雨后的森林里有什么

篇一：雨后的森林

4雨后的森林

执行教案

檀木林小学刘雯

一、教学理念：

关注学生的个性差异，保护学生的好奇心，充分激发想像和学习兴趣，拓展学生的思维空间，珍视学生独特的感受，体验和理解。重视朗读指导、以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的教育。

二、教学目标：

1.认识复习巩固“伞、红”等八个生字，培养自主识字的习惯。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4.充分激发学生的想像能力和创造能力。

5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。

三、重点难点：

1.朗读课文，了解雨后森林的样子。

2.理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱

四、教具准备：

课件、生字词卡片。

五、教学过程：

一、导入课文，激发兴趣。

师：同学们，你们见过森林吗？谁来说说森林是什么样的？ 师：是呀，小朋友们说得多美呀！其实雨后的森林更加迷人，这

节课就让我们一起走进雨后的森林去感受它的美好吧。引出课题，板书，生齐读课题。

二、朗读课文、认生字词。

1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。

2、用自己喜欢的方式读课文。

3.刚才你们的朗读太认真了，把大树爷爷都吸引来了，不过他给大家出了难题，只有你们认识了所有的生字宝宝，他才允许你们去森林探险，你们有信心吗？2

4.课件出示带音节的生字（指名读、全班齐读）重点指导读整体认读音节和三拼音节果、画、国。

5、去拼音读生字（分组读、男女生赛读）

6、读词语 “小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、水珠、森林”（开火车读）

师小结：孩子们，你们读得真棒，已经顺利闯关了，现在美丽的大森林正在向你们招手呢，快去看看吧。

三、细读课丈，整体感知。

师引入 ：已经连续下了几天雨了，太阳公公终于露出了笑脸，一道彩虹挂在空中，见到这样的景象，你么高兴吗？现在我们就去读读诗歌的前两行。

1、“雨停了，雨停了”（指导读出兴奋的浯气，第二句语调应比第一句高。）孩子们在这句话中，有一个字宝宝最特别了，它就是下

雨的“雨”字（出示雨）

读——出示象形字图案——请孩子们观察，你们发现了什么？师解释象形字，生说怎样记住雨字，扩词——造句——书空——回放——再书空——生写。

2、指名读诗歌的三至六行，其他同学边听边想，雨后的森林有什么漂亮的景色？（学生答）师板书贴图

3、再读（喜欢哪个就读哪句）

4、学生汇报时指导朗读（根据学生的描述川页序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图）

(1)蘑菇撑开小伞：通过看图理解，说蘑菇像什么？体会蘑菇的可爱，并做撑开的动作。（是啊，经过雨水的浇灌，蘑菇从地下探出头来，多可爱呀！谁愿意带着对蘑菇的喜爱之情来读一读呢？指名读，同桌合作读，齐读）

（2）红果枕着绿叶：枕着让学生做动作理解，体会把红果比作人，把绿叶比作枕头，体现红果大而可爱。指导读出对红果的喜爱之情。（生读，师范读，齐读）

（3）木耳爬满老树：从爬满这个词你们知道了什么？（木耳特别多）分组读，齐读。

（4）葡萄滴着水珠：体现葡萄晶莹透亮，惹人喜爱。学生看图理解（指名读，男女生赛读） 师：大森林向我们展示了这么美的画面，你们能不能用自己的朗读把森林衬托得更美呢？把这四句美美地读一遍。（课件重新出现带

有四句话的画面，全班齐读）

5、看着这么美的森林，你们有什么话想说吗？

6、理解课文最后两句。 师：孩子们，你们表现得真好，我们来看看书中是怎么夸雨后森林的吧。

朗读，讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？ 宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？

森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色及宝库”二词）

5.朗读全文。（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗？

四、拓展延伸，想像积累。

引：大树爷爷看得可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢？瞧（课件出示小鸟、小 鹿、小野花、小猴）大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗？）（课件出现空行诗句）雨停了——————，雨停了——————。生补充。

孩子们，你们的语言太美了，大树爷爷送来了一份小礼物，请欣赏小诗雨停了。雨停了，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，雨停了，鸟儿在枝头欢快地吟唱，雨停了，花儿绽放出灿烂的笑容，雨停了，小草探出嫩绿的脑袋，雨停了，世界顷刻间变得灿烂缤纷！（配乐，师范读，生跟读）

五、师总结：孩子们，雨后的森林就是一幅色彩斑斓的图画，雨后的森林就是一首清凉精美的小诗，就让我们一起携手保护好这可爱的、宝贵的森林，保护好我们的地球妈妈吧！

六．板书设计：

4雨后的森林

蘑菇 撑开 小伞

木耳 爬满 老树

红果 枕着 绿叶

葡萄 滴着 水珠

篇二：雨后的森林

《雨后的森林》

教学目标：

1、能认读本课的会写字、会认字并正确书写。

2、能准确、琉璃、有感情的朗读并背诵课文。

3、能展开丰富想象，认识森林的重要性，激发学生爱护花草树木，保护环境的积极情感。

孩子们之前已学完了拼音，掌握了一些识字方法和阅读方法，但是识字量很少，知识贫乏，想象思维比较困难。

教学重难点：

能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生想象思维。

一、复习导入

1、小朋友们，我们学习了日有所诵《羊、羊》今天，这些小动物要带你们到大森林游玩，你们高兴吗？但是他们要考考大家，只要你们把黑板上的字读对，就可以去美丽的大森林了，你们准备好了吗？ 伞 红 果 绿 叶 。。。。

2、孩子们真棒！恭喜你们顺利过关，美丽的大森林在向你们招手你。（欣赏森林图片）

森林美吗？你看到了什么？（那里有茂盛的大树，绿油油的小草。。）

二、学习新课。

1、这一天呀，下了一场大雨，雨过天晴，火红的太阳露出甜甜的脸，天空中也架起了一座美丽的彩虹桥，雨后的森林更美了，今天就让我们走进第4课《雨后的森林》，让我们一块板书课题，（书写雨，注意四点。 森林笔画好多啊，谁来教教我怎么写？“森林”的“森”是由三个木组成的。“林”字是由两个木组成。）

2、2、跟我读课题。这么美的森林，让我们美美的读课题。

3、同学们打开课文，借助拼音把课文读正确，不认识的字借助拼音读，喜欢的句子多读几遍。

4、那个小勇士愿意站起来展示给大家听？指导易读错的词语。（个别读）

5、老师把词宝宝挑出来，你们会读吗？

小伞 红果 绿叶 图画 祖国 森林 木耳 。。。

1）齐读 2）男女生比赛读 3）去掉拼音开火车读 4）小老师领读

6、词语宝宝真淘气，和我们玩起了捉迷藏的游戏，他们藏到了我们的课文里，让我们再来读一读课文。 （齐读）

7、你们读的真好，老师也想读，你们认真听、仔细看，说说老师读的好不好，好在哪？（带着笑容，高兴，有感情，）

8、想像老师这样读吗，别着急，请看大屏幕。

1）（彩虹、太阳）五颜六色的彩虹漂亮吗？火红的太阳照着我们暖和吗？心情怎样？ 高兴 兴奋 开心

你能用高兴的语气读读这两句吗？ 雨停了，雨停了。

用你们的笑脸传达你的愉快心情，我们来读读吧！能再高兴一点吗？ 后面一句的音调应更高一些。再读读。

2）孩子们，老师感受到你们的喜悦心情了，走进雨后的森林，我们最先看到了？—— 蘑菇（播放课件，欣赏蘑菇图片）

师：各种各样的蘑菇，就像。。。？（小伞）

书上是怎么样蘑菇的？（蘑菇撑开小伞）

谁愿意做一做“撑”这个动作呢？

师：做的真棒！我们也来做一做吧！我们把动作加到句子中来读一读，要读出蘑菇的可爱！雨一停，太阳一出来，蘑菇就——撑开小伞。谁再来读读这句

3)、除了可爱的蘑菇，雨后的森林还有什么？（木耳、红果、葡萄）

谁能读一读课文中的句子？

木耳爬满老树，红果枕着绿叶，葡萄滴着水珠

木耳爬满老树。拟人句，木耳是怎样爬上老树的呢？谁能用动作告诉我？，我们边做动作边读。多么调皮可爱的木耳啊！像个调皮的孩子爬到了树爷爷身上，你能读好这句话吗？

红果枕着绿叶。枕着这个动作怎么做？、可爱的红果把树叶当做枕头，正在甜甜的睡觉呢。这句话我们轻轻的读。

葡萄滴着水珠。因为刚下过雨，葡萄还在往下滴着水珠呢？晶莹剔透，亮晶晶的，多漂亮啊，咱们一起把描写葡萄的这一句读一读吧！

4）森林向我们展示了这么美的画面，不过老师觉得你们会读得更美，把这四句连起来，加上动作美美的读一遍。

齐读 小组分句读 四个同学读。

5）在森林里有各种各样的蘑菇、黑色的木耳、红色的果子、紫色的葡萄、绿色的树叶，各种颜色，五彩缤纷，森林真像一幅彩色的——图画。

不仅如此，森林里还储藏了好多宝贝。 许多名贵的药材，珍贵的植物，可爱的小动物、难怪说森林是祖国的——宝库。

森林真是个神奇的地方，让我们自豪的再读一遍。

9、孩子们，大胆的发挥你们的想象，森林里除了这些景物，还会有什么呢？

四、情感激发，布置作业

师：孩子们，森林是我们宝贵的财富，、所以要保护森林，保护大自然，保护我们的环境，从小做起，从我做起，你能做到吗？ 老师真为你们骄傲！让我们再有感情的把课文齐读一遍。

今天的作业就是画一幅《雨后的森林》，并把儿歌写在上面。

篇三：雨后的森林

雨后的森林

授课教师：李苗

教学理念：

关注学生的个性差异，保护学生的好奇心，充分激发想像和学习兴趣，拓展学生的思维空间，珍视学生独特的感受，体验和理解。重视朗读指导以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的教育。 教学目标：

1.认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4.充分激发学生的想像能力和创造能力。

5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。 重点难点：

1.朗读课文，了解雨后森林的样子。

2.理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。 教具准备：根据课文内容制作的课件、生字词卡片。 教学过程：

一、导入课文，激发兴趣。

师：同学们，今天老师准备带你们去大森林游玩，你们高兴吗？

(课件出示“森林图片”：小明友们，你们好，今天，我想

送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么？)

师：森林的景色多美啊！那么雨后的森林是什么样的呢？这节课我们接着学习第4课《雨后的森林》。引出课题。板题、读题。 师：大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找

二、初读课文、认生字词。

1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。

2.同学们用自己喜欢的方式读课文。

3.有没有不识的字宝宝呢？（课件出示字宝宝，：小朋友们，你们愿意和我朋友吗？）它可要下去看看，它给谁带来了惊喜。（把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲）

4.（课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？） 学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。

（请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是??） 教师将生字逐一贴到黑板上。

师：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。

随机指读生字。

男女同学轮流读。

全班齐读。

4.课件出示两个字宝宝。（小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友？）

（1）学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音）

（指名读，师范读，学生练习读，再指名读，男女生比赛读，齐读）

（2）去掉拼音读词。

齐读、领读、开火车读。

师：（你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拉跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）课件出示带课文的图片。

三、细读课文，整体感知

1、指名读 思考：写了森林中哪些好吃的东西？（学生答）师板书

2、再读（喜欢哪个就读哪句）

3、学生汇报时指导朗读（根据学生的描述顺序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图）

（1）红果枕着老树：枕着让学生到前面做动作理解，体会把红果比作人，把绿叶比作枕头，体现红果大而可爱。怎么读出对红果的喜爱。（学生读，指导，师范读指名读，齐读）

（2）蘑菇撑开小伞：通过看图理解，说蘑菇像什么？体会蘑菇的可爱。

（指名读，再读，男生读，女生读）

（3）木耳爬满老树：爬满你知道了什么？（木耳特别多） （指名读，再读，分组读，齐读）

葡萄滴着水珠：体现葡萄晶莹透亮，惹人喜爱。学生看图理解。

（指名读，齐读）

师：大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。（课件重新出现带有四句话的画面。）

全班齐读。

4.理解课文的最后两句。

朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？（相机板书）

宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？

森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色及宝库”二词）

5.朗读全文。（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗？

五、拓展延伸，想像积累。

（1）师：森林这么美，这么可爱，你们想对森林说什么？

（2）师：大树爷爷看得可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢？瞧；

（课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴）大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗？）（课件出现空行诗句）

生看图编诗句。（师引导学生从拟人化方面编）

六、布置作业：

让学生根据自己的想像编出图外的诗句

篇四：雨后的森林

雨后的森林

教学目标：

1.认识“伞、红”等八个生字，学写“木、开”等五个生字，培养自主识字 的习惯。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4.充分激发学生的想像能力和创造能力。

5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。

重点难点：

1.朗读课文，了解雨后森林的样子。

2.理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。

教具准备：根据课文内容制作的课件、生字词卡片。

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

1、小朋友们，你们都知道森林里都有些什么？学生交流。

2、那你们知道雨后的森林里又是怎样的呢？引出课题，板书课题。读题。

二、初读课文，学习生字词。

1.轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音帮忙。学生读课文。

2.再读课文，画出生字条里的生字，多读几遍。

3.检查学习生字情况。

（1）（课件出示字：）学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字，自由读、开火车读、指名当小老师领读、齐读。

（2）（课件出示词语：）学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音） 去掉拼音读词。齐读。开火车读。

4.（你们的火车开得可真快，把字全给拽跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）课件出示带拼音的课文，指名读、齐读。

三、细读课丈，整体感知。

1.自读课文。（请大家自由读课文，大声读、轻声读都行、喜欢的句子，难读的句子，多读几遍，然后同桌之间互相读。）

2.个别读，其他同学边听边看边想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？(让学生看图片)

四、导读课文，读中感悟。

1、你认识吗？你怎么记住它的

雨停了，

雨停了，

蘑菇撑开小伞（sǎn），

木耳爬满老树，

红果（hóng）（guǒ）枕着绿叶（lǜ）（yè） ，

葡萄滴着水珠。

森林是彩色的图画（tú）（huà），

森林是祖国（zǔ）（guó）的宝库。

2、 让我们做一做

? 蘑菇有手吗？它会撑开小伞吗？

? 木耳爬满老树，它有脚吗？

? 红果会把绿叶当成什么？

? 森林为什么是彩色的图画？

? 森林为什么是祖国的宝库？

? 森林美丽又宝贵，我们要爱护它。

3、 雨后的森林里还有什么朋友呢？把它们找出来吧！

4、 给学生们朗读《珍惜我们的家》

5、 说一说：学了这篇课文后我们应该做些什么？

四、布置作业：。

板书：

4、雨后的森林

蘑菇 撑开小伞

木耳 爬满老树 彩色的图画

红果 枕着绿叶 祖国的宝库

葡萄 滴着水珠

课外作业：

雨后去野外走走，去大街上(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:雨后的森林里有什么)走走，说说雨后的野外、大街有什么，比一比，看谁说得好。

篇五：4.雨后的森林

广西桂林市榕湖小学

小学作文