名扬中外的画 ......................................................... 38

21 富饶的西沙群岛 ........................................................... 40

22 美丽的小兴安岭 ........................................................... 42

23 香港，璀璨的明珠 ......................................................... 43

24 矛和盾的集合 ............................................................. 45

25 科利亚的木匣 ............................................................. 46

26 陶罐和铁罐 ............................................................... 48

27狮子和鹿 ................................................................. 49

28 掌声..................................................................... 50

29 一次成功的实验 ........................................................... 52

30 给予树................................................................... 54

31 好汉查理 ................................................................. 57

下册

1 燕子 ..................................................................... 58

2 春日 ..................................................................... 61

3 荷花 ..................................................................... 63

4 珍珠泉.................................................................... 66

5 翠鸟 ..................................................................... 69

6 燕子专列.................................................................. 71

7 一个小村庄的故事 .......................................................... 75

8 路旁的橡树 ................................................................ 76

9 南辕北辙.................................................................. 78

10 亡羊补牢 ................................................................. 79

11 惊弓之鸟 ................................................................. 79

12 画杨桃................................................................... 83

13 和时间赛跑 ............................................................... 87

14 检阅..................................................................... 89

15 争吵..................................................................... 90

16 绝招..................................................................... 92

17 可贵的沉默 ............................................................... 94

18 她是我的朋友 ............................................................. 96

19 用生命编织的爱 ........................................................... 98

20 妈妈的账单 ............................................................... 99 21 太阳.................................................................... 101 22月球之谜 ................................................................ 103 23 我家跨上了信息高速公路 .................................................. 105 24 果园机器人 .............................................................. 106 25 太阳是大家的 ............................................................ 107 26 一面五星红旗 ............................................................ 109 27 卖木雕的少年 ............................................................ 111 28 中国国际救援队真棒 ...................................................... 114 29 古诗两首 ................................................................ 116 30 西门豹.................................................................. 118 31 女娲补天 ................................................................ 120

1 我们的民族小学

《我们的民族小学》是小学三年级上册的一篇课文，文章描写我国西南边疆地区的一所民族小学，在学校里，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。来自不同民族的学生，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，这体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学。

说教学目标:

根据课标要求，教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际，我确定以下四个教学目标：

１、会认５个生字，会写１２个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

３、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

４、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

说教学重难点:

本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

说教法、学法:

在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性。我设计以下手段：

１、品味重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品味“安静”、“热闹”这两个词，并注意教学方法的变化。组织学生从树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文，这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静？”，从而懂得这些表现安静的句子的含义。在让学生体会热闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏外，还有可能作什么？通过学生大胆而丰富的想象，使下课后的热闹与上课时的安静形成强烈的对比。

２、加强读的具体指导，我们不赞成纯技巧的朗读指导，但是我们认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。注意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激发情感。

３、加强学法指导。教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过圈划，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，

表现文章的思想感情；通过比较句子，促进语感。

说教学过程:

围绕以上教学目标，我这样设计教学过程：

一、第一步，复习字词，导入新课：

在第一课时的基础之上，学生对课文、字词已有了初步的认识，课始，复习一遍字词有助于学生对课文的训练，为下面的感悟课文奠定了基础。

二、学生自读自悟课文

1、句式对比，进行语言文字训练：

在学生找到“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生”这个排比句式后，进行句式比较的

训练。出现“早晨，从四面八方，走来了许多小学生。”与文中句子比较，通过比较知道，之所以这样写，目的是为了让我们更清楚、具体的知道这

些小学生是从哪里来的。

2、通过文中的空白处进行说话训练：

在学生找到“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。这个排比句后，让学生闭眼想象这一情景。并进行想象训练，通过师生角色扮演，引导学生围绕“当同学们碰见小鸟时会怎样向它们打招呼？碰见老

师又是怎样问好的？经过国旗时，又是怎样做的呢？”这些问题展开想象，重现生活中的真实场景。

三、第三步，分析理解重点段落

这篇课文的第三自然段是处理的重点。重点抓住两个表示时间的词语“上课”和“下课”，在学生充分朗读这一自然段后，将这一段分成两层，

引导学生概括出每一层重点说了什么。再用“会读书的人能把几句话读成一个词”这样的引导语，引导学生分别用“安静”和“热闹”概括出。然后

进行逐层分析理解。“不动笔墨不读书”，通过“从哪些地方能看出来校园很安静？”这一问题，引导学生在书中边找到相关的语句边把它划下来，

再通过我的引导，进行有感情地朗读训练。在学生读出安静的味道来后，紧接着请学生思考“为什么校园里这么安静？”引导学生说出，是因为上课了，它们被小朋友好听的读书声音吸引住了，也是因为它们怕打扰了小朋友学习。在处理好这些后，增加一个说话训练。把文中所说的“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了??”，换成“教室十分干净，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿”让学生根据实际情况，展开想象，大胆说出自己的想法。当下课的时候，校园变得热闹了。这时候，我就会让学生说说，大家都在校园里干什么，并进一步进行思维扩散训练，让学生想象小朋友除了在做文中所说的这些活动外，还会做哪些活动？教师趁热打铁，引导学生读出下课后的热闹来。从而突破了本节课的教学难点。

四、第四步，通读全文，理解文中所表达的思想感情

全文理解完后，我通过“学了这篇课文，你发现这是一所什么样的小学？”让学生在书中找出依据。最后，我会引导学生能够说出，这是一所美丽的学校，一所团结的学校，一所充满欢乐的学校，并在板书中呈现出来。出示“这就是我们的民族小学”一句，引导学生分

析该带着一种什么样的

语气来读，再让学生尝试朗读，进一步体会出作者的自豪和对民族小学的赞美之情。

“授之于鱼，不如授之于渔。”

五、第五步（最后一步）对照板书

牵引学生回顾本节课的学习全过程，使本节课的内容在学生脑海中得到更扎实的巩固。

2 金色的草地

各位评委老师，大家好！

今天我说课的内容是人教版小学语文实验教材三下第2课课文《金色的草地》。我是从以下几方面展开说课的。

说教材

本课是以“色彩”为主题的第一单元的第二篇课文，本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开发放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。 本文语言优美，充满童趣，蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之情，通过学习培养学生热爱自然，热爱生命的情感，养成留心观察身边事物的习惯。

二、说教学目标及重难点

由于本课是第一单元的一篇精读课文，学习主题是“感受生活的丰富多彩”。 学生刚升入三年级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。根据这样的学情和课标对本学段的具体要求，我预设了以下的学习目标：

１、认读“钓、拢两个生字，识记、会写“耍、装”等13个生字。结合语境和生活实际理解“一本正经、使劲、引人注目、观察”等14个词语。

２、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。

３、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。增强孩子们观察自然，了解自然的意识。

鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重难点是：让学生在语言实践中感受草地之美，体会草地之趣，探究自然之谜。

另外，小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。因此我确定本课的教学难点为：通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因。

三、说教法

１、美读感悟法：

文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。

２、多媒体情景法：

因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。

３、质疑问难法：

古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。

四、说学法

语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因此，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。结合本课语言优美，情境奇特的特点，我引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自

篇四：好汉查理教案

32、《好汉查理》教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文；

2、读懂课文内容，懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现；

3、培养独立的阅读能力。

教学重难点：

重点：读懂课文内容，懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现； 难点：理解查理发生变化的原因。

教学时间：一课时

教学过程：

一、揭题：

1、今天，我们学习新课——读课题，好汉是什么意思。谁来把好汉的味道读出来。(指名读)

2、今天，林老师要带大家一起认识一位好汉，他是谁呢？谁叫得出他的名字？（师板书：查理）

3、下面我们一起走进课文，来认识这位好汉。

二、初读课文：

1、自由朗读课文，给课文标上自然段号码，思考课文讲了一个什么故事，用简单的两三句话说一说。（出示课件）

2、交流检查：

（1）课文有几个自然段？（19个自然段）

（2）课件出示生字词语，让学生读一读（调皮、羡慕、陪伴、背诵、随便、相信、礼物、告诉、恶作剧、彬彬有礼、恋恋不舍）

3.、谁来说说课文讲了一件什么事？用两三句话说说。查理他原来是一个怎么样的孩子，后来跟谁做了好朋友，变成了怎么样的孩子？（查理是个调皮的孩子，他爱好恶作剧，他跑到罗伯特的院子里与杰西做了朋友。）

三、学习课文：

1、学习第1——3自然段。

（1）原来的查理是个怎样的好汉？自己读读这段话（课件出示第一节课文），（调皮的孩子，喜欢恶作剧，没有人喜欢）

（2）（板书调皮、爱搞恶作剧、没人喜欢）刚刚同学们都说到了查理喜欢恶作剧，没有人喜欢，你想象一下，他会怎样搞恶作剧呢？

课件出示：

当老爷爷拉着满满的一车菜时，查理 。 当小妹妹在吃棒棒糖时，查理 。

当大姐姐在专心看书时，查理 。

当老奶奶在前面走路时，查理 。

......

（3）从省略号说明了什么？（查理搞的恶作剧很多很多。）所有这些行为统统叫

做——（恶作剧）

（4）一起读第一段。

（5）他是真正的好汉吗？（板书：给查理加上引号）

（6）请看第三段找出你的理由

（7）爬进房间目的想干什么？这是一把怎样的刀？

（8）别人有，我也想要有，心里也希望能拥有这样一把刀，所以课文用了——（羡慕）用羡慕说一句话。

我们一起读第三段。

2、学习4——12自然段：

（1）（课件出示４－１２自然段）刚才我们是从查理爬进房间的动作中体会人物，现在要从查理的语言描写中去体会人物。看看他到底是不是好汉。自由读。

（2）请四位同学读查理的话，其他的同学仔细听，从查理的话中你觉得查理是个怎样的男孩？

（3）现在我们男女生分角色读一读这几段话。

3、学习13自然段：

（1）查理回答得多么干脆呀！可是他有没有遵守诺言呢？读一读这一段话（课件出示13自然段）。

（2）你从哪里看出他讲信用？（整整一个暑假他每天都陪杰西在草地上玩。）

（3）哪位同学来读一读这句话，课件出示：“整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”想象一下，查理陪杰西在玩什么？

（4）他们会怎么玩，查理快乐吗？是谁带给他的？

（5）杰西由于生病原来的生活是怎么样的？现在呢？是谁带给她快乐的？

（6）如果没有查理，杰西会怎么样？那么没有杰西，查理会怎么样呢？

（7）所以有了杰西的陪伴，人们发现好汉查理变成了??（真正的好汉查理）

（8）我们为查理的改变而高兴，一起再读读13自然段。

4、学习14——19自然段：

（1）有相聚就会有分手，自由读第14节到课文结尾，细细体会，暑假快要过去了，杰西的爸爸罗伯特先生把查理叫到家里说要把查理很喜欢的刀送给他，查理是怎么说的？

（2）读完了，你最想告诉大家什么？

（3）这里有一段对话：（课件出示：“杰西，我会做个好汉。”“你会的，我从来就相信。”）男女生分角色读，边读边想，你看到了查理和杰西怎样的神情。（坚定、相信、肯定）

（4）男生来读一读，把查理的坚定读出来。女生来读一读，把杰西的信任读出来。

（5）正是杰西对查理的充分信任，真诚做伴，才让查理感受到朋友的快乐，成为真正的好汉。

四、拓展延伸

（1）镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

（2）今天很高兴与同学们一起认识了一位好汉，最后让我们真诚地赞美他，齐

读课题。

板书：

调皮

（原来）“好汉查理” 爱搞恶作剧 没有人喜欢他 杰西 信任

（现在）

好汉查理 有礼貌、有信用

篇五：好汉查理

《好汉查理》说课稿 一、说教材说学情：

（一）、教材分析：《好汉查理》是三年级上册第八单元的一篇略读课文，写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。

查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重。但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。

课文中，查理和杰西两个人物形象真实。查理既调皮又善良，喜欢帮助人，举止言行很有“好汉”的做派；作为残疾人的杰西心态非常健康，她没有自累自怨，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺点。

（二）、学情解析

我班现在共有学生26人，三年级是一个转折比较大的年级，读书、认知、感悟能力都还比较薄弱。尤其是阅读方面，范围比较狭窄，也没有好的阅读习惯，加之平时训练较少，阅读理解能力偏弱。

三年级的学生，需要锻炼默读能力了。为了下学期更好的教学，需要在本学期最后的时间里加紧朗读、默读能力的培养提高。根据本课教材，教学中应以学生多读多想多思为主，教师应以学生为主体，避免过多占用学生的阅读时间。

二、说目标：

１、有感情地朗读课文。

２、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

3、学会通过人物语言感知人物形象。

三、说理念：

《语文课程标准》在第二学段的目标中指出，要关心作品中人物命运和喜怒哀乐，在学法指导中强调要使学生具有独立学习的能力，加强情感体验。要关心作品中人物命运和喜怒哀乐，这个过程一定要让学生读得充分，才能领悟课文语言的情味感，才能使学生读出课文的情趣，读出课文的情感，读出课文的神韵。

四、说过程：

一、激趣揭题

1、引导学生一起来讨论一个话题。（板书：好汉）谁来读一读，谁能读出好汉的味道来。

2、说到好汉，你认为怎么样的人才称得上是好汉？（行侠仗义、济助危难）

3、我们每个同学对好汉的理解是不一样的，今天我们就来认识一位好汉（板书：查理）谁叫得出他的名字？这是外国人的名字，音译过来的，我们读时要把第二个字念成轻声，这样给人的感觉要亲切些。跟我读，齐读课题。

4、下面让我们一起走进课文，来认识这位好汉。

（【从好汉引入，使得学生知道了好汉是怎样的人，是哪些人，从朗读到理解逐层递进。接着很自然的导入本课的学习，揭示课题：好汉查理。】

二、明确要求，初读课文，感知课文大意

1、请同学们把书翻到127页，指名读阅读提示，其他学生仔细听，然后归纳概括有哪些要求。

2、谁来说说有哪些要求？

3、大屏幕出示阅读要求，齐读。引导学生（根据阅读提示中的要求有目标地去阅读课文，培养学生良好的阅读习惯。）

4、学生自由读课文。

5、指名读词语检，查学生初读情况。（指名读、齐读）

（有规律地把词语按类排列，第一行是人名，因为音译名的朗读是一个难点，把课文中的音译名放在一行，便于指导学生朗读。第二行是AABC的词语，适时地引导学生发现词语的构词规律，并找找AABC的词语，以帮助学生更好的理解词语。第三行有调、便、恶三个多音字，要求学生说出另一个读音并组词，帮助学生掌握多音字。）——出示课件

3、词语认识了，那么课文主要讲了一个故事？（查理原来是个爱搞恶作剧的孩子,在和残疾女孩杰西的互相帮助中,查理改变了自身弱点，后来查理不再搞恶作剧,他要做个好汉。）

三、研读课文，讨论查理成为好汉的原因。

过度：你发现这篇课文在写法上有什么特点？（人物对话）

１、让学生按照四人小组合作分角色再读课文。（注意读出人物对话的语气）

2、小组展示读。

3、评价。

4、讨论交流：查理是不是好汉？你从文章哪些地方可以看出他原来并不是好汉，后来又是好汉？默读课文，画出相关词句。

5、交流：他不是好汉

“倒是他叫自己是好汉查理”（没有人叫他是好汉查理。）还有哪里看出查理不是好汉？（“从窗户爬进”。）

好汉是怎么样的？看到别人的好东西时会怎么做？君子不夺人所爱。）好汉不随便拿别人的东西。

6、 讨论交流：查理是好汉。你从课文的哪些地方可以看出他是好汉？ ① “不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

② “谢谢!”查理显得彬彬有礼。

③ “当然可以。”

④ 查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西

在草地上玩。

7、从你们刚才的回答我知道了，查理开始并不是一个好汉，后来是什么使他变成了一个好汉？你觉得查理成为好汉与哪些人有关？

8、查理和杰西见面时说的第一句话是什么？

“你想把它拿走吗？”（课件出示）这是杰西对查理说的第一句话。谁能读好它？指名读。

一个小女孩的说话声，是怎样的？

一个亲切的、温柔的说话声，你试着说说看。

同学们，杰西是在什么样的情况下说这句话的？

猜测一下，当时杰西说这话时的表情和语气会是怎样的？

是呀，这样的情景在一般人眼里，会认为他是──

脱口而出的第一句话或许会是──

可是杰西却是──

9、“你可以把它拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”这是杰西对查理说的第二句话。（边说边伸出自己的手）这时，杰西说不定已经向查理伸出了自己的手。说明什么？

是啊，这句话，很普通，却很温暖，它像一把钥匙，打开了查理的心灵之门。杰西后面说的几句话，更是拉近了他们的距离。你找到读读看，是否有这样的感觉？

10、如果说杰西的话，打开了查理的心灵之门，那么罗伯特先生的话，同样温暖了查理的心。“查理，你带给杰西的礼物是快乐，现在我把刀作为礼物送给你。”

（课件出示）读这罗伯特先生说的这句话，你能读懂里面的意思吗？罗伯特仅仅是把刀送给他吗？

师：这是查理听到的“第一次”夸奖，你想，那一刻，他的内心会想些什么？ 师：是啊，他真的是这么想的，听他与杰西告别时说的那句话，齐读──“杰西，我会做个好汉的。”这是查理对杰西说的，也是对他自己说的。以后的查理，在你想象中，他会是怎样？

师：正是杰西对查理的充分信任，真诚做伴，才让查理感受到朋友的快乐，成为真正的好汉。

四、拓展升华 读了这篇课文，你心中的好汉标准有没有改变？什么样的人才是好汉？（让学生上台写词语）你觉得我们班谁称得上是好汉？（虽然？但是？）【联系生活实际，进一步理解好汉。】

小结：今天很高兴与同学们一起认识了一位好汉，最后让我们真诚地赞美他，齐读课题。【再读课题，升华感情】

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