黄山松ppt

篇一：黄山松

《黄山松》教学设计

学校：玉溪镇城南小学 执教者：吕秀英

一、教学目标：

1、认识“摹、髓、蔓”3个生字，理解“臆测、谛视、囫囵、窈窕”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解黄山松的特点，感悟它顽强的生命力。

二、教学重、难点：

1、有感情地朗读课文，感受黄山松的独特。

2、体会作者对黄山松的喜爱和赞美之情。

三、教学准备：

PPT课件

四、教学过程：

（一）谈话激趣，图片导入

1、有一种树，它们长在峰顶，长在悬崖峭壁，长在深壑幽谷。它们不怕严寒，四季常青、千姿百态，它们就是闻名遐迩的黄山松。

2、板书课题，齐读。

3、今天，让我们随同丰子恺先生一起走近黄山松，去感受它的独特和美丽。

4、欣赏黄山松图片。

（二）初读课文，整体感知

1、黄山松的美丽奇特更多的蕴含在课文的字里行间，下面让我们一起走进文本，感受黄山松的美丽。

2、自由朗读课文，要求：

（1）读准字音，理解生字、新词。

（2）把课文读通顺、流利。

教师巡视指导

3、检查读书情况。

（1）出示生字、新词，开火车读，齐读。

（2）理解词语。

（3）分小组朗读课文，说说课文是从哪几个方面来介绍黄山松的。

生长环境：扎根石缝

生长姿态：姿态奇特

枝条长势：多枝密生

（三）赏读课文，感悟内容

1、黄山松的哪一个特点最让你记忆深刻？找出相关段落读一读，并在旁边写上批注。

2、汇报交流。

读出喜欢的语句，说说喜欢的理由。

师根据汇报板书黄山松的特点

生长环境：扎根石缝，生命力顽强

生长姿态：姿态奇特，一心向阳

枝条长势：多枝密生，团结力强大

3、指导朗读

4、齐读第一自然，思考：第一自然读段写了什么？与其他几个自然段有什么关系？在全文起什么作用？

（四）回顾总结，拓展延伸

1、本文写了黄山松生命力顽强、一心向阳、团结力强大的特点，实际上是写具有这些品质的人。

2、拓展：欣赏“黄山四绝”中怪石的图片，仿照本课写法写写“怪石”。

篇二：黄山奇松

苏教版语文第九册教案

第五单元

单元教材分析内容：

第五单元课文是一组写景的美文。 《黄山奇松》通过朗读感悟文中新词的意思，理解课

文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱

之情。

《黄果树瀑布》体会作者从哪几个方面写瀑布，各写

出了瀑布的什么特点，体会作者表达的准确与美妙。

《莫高窟》重点也应放在作者的表达上，就如课后作

业第四题一样，要求给课文编写段落提纲。

《习作五》写一件亲身经历的事，注意把事情写具

体，表达自己的真情实感。

教材画了四幅图，主要是引导学生写出自己内在的感

受。练习五中语文与生活要把句子写具体，其实，这样的

练习应该提前。

诵读与积累是一首小诗，让学生学会朗诵。

设计一条公益用语言，教师应该引导学生从电视、广

播中去发现公益用语，然后再设计。

单元目标：

1.指导学生有感情地朗读课文，引导学生结合语言环

境理解重点词句。

2.能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意

思，感受瀑布的形态和声响的特点。通过朗读、背诵等多

项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生

机对人的性情的陶冶。

3.理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会

“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪

感。

4.学习围绕中心句把内容写具体的方法。

5.要有顺序地去观察动物，观察中要善于捕捉到动物

的外形和动作的特点；练习写好过渡句。

单元教学重点：

1.指导学生有感情地朗读课文，引导学生结合语言环

境理解重点词句

2.借助具体的语言材料感悟表达的效果。

教学难点：感悟描写景物的表达方式和修辞。

课时安排 :

教学内容 课时

《黄山奇松 》 2

《黄果树瀑布》 2

《莫高窟》 3

《习作五》 2

练习五 2

16 黄山奇松

教学目标：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹

立”、“饱经风霜”造句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二

自然段。

3.通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培

养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓

住“奇”来写黄山奇松的。

教学准备：ppt课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时（55）

课时目标：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹

立”、“饱经风霜”造

句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

课时重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵

课文第二自然段。

教学过程：

一、导入课文

1.请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜

地？

2.板书：黄山奇松

3.据题质疑：黄山松奇在哪儿？

二、初读感知

1.初读课文

2.自读课文

3.读后检测交流

4.简要说说黄山松“奇”在哪儿？

5.小结：黄山松非常奇特，那就让我们再读课文，细

细地去感受一下

二、学习课文第一自然段：

1.自己读读第一自然段，你读懂了什么？（开始）

2.交流，看“四绝”图。

“奇松”——松树在悬崖上争奇；“怪石”——怪石

在山峰上矗立；“云海”——云海在峰壑中弥漫；“温

泉”——温泉四季常暖。

3.人们对黄山奇松特别有感情，你从哪个词语看出来

的？出示卡片“情有独钟”，什么意思？

4.人们为什么对黄山奇松情有独钟？指名读第二句

话，评议，把“处处”、“潇洒”、“挺秀”这几个词读

好，齐读。

第二课时（56）

课时目标：

通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养

审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓

住“奇”来写黄山奇松的。

教学过程：

一、复习巩固，引入情境。

二、激情导读，感受奇松。

1.玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读

读课文第二节，待会儿告诉大家？

2.同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

3.用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。

4.思考：在你的头脑中迎客松究竟是什么样的？（出示句子）

5.指导朗读，说说体会。

三、升化情感。

1.教师范读第三节

2.黄山松的确是千姿百态。

3.这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多。（齐读）

四、布置作业：

板书设计：

16黄山奇松

迎客松

陪客松

送客松

教学反思22：

《黄山奇松》写黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。

第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。

《语文课程标准》指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方

篇三：黄山奇松(实验课)

阅读主题：三山五岳竞风流

阅读内容：苏教版五年级上册第16课《黄山奇松》 主题学习丛书5《黄山松》 课型：以文带文

导学目标：

1.读懂两篇美文《黄山奇松》《黄山松》。

2.培养学生边读边思，圈画批注，质疑问难，感悟分享的能力。

3.通过朗读理解课文，培养学生审美情趣，感受黄山松的奇美，激发对祖国大好河山的热爱之情。

4.领悟一种写法——写植物不但要写出植物的外形、生长习性和特点,还要写出植物的内在品质。

导学重点：边读边思，读中思考感悟，发现问题并努力解决问题。

教学准备：

教师：PPT课件

学生：1.借助工具书正确流利地朗读两篇美文。

2.完成预习作业，通过字典、词典解决文中的生字难词。

课前诵读：

《绝句》——杜甫 迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 导学过程：

一、导入揭题

师：同学们，黄山自古以来就受到许多文人墨客的喜爱，明代旅行家徐霞客先生曾用一句名言来赞美黄山，你知道吗？

生：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”

师：是的，黄山这一举世奇景集中了泰山的雄伟，华山的险峻，衡山的烟云，峨眉的秀丽，真可谓是天下第一奇山。通过预习课文，你知道黄山有哪“四绝”？

生：奇松、怪石、云海，温泉。

师：看，这就是黄山“四绝”（出示课件），奇松为四绝之首，可见人们对黄山奇松如此偏爱，那么黄山松到底“奇”在哪儿呢？让我们跟随作者的脚步一起到文中寻找答案吧！

二、感受文中三大名松

1. 师：请同学们把书打开到90页，用自己喜欢的方式读课文第2自然段，思考：哪些松树给你留下的印象最深，为什么？

2. 交流。

师：哪些松树给你留下的印象最深呢？

（1）品读迎客松

生1：迎客松给我留下了深刻的印象。

师：为什么呢？

生：因为迎客松姿态优美，枝干遒劲。 （师板书：姿态优美）

师：请看大屏幕，这就是迎客松。

（课件出示图片和句子：迎客松姿态优美，枝干遒劲，它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。）

师：它那丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？

生：像。

师：子曰“有朋自远方来，不亦乐乎?”，谁能读出迎客松的这股热情？ 生读。

师：所有喜欢迎客松的同学，伸出你热情的手臂，一起来读好这句话。

师：还有谁喜欢迎客松的？

生：我也喜欢迎客松

师：你为什么喜欢迎客松呢？

生：我喜欢它是因为它的生命力强。（板书：生命力强）

师：从哪儿看出它生命力强呢？

生：迎客松虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。

师：是的，迎客松在高高的悬崖上已经生长了800多年，历经暴风骤雨却顽强地活了下来，真是太了不起了。你能把这句话读好么？

（课件继续出示：“迎客松虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。”）齐读。

师：学到这儿，你觉得这是一棵怎样的迎客松呢？

生：姿态优美、不屈不挠、热情好客的迎客松。

师：是的，它不仅是一棵松树，简直就是一个活生生的人啊，让我们带着这份浓烈的情感，一起读好这段话。

（师出示课件：迎客松姿态优美，枝干遒劲??热情欢迎宾客的到来）

（2）品读陪客松

师：课文中还有哪些松树给你留下了深刻的印象呢？

生：陪客松。

师：为什么呢？

生：因为陪客松如同一个绿色的巨人站在那儿，陪同游人观赏美丽的黄山风光。

师：从绿色巨人你读懂了什么？

生：高大挺拔、苍翠茂盛。（师板书：高大挺拔）

师：瞧，这就是陪客松，（出示图片），它那宽大的肩膀正遮住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光，如果你是陪客松，你会对游人说些什么呢？

师：是的，送客松这种博大的胸怀、无私奉献的精神怎能不让我们喜欢呢？（师板书：胸怀博大）让我们一起来赞美下陪客松吧，读??

（3）品读送客松

师：你还喜欢哪棵松树呢？

生：我喜欢送客松，因为送客松姿态独特，枝干盘曲，就像一个天然盆景。 （师板书：姿态独特）

师：盆景是园丁精心雕刻的优美造型，送客松又是谁雕刻的呢？

生：大自然、黄山。

师：瞧，这就是送客松，它不但姿态独特，而且还热情地向游客告别，你喜欢它吗？

师：喜欢的同学请站起来，伸出你热情的手，依依不舍地来和游客们告别吧，齐读！

三、教师小结，导入丛书《黄山松》

师：同学们，三大名松的确很美，很奇，它不仅姿态奇特，而且充满灵性，黄山上还有很多千姿百态的的奇松，“它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀??它们装点着黄山，使得黄山

更加神奇，更加秀美。伟大的漫画家丰子恺先生也给我们带来一篇《黄山松》的美文，我们先来认识一下这位伟大的漫画家丰子恺。（出示课件）

（瞧，这就是丰子恺老先生，一位和蔼可亲的老人，他清光绪二十四年生，原名丰润，后改为子恺，师从弘一法师李叔同，以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。他是中国现代漫画家，散文家，美术教育家和音乐教育家、翻译家。曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家” 。丰子恺的漫画风格独特影响很大，他的许多漫画，都是以儿童作为题材的，深受人们的喜爱。）

师：这些都是是丰子恺先生的一些作品，喜欢吗？当然，丰子恺先生的作品不仅

只有这些，有兴趣的同学可以打百度搜索一下，相信一定会给你带来更多的惊喜。

那么丰子恺先生笔下的黄山松又是怎样的呢？请同学们迅速把书打开到第8页，边细细品味课文，边完成老师发给你们的自学题一。

（1）努力读通课文，画出预习中无法理解的词语或句子，有疑问的地方做上记号。

（2）能用简短的话概括课文的主要内容。

（一）交流自学题1

1. 组织学生讨论生字难词。

师：读好了吗？交流前老师这里有几个字先考考你们。

石罅 囫囵 臆测 谛视

小阜 窈窕 娉娉婷婷

2.师：同学们在预习的时候有没有不懂的词语呢？

（1）先让学生组内交流解决一些

（2）组内解决不了的教师组织交流解决。

3.交流课文主要内容。

师：字词我们会了，现在谁来说说看课文主要讲了什么内容？

生：课文主要向我们介绍了黄山松的三个特色：黄山松大都生在石上；黄山松的枝条大都向左右平伸，或向下倒生，极少有向上生的；黄山松的枝条具有异常强大的团结力。

师：好的，你能用一两句话概括出了课文内容，真是太棒了，通过概括课文

内容我们知道这是一篇写植物的文章，写植物的文章不仅要写出它的外形和特点，还要写出它的内在品质，文中的黄山松有什么内在品质呢？请同学们拿出自学题二，完成上面的表格，比一比谁做得快。

（二）完成自学题2

1.学生自读课文完成表格。

2.交流质疑。

师：刚才在读课文的时候有没有什么疑问呢？

生：有

师：好的，说说看，你们都有哪些疑惑？

师组织大家交流讨论。

3.说体会，谈收获。

疑问解决了，相信大家也收获不少，说说看，学了这篇课文你都有哪些收获呢？

四、总结学法。

同学们，这节课我们欣赏了《黄山奇松》和《黄山松》两篇课文，通过学习我们不仅感受了黄山松的神奇魅力，还掌握了一个写作要点——描写花草树木等植物不仅要写出它的样子和特点，还要写出它的内在品质，希望同学们在今后习作中能学以致用，也能写出《黄山奇松》和《黄山松》这样的美文，下面布置今天的作业。

五、作业。

写一种自己喜爱的树木，用丰富的想象和细致的观察写出树木的外形、生长特点和内在品质。

六、板书设计

黄山奇松

迎客松 姿态优美 生命力强

陪客松 高大挺拔 胸怀博大

送客松 姿态独特 热情送客

篇四：黄山奇松

《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽

设计理念：

“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字：誉、陡、屏、宾、屹、卧。理解枝干遒劲、盆景的意思。3．找出描写三大名松动人姿态的句子，在诵读基础上,感受黄山松的奇美，从而更加热爱祖国大好河山。 教学重点：

引导学生在读的过程中找出写黄山松树的关键词语和句子，感受黄山松的奇美。 教学准备：多媒体课件

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、 激情导入

1、同学们，祖国地大物博，风景秀丽，请大家欣赏。

播放黄山视频

2、谁来说一说给你留下了怎样的印象？

3、古代有个著名的旅行家徐霞客曾说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，黄山这一奇景，真是名副其实啊！看，松林耸立，怪石罗列，令人叫绝；山谷中云雾迷蒙，像海不是海，像烟不是烟；温泉清澈洁净，可饮可浴……奇松、怪石、云海、温泉并称为黄山四绝。 可是“人们却对黄山奇松情有独钟。”

4、今天我们就来学习黄山的松树

板书课题：黄山奇松

齐读课题并质疑课题

生：黄山松奇在哪里？

5、过渡：有了问题，我们应该如何去解决问题呢？

生：引导学生说出读书去解决

二、初读课文

1、读书是解决问题的一个好方法，同学赶快去读读课文吧，要求读正确、流利。不懂的地方、不理解的词语画下来

2、课文中有一些比较难读的词语，看看你会读吗？

3、出示词语

谁来读一读——指名读（多找几名）

遒劲、玉屏楼和盆景的读音教师领读；遒劲和盆景教师出示图片帮助学生理解。

3、有时候，一个词就是一个画面，一个词就是一种情感的表达，我们在读这些词的时候就要读出画面、读出情感来。想不想试一试，好，一起来。

4同学们对词语掌握得不错，现在同学们再来自由读读课文，黄山松树留给你怎样的印象？ 生：松树千奇百态、松树奇特、黄山景色很美、黄山到处是绿色……）

三、 精读感悟、学习方法

迎客松

（一）1、黄山奇松奇在哪里？默读找出句子，并画下来。

2、小组交流一下

3、指名读划出的句子。

4、教师可以分开出示描写迎客松的句子，让学生在读中感悟，并带着自己的感受读书。

（二）迎客松：

1、出示句子：“迎客松……生机。”

2、自由读一读，你有什么感受？

生：迎客松生命力强、美……

3、从哪些词感受到的？

4、指名说一说

重点欣赏：枝干遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜

5、（出示图）

是啊！这棵迎客松屹立在黄山上已经一千多年了，虽经历了千百年的风霜、雨雪的考验，但它仍然郁郁苍苍，充满生机。这是一棵多么神奇的松树啊！你能把它读好吗？

6、学生练读——指名读——齐读

7、出示句子：“它有一丛……象征了。”

8、学生自由读并谈谈你有那些感受？

9、同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，多么像热情好客的主人伸出双手欢迎远方的来客？ 所以人们把它叫做迎客松。

10、喜欢迎客松的同学一齐站起来（停顿）伸出你热情的手臂，大声地说：“各位宾客，欢迎你们！”

（三）、总结学习方法

想想刚刚我用什么方法来感悟迎客松的奇特的？

1、多找几位同学说一说，最后教师总结：抓住关键词语和句子，并读句子谈感受的方法。

2、下面我们用相同的方法，小组内来感受陪客松和送客松的奇特吧，要把自己的感受写在句子旁边。

（设计意图：学生是学习的主人，以读促讲，培养学生引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣）

（四）汇报学习：

设计意图：采用小组学习然后汇报学习成果的形式，使学生养成自学的良好学习习惯。 陪客松

1、学生读句子、谈感受

（出示课件：陪客松句子）

2、出示句子“陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。”和“陪客松正对玉屏楼，站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。” 比较两句话的表达效果有什么效果

3、你能读出他的高大吗？（多找几位同学读）

4、看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光。那博大的胸怀，那浓烈的情感，那无私的奉献怎能不让我们心生爱意？通过朗读来表现。（齐读）

送客松

1、学生读句子、谈感受并读出自己的感受

相机理解枝干盘曲和天然盆景。

多媒体展示送客松图片 有一首诗写得好：岩前倩影侧枝伸，青翠容颜满目春。黄海大夫真好客，天天挥手送游人。多么热情的送客松啊，像在挥手告别，又仿佛在作揖送客，又俨然在伸手挽留。

能把它的热情读出来吗？

2、练读、指名读

（五）：教师小结

三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别！真是奇松啊！相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！现在让我们伴着美妙的音乐在一起把它美美地读一读，感受黄山松树的神奇魅力吧。

齐读这段话

设计意图：通过完整的朗读让孩子们对三大奇松有个整体的感知。

四，总结下课

同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，下节课咱们再去看看其它的奇松好吗？

五、板书设计：

迎客松

黄山奇松 陪客松

送客松

第二课时

教学目标：

1、感受黄山其他松树的奇特美。

2、正确、规范地书写生字

3、感悟课文是如何写树的奇特的，进行想象练习

一、观看录像，升华情感。

1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，你能想象黄山还有那些奇松吗?学生自由发言让我们再一次的走进黄山，去看看其它的奇松好吗？ 播放录像。

2、黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最后一节吧！（齐读）

3、读了这段话你读懂了什么？从哪些句子.词语甚至标点符号中读出来的？学生自由发言，你认为怎样读才能把你的感受读出来？师：我们在读的时候再放慢速度，边读边赏，这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。咱们来试试。练读，指名读。

4、结合欣赏到的图片，想象说话：

黄山松千姿百态，有的像（ ），有的如同（ ），有的仿佛（ ），有的状如（ ）…… 说得更具体些：

黄山松千姿百态，有的（ ， ）；有的（ ， )；有的（ ， ）；有的（ ， ）……

展示学生作业，教师相机点拨写作方法。

5、通过学习了本课相信大家对黄山奇松有了更深的了解，那么谁能总结说说黄山奇松“奇”在哪里吗？

篇五：黄山奇松

《黄山奇松》教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、朗读感悟课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

3、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇，在读中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：在读中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 教学过程：

一、复习巩固，引入情境。

1、出示“黄山全景图”课件。 同学们，这就是被誉为“天下第一奇山”的黄山。明代地理学家、旅行家徐霞客曾在两次游完黄山之后，留下了“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹。

出示“徐霞客诗句”

2、黄山究竟有多大的魅力，让古今中外的许多游人如此迷恋？上节课我们初步学习了《黄山奇松》，读通了课文，我们从中知道了那是因为——黄山有四绝。哪四绝呢？（学生回答）

出示“第一段”课件，齐读、理解。

3、同样是“四绝”，人们为何对黄山松树特别偏爱呢？（指名回答） 用“因为??所以??”说话

这就叫“情有独钟”

今天，我们就一起去欣赏欣赏黄山奇松吧。

二、激情导读，感受奇松。

（一）学习第2自然段。

1、告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被明代著名旅行家徐霞客称为“黄

山绝胜处”的玉屏楼。

出示“玉屏楼图”课件。

2、玉屏楼前可以看到哪些著名的奇松呢？它们有什么奇特之处呢？请同学们根据学习提纲，自己读读课文第2小节。

出示“学习提纲”课件。

（1）站在玉屏楼前可以看到哪些奇松？

（2）读第二自然段，分别找出描写这三大奇松的句子，分别用“ 、 、 ”表示出来。

（3）这三大奇松 “奇”在哪里？在表示特点的词句下加小圆圈。

3、这三大奇松 “奇”在哪里？在表示特点的词句下加小圆圈。

同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

（根据学生的回答，相机板书：迎客松、陪客松、送客松）

过度：这三棵松到底奇在哪呢？我们一一来学习

板书：奇？

学习迎客松部分

1、出示迎客松图片

瞧,迎客松已经在迫不及待地等待着我们的到来，课文里是怎样来描写迎客松的呢？迎客松到底奇在哪里呢？请一个同学找出迎客松的句子读一读，其他同学思考老师的问题

（出示句子）

2、听了朗读之后，你觉得迎客松奇在哪里（指名说）

（1） 姿态优美、枝干遒劲

怎样的枝干才是遒劲的？结合图片说说（枝干苍劲有力）

指导朗读，读出迎客松之奇

指名读，齐读

（2） 饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机

想象一下：迎客松已有一千多年的历史了，在这一千多年里，迎客松经历了哪些艰难困苦？她的表现又怎样呢？

* 请做下列的填空：

狂风来了，迎客松（）

暴雨来了，迎客松（）

电闪雷鸣，迎客松（）

经历了一次又一次的狂风暴雨，经历了一次又一次的电闪雷鸣，课文用了一个怎样的词语来形容？（饱经风霜）

请用“饱经风霜”说一句话。

虽然不知经历了多少烈日暴晒， 多少风吹雨打，但它却仍然——郁郁苍苍，充满生机。从中你体会到了什么？（迎客松的生命力顽强）

指导朗读，读出迎客松生命力之顽强

指名读，齐读

（3）它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。

这是一个什么句？（比喻句）

把（ ）比作（ ）。（把斜伸出去一丛青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂） 同学们可以伸出手臂，边做动作边反复读这段文字。

指名读，齐读

（学生做动作、读课文）

远远望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，这是一个多么贴切而生动的比喻。

是啊，其实这就是“迎客松”——（名称的由来）

用“之所以??是因为??”的句式说一说

想象：如果现在老师是宾客，在座的各位同学来演一演迎客松，说说在宾客到来时，迎客松会说些什么呢？

3、如今，只要人们一提到黄山就会想到迎客松 ，看到迎客松就会想起黄山。迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

4、朗读课文

迎客松姿态优美、枝干遒劲，生命力是那样的旺盛，让我们怀着赞叹，喜爱之情读一读描写迎客松的句子。

（自由读，指名读、齐读）

学习陪客松部分

黄山松真神奇啊！当游客被迎客松热情地迎接到黄山后，接着谁来陪同游人观赏美丽的黄山风光？（陪客松）

1、出示图片，指名读课文，其他同学思考：陪客松又奇在哪呢？

2、“绿色的巨人”说明陪客松高大挺拔，苍翠茂盛

过度：是呀，陪客松如同一个“绿色的巨人”，正在陪同客人欣赏黄山风光呢！所以给它取名叫——陪客松。

3、 指名读，谁来给大家介绍一下这棵松，介绍出陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。

齐读

学习送客松部分

当游人饱览美丽的黄山风光后，接着谁来向游客依依不舍地告别？（送客松）

1、 指名读送客松的句子，想想送客松奇在哪里？

出示“送客松图——文”课件，

（1）姿态独特，枝干蟠曲

刚才学习的迎客松，比较这两棵松最大的不同是什么？

（迎客松姿态优美，枝干遒劲，陪客松姿态独特，枝干蟠曲）

从中不难发现作者观察非常细致，抓住枝干的特点来写，我们读读送客松的句子。

（2）理解“天然盆景”

为什么把送客松比作“天然盆景”？

什么是盆景？

（盆景是园丁精雕细刻、刻意造型，为的是追求它优美的姿态。）

那培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢——大自然

（3）指名回答：谁来说说为什么叫他送客松？

送客松跟游客告别，多么依依不舍啊！你能把这种感情读出来吗？

指名读，齐读

配乐朗读第二小节

同学们，读完了课文第二小节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，让我们一起记住这三棵奇松，好吗？

出示“描写三松的文字”课件

配乐齐读

总结：黄山松真是??很神奇!(板书：“？”改“！”)

学习课文写作方法

文中描写的三种松树，其中迎客松写得比较具体，而陪客松、送客松写得比较简单，作者为什么这么写呢？是不是陪客松和送客松没有迎客松长得好呢？ （习作时有详有略，文章才眉目清楚，中心突出，我们平时写作的时候也要注意这一点）

（二）、学习第3自然段。

1、其实黄山松数量成千上万，形态不一，用一个词那就叫——“千姿百态”。 出示“第3自然段”课件。

这样千姿百态的黄山松你们喜欢吗？那就让我们带着喜爱之情一起齐读课文最

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