跨越那道,山,诗歌20行

篇一：跨越那道山

跨越那道山

人生之路何其艰辛与坎坷,一座座高耸入云的“山”便是我们所要征服的对象。对手如山,困难亦如山,但你可曾想过,现在,伫立在我们面前的最陡峭的山峰便是自己。

曾经听说过这样一则故事:一位美国拳王打败所有对手,成为许多人所崇拜的偶像,但他成名后却走上犯罪的道路,四处打人抢劫。最后被警察抓获入狱时说了这样一句话:“我战胜了强大的对手,但却始终没能战胜自我!”

拳王的话让人深思,是什么让一个曾经影响过整个美国鼎鼎有名的拳王沦落到这般地步?是胜利的掌声与鲜花吗?不是!其实,人生中最难跨越的“山”就是自己,战胜自己,超越自己,是人生的十八盘,是最艰难的选择。

纵观古今,放眼世界,多少文人志士为翻越这道“山”付出了多少努力。达尔文,一个众人皆知的生物学家,因为他特别喜欢吃糖,曾有过一段时间牙特别疼,影响了他的工作。于是,他便用笔写下“不吃糖”三个大字贴在他的书桌前,慢慢地,他也就不吃糖了。从这些名人的生活细节可以看出:一个人要想成功,必须跨越人生中那道战胜自我的“山”。

战胜自我其实很简单,当你抑制住自己一时的情绪,当你克服自己的一些缺点,当你用信心与勇气战胜困难时,你都已经战胜了自我。战胜自我,需要我们正视和克服自身的弱点,更要有十倍的勇气和百倍的坚强。

人生需要我们战胜自我,虽然要碰很多次壁,要挨很多次批评,要做很多番深深的反省,但只有跨越那道“山”后,才能成为人生征途上的马拉松冠军。

跨越那道“山”后, 回眸身后,你会发现:其实,那道“山”并不是难以征服。给自己一个自信的微笑,跨越那道“山”吧!

跨越那道“山”后,放眼望去,远方的“山”似乎就并没有想象中的那么可怕与难以逾越了。给自己一句鼓励,跨越那道“山”吧!

跨越那道“山”后,你会知道:其实,胆怯可以被勇气所战胜,自卑可以被自信所征服。让我们回想拳王的话,跨越那道“山”吧!

篇二：诗歌分题材鉴赏：山水田园诗、送别抒怀诗

一般来说，按内容可以把诗歌分为：

山水田园诗、送别抒怀诗、羁旅思乡诗、边塞征战诗、怀古咏史诗、咏物言志诗、思妇闺情诗、人生感慨诗、民生疾苦诗、哲理诗及其他。

诗歌的情感：

忧国忧民之感慨 国破家亡之痛楚 游子迁客之凄凉

征夫思妇之幽怨 怀才不遇之寂寞 报国无门之激愤

建功立业之豪迈 昔盛今衰之感伤 自由悠闲之恬淡

秀美山河之热爱 友情之真挚 归耕隐居之乐 黑暗官场之苦

蔑视权贵之高洁 离别思念之情 贬官谪居之恨 时光易逝之感慨

愤世嫉俗之绪

连线：

A同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 羁旅思乡 B千古江山，英雄无觅孙仲谋处。 送别抒怀

C待到重阳日， 还来就菊花。 边塞征战 D鸡声茅店月，人迹板桥霜。 山水田园

E寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 怀古咏史 F塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 人生感怀 G医得眼前疮，挖却心头肉。 思妇闺怨

H思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。 民生疾苦

I不识庐山真面目，只缘身在此山中。 哲 理

一、山水田园诗（开轩面场圃，把酒话桑麻）

山水诗源于南朝谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。

这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。诗的中间两联往往对仗工整。 分析重点：景物特征

主题：

①归隐田园，钟情山水；

②描绘山川美景，热爱祖国河山；

③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。 鉴赏中常用到的术语：

思想内容 —— 热爱自然 向往自由 归隐 闲适淡泊 悠然自得

表现手法 —— 借景抒情 白描 动静结合

语言特点 —— 清新自然 质朴自然 清新洗练

示例：

山居秋暝 王维

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

诗人在这首诗中塑造了一种怎样的意境？这种意境表现了诗人怎样的理想？ （诗人通过山雨初霁、月下青松、淙淙清泉、翠竹成林、水中碧莲等意象塑造出一种秋天傍晚空山幽美恬静的意境；表现了诗人对安静纯朴生活的向往和对污浊官场的厌恶，泉水、青松、翠竹、青莲等，也可以说是诗人高尚情操的写照和理想境界的烘托。）

枫桥夜泊 张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

此诗描写了哪些景物？这些景物有何特征？通过景物描写，表达诗人怎样的思想感情？

（西沉的残月、悲啼的乌鸦、满天的霜、岸边的枫树、江上的渔火、寒山寺、钟声、客船等；特征：深秋半夜萧疏清冷。表达了诗人漂泊在外的羁旅之愁。） 08高考天津卷 山居即事 王维

寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。

绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。

（1）简析“遍”字在颔联中的表达效果。（“遍”字表现松树多，鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。）

（2）诗的后四句写出了怎样的景与情？（写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。）

从哪些方面入手进行鉴赏？

1、把握形象的特征和寓意

2、体味诗中情景交融的意境

3、体会诗人写景所表现的情感

4、分析诗歌的写作技巧和语言特色

宿建德江 （孟浩然）

移舟泊烟渚, 日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:跨越那道,山,诗歌20行)

1、诗中点题兼写环境的诗句什么？有什么作用？

（移舟泊烟渚。“移舟“点出“江行”，“泊”点出题面上的“宿”字，而”烟渚“二字，既写出了江边烟雾茫茫的时空环境，逗引出日暮无归的莫名惆怅，又为下面抒写羁旅客愁作了铺垫。）

2、体会“日暮客愁新”中“新”的内涵。

（“新”内涵丰富。一方面它明说“日暮”引发了“新”的客愁，日之夕矣，而自己无归之愁，另一方面又暗示了“新愁”之外，自己心中还有许多旧忧。）

滁州西涧 （韦应物）

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

这首诗用了什么手法？表现出诗人怎样的情怀？

（托物言志的手法；也有人认为运用了比兴的手法。诗的前两句写自己独爱自甘寂寞的涧边幽草，却无意于黄莺，表现出诗人恬淡的胸襟；而夜渡无人，水急舟横的景象里，蕴涵着一种不得其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。）

二、送别抒怀诗（多情自古伤离别；欢聚离散皆是缘）

古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。

因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。 直接表达诗人的离情别绪、依依难舍之情：

南浦别 白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好云莫回头。

赠汪伦 李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 间接写别情：

赠别 杜牧

多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。

蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。

（通过写宴席上燃烧的蜡烛与故乡的江水，借物抒情，表现自己留恋惜别之情。） 坦陈心志的告白：

芙蓉楼送辛渐 王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 情深意长的勉励：

送杜少府之任川 王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 回忆相聚欢娱，遥想分别后的孤寂：

雨霖铃 柳永

??今宵酒醒何处，杨柳岸、晚风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。

形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼；

基本主题：

A依依不舍的留念；B情深意长的勉励；C坦陈心志的告白；

D别后情境的想象、担忧与对友人的思念。

感情色彩：依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；

安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。

示例：

送杜十四之江南 孟浩然

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。

日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。

作者如何表达惜别哀伤之情的？（①景物：“春江渺茫”“日暮”。②三四句替远去的友人设想：日暮之时会停泊在哪里呢？到那时，人生地疏，天涯一孤客是多么的令人哀伤啊！）

别董大 高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

这首诗使用什么表现手法？体现了怎样的思想感情？

反衬；哀景衬壮情。体现了诗人乐观豁达的胸怀，对友人真诚情谊。

和练秀才杨柳 杨巨源

水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。

唯有春风最相惜，殷勤更向手中吹。

诗中的“折柳”和“春风”各比喻什么？有何好处？诗中哪些地方用了谐音的修辞手法？有何深意？

诗中的折柳喻行人，春风喻送行人，生动而贴切，堪称妙喻。

诗中有两个地方用了谐音的修辞手法，一是‘丝’，作者以柳丝含蓄地表达出离别之‘思’；二是‘柳’，耐人寻味地写出了无情折柳似有情，极其生动地表达了依依惜别之情。 送别类常见意象（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）有：

1. 杨柳。它源于《诗经?小雅?采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。如柳永《雨霖铃》词中的“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”等。

2. 长亭。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。如北周文学家庾信《哀江南赋》：“十里五里，长亭短亭。谓十里一长亭，五里一短亭。”“长亭”成为一个蕴含着依依惜别之情的意象，在古代送别诗词中不断出现。如柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切，对长亭晚”等。

3. 南浦。南浦多见于南方水路送别的诗词中.“与子交手兮东行，送美人兮南

浦”这一名句有很大关系。南朝文学家江淹作《别赋》（“春草碧色，春水渌波，送君南浦，伤如之何！”）之后，南浦在送别诗中明显多了起来；到唐宋送别诗词中出现得则更为普遍，如唐代白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”等。

4. 酒。元代杨载说：“凡送人多托酒以将意，写一时之景以兴怀，寓相勉之词以致意。”酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举，如：王维的《渭城曲》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”等，都是以酒抒写别离之情。

古人送别的习俗有：①折柳送别 ②饮酒饯别③唱歌送别

淮上与友人别 郑谷

扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。

数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。

这首诗作者所要表达的基本情感是什么？请结合具体诗句谈谈作者是如何表达这一情感的。

答：离愁。首先，作者选取了大量象征离愁的景物借景抒情：“杨柳”、“杨花”、“风笛”、“离亭” 。末句直抒胸臆表达了各向天涯的无限愁绪和南北异途的深长思念。

诗歌鉴赏的常见出题点：

从重点字词处设置，要分析重点字词

从关键语句处设置，要读懂关键语句

从抒情意象上设置，要把握抒情意象

从意境氛围处设置，要体味意境氛围

从内容情感处设置，要理解情感主旨

从风格情调处设置，要琢磨用词特点

从表达技巧处设置，要品味表达构思

先“懂”后“答”——古诗词鉴赏规律

诗歌内容鉴赏“六看”

1.看标题认识对象 2.看作者了解背景

3.看意象把握情感 4.看尾句参透主旨

5.看注释破解难点 6.看题干得到启示

考点精解

篇三：2013年山东高考诗歌鉴赏《山寺夜起》含答案

14.阅读下面这首清诗，回答问题。(8分)

山寺夜起

江湜

月升岩石巅，下照一溪烟。

烟色如云白，流来野寺前。

开门惜夜景，矫首看霜天。

谁见无家客，山中独不眠。

(1)三四两句中的“烟”有哪些特点?诗人是如何描写的?(4分)

【答案】

（1）三四两句中的“烟”有两个特点：一是色白，一是具有动态。

诗人在第三句用比喻的修辞方法，形容山岚在月光下呈现出如云的白色；第四句以“流”字描写山岚之动态，形象生动。

【解析】本题考查鉴赏诗歌作品形象的能力。这里考查的是物象——烟。烟，即雾气、云气，诗中有三个句子来表现。第二句重在做铺垫做映衬，第三句运用比喻，抓住云气的颜色来写，第四句写云气的动态。回答时，除了要解释句意之外，还要回答运用了哪种修辞，刻画了“烟”怎样的特点，并与主旨——漂泊在外、思念家乡保持内在的一致。

(1) 结合全诗分析诗人“不眠”的原因。(4分)

【答案】（2）诗人不眠有两方面原因：一是喜爱山中夜景，前四句描写山中月夜美景，第五句“开门惜夜景”，“惜”字表达了诗人对山中夜景的喜爱；二是思家，最后两句中“无家客”“独”表现出诗人的孤独和羁旅思家之情。

【解析】本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。作者“不眠”的原因明显集中在文中最后两句，但题干要求“结合全诗”，故答题时要对文章的整体加以分析说明。回答要点：翻译最后两句，概括出失眠原因，写出诗歌的情感。

赏析：

江湜(1818～1866)，清代诗人。咸丰时县学诸生，屡试不第，曾为幕僚，或作塾师，借以糊口。江湜遭逢离乱，半生辗转闽浙苏三地，生命历程与行旅密切联系，毕生心力完成一部诗集。诗集中行旅诗歌占百分之四十多。这些诗歌记行述闻见，以漂泊、回归为内核，辐射出孤独、深愁、思乡、回归四类情感主线，于山程水景中抒写出一颗乱世愁郁的心魂。

这是一首描写羁旅行愁的诗作。当时作者遭遇离乱，漂泊他乡，心情孤独愁苦。作者住在山中的野寺里，孤独一人，对月思乡，感慨身世浮沉。

首联“月升岩石巅，下照一溪烟”描写月亮从高高的岩石之巅升起来，月光普照大地，为全诗铺设了思乡的氛围，奠定了思乡的基调。接着诗歌转向对月光下一溪水雾的描写。由于月光如水，澄澈明亮，所以，本来就洁白的云气更显洁净飘渺。首联描写符合山中晚景特点，月光的衬托使得景物更加美好。

颔联紧承首联，写月光照耀下的溪上水气如云样洁白，飘飘漾漾，散流在寺前。表面看起来，这不过是自然现象，并无妙处可言。但比起首联，却写出了水气的自然飘动的动态之美。而且，洁白的水气飘渺轻盈、流落无定，不禁让作者联想到自己漂泊无依的生活。这一联的描写除了用云气暗喻作者羁旅生活的特点，也是以乐景写哀情的重重一笔，妙不可言。

颈联写无法入睡的自己打开寺门，站在寺外观赏美景。眼前美景，让作者感慨万千，不禁怜惜起来。这一份怜惜，暗含着深沉的身世漂泊之感。诗人抬头看天，却感觉到霜重气寒，心中难免凄凉孤独。“霜天”二字，紧扣心情，间接表达了漂泊在外的孤寂凄冷的心境，可谓传神之笔。

尾联直抒胸臆，用反问的形式写到：谁看到无家可归的客居他乡的人，在这荒郊野外，月下思乡，山中叹惋，独自一人深夜不眠呢?反问加强了抒情效果，与前面的景物描写遥相映衬，更写出一份愁绝伤绝的自伤之境，具有强烈的感染力。

整首诗借景抒情、寓情于景，抓住富有特征的景物来描写孤独凄凉的身世之慨，以乐景写哀情，更见其哀;以月色铺设情境，则无一处不孤寂愁苦。此诗大有杜甫诗歌沉郁苍凉之感，但多出了一份轻巧和淡静，可为上乘之作。

篇四：以《在山的那边》为例现代诗歌鉴赏

现代诗鉴赏

——以《在山的那边》为例

一、导入

大家都知道，我们国家是诗歌的王国，“腹有诗书气自华”。在诗歌中，许多物往往蕴含着浓郁的中国元素、中国文化。如：“月”，你想到什么？(PPT)《静夜思》）齐读这首诗，你能从“月”中感受到什么？（思乡）

细细分析，古诗中的“柳”往往蕴含“依依惜别”之情，如：“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。”“蜡烛”“春蚕”往往让人想到“无私奉献”，如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”……

那么，我们欣赏诗歌可以抓住这些物象，然后深入诗境，体会诗情，鉴赏诗歌。这节课我们就以《在山的那边》为例复习现代诗歌鉴赏。

二、例文分析

1 、引出物象，分析意象

（1）、自由读，要求：画出写“山”的诗句，说说“这是 的山。”

（2）、探究“山”的含义。 （板书：山——困难）

（3）、诵读有关“海”的诗句，用同样的方法分析“海”的含义。师相机（板书：海——理想）

2、体会意境

那么，“山”与“海”之间有怎样的内在联系呢？人生仅仅只需要挑战一座山吗？人生仅仅是一次看到“海”就够了吗？

哦，人生路上，有许许多多的困难组成，人生也是在一次次的超越中，达到理想的境界；然后，又重新确立新的目标，开始新的征战……“山——海——山——山——海……”一个意境翻出一个新的意境，诗意在跌宕中推进，给人以深刻的启迪。

师相机（板书：意境）

3、领悟情感（哲理）

联系全诗，诗人借助这两个意象，表达了怎样的情感？（师相机板书：情感）

（诗人把自己的人生感悟，把自己的坚定信念，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。）

三、课堂总结（结合板书）

刚才这一环节，我们先圈出诗歌中的“物象”；分析其实义，然后联系前后文，体会其虚

义，即“意象”含义；再结合诗境，分析“意象”之间构成的“意境”，探究诗歌的情感。

四、课内迁移《理想》

理想是罗盘，给船舶导引方向；

理想是船舶，载着你出海远行。

但理想有时又是海天相吻的弧线，

可望不可即，折磨着你那进取的心。

▲ 圈画出诗句中的意象，结合诗节内容，分析其表达效果。

（诗节借助意象“罗盘”、“船舶”、告诉人们，理想使人明确方向，引领人们走向黎明； 借助“海天相吻的弧线”这个意象，告诉人们，理想的实现，往往要经历多次挫折和失败。）

五、拓展延伸

材料一

乡愁 席慕蓉

故乡的歌是一支清远的笛

总在有月亮的晚上响起

故乡的面貌却是一种模糊的怅惘

仿佛雾里的挥手别离

别离后

乡愁是一棵没有年轮的树

永不老去

▲1、圈画出表达“乡愁”的意象，细细品味，说说含义。

▲2、诵读全诗，体会意境，分析诗作表达的思想感情。

（ “席慕蓉《乡愁》的意象是“一支清远的笛”、“一棵没有年轮的树”。诗人借哀怨悠长的笛声抒发了对故乡绵绵不断的情思，借“一棵没有年轮的树”喻自己永不老去的思乡情结，离别时间愈长，思乡的感情之树愈茂。）

材料二

思念

舒婷

一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图

一题清纯然而无解的代数

一具独弦琴，拨动檐雨的念珠

一双达不到彼岸的桨橹

蓓蕾一般默默地等待

夕阳一般遥遥地注目

也许藏有一个重洋

但流出来，只是两颗泪珠

呵，在心的远景里

在灵魂的深处

▲ 思念，本无形无色，难以捉摸。而在诗作中，人间的真情溢于纸上。请紧扣“意象”，

分析这首诗歌的妙处。

“一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图”——能感其美却无法触其形；“一题清纯然而无解的代数”——能晓其情却无法觅其果。如此无奈和悲哀不正是如烟似梦的思念所在吗？琴弦孤身只影，琴声破碎欲绝，希望与失望在若断若续“檐雨的念珠”中闪现。有桨却无法致岸，有情却无法会面，不正如“溯游从之，宛在水中央”及“盈盈一水间，脉脉不得语”的痛楚吗？缠绵悱恻的相思愁苦满溢诗里行间，令人不忍触摸。

“蓓蕾一般默默地等待”，“默默”一词使“蓓蕾”这个意象更加形象突出，等待的热切和希望的深切之情溢于纸上；“夕阳一般遥遥地注目”，“遥遥”更突出了等待的悲哀和思念的痛苦。

两个意象把人们思念的心定个在这温暖的画面里。而心的深处，是海洋。泪如海，思念如海，期待如海。最终翻腾不息的海语，溢满了两汪深湖，两颗晶莹剔透的泪珠，映现了世间一切的真情。思念的真切，在此从内到外，由浅及深，得到了淋漓尽致的体现。

相思不是简单之物，诗人表现也从多角度多侧面出发，用形象帮助思维说话。意象之间虽无逻辑关联，但每一意象的本质都能让人联想起意味相似的相思。此时，诗作的思维是跳跃的、抽象的，找不到明显的逻辑痕迹，但给人情感感受空间是立体的，回味是深远的。

六、总结

很好，这就是今天我想告诉大家的。要深入细致的品读一首诗要从多方面入手，包括意象、意境等，体会作者的情感，还要展开自己的联想、想象，理解重点的词句。希望以后大家在阅读诗歌时能运用今天我们总结的方法，希望同学们走近诗歌，热爱诗歌，感受诗情，

得到更多的感悟和收获！

七、作业

课后从自己所学诗歌或所读诗歌中选出一首写成一篇鉴赏性文章。

八、板书：

山 海 意境

苦难 理想 情感

篇五：(诗歌)冬登岳阳山

冬登岳阳山

风吹汗水凉，峰高路又长。

群峰横空立，山途尽跌宕。

举目望高远，俯首豪气漾。

直抵岳阳亭，心中升春阳。

2013年12月8日 （注：岳阳山位于淄博市博山区崮山镇境内，是博山区与淄川区的界山之一。其东接鲁山，西连泰山，向东蜿蜒伸入淄川，被淄河、孝妇河相环抱。岳阳山群峰攒簇，逶迤相连，山峰险峻，悬崖峭壁，植被茂盛，山奇景美，景色异常秀美。）

小学作文