作业帮少儿优秀作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/14 20:58:31 高中作文
篇一：儿童优秀作文
国之爱,让生命更精彩
---------山西省忻州实验中学初89 薛泽峰
北京的天安门广场，矗立着一座凝结着无数数英雄鲜血的人民英雄纪念碑。诚然，我很遗憾的说，我没有一睹它的风采，也没有接受英雄的洗礼。但那一段震撼人心而又朴实无华的文字却依然有着不可忽视的重量。
——人民英雄，永垂不朽；人民的战士永垂不朽。
在东北烈士纪念馆里，陈列着许多革命英烈的材料。其中有一位女英雄叫金顺姬，当她被日军逮捕后，敌人向他严刑拷打，希望得到我军情报。可敬的女战士啊！她为了避免自己因忍受不了酷刑而失言，自己咬断了舌头；当敌人把纸笔递到她面前逼供时，她又接连咬断了自己的手指头，表示自己绝不招供的决心。最后牺牲在了敌人的火刑之下。
读了金顺姬的故事，我想起了一句话：惊天地，泣鬼神。我没有胆量，所以也无法体会她咬断自己手指时那十指连心的痛苦。我不知道，作为一个弱女子，她哪来的那天大的勇气去保卫祖国，顽强抗争，造就“巾帼不让须眉”的历史剪影。她，让我想起了夏明翰，想起了秋瑾；想起了鲁迅，想起了郭沫若······
祖国，是一代又一代人始自不渝的梦想，是无数革命先烈浇灌出的鲜花，是我们永远的立足之地。祖国就像一座雄伟的大厦，依靠我们每一个人支撑，热爱祖国，是我们每个人最炽热的情怀；建设祖国，是我们每个人责无旁贷的义务。
詹天佑说：“各出所学，各尽所知，是国家富强而不受外侮，足以屹立于地球之上。”他说到了，也做到了，于是在他的主持下修建下，京张铁路胜利通车，结束了中国不会修建铁路的历史。
巴甫洛夫说：“我愿用我全部的生命，从事研究科学，来贡献给生育我栽培我的祖国和人民。”他说到了，也做到了，于是在他的鼓励与倡导下，西方欧美文化又迈进了一个欣欣向荣的时代。
其实，对祖国的爱就是对自己的爱，只有祖国真正强大起来，我们才能平安.快乐.幸福.手握着尊严的活着。试想，如果不是我们的祖国当时弱小，南京大屠杀的惨剧又怎会发生，那遇难的三十万同胞又怎会被蹂躏。因此，我们不但要爱国，更要实实在在地为祖国的繁荣富强尽自己的一切努力。
周总理在少年时曾立志：为中华之崛起而读书。鲁迅，金顺姬，郭沫若，他们为祖国自觉而有力的奉献自己的力量，为祖国抛头颅洒热血，为青少年的我们树立了一面鲜艳的爱国旗帜。面对这些革命先烈，面对这些仁人志士，我们怎能无动于衷，停滞不前？又怎能不热血沸腾，策马扬鞭？让自己的生命应对祖国的热爱而变得更加精彩！
幸福是什么
妈妈，“幸福”是什么呀？
孩子，幸福就是小熊猫尝过了黄莲的苦涩，又吃到蜜糖时咂着嘴巴品呀品出的滋味。
幸福就是“久旱逢甘霖”的树苗。晃动着稚嫩的身躯，昂首向着天际发出的无声的诉说。
幸福就是蚕宝宝咀嚼着香翠的桑叶奏出的“沙沙沙沙沙”的乐曲。 幸福就是雏燕展翅穿过鹅黄的柳梢剪出一片春色朝向母亲的回眸。
幸福就是一片片树叶在秋风里簌簌飘落，飘向树的根部，乐在腐化成泥，只为来年春晓。
幸福就是梅花“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”
幸福就是喜鹊历尽艰辛做好了窝巢却被鸠占了，而且所产下的卵也被取而代之，喜鹊却从无怨言，只为整个鸟类的繁荣。
幸福就是一份比较，更是一份比较后的满足；幸福就是一串汗滴，更是揩干汗滴后的惬意；幸福是一种奉献，更是奉献后的欣慰；幸福是“我”，更是“我”后的体味。
妈妈，妈妈，幸福是什么，我懂了！我懂了！妈妈，你生我，养我，呵护我，关照我。你是世界上最好的妈妈！最伟大的妈妈！
宽容使快乐常在
---------山西省忻州实验中学初85班王小倩
每个人都会犯错，往往会因一些微不足道的小事儿吵得面红耳赤。其实，最后静下来想一想，也许是自己误会了对方，也许自己也有错，当初还不如试着去宽容对方，向他人投以甜蜜的微笑。
宽，心胸宽阔。容，对别人的错误不计较不追究。组合起来，便是宽容：宽容有力量，在别人自己的小事上不斤斤计较，不追究每个人都需要理解，去学习。 宽容了别人，就等于给别人留下了一个道歉、改过的机会，有利于双方在各自领域或各种场合产生一种良性的互动。宽容别人的同时，自己的心境也随之得到了某种程度的放松。否则，别人诚惶诚恐，自己心惊肉跳，何苦呢？宽以待人，才能看到别人的长处，发现自己的不足，从而取他所长，不己所短，不断提高自己，完善自己。
其实，对于各种事需要用各种不同的方式来对待，对于大过失，小错误，你千万不可以掉以轻心，以至铸成更大的错误，铸成不可弥补的过失。
例如:公共场合中不小心被踩了一脚，你本来愤怒的怨气被对方歉意的微笑平息了，你宽容的同时又体现了你的修养，反则，你把别人臭骂一顿，也许他心里的愧疚感也会随之消失了，还会与你吵架，甚至更严重，那样会使你处于一种十分尴尬的局面。
如果有人抢了你的钱包，你决不能不分是非黑白地宽容他。如果他是因为逼不得已才出来干坏事，你就应该宽容他。也许你的宽容能使他走出误区，使他的生活充满希望，他会感激你对他的真诚的宽容。但如果他是一个作恶多端的坏人，那你抓住他后一定不能宽容他，你的宽容会使他去抢更的钱包，他将走向危害社会的犯罪深渊。
宽容不是包庇，不是隐瞒事实的真相，而在于宽容能帮助，能挽救。曾经在一本书中看到过这么一些：宽容别人是一种肚量，
宽容自己是一种修养，
宽容是真正的美德。
时代在变化，时间在飞逝，人们总是忙忙碌碌，没有时间来静下心想一想。亲爱的朋友们：宽容吧!让我们的生活中，学习中，少一点诽谤，少一些误会。多一点真诚，多一分宽容，让自己和别人都能在一种和谐快乐的氛围中健康成长。
关羽.我崇拜
---------山西省忻州实验中学初89班武玉丰
忠心无比，枣红脸出生入死战长沙。
一时狂妄，偃月刀寡不敌众走麦城。
关羽，我崇拜。过五关斩六将，骑赤兔提青龙，一颗忠心九死一生只为投明主，念旧日之情谊，抛头颅洒热血，赫赫战功。
关羽，我崇拜。他文武双全，忠义凛然，勇战吕布，刀光戟影难分胜负。水淹七军，一时佳话流芳百世。刻斩华雄，温撒见证名声大振。可是，人非圣贤，孰能无过。驰骋多年，饱经沧桑，未逢敌手。狂妄自大，一时大意败走麦城，想当初刮骨疗伤未有半点呻吟，唉！一代英豪，竟会有如此下场。
为蜀国一统天下鞠躬尽瘁，死而后已。念孟德昔日待遇放虎归山，酿成后患。 他的忠义，令我油然而生一种敬意，因此，他也被世人所供奉，而在当今社会，这忠义二字又有多少人可以写下？茫茫人海，屈指可数。人们都为了名利而不择手段地争先恐后。现代人的奔驰纯属追求钱财，又怎么会明白关羽身经百战追求的原则？大义凛然，，视死如归是为了蜀国的百姓与自己的承诺。而我们却不会学习他的精神，只为了自己而去求他保一生平安，是何等悲愤的事。“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。”我们其实一文不值，只是一个工具，来到世上无大用，都自以为是，刚愎自用。“天生我材必有用:”是一个借口，”走自己的路，让别人说去吧是一种自慰，我没有办法也不可能去与关羽相比，在我的眼里，在他的面前，他人如此卑微。我只有去崇拜他。
我崇拜他的英雄气概，同时羡慕他的豪爽胸怀。
他虽然骄傲自大，可是却体现出一种豪爽胸怀，一诺千金，肝胆对人，而我们却胆小如鼠，自甘平凡，这是何等惭愧。同是华夏子孙，我们却让那种坚持不懈的精神从我们这里流失。同住九州大地，我们却把那种奋斗不止的信念从我们这里泯灭，是何等卑劣啊！
关羽，我崇拜！
在他的身上，我们华夏精神被发掘出来，关圣人尽显中国风，云长兄名芳传千古，我崇拜！
泰戈尔曾经说过：“只有经历地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量。只
篇二：幼儿园小学生优秀作文参考
优秀幼儿园小学生作文参考
春姑娘来了
冬哥哥走了，春姑娘笑盈盈地来了。 我抬头一看，春姑娘正对着我笑。花儿望着春姑娘，笑着对春姑娘说：“春姐姐，欢迎你来到这里!”大地看见春姑娘，强劲有力的声音响起：”春姑娘，谢谢你给这个世界带来了温暖。“我看见了春天的景色，春暖花开，春色满园，春光明媚，春意盎然呐!蝴蝶翩翩起舞，舒展着自己的身姿;一朵朵花儿也不害羞，和春姑娘一起玩耍。 我爱春天!春姑娘，谢谢你为这个世界带来了欢乐!
烧不坏的的手帕 这一学期中，老师给我们做了一个有趣的实验。准备物品：一块手帕，一碗掺有70%酒精的水，一个打火机。开始做实验了!我们全班同学都屏住了呼吸，教室里面鸦雀无声，大家紧盯着老师的手，只见老师将手帕放入碗内，浸泡约3分钟。3分钟后，老师将手帕捞起，并用打火机点燃。火苗迅速往上窜。老师说“这手帕不会被烧坏。”什么?不会被烧坏?大家都不相信。过了10秒钟后，教师将火吹灭，让我们看手帕，哇!真的没有被烧坏!同学都很好奇。最后老师揭开了谜底：“手帕之所以不会被火烧坏，是因为碗中还有30%的水，水和火可以互相抵消。”原来如此!
“不要放开游泳圈，你还不会游泳!”
记得有一年暑假的一天，温度高达40℃，爸爸带我去游泳。我套上游泳圈，下了河。爸爸因为游泳技术高，所以直接下河游。河上有许多居民也在游泳，我兴高采烈地游来游去，并且在不知不觉中放 开了游泳圈，忽然我的身子迅速往下沉。“完了，我溺水了!”我绝 望地想着。
突然，我觉得自己的身子在慢慢地往后退，之后便浮出了水面， 我终于又看到了蓝天白云。待我上岸后，爸爸便对我说“你还不会游泳，不可以轻易放开游泳圈。今天幸好有这位叔叔救了你，不然? 从此以后，我也就再也不敢下河游泳了
有兴趣的妈妈可以添加我们的扣扣群④⑨⑥②①①⑧⑨⑦。一起分享我们的育儿经验，也会定期与大家分享育儿的一些案例。
【幼儿园里的快乐生活】
【外出旅游看樱花】 春天来了，草绿花红暖风吹，外面的世界很精彩！为了让我们认识大自然，欣赏美丽的春光，老师组织我们幼儿园的小朋友外出旅游 ---看樱花！因为家长是不能跟去的，妈妈不放心地把我交给了老师， 眼神里写满了担忧。。。我们幼儿园几个班的小朋友，坐一辆大客车浩浩荡荡地出发了。别看爸爸妈妈没有陪同我们，我们有老师妈妈，
有亲密的同学就足够了。 目的地到了，公园里的游人真多啊！有大人领着孩子来游玩的；有老爷爷老奶奶锻炼身体的；有上学的大哥哥大姐姐们。。。我们是最小的游客了。 公园里的樱花太美了！一片片，一丛丛，花开的正艳，有粉红色的，有白色的；清香的花味扑鼻而来，不用喝酒都会让人醉的。春天的自然风光真美啊！不出来怎么能知道什么叫做美呢？ 我们班的五个小帅哥，七个小仙女在樱花树下合影留念，我们开心的笑着，这美好的记忆会伴随我们长大的，珍贵的回忆，纯真的友 谊会永远刻在心里的。我们在绿荫下玩耍；我们在草地上游戏；我们的大石旁野餐；我们在花丛中细语。。。
看樱花让我看到了春天的美，集体活动让我感受到大家庭的温馨 甜蜜。有这么多的兄弟姐妹在一起多开心快乐啊！
篇三：为什么孩子的优秀作文老师却给了低分
为什么孩子的优秀作文老师却给了低分？90%的家长都犯了这种错误
我眼中的“优秀作文”竟然得了低分
自从换了新的语文老师后，女儿整日赞不绝口，说这是她所遇见过的最好的老师，我们也为
之欣喜。但没过两周，女儿竟郁闷地说，新老师不喜欢她。
见我们不信，女儿拿出了作文本。她的作文一向得Ａ，但这一次，这篇《美丽的矢车菊》，老师竟然给了Ｃ！评语是─要写出真情实感。我与老公左看右看，怎么看都觉得这是篇优秀
作文。
带着满心的疑惑，我们找到了这位年轻的老师。他解释道：这篇作文按一般的标准来看，文字的技巧运用得相当不错，可是，请看这一篇。”老师拿出女儿的家庭练习本，说这上面的小练笔，几乎篇篇都可以打优秀。那篇《矢车菊的眼睛看得到》，得到了一个大大的Ａ。 老师解释：“作文本上的那篇，是小孩刻意在模仿大人的腔调说话。而这一篇，虽说结构有些松散，却充满童趣和灵气。”接着，老师又细细告诉我们：“孩子的心思，单纯时可以是一滴透明的水，丰富时连最高科技的光和影都无法描画出来。一粒飞舞的尘埃，一声细碎的虫鸣，一片青草散发的味道，这些在成人看来平淡无奇的东西，在儿童的世界里都是新
鲜奇妙的。”
“他们在表述
这种极端矛盾的方式写作呢？”
我与老公面面相觑，脸上都有些火辣辣。
原来是我将女儿的写作套进了“框框”
要答复老师这个问题，便要回到女儿二年级时。那时，孩子满脑子稀奇古怪的想法，总令我们瞠目结舌。最令人头痛的是，她在语文课上的发言，总被小朋友们当作经典笑话，四处传播。邻居与同事，一见我们就会忍不住发笑。我与老公时常怀疑，网络上那些令人笑到捧腹
的造句，就是我家这位“小傻瓜”的原创。
为了让令人尴尬的女儿“正常”起来，她所有的语文作业，都由我们进行严格的审查，凡是觉得不合常规的，都要当场订正。这期间，我们发生过无数争论。比如用“漂亮”造句，她会写：“ 我的大门牙很漂亮，中间还有一条缝。”老公惊诧道：“ 哪有夸自己漂亮的，必须改掉！”女儿仰起头，笑得一脸自豪：“ 我就是觉得自己的大门牙漂亮嘛！”我捧着镜子让她看：“那么丑的牙齿，长大都要戴牙套矫正的，还敢说漂亮？”于是，这个句子就成
了“ 天上的白云很漂亮。”
在我们的督促下，“ 天气很热，我想打110 报警。”改成了“ 天气很热，我想吃个棒冰。”；“ 我跑得像狗一样快。”改成“ 我跑得像箭一样快。”；“ 小弟弟找不到妈妈，我帮他
一起哭。”变成“小弟弟找不到妈妈，我帮他一起找。”??
就这样，一次又一次，在那片小小的领地上，女儿不情愿地擦去了自己的思想，写下了我们的主张。习惯成自然，日子久了，女儿的“傻气”渐收，变得“ 聪明”起来。她的作业本上，不再有让人汗颜的语句，课堂上也极少闹出笑话来。我们的心态刚刚放松，她在作文中又“ 呆性”大发，满篇皆是莫名其妙的句子。老公长叹：“真是江山易改，本性难移！”
于是，我们开始了新一轮的“修剪工程”，先是去书店买来五
花八门的《优秀作文选》，让她背诵并模仿，直到她的作文也像那些范文般“优秀”。谁能想到，她竟瞒过我们的眼睛，为自己开辟了一个秘密花园，种植自己喜爱的花草。如果不是遇见这位老师，也许，我们尚沾沾自喜于自己的“尽职尽责”，永远都不知道做错了什么。
父母常常在乎自己的感受，却忘了看清孩子的内心
老师听完，沉默了好一会儿才说：“ 孩子不傻，她甚至比我们还聪明，请耐心地看看她的
小练笔吧??”
回到家中，我们细细品读着每篇文章，两个人都惊讶了，在我们眼里少不更事的小不点儿，
竟有那么丰富的内心世界，有那么多不为我们所知的喜怒哀乐。
在那篇《矢车菊的眼睛看得到》文章中，女儿写道——矢车菊有深蓝的眼睛，它能看到两只中午吵架的虫子，在天黑前和好；它能看到开累了的紫藤花，打着呵欠落下来；它能看
到头顶的摩天轮缓缓旋转，在飞到最高处时，露出得意的笑。
文章的结尾问——为什么矢车菊看到的，总和爸爸妈妈看到的不一样？为什么大人的答案总
是正确的？我多想知道，他们小时候，有没有过一双深蓝的矢车菊眼睛？
这最后一个问号，宛如一只小小软软的手指，轻轻弯下来，触到我心底的某个角落。那些年少时候的光阴，忽然倒流回来。我也曾向窗前的蝴蝶问早安，托鸟儿替我找回飘走的风筝，也曾坚信每朵郁金香的花蕊上，都坐着一位可爱的拇指姑娘。那些水彩画一样的时光，那些
果汁软糖般的回忆，都被长大成人的我们，一点一点地遗忘了。
深爱孩子，却没有教子经验的我们，只在乎自己的感受，却忘了要看清孩子的内心；只看重周围人的目光，却不愿听孩子的解释。我们将单纯与愚钝对号入座，在成熟与聪明之间画上等号，这样自以为是地合并同类项之后，就匆促地开始“精心修剪”。我们以父母的优势，以导师的身份，挡住了她好奇的视线，攫住她天真的手，写我们世故的心。终于，把她
变成了一个矛盾的孩子。
允许孩子以自己的眼睛看事物，才能写出好文章
第二天，我们给老师打了电话，除了向他深深道谢之外，还忐忑不安地请教以后该怎么做。老师真诚回答：“请允许她以自己的眼睛看事物，不要试图去代替孩子思维。别怕她在学习中走弯路，坎坷也是一种不可忽略的人生体验。从小到大，要吃下去各种营养，才能长出智
慧和力气。”
老师顿了一下，又说：“ 如果我们愿意相信，其实，每个孩子都有一双清水洗过的慧眼。”
在老师的建议下，我们为自己订阅了合适的教养杂志。收起那些令人眼花缭乱的《优秀作
文选》，为女儿买来了她一直想看，我们却认为她根本看不懂的书籍。
女儿终于可以大大方方地写作业了，每次拿回来的作文，不一定是Ａ，却一定有老师中肯的批语。有时，文章只有两页，评语竟有一页多。这时候，女儿比任何时候都开心，在书房里，
她大声朗读着老师的评语——
老师真羡慕你，你有一双清亮的眼睛，能看到春风在小朋友发梢上跳舞；你有一双敏锐的耳朵，能听见糖纸对糖果说再见，那全是因为你有一颗水晶般的心。唯一美中不足的是，文章
结尾像急刹车，还有几个病句，要好好修改一下。
女儿伏案冥思苦想，老公惊叹于她的认真，女儿答：“ 因为老师看得到！”我与老公相视而笑，正因为老师看懂了这颗水晶心，孩子才能如此清晰地看到老师心中的爱与期待。
篇四：作文的儿童
“作文的儿童”与“儿童的作文”
发布日期：2010-1-10 21:09:40 作者：徐初苗 出处： 浏览：3708 人次
一、“作文的儿童”——关注儿童的作文原态
在“儿童”之前加上“作文”这一定语不是为了框定一个范畴，而是为了试图聚焦一种特殊的生命状态——“作文着的儿童”。
1．童情的缺失——虚假化
叶圣陶提出：“要写出诚实的话，非由衷之言不发，非真情实感不写。”《语文课程标准》也提出作文要“感情真实”。但遗憾的是，小学生虚假作文的现象非常严重，胡编乱造十分普遍，动辄就搞“五子登科”——推车子、抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子。写“父母”不是选取“父母冒雨送伞”，就是选取“父母宁可穿破衣服也要给我买学习用品”；写“老师”的不是选取“老师到我家帮我补课”，就是选取“老师挑灯批改作业”。为了得到一个高分，甚至编造父母双亡、离异、残疾，不惜拿父母的命运作假设。
作文和做人，在求真这一点上是一致的。因此，儿童的作文虚假化不仅影响了儿童的作文能力。还影响了他们的健康成长。
2．童真的流失——成人化
儿童的面庞是最有生气的面庞，儿童的情感是最朴素的情感，儿童的思想是最灵动 的思想。由于各种原因，比如在作文教学中，教师制订的成人化作文评价标准起了误导作用，使我们教出来的小学生一拿起笔来，就似乎成了成年人，想成人所想，
说成人之话，表成人之情。
3．童话的散失——僵硬化
平时，与学生们随意交谈的时候，他们的语言富于幻想，富有朝气。然而，一到作文时，取而代之的是冠冕堂皇的公共语言，基本按照成人的喜好在说话，虽然四平八稳，甚至无懈可击，但说的不一定是他们自己想说的话。造成这种局面的根源是我们的作文教学的指挥棒出了问题，总喜欢把自己的语言强加给儿童，把儿童不太成熟或显幼稚的语言当成笑话扼杀掉。
4．童意的丧失——机械化
古人云：写作要使学生“开广其胸襟，发舒其志气，但见文之易，不见文之难”。然而，许多教师违背了作文教学的规律，为了所谓的“不跑题”，一味地以“标准”要求儿童的作文。教师对学生作文的指导也可谓细之又细，如何开头，如何承接，如何结尾，都有规矩；如何写事，如何写人，如何写景，都有格式。再推荐大量的“优秀作文”作为仿写范例。学生很多时候是为了作文而作文，他们经常按照老师的要求，把一些材料按一定的格式组装起来，形成立意相似、构思类同、表达接近的“孪生”作文。这些从“流水线”上下来的“套作”，尽管非常规范，但毫无生气，很难令人产生共鸣。这种机械化作文的背后是植根于教师的价值观一元化、审美观一元化的思维模式。这种模式制约了学生作文的思维层次和具体的表达，使本
该充满灵气的儿童作文成了一种“机械”产品。
二、“儿童的作文”——关注作文的个性表达
余秋雨先生说过，作文是“生命与生命之间的表达与沟通”。而每一个生命都是独一无二、不能复制的个体，他们有着全然不同的先天禀赋和生命体验。因此，作为生命个体“反映生活、交流思想、表达情感”的形式——作文，应当具有个性，也就是说，个性化是作文的“精神”，是用自由之笔，写自我之境，抒自得之情，表自觉之意。
1．童心无忌——作文立意的个性化
作文，是儿童表达思想情感的重要载体之一，也应该是他们抒发个性情感最自由的天地。可是，如果我们的作文教学仍然习惯于树立“意义”的灯塔让儿童仰望，把生动活泼的作文教学异变成为毫无生气的技能训练，这样的习作教学必然远离作文的本原。
在作文的时候，我们常能听到学生无奈的叹息或无力的反抗：老师，我没事可写!学生们真的无事可写吗?其实不然。现代儿童的生活接触面比起他们的前辈不知扩大了多少倍，他们缺乏的只是大人们需要的所谓的“有意义的事”。正是为了这类“有意义的事”，我们顺手把孩子们的思想清理干净了，然后“越俎代庖”，塞进去一些“好东西”。
有这样一个故事：一位小学生在一篇有关“牛”的文章中写道，牛不爱干净，身上脏兮兮的，还写牛身上的毛病多，结果遭到了家长的反对。然后在家长的指导下重新立意构思，定位为赞美老黄牛的奉献精神、吃苦精神，最终得到了老师的表扬。读了这个故事，我们并不觉得它是陌生的，而是似曾相识，因为我们身边甚至自己经常在演绎这样的故事。
为什么要这样做呢?因为我们总觉得自己比孩子们更懂得如何生活，如何作文。 作文是生活的反映，也是人性的折射。生活是多彩的，人性也是多棱的，既能折射出真善美，也能反映出假恶丑，甚至还会有调和的中间色彩。要敢于像教育家苏霍姆林斯基所说的那样，“用惊奇、赞叹”去治疗“大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性的虚弱”，让学生多角度立意，在作文中吐真意、发真情，放飞自己的心灵，展示多彩的童心世界。
如果我们用儿童的眼光赏识儿童的作文，用儿童的思想宽容儿童的作品，也许，我们就能见到一些久违的令我们感动的灵性及悟性??
2．童趣盎然——作文思维的个性化
作文是一种创造性的思维过程。在文章的生成过程中，思维活动一直贯穿始终，并处于核心地位。没有个性化的思维，也就不可能有个性化的立意、布局、语言，也就没有个性化的作文。一位小学生在文章中这样写“雨”：“听着雨欢快地唱，便伸手抓雨，却什么也没有，扑了个空，我那只手可能是个特别的漏斗，过滤了心急的雨滴，留下了略带冰凉的小水渍和攀在手背上摇摇欲坠的小水滴。”这段文字可谓写得清新别致，富有鲜明的个性。其原因不仅在于她对雨的喜爱，更在于她以个性化的思维，运用联想，刻画了“如漏斗般的小手”“心急的雨滴”“调皮的小雨滴”三三个形象。其中，一个“攀”字写出了小水珠欲滴犹留的情状，显得活泼可爱、俊俏灵动。试想，倘若不是具有个性化的思维，这类的描写是很难写出来的。所以，作文必须有“我思”的切人。只有“我思”的触角才能掀开“我”周围的各种迷茫，使作文成为“我”的一个强有力的载体和平台。
首先，我们要开发儿童想象空间。想象是思维不可或缺的手段，在作文训练时，要有意识地多让学生进行续写、改写，想象未来和未知的世界，这样思维驰骋的空间
便会越来越广阔。其次，要激发儿童的思维裂变。“文成于思”，构思是学生把习作素材在头脑中进行条理化的一个复杂的过程。要写出有新意的东西，就得让学生敢于打破常规，超越思维定势，从不同方面、不同角度、不同层次展开思维，多引导学生换个角度、换个层次去思考问题。
3．童笔生花——作文形式的个性化
每一部具有独创性的艺术作品，如同它的内容是具体的独特的“这一个”一样，它的形式也是具体的独特的“这一个”。这是美学的基本原理。黑格尔说：“内容之所以成为内容，即由于它包含成熟的形式在内。”《语文课程标准》也提出了作文教学的新理念：“写作要表达自己对自然、社会、人生的独特感受”，“多角度地观察”，“有创意地表达”。
什么是“有创意地表达”?学生的作文不同于作家的创作，教师不要以任何定规去捆绑孩子，不要让学生有“作文该不该这样写”的顾虑。当然，我们的“有创意地表达”即形式创新并不是片面地追求形式主义，它是对作文的外部包装。我们应该鼓励学生在打好写作基础的前提下，大胆地发挥自己的创造力，给自己的文章寻找一个
最有利于表达而又最符合自己个性的外部形式，更好地展示自己独特的写作个性。同时，我们不能把“有创意地表达”定位过高，这样就会人为地造成另一种形式的拔高作文要求的倾向，又一次使儿童作文走上异路。
4．童言灿烂——作文语言的个性化
童年是充满幻想的岁月，儿童并不像成年人那样现实，他们更多地生活在物我一体、精神现实不分的状态。因此，他们是天生的“语言学家”和“浪漫主义作家”。一堂语文公开课，教师问学生：“花儿为什么会开?”第一个学生说：“她睡醒了，想看看太阳。”第二个学生说：“她一伸懒腰，就把花骨朵顶开了。”第三个学生说：“她想和小朋友比比，看谁穿得漂亮。”突然，有个学生问：“老师，您说呢?”老师想了想，说：“花儿特别懂事，她知道小朋友都喜欢她，就仰起脸，笑了。”其实，教师课前准备的答案是：“花儿开了，因为春天来了。” 著名作家王旭峰说：“儿童写的东西，可以说是天使在说话。”我们要尊重他们的表达习惯，肯定、欣赏他们的“童话”，鼓励儿童把原汁原味的儿童话语写到作文中去。对他们在学习和运用语言中所犯的错误，要持宽容的态度。儿童在学习、运用语言的过程中，会形成一套只属于他们的话语系统，来表达自己的所见所闻、所思所感。这套话语系统独特而富有情趣，词汇虽然不丰富但很生动，不够规范但有创意，表达不精确但足以描述他们的生活。 同时，让学生用自己的语言作文，也是小学作文教学语言文字训练的关键要求。也只有训练和发展儿童自己的语言，作文教学才有价值，儿童才有可能对作文产生兴趣。我们要鼓励儿童用自己的语言写自己的真实生活，不要让生动的“童言”变成常见的成人话语的粗糙复制品。只有这样，儿童作文才能多姿多彩，才有活力，才有灵性。
篇五：六一儿童节作文：优秀作文500字
六一儿童节作文：优秀作文500字
每当到每年的六月一日，我就会想起那次难忘的六一表演。
那天，数不清的彩带随风飘动，小鸟在天空中飞来飞去，操场上顿时热 闹起来。首先出场的是4(2)班的表演，他们的一张张笑脸映入同学们的眼帘，
一串串银铃般的笑声，响彻云霄，还时不时的变换队形，让人眉开眼笑……
最让我难忘的就是那场武术表演，两个二年级的小同学精神饱满，神气十足，
下面的人也摩拳擦掌，跃跃欲试。节目开始了，一个同学向另一个同学冲过去，接着拳打脚踢，攻击着对方，对方也毫不示弱，来了个"高踢腿"，但那一个同学纵身一跃，躲开了对方的进攻，那个人又对对方进行反攻，先给他了几拳，然后又左右伸腿，踢对方，但对方又左躲右闪，防过了那个人的拳击，然后对方又伸出两手，抓住了对方的腿，但那个人不服气，又使出了绝招："飞沙走石"—滑翔脚。但对方一步腾空，对付了那个人的绝招，可那个人不甘示弱，又再次发起攻击，那个人左三拳，右三拳，马上来了一个"环绕点心，"
这次是把对方往死角里推了，虽然对方没有腾云驾雾的本事，可他眼疾手快，发出了防攻绝招，才抵过了那个人的攻击，那个人并不甘心，又向对方发起了挑战，那个人在忽上忽下进攻对方时，一不小心踩到一个石子，忽然从天空中摔下来，在那千钧一发之时，对方接住了那个人，两个人笑脸相对，下面的同学都不由自主的响起狂风暴雨般的掌声。
今天既快乐，又难忘。
高中作文