看图写话让座作文教案

篇一：《让座》 看图写文指导 教学设计

《让座》看图写文 教学设计

教材分析：由于基础不扎实，现学生还不会写完整通顺的语句，看图写文，对他

们来说，有很大困难。

知识目标：掌握单幅图看图写话的观察顺序和方法。

能力目标：培养学生的观察能力和语言表达能力。

情感目标：激发学生自主表达的积极性，教育他们关心、尊敬老人。

学生分析：学生虽是四年级，但不会看图写话，一点识图习惯也没有。图中人物

语言动作等方面的描述上存在很大不足。

教学重点：掌握单幅图看图写文的观察顺序和方法。

教学难点：抓住图中人物的语言和动作，把图画内容写得完整、连贯。 教 法：指导观察法、鼓励欣赏法

学 法：合作学习法。

教学准备：课件、小作文本

教学过程：

一、导入谈话

二、整体入手，初步观察

谈话：我们要进行仔细地观察。出示幻灯片1：观，就是仔细地看。察，有思考的意思。

出示幻灯片2，观察

思考：图中画的是什么时间（季节），什么地点（或地方），图中画的都有谁？请你给他起个名字，他们都在做什么？你分别从哪看出来的？

（逐次板书：夏日的一天 在车上 王红 老奶奶 让座）

引导生用一两句话概括图意。

三、局部观察，合理想象

过渡：我们观察时，还需要想象，需要合理的想象。这样，写出来的作文才具体生动了。

（一）了解天气状况

谈话：这天天气怎样？学生观察说。天气好

引导：从哪里看出来？车窗外的天空飘着几朵白云。

（二）了解地点

谈话;

（三）了解人物

1、为什么让座

过渡：王红为什么让座，这位老奶奶怎样？想想车里的情况如何？

①指导学生观察图中老奶奶的样子。按着从远及近的顺利观察。（衣着、外貌、动作、表情。）

体会老奶奶年纪大，

②引导学生想象车上的座位坐满了，已经没有空座位，出示幻灯片 词语空座位 理解，词语空座位。（座位没人坐，空着。）

2、怎样让座

谈话：看到老奶奶年纪大，车上也没有空座位，她怎样做的，会说什么？ 生观察，叙述。

注重引导生把语句说通顺完整。 出示幻灯片

如：车上的座位坐满了，没有空座位，王红就把座位让给了老奶奶。

车上的座位坐满了，没有空座位，王红就把自己的座位让给了老奶奶。 比较语句的不同，学会把语句说得更具体。

过渡：老奶奶见王红给她让座，心里怎么样？说什么了？看看她的表情。 生讨厌回答。

3、让座结果怎样

过渡：车上的阿姨、叔叔会说什么，通过他们的表情猜猜。

生思考回答。

引导：听到叔叔、阿姨的话，她的心情怎样？看到外面的天会怎样？ 生举手回答。

四、总述图意 连话成文

过渡：我们说图里有什么，是随意说的吗，不是，是按一定的顺序说。按什么顺序呢？

指导生分析。出示幻灯片

小结：按着从近到远，从主要人物到次要人物的顺序来说。

引导：现在就请你们同桌之间互想说一说整幅图的意思。

生说图意，老师巡回指导。

五、发挥想象，情境再现

指导生分角色表演，更深入的了解图意。

小结：我们都要做一个文明的乘客，不管在什么地方如果看到老爷爷、老奶奶和抱娃娃的妈妈或者是残疾人，我们都要主动的让坐。

六、根据图意，扩写成文

过渡：请把我们看到的、想到的用笔写下来。

要求：①你打算给这个事取什么题目呢？（根据回答，板书题目）

②看图作文，一般是按什么顺序观察就按什么顺序来写

③简单复习常用的标点符号。

④要写具体（10分钟）

篇二：看图写话让座位

让座位

星期天上午，阳光明媚，丽丽自己坐公共汽车去奶奶家。

上车后，丽丽找了个座位坐了下来，欣赏着车窗外美丽的风景。过了一会儿，车到站了，上来了一位白发苍苍的老奶奶，挎着包，领着一位小妹妹。丽丽看见了，心想：老奶奶和小妹妹站着多危险呀，我把座位让给她们吧。于是，丽丽站起来对老奶奶说：“老奶奶，您坐到这儿吧。”老奶奶说：“谢谢你，小朋友。”“谢谢你，少先队员姐姐。”小妹妹也甜甜的说。丽丽笑着说：“不用谢，这是我应该做的。” 过了几站，丽丽该下车了，她跟老奶奶和小妹妹说了再见，开开心心的去奶奶家了。

篇三：二上看图写话教案 共19课时

1《团结就是力量》

教学目标：

1.激发学生主动观察、乐于表达的欲望，初步培养学生勇于个性表达的心态。

2.写话过程中使学生达到书面表达的基本要求，如：题目空四格，开头空两格，正确使用标点符号，写完整的话等。

3.通过引导学生细致地观察画面，鼓励学生根据画面内容展开合理想象，写几句完整、连贯的话。

教学重难点：

1.激发学生写话兴趣。

2.学会按顺序观察图画内容。

教具准备：挂图两幅、字帖

教学课时：一课时

教学过程：

（一）谈话导入

（课件蚂蚁图）

同学们，认识它吗？（帖字：蚂蚁）那你们了解它的特性吗?

（二）指导观察第一幅图

1.贴第一幅图

同学们，这儿也有一只蚂蚁，（贴图）请大家仔细观察这幅图，图上画了什么？

预测生：一只在草丛里散步的蚂蚁发现了一根骨头。相机板书：一只

2.指名说说画面的内容。

相机引导：

同学们说的时候要注意加上时间、地点、人物在干什么？试试把话说得更完整。（相机贴字：时间、地点）

这只小蚂蚁看到这根骨头后，心情会怎样？会有什么表现呢？（它会有什么动作？它会怎么说？心里会怎么想？）（相机板书：高兴、跳爬、说、想）

3．完整串说图一

现在，谁愿意完整地说说这一幅图（指示黑板上的提示） 指名说

（三）指导观察第二幅图

过渡语：小朋友们的眼睛真亮啊，这只在草丛里散步/玩耍的蚂蚁，它看到一根骨头后，高兴得手舞足蹈，(非常高兴/高兴得又唱又跳、跳起来)于是它想把这根骨头搬回家跟它的伙伴们分享。

（1）出示幅二

同学们再仔细观察这幅图，用一句完整的话说说这幅图画的又是什么呢？

预测生1：“一群蚂蚁一起把骨头抬回洞里。” （相机板书：一群、搬回家）

（2）过渡语：刚才说得非常好，那么这两幅图之间还会发生怎样的故事呢？（相机板书??）你愿意发挥自己的想象，把中间的故事补充完整吗？

A 先跟你的同桌讨论一下吧！

B 相机指导

1. 找伙伴（板书）（指名1-2人说）

（1） 这只蚂蚁是怎么回去的？（跑、气喘吁吁等肢体语言）

（2） 它会跟伙伴们说些什么？

如果你是这只蚂蚁，你会怎么把这个消息告诉你的伙伴？

2. 出主意

伙伴们跟着这只报信的蚂蚁来到了草丛里，大家一看，骨头这么大，怎么搬呢？谁来出主意呢？（板书：出主意）

（1） 谁出主意？

（2） 谁指挥？

它可能会怎么指挥呢？

（3） 大家是怎么做的？------分成两排；齐心协力搬起来；喊着口号；往前走。

3. 路上困难 解决

它们会很顺利地把骨头搬回家吗？或者可能路上会碰到-----示意学生发言。（困难有：石头或者小河等）（板书：路上困难）

（1） 假如它们遇到石头，它们是怎么解决？

（2） 假如它们遇到小河，它们又是怎么解决的？（板书：解决）

C 同桌说故事

大家能根据刚才几位同学的补充以及老师黑板上的提示把这中间发生的故事说得更具体些吗？

好，跟你的同桌先说一说吧！

D 请1人在全班交流。大家仔细听听，注意发现他的优点和不足。 E生评议。我们来评评他说得怎么样？

（四）四人小组合作串说完整的故事。教师巡视，发现典型，为全班交流做准备。

过渡语：你们的想象可真丰富啊！现在，你能不能把这个故事完整地说给大家听那？说的时候注意说清楚时间、地点、人物，最重要的是要把事情的经过说具体。（贴字：事件）

四人小组合作说故事

指名说

生评议

（五）拟题

你们的故事讲得可真好啊！但是这个故事还少了个题目呢？我们能给它加个题目吗？

生说，引导说出

团结力量大（板书）

你看，从一只蚂蚁搬不动骨头到一群蚂蚁把骨头搬回家，这体现的是蚂蚁的什么精神----团结，所以我们可以看出团结的力量是无穷的。

（六）指导习作

过渡语：大家说得好，是不是也能写得好呢？你们愿意当小作家，把这个故事写下来吗？

1. 习作格式注意

谁来提醒别人写的时候要注意什么？

（课件：友情提示：1.题目空四格；2.开头空两格；3. 运用好词好句把句子写完整；4.正确使用标点符号。

2. 布置习作要求

考虑到课堂时间不足，我们全班合作把这次的看图写话写完整。两组学生写第一幅图，另外两组学生从这只蚂蚁如何回去找伙伴开始写到第二幅图结束。老师拭目以待最精彩的作品！

3. 学生写话，教师巡视指导，也为讲评环节准备。

（七）交流评价习作

我们一起来看看这位同学写的故事（实物投影学生习作），交流后让其他同学说说好在哪里。教师突出表扬“写得格式正确、通顺、具体、有想象性，甚至用上好词好句的学生”的学生。

（八）课堂总结

同学们，学习了这节课，你有什么收获：

今天我们从蚂蚁齐心协力搬骨头的这件事上，明白了一个道理：团结力量大。

通过今天看图写话的学习，大家肯定从中认识到了，想要把看图写话写好，首先要细心观察，把画面内容讲清楚，最重要的是要大胆

想象，把故事内容补充完整，说具体，进行书写的时候要注意写话格式，注意运用学过的好词好句写完整的句子。只要你有信心，你写出来的故事就会非常的精彩。

回家后请你把今天的看图写话写完整。写完后我们再进行评比，张贴作品。

板书设计：

团结力量大

1.找伙伴 一群 跳爬

2.出主意 高兴 说

3.困难 解决 搬回家 想

2《观猴》

教学目标:

1 .通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。

2 .引导学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。

3 .在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。

教学重难点:

在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。

教具准备:图片

课时安排:1课时

教学过程:

一、谈话导入

篇四：一年级 看图写话 让座

让座

一天，在回家的公共汽车上坐满了人。小东坐在位zhì上左看看，右看看，看到刚上车的一位老奶奶没有座位坐。小东想：文明城市的市民要主动让座的。于是，小东站起来，拉着奶奶来到自己的座位旁边，说：“奶

奶，您坐这。”奶奶慢慢坐下了，说：“这孩子真乖！”车上的人们都向小东投来了zàn许的目光。

篇五：看图写话让座

让座

我每次在公交车上看见让座的情景，都觉得心里暖暖的，从而也会想起这件事来。

放学了，我背着沉重的书包向车站走去，这时已是乘车高峰期了，我想：“公交车可能没座位了。”等了很久，公交车车终于开来了，我凭借我小巧玲珑的身体赶紧往车上钻。

“咦，还有一个位子！”我好像发现了猎物一样，不管三七二十一，三步并作两步往空位奔去，终于坐上啦，我舒了一口气。 车子开出几站后，人越来越多，这时，一位手抱婴儿的阿姨一步一步的上了公交车。司机看见了，就一遍一遍地播放着录音：“请照顾有需要的乘客，给他们让个座，谢谢！”可是尽管播了好几遍，还是没有一个人愿意让座。

这时我的思想开始斗争了：到底让还是不让呢？还是让吧，不然这位阿姨很可能站不稳会摔跤的，可是，车上这么多人，为什么非得我让呢，再说了，我也背着这么重的书包，要是来个急刹车，我也会摔跤的。但是，看着阿姨费力的样子，我还是站了起来。 “阿姨，你坐吧！”

“不用不用，我站得住。”阿姨忙推辞。

“我要下车了，你坐吧！”看这个样子，我只好撒了个小小的谎，并起身往下车门走去，

“谢谢，谢谢！”面带感激地坐下了。

突然一个急刹车，车上的人全都往后仰了一下。要是那位阿姨还站着，准得摔跤，我想。

过了几站，我下车了，心情变得快乐起来。看来赠人玫瑰，手有余香啊！

字数作文