作业帮作文剪纸故事蒙古草原
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/23 19:16:36 体裁作文
篇一：中学生作文：剪纸里的故事
中学生作文：剪纸里的故事
中学生作文：剪纸里的故事
一把剪刀，一张彩纸，经过一番灵巧的翻、折、剪，就能创造出一件精美的艺术品，这就是剪纸。
外婆会剪纸，牛驮小兔图、牛兔进食图、牛郎织女图……每一幅剪纸，都闪烁着智慧的火花，表达出一个又一个动人的故事，激发着我无尽的想象空间，给我的童年增添了许多乐趣。其中有一幅剪纸深深地烙印在我的心底，让我难以忘怀，成为我前进的动力。
这幅剪纸很精美：一座高20厘米的金字塔，塔顶上停驻着一只骄傲的老鹰。金字塔的脚下，是一只毫不起眼的蜗牛，正仰视着塔尖，昂首挺胸，向上爬行。
每次看到这幅剪纸，我的脑海里就会浮现出这样一个情景：
埃及金字塔在炎炎烈日下傲然矗立，一只体格健壮、年轻有力的老鹰，时而在高达164米的金字塔塔尖盘旋，欣赏着自己的优美弧线；时而栖息在塔顶，骄傲地向下俯视。所有的游客都被它的翱翔能力倾倒，赞不绝口。谁也没有在意一只蜗牛正从塔底一点一点地往上爬，渺小的身躯里裹着一颗不平凡的心——爬上金字塔，看看天空有多么湛蓝！
老天让鹰类有了一躯强健的体魄，一双强劲有力、搏击长空的翅膀，而蜗牛，却只有一个累赘般的壳儿，只能慢慢爬行。爬上金字塔对蜗牛来说无异于登天！蜗牛白天能爬六米，晚上要下滑4米，一天才能爬两米，164米要爬两个多月。但是蜗牛毫不气馁，它怀揣着梦想，坚持不懈地向上爬行。一天、两天、三天……终于，蜗牛离塔顶只有一厘米之遥了，它卯足了劲儿，爬上了塔顶。
实现了梦想的蜗牛，人们只是惊慕它的成功，然而，谁也没有看到它当初曾遇到过风尘暴，也挨过狂风暴雨的猛打，却没有放弃。即使被暴风雨击落，也要重头再来。蜗牛始终将梦想揣在怀里，勇往直前。历经千辛万苦，蜗牛终于成功了。曾经沧海难为水，除却巫山不是云。蜗牛再也不是井底之蛙了。
只要坚持就有奇迹。从此爬上金字塔的不仅有雄鹰，还有蜗牛。五年多的小学生涯早已让我明了自己绝不是一只能随意翱翔在蓝天的雄鹰，但既然做不了雄鹰，做一只脚踏实地，坚持不懈的蜗牛又何妨？不也同样能爬上金字塔吗？
我爱剪纸，因为剪纸里的故事不仅给了我许多想象的空间，更能激起我对人生的思索。
篇二：剪纸作文
[剪纸]
剪纸是我国民间文化艺术瑰宝之一，剪纸。这些色彩缤纷，形象生动，风格迵异，美不胜收的剪纸深受我的喜爱？每一个生动的剪纸前后，都有一个神秘精彩的故事。 今天，我看到了一幅画精美的剪纸，它的样子是这样的：一个姑娘穿着五彩斑斓的裙子，头顶三个雕刻精致的陶瓷碗在一片百花齐放的草地上跳舞。我的思想飞到了想象的王国，我的联想是这样的：从前，有一个偏避的小村庄，村庄里有一个叫喜马拉雅的小姑娘，她正直善良，勇敢所以村子里的人都很喜欢她。
有一天，村子里突然下起了鹅毛大雪，大家很纳闷地说：“大夏天的，怎么下雪了？”第二天，人们醒来后发现自己辛辛苦苦盖的新房竟然变成了又脏又臭的臭茅屋。喜马拉雅经过四处打听后知道了事情的元凶，并找到了他，但雪鬼一直想把喜马拉雅占为己有，所以就对喜马拉雅说：“你拿着三杯神水去救村子但你必须在五十分钟前回来，不然你会变成一座山。”喜马拉雅姑娘救了村子后，就把碗放在了头顶上跳起了欢快的舞蹈。五十分钟过去了，喜马拉雅姑娘像花儿一样倒在了地上，变成了一座山，上帝知道了喜马拉雅姑娘的事很同情她，把她变成了最高大的一座山，这就是喜马拉雅山。
今天，刘苏萱妈妈给我们上了一节有趣的课——剪纸。
她跟我们说：剪纸艺术是一种中国传统文化，已经有一千多年的历史了。五年前，剪纸列入我国第一批非物质文化遗产。明朝剪纸作为一项工作，家家户户都会有剪纸作品。最早发现的古代剪纸是在新疆吐鲁番火山旁边找到的团花剪纸，那时候是1907年。剪纸分为单色剪纸、双色剪纸和彩色剪纸。讲完这些知识后，阿姨给我们看了几张古代剪纸的图片。“哇！那么神奇！”我自言自语地说：“怎么能剪出这么漂亮、难度这么高的图案呢？古代人真厉害！”最引人注目的是剪纸作品“孙悟空”，它背着行李和唐僧赶路的图片，栩栩如生，十分有趣！剪纸可以分为神话传说和现实生活。剪纸可以用在广告、服装设计和室内装潢上。我家还有一个小孩抱着鱼的窗花呢！它还能用于文化交流。2008年，我们国家剪的《纸上奥运》已。我想：“剪纸艺术这么传神呀！”
接着，阿姨开始教我们剪纸，作品的题目是《相亲相爱的一家人》，象征我们班是一家人。需要的材料有：笔、剪刀、彩纸，因为彩纸阿姨很早就发给我了，所以我就直接开始做了。先把纸像折扇子一样回折，接着，我画出小人，最后拿起剪刀，小心翼翼地把小人剪了下来，拉开。两个手拉手的小人就做好了，我十分高兴！阿姨还把我们的作品贴在黑板上，好像我们班同学在为祖国加油呢！
今天，我学到了剪纸的知识，还学会了剪纸，真开心！剪纸艺术是我们国家的传统文化，我一定要把它发扬光大。
中国剪纸
剪纸的内容很多，寓意很广。祥和的图案企望吉祥避邪；娃娃、葫芦、莲花等图案象征多子，中国农民认为多子便会多福；家禽家畜和瓜果鱼虫等因与农民生活息息相关，也是剪纸表现的重要内容。作为民间艺术的剪
纸，具有很强的地域特点：陕西窗花风格粗朴豪放；河北和山西剪纸秀美艳丽；宜兴剪纸华丽工整；南通剪纸秀丽玲珑。剪纸虽然制作简便，造型单纯，由于其能够充分反映百姓的生活内涵，具有浓郁的民俗特色，是中国农村众多民间美术形式的浓缩与夸张。从对剪纸的了解中，可以便捷地了解中国民间美术的其它方面。
中国手工剪纸历史
我国的民间剪纸手工艺术有它自身的形成和发展过程，我国纸的发明是在公元前的西汉时代，在此之前是不可能有剪纸艺术的出现的，但当时人们运用薄片材料，通过镂空雕刻的技法制成工艺品，却早在未出现纸时就已流行，即以雕、镂、剔、刻、剪的技法在金箔、皮革、绢帛，甚至在树叶上剪刻纹样。《史记》中的剪桐封弟记述了西周初期成王用梧桐叶剪成“圭”赐其弟，封姬虞到唐为侯。战国时期就有用皮革镂花，（湖北江凌望山一号楚墓出土文物之一），银箔镂空刻花（河南辉县固围村战国遗址出土文物之
一），都与剪纸同出一撤，他们的出现都为
民间剪纸的形成奠定了一定的基础。我国最早的剪纸作品发现，是在1967年我国考古学家在新疆吐鲁番盆地的高昌遗址附近的阿斯塔那古北朝幕群中，发现的两张团花剪纸，他们采用的是麻料纸，都是折叠型祭祀剪纸，他们的发现为我国的剪纸形成提供了实物佐证。
关于剪纸手工艺术的历史，即真正意义上的剪纸，应该从纸的出现开始。汉代纸的发明促使了剪纸的出现、发展与普及。纸张是一种很容易霉烂的材料，在我国东南部地区气候湿润，再加上当地每年五、六月的梅雨天，时间一长纸张制品就霉烂，而民间剪纸又是一种大众化的东西，人们不会象珍宝一样保存起来，搞坏了自己还可以再剪。而在我国西北地区天干少雨，气候干燥，纸张也不易霉烂，这也可能是新疆吐鲁番地区发现北朝剪纸的一个重要原因之一。
唐代剪纸已处于大发展时期，杜甫诗中有“暖水濯我足，剪纸招我魂”的句子，以剪纸招魂
篇三：习作四 剪纸里的故事
苏教版教材六年级上册
习作四
【教学目标】
1．自己动手剪纸，感受剪纸作品的艺术美。欣赏风格迥异的剪纸，初步了解剪纸的特点。
2．留心观察周围的事物，学会按一定顺序观察，抓住重点了解事物的特征，把自己的感悟表达出来。
3．联系文中描写剪纸的词语“色彩缤纷、形象生动、内容丰富、美不胜收”展开合理的想象，把剪纸声像化，并扩展润色成一篇习作。要求内容具体，叙事详略得当。在习作过程中要表达出真挚的情感。
【教学重点】
1．欣赏剪纸作品，充分感悟剪纸作品的艺术美，对剪纸产生兴趣，通过交流，激发表达欲望。
2．细致观察剪纸作品，展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。
【教学难点】 剪纸里的故事
1．把剪纸当成作图，观察时要按一定顺序，有条理，有重点，观图与想象相结合，联想剪纸背后的故事，并融入自己的真情实感。
2．叙述故事做到内容具体，详略得当。
【教学评价设计】
1．渗透性评价，在观图——想象——感悟——练说中，层层递进，分层交流，评价渗透于各个环节之中。通过自我评价，小组评价，大家评价，在评价别人的基础之上审视自己，取长补短，完善自己的语言，丰富习作内容。
2．互动性评价，运用激励性语言，鼓励学生在仔细观察的基础之上发挥自己的想象，生生互动，师生互动，通过互动交流评价，把自己的感悟表达出来，这样有利于发现普遍存在的问题，并能够一起解决，得到完善提高。
3．评议改相结合，在作后评议环节中，我先让学生自读自改，然后同位展示习作，互相评议，最后全班交流，尤其是针对典型的习作，大家评一评，哪里写的好，哪里写的不好，议一议，存在什么问题，应该怎样修改，给同学提出好
的建议，接受建议的同学正确地使用修改符号修改。
【教学准备】
1．学生体验剪纸，见附表。
2．教师准备一些精美的剪纸作品组织学生观看、欣赏。教学PPT。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
环节一、作前指导——观察体验，激活愿望
（一）走进剪纸，激发兴趣。
1．温故知新，欣赏剪纸。
（１）姥姥的剪纸大家一定还记忆犹新吧！ 姥姥的剪纸给你留下了怎样的印象？围绕两个问题交流：
?姥姥最常剪的是什么？剪的怎么样？
?姥姥剪纸的时候心里在想些什么？
姥姥剪出的何止是形象逼真活灵活现的剪纸，剪出的是欢欢喜喜的心情，红红火火的日子，剪出的是对美好生活的向往。
【设计意图：回忆《姥姥的剪纸》这篇课文，用姥姥剪的兔子、老牛、喜鹊登枝，为孩子们创设剪纸情境，留下想象的空间。】
（２）欣赏剪纸作品。今天，老师给大家带来了三幅剪纸。（课件出示三幅剪纸作品）你看到了什么，说一说自己内心的感受。学生简短地叙述。
是的，这些剪纸作品多么精妙啊！剪纸艺人凭借一把小剪刀，就可以在纸上剪出一个想象中的世界，真可谓技艺精湛，巧夺天工。
【设计意图：欣赏美轮美奂的剪纸，初步感知剪纸的艺术美，从而激发他们
探知剪纸作品的兴趣，为实现教学目标1做好铺垫。】
2．请同学们拿出体验单，交流一下搜集到的关于剪纸的资料，展示自己的剪纸作品，也可以展示搜集到的剪纸，大家一起欣赏并交流。（如果学生没有搜集到剪纸，也可以根据自己的剪纸，说一说心得。）
教师小结：剪纸是我国一种民间传统艺术。它历史悠久，风格独特。节日中，老百姓常用剪纸贴在窗户上、门楣上作为装饰，这可比什么画都好看，都吉祥。
现在，剪纸不仅流行于中华，而且风靡于世界，许多国家都成立了中国剪纸研究会，来收藏、研究剪纸艺术。今天我们就来完成一篇有关剪纸的习作。（板书：习作四 剪纸里的故事）
【设计意图：学生在课前体验中，自己动手制作剪纸，既动手又动脑，亲身体验了剪纸的乐趣，在交流环节中更加积极地畅谈自己的感悟。】
（二）细心观察，用心感悟
1．指导观图，激发表达欲望。
（1）出示课本83页四幅剪纸图片。（右侧）
欣赏这四幅美不胜收的剪纸，学生说一说感想。
（2）交流观察方法。这么美的剪纸，我们如
何观察它，欣赏它，并向大家介绍它呢？学生
交流，教师总结：（课件出示）
（板书： 看——细致观察）
【设计意图：引导学生学会观察，善于观察，做一个细心的人。对剪纸作品先从整体上进行把握，了解其主要内容，然后做到两点：一是观察有序，二是突出重点。】
2．分小组描述剪纸。选择一幅最喜爱的剪纸，仔细观察。这四幅剪纸里，同学们觉得哪幅最好看？以顶碗姑娘为例，指名说说，你都看到了什么？学生描
述。 预设：这幅顶碗姑娘的剪纸美吗？同学们刚刚描述的呢？美吗？还不够美。再看看，剪纸上的姑娘还有哪儿美？
（1）服饰美 ：头上的装饰、衣服的款式、花纹??
（2）动作美 ：头、手臂、手指、身躯??
（3）表情美 ：眼神、嘴角??
学生分组观察练说。把自己观察到的以及想到的一起和大家分享，小组其他成员进行补充，但是要在同学发言结束后，不能打断别人思考发言。教师巡视指导。
3．全班交流，学生畅所欲言，教师随机点拨。
我最喜欢的一幅剪纸是??，你瞧??
【设计意图：教师进行预设，引导学生仔
（三）合理想象，积极畅说。
1．引导合理想象。
（1）看来同学们都拥有一双发现美的眼睛。同学们，剪纸的美还不仅仅表现在这里。有些美，是咱们用眼睛看不见的，但是却可以——想象。（板书： 展开想象）
（2）让我们再来看这些剪纸。课本对他们的评价是：色彩缤纷、形象生动、内容丰富、美不胜收。出示课本原文：
联系这几个词——“色彩缤纷、形象生动、内容丰富、美不胜收”，你们能发现哪些看不见的美呢？例如：
?色彩：纸的颜色是单一的。但是，这些艺术品的形象却是色彩缤纷的，看！他们穿的衣服??路边的鲜花??
?形象：剪纸中的形象都是静立不动的，但是，它向我们展示的这些故事中的形象确是??（师停顿一下）生动活泼的。例如拉着骆驼的少年，翩翩起舞的维吾尔族姑娘等。
?内容：编故事是我们平时最经常做的，同学们，作为一个六年级的学生，你觉得，编故事的时候要注意些什么？（编别人没听过的故事，编情节生动，引人入胜的故事，但是要在合理的范围之内。）
【设计意图：合理的想象是重点，也是难点。引导学生在仔细观察的基础之上，想象事情前因后果，把静止的画面想得动起来，丰富画面的内容。】
2．激励学生畅所欲言。同学们都有一双敏锐的眼睛，都有丰富的想象力，只要动脑筋，想想这幅画所构成的情景是怎样的，画面上的人以前在做什么；现在做什么；以后又会做什么。这样，画面就活起来了，画中的人物就动起来了。
（1）分小组交流，互相启发，拓展思路。要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。
（2）全班交流。发言时要注意语言通顺，有一个完整的情节。大家互相评议，好不好，好在哪里，哪里还可以改进，怎么改进。
【设计意图：学生习作并不是在封闭的状态下完成的，通过小组交流和全班交流，能起到取长补短的作用，可以使观察到的内容更加完善，领悟到的内容更加深刻。】
环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践
（四）范文引路，明确要求。
1．展示范文。
（1）刚刚我们一起了解了怎样观察一幅剪纸，接着又让大家张开想象的翅膀，一起去发现了剪纸里看不见的故事。那么，怎样把这么美的剪纸写下来呢，请大家看这里，这是老师写的剪纸介绍：（课件出示第二幅剪纸）
篇四：我和剪纸的故事
我和剪纸的故事
我第一次看到剪纸是在上幼儿园的时候，老师拿了些彩色纸，灵巧地剪出了一朵花、一只小老鼠，等等，老师说剪纸是一个让纸活起来的艺术。 我第二次看到剪纸是在小学的手工课上，在手工课上，手工老师说：“剪纸，又叫刻纸，是中国最古老的民间艺术之一，早在汉、唐时代，妇女就有用金银薄片、彩缎剪成花、鸟，贴在脸的侧面作为装饰。后来慢慢发展，在节日中，用五颜六色的纸剪成各种花草、动物或故事人物，贴在窗户上的叫“窗花”、贴在门楣上的叫“门笺” ，还有一些作为刺绣花样用的”。
手工老师让我们将一张平滑的纸对折，用铅笔描出想画的半个小花的轮廓，然后用剪刀沿着轮廓慢慢剪，再用彩笔涂上颜色，就出现了一朵美丽的花，哇，虽然我剪的花有些歪歪扭扭，但是我还是觉得开心极了。
剪纸用它美丽的颜色、精巧的形状，讲着一个个动人的故事，在剪纸的世界中，小鸟飞起来了，花儿开了，小动物们都活了。
篇五：剪纸的故事
剪纸的故事教学设计
导入
1. 出示剪纸作品，欣赏，谈感受
师：先请大家欣赏我们传统文化的瑰宝——剪纸【课件播放】
师：有什么感受？
【课件出示剪纸简介】自由读一读，对剪纸了解多一点。
过渡：今天我们就来写一写剪纸的故事。
一、 观察剪纸
1.了解书上对本次作文的要求【出示课文图】
师：谁来读一读书上的话？
师：这段话给我们提出了怎样的要求？【课件出示：仔细观察 加以想象】 师：能不能给它们换下顺序？为什么？——小结：想象是以观察为基础的
2.引导学生学会观察【课件出示“仔细观察”】
师：接下来我们就来仔细观察这些剪纸。以这一幅为例，你首先观察到的是什么？
【出示蒙古族小姑娘看书图】
指名说。师总结：他用一句话就说完了，可是有位同学却写了一大段呢！想看看吗？【出示例文片断】
师：喜欢这样的描写吗?哪些句子？好在哪里？
提示：对，就是要说具体，给它多点色彩！
过渡：相信你们共同努力，一定可以将画面描述得栩栩如生。
3.小组合作：观察剪纸
【出示小组合作要求】指名读要求。
生合作学习。
反馈：指名生读自己的片断，生互相评点，补充。师总结出优点。
三、加以想象
1.例文引路
师过渡小结：通过观察，大家完成了习作的第一部分，接下来，我们写什么呢？
【课件出示：加以想象】
师：怎么想象？（生自由答）
师：这是一篇以人为主的习作。写人的文章我们也学了不少了，比如最近我们学了——（生答）
我们在学习这些课文时都会总结同一个问题——
（生答：他（她）是一个怎样的人）
这个问题的答案在哪里？（在课文里）对，作者用一整篇文章来回答这个问题。 来读一篇例文【课件出示例文】
师：这篇例文围绕了哪个问题来写？【出示：阿牛是一个善良宽容的孩子】， 善良宽容从哪里来？对，想象的根源还在于观察。
【出示四幅剪纸】
师：这四幅剪纸的主人公都是人物，能用“是一个各自的印象吗？
【出示第一幅剪纸】
指名答。师追问：为什么这么说？你的观察很用心。你打算用什么样的故事体现他的勤劳呢？大家都来想想。
【出示第二幅剪纸】
师：找到关键词了吗？有不同意见吗？
【出示第四幅剪纸】
师：这位主人公又给你们留下了什么印象？
四、学生写作。
1.师：用心观察，我们就能体会主人公的性格特点，根据性格特点，我们就能展开想象，编织出动人的故事。看看作文要求。
【出示作文要求】
学生写作，师行间巡视。
体裁作文