新疆是个好地方歌曲

篇一：新疆是个好地方 二年级音乐

新疆是个好地方

教材：人音版第四册第十课

上课对象：小学二年级学生

一、教学目标

1、情感目标：

通过歌曲学唱、新疆音乐风格的感知，培养学生喜爱少数民族音乐，对新疆音乐产生兴趣。

2、技能目标：

①熟悉切分节奏,能熟练的掌握带有切分节奏的乐句,理解其舞蹈性的节奏动态感； ②能理解三段歌词含义，并能自己加入歌词并节奏准确地演唱； ③能有感情有表情的演唱。

3、过程与方法：

以“游”为主线，让学生在“愉快的新疆之旅”中听、唱、动，将音乐基本知识的学习融入音乐活动中，在“边玩边唱、我问你唱”中体验自主学习的快乐，在“和阿凡提对话”中激发学习兴趣，在“载歌载舞”中培养合作精神。通过对新疆的地理、人文、物产、民俗等全方位的认知与学习，从而熟悉新疆，进而更加立体化的理解所学音乐的含义，不仅对新疆音乐产生浓厚的兴趣，更为今后学习更多民族民间音乐奠定量好的心理基础。

二、重点难点

1、在歌唱表现时把握歌曲风格、自信、流畅，有表情地演唱。

2、歌曲演唱时的填词准确，一字多音，附点，切分节奏准确。

三、教具

多媒体课件、铃鼓、双向筒、沙锤

四、新课教学

（一）、创设音乐情境，引入新疆舞蹈节奏

（1）导入:“小朋友们,刚才美妙的音乐把我们带到一个美丽的地方。谁知道是什么地方呢？你们又看到了什么呢?

请学生谈谈对新疆的了解（比如说有葡萄干，羊肉串等等），出示阿凡提图片，新疆之旅开始。直入主题，让学生带着愉悦地心情去感受，预热学习心理，引发学生学习热情。

（2）小结：“新疆位于我国的西北部，有美丽的风光和富饶的物产和宝藏。新疆的人们还能歌善舞呢。比如，× × × | ×× × | × × × | ×× ×|”教师打节奏表演。 ⑴学生看老师的节奏动作并跟学。

⑵师生合作边拍边念： 师拍：× × ×

生接：×× ×|

（二）、节奏语言带入

‘亚克西’，老师在用新疆话夸奖我们呢？” “亚克西”是新疆最有特色的语言意思就是“你真棒！”我们一会谁表现好了就用这句新疆话表扬他好不好？”

教师表扬：同 学 们 | 亚克 西 |

学生表扬自己： 亚 克 西 | 亚克 西|

出示：×= ×× 演变出的节奏型：

× | | ×— |

亚 克 西 亚克 亚克 西

? 加入新疆特有舞蹈动作，让学生初步感受新疆舞蹈的特点！

初步接触新疆舞蹈的节奏感和新疆特点语言，使学生对新疆音乐和歌舞有初步的感性认识。激发学生想学新疆舞的愿望。通过师生合作,分解切分节奏的难点,由“拍”节奏到“演”节奏循序渐进、由浅入深。

（三）新课教学

1、 “新疆为什么这么美啊？阿凡提现在要带我们去许多地方，我们先来了解一下（播放天山、吐鲁番??美丽图片，背景音乐为《新疆是个好地方》）。

学生边看边听边说听觉与视觉相结合，使学生在多种感官上感受歌曲，全方位地感受新疆的美，并在无意识中不断熟悉歌曲旋律，无形之中对歌曲的歌词也有大致的印象。

2、引出新课，欣赏整篇歌词。

2、新疆可真热闹！我们一起来学学这首歌，好吗？逐句教授2遍。

3、同学们，我们这次能不能用音乐对话一下呢？

师唱前半句：

5 | 5 |

新 疆 是 个

学生唱后半句：

5

好 地 方 乃

①师唱前半句，边弹琴边唱。教师先带领学生逐句引导合后半句

②男生唱前半句，女生唱后半句。

③重点处理三、四两句

教师弹第一段旋律，学生合着琴，再把声音唱出来师生合作接唱，既降低了学习的难度，又体现了循序渐进的原则。

（四）打击乐器加入

1、铃鼓

“阿凡提看我们这么热闹，也带来了一件乐器，怎样使它发出声音来呢？”学生讨论、谈话、体验铃鼓学生自主探索、讨论，发挥学生的主体性。在师生合作中逐步引入切分节奏，并用铃鼓再现切分节奏，在这过程中，学生熟悉旋律，并对音乐整体形象有把握。

铃鼓：× × × | × ×

2、双响筒、沙锤

双响筒、沙锤： × × | × ×

教师指出二拍子的强弱学生用不同的方式拍击二拍子强弱体验四二拍强弱规律，最后由老师固定一种方式，以便加入到乐曲中。

分组表现：

? 一组唱歌

? 一组铃鼓：×××|××|节奏演奏

? 一组双响筒：××|××|节奏演奏

? 一组打强弱节奏

? 一组随老师跳舞表演

（六）播放关于新疆的MV，让学生更深感受新疆的美丽！

（七）表现新疆风格

“新疆太美了，我们一起来学几个新疆的特有动作来让抒发一下快乐的心情吧！”播放音乐学习简单舞蹈动作：动脖子、绕手腕、行礼、摘葡萄······同时出现全篇歌词，让同学熟悉后两段歌词，以便下节课时由学生自我学唱歌曲。

五、总结

1、“新疆可真是个好地方啊！美丽的新疆还有更好的、优美的舞蹈，神奇的乐器，亲爱的同学们，在以后的音乐课中,我们还会到更多的能歌善舞的少数民族中去游览，学习他们的歌曲，学习他们的舞蹈，好吗？”

2、“新疆之旅到此结束，同学们，再见！”（播放《新疆是个好地方》）

课后总结：

本课是一节新疆地域风格的歌曲学唱课，有三段歌词，在解决第一段歌词的情况下，可以利用小组合作或者互帮互助的形式来完成这首歌曲的全部学唱过程。在课堂学唱的环节我发现可以让学生相互教唱，这样既巩固了自己的记忆力又能潜意识的调动积极性，对于低年级的孩子来说让他当小老师，他会比别人都很尽职。

这节课在最后的环节可以用综合表演的方式让学生在又跳又唱的环境中感受新疆的地域风情和美丽舞姿！

篇二：《新疆是个好地方》

《新疆是个好地方》教学设计

教学目标

1.通过聆听本课歌(乐)曲，使学生感受新疆风格的音乐与舞蹈。并通过维吾尔族舞蹈动作的学习实践，感受维族舞的美。

2.学习用热烈欢快的情绪、活泼而有弹性的声音演唱歌曲。

教学重点

本课的重点是以音乐文化为主干进行歌曲新授，通过唱、舞、奏、创等音乐实践，让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识，掌握技能,感受新疆歌舞的民族风格。

教学难点

本课的难点是学生创编舞蹈动作的创作过程中个性的挖掘、及自主参与能力的培养。

教学过程

一、导入新课

1、学生聆听新疆民歌《大阪城的姑娘》自由律动进教室。

师：同学们，你知道刚才欣赏的歌曲叫什么？他是哪里的民歌？

2、学生自己谈谈所知道的新疆方面的知识。

3、用多媒体映示新疆的地理位置、风土人情等，教师简介新疆。

师：新疆的少数民族比较多如：回族、维吾尔族、满族等。那里盛产哈密瓜、葡萄、无花果。新疆所特有的地理环境，塑造了正直、朴实、真挚、爽朗的新疆人。正是新疆人的这种性格特点，孕育出了具有台湾风格的艺术形式，如新疆民歌等等。

4、师生欣赏新疆舞蹈。（多媒体映示）

（师生总结新疆民间歌舞具有热情、奔放、活泼等风格特点。）

5、体会新疆音乐歌曲高亢、明朗等特点。

（抽一位刚才表现积极的同学放一首自己喜欢的新疆歌曲与大家一起欣赏。） 多媒体映示：

点 歌 台

半个月亮爬上来 阿拉木汗

掀起你的盖头来 玛依拉

美丽的姑娘 我们新疆好地方

二、自主感受与体验

1、学生初步欣赏新疆民歌《新疆是个好地方》。

师：新疆的歌曲朴实、高亢，大家想听吗？

学生边听边思考：歌曲都讲了什么？它是用什么样的情绪演唱歌曲。

2、学生复听歌曲，用拍手、跺脚、摆动身体等体态感受歌曲活泼的情绪。

3、引导学生随范唱轻声学唱歌曲，进一步体验歌曲的情感。

4、用自然纯美的声音演唱歌曲，表达歌曲活泼、欢快的的情感。

5、欣赏歌曲范唱，体会速度这一音乐要素在音乐表现重的作用。

6、用稍快的速度、活泼的情绪随伴奏演唱歌曲。

7、学生用明亮、轻巧的声音有感情地演唱歌曲。

三、合作创编与表现

1、学生们分组讨论，创编歌词。

2、交流并演唱学生自己创编的歌曲。

3、学生们跟着老师学一学如何跳新疆舞，教师教授一些新疆舞的动作。然后让学生们跟着音乐自己用学到的新疆舞动做跟着歌曲跳一跳。

四、师生评价

1.师生评价表演中的成功与不足，并评出最佳个人表演奖、集体配合奖、文明观众奖，进行颁奖。

2.师生在新疆歌曲《新疆是个好地方》的歌声中结束教学。

课后反思

《新疆好》教学设计 教学目标

1、听赏《新疆是个好地方》后，能说出歌曲的基本情绪及歌曲所表达的大概内容，并从中得到快乐。

2、能学会演唱《库尔班大叔喜洋洋》，并积极参与即兴表演活动。

重点与难点

能用活泼风趣的声音演唱歌曲。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、创设情境

1、听一听，动一动。

同学们伴着《库尔班大叔喜洋洋》的音乐，学习做简单的新疆舞动作。

2、说一说，看一看。

师：同学们，你知道刚才我们做的舞蹈动作是那个民族的吗？

说一说新疆舞的特点：动脖子、动手腕等。

3、听赏与感受。

师：我想请大家说说新疆除了歌舞，还有什么地方特色，民族风情？

（1）学生说自己对新疆的了解

师：说得很好，不过新疆还有许多我们不了解的，就让我们一起来听赏这首《新疆是个好地方》看看新疆好在那些地方。新疆人是怀着什么样的心情来演唱这首歌的。

（2）学生听赏歌曲《新疆是个好地方》。

（3）学生说出歌曲情绪，并根据歌曲内容说出新疆的好。

4、听音乐去新疆。

师：新疆是如此美丽，今天就让老师带领大家去新疆旅游吧。

师：让我们坐上新疆的大马车，出发吧！（学生随音乐，模仿坐马车的动作）

二、节奏发声训练

1、师：新疆终于到了，看那是谁？（库尔班大叔）

师：我们跟他打个招呼吧。库尔班大叔最喜欢给小朋友出难题了，他说要是谁能完成他给的任务，就邀请谁去参加他们村庄的晚会。

2、第一个任务，用带有新疆特色的节奏打招呼。

××× ×× ︱ × —— ‖

3、第二个任务，唱着歌问好。

三、学习歌曲

1、节奏念第一段歌词。

师：库尔班大叔为什么这么高兴？他没告诉我们，给了我们一段词，大家自己读一读就知道了。

（1）生自由读歌词。

（2）老师把这段词编成了顺口溜，听老师读。

（3）跟老师按节奏读歌词。

2、学唱歌曲。

师：这时一位新疆朋友将我们编的顺口溜唱出来了

（1）听听他唱歌时的情绪是什么样的。

（2）师：库尔班大叔又给我们出题了，小毛驴跑起来是什么声音？用“哒”模唱歌曲。

（3）师：同学们我们一起唱唱歌词试一试。

（4）教师纠正唱的不好的地方。

（5）找出下滑音，学习演唱方法。

（6）完整演唱第一段。

（7）第二段歌词，应该也难不倒我们吧。

3、谁能说一说，库尔班大叔丰收了，心情怎么样？想像一下我们现在是坐在库尔班大叔的小毛驴车上，伴着

毛驴身上的铃声跟库尔班大叔一起唱起了歌。

四、参与表演

师：库尔班大叔听到同学们这么好听的歌声，决定让我们通过考验，参加村里的歌舞晚会。让我们大家一起唱起来，跳起来吧。

五、总结

师：今天这趟新疆之旅你有什么收获？

师：我们一起随着音乐跳着舞回家吧。

课后反思

篇三：新疆是个好地方

《新疆是个好地方》教学设计

教学目标：

１、完整的聆听歌曲，在教师的指导下能用活泼、自然而有弹性的声音，演唱歌曲《新疆是个好地方》。

２、初步掌握新疆地区歌曲的节奏要点，了解和感受新疆少数民族丰富的文化艺术元素。能用简单的维吾尔族舞蹈动作进行歌表演，表现出乐观积极、开朗的歌曲情绪。

３、让学生通过“唱一唱、跳一跳”，复习已学过的不同民族的歌曲，进一步加强对民族音乐的认识，热爱民族音乐。

教学重点：本课的重点是以音乐文化为主干进行歌曲新授，通过唱、舞、奏、创等音乐实践，让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识，掌握技能，感受新疆歌舞的民族风格。

教学难点：准确掌握新疆歌曲的节奏特点，能用活泼、自然而有弹性的声音，演唱歌曲《新疆是个好地方》。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

１、聆听歌曲《童年的太阳是小巴郎》，师生律动，营造轻松、愉快的音乐氛围。 师：同学们我们快乐的四十分钟音乐课开始了，刚刚由老师为你们带来这首歌曲，请你们猜猜是哪个民族的歌曲？

学生自由回答。

２、礼节问候

师：新疆人热情好客，对人礼貌大方，他们的音乐也体现了这个特点，我们刚刚听到的音乐速度较快，情绪热烈，充满激情，维族人见面时总是以特有的礼节“撒拉木里空”进行问候，意思是祝福亲人朋友平安吉祥，我们也来学一学吧！

今天有老师来到我们班做客，让我们把吉祥平安的祝福送给他们，用新疆的礼节向他们问好吧！

二、情境感知，突破难点

１、新疆文化的介绍（出示阿凡提图片）

师：认识他吗？是聪明绝顶的阿凡提大叔，他的故乡就是新疆维吾尔族自治区，来看看阿凡提大叔眼中的家乡吧！

（课件介绍新疆风情，配以《新疆是个好地方》伴奏）

学生分小组汇报预习的作业。

师：新疆维吾尔自治区位于祖国西北部，是我国面积最大的一个省区。这里有美丽的天山风光，蓝蓝的天上飘着白云，千里牧场牛羊肥壮。新疆的葡萄、哈密瓜，让这里成为举世闻名的瓜果之乡。新疆人热情好客，歌舞是他们传递热情的最好方式，手鼓是新疆人最喜欢的一种打击乐器，在唱歌和跳舞时常用它来伴奏。男孩子们更是喜欢一边打手鼓一边歌舞，那姿势可是相当的帅气，小朋友们，一起来试一试吧！

２、感受新疆特色节奏，认识切分节奏

师：请同学们仔细听一听，老师是怎么敲的？细心的小朋友模仿给老师看看！ 师：同学们真聪明，这就是新疆音乐中很有特色的节奏，叫“切分节奏”。 你们瞧——（点击课件节奏谱下方出现 咚 哒 哒| 咚 哒 ‖）

师：一起把这条节奏读一读、拍一拍。

３、乐器“手鼓”拓展，拍击新疆节奏

师：请同学们用你们的桌面代替手鼓。咱们来试一试。（全班边念鼓点边拍桌面合奏，教师进行情绪启发，强调强弱变化、感情投入和身体放松。可先放慢练熟，再加快，将速度提到乐曲的速度，配乐《新疆是个好地方》原唱。）

三、师生互动，快乐歌唱

1、教师范唱

师：小朋友表现的这么棒！阿凡提大叔忍不住来夸夸你们，（出示课件） 亚克 西在维吾尔族语言中的意思是你真棒！真聪明！

师：新疆人非常热爱自己的家乡，他们把对家乡的赞美汇成了一首动听的歌，快让老师唱给你们听听吧！（播放歌曲伴奏，教师范唱）

2、了解歌曲内容

师：歌曲的名字叫《新疆是个好地方》，新疆到底好在什么地方呢？我们再来听听吧！（播放带图片的歌曲范唱） （板书课题）

师：你发现新疆好在哪里了吗？（学生就歌词内容说一说）

富 饶 的｜花 园｜结 瓜｜果 —｜

肥 沃 的｜草原 放牛｜羊 —‖

师：请同学们用老师给的不同节奏，分别把它们念出来吗？（师点一句词，就出现相应节奏，学生按节奏读词，敲一句读一句。）

师：看来，新疆不仅风景优美赛江南，而且物产丰富遍地宝。用一句话来概括，新疆真是个——（师生齐答）好地方！

师：我们再来听一遍，听一听新疆人夸赞自己的家乡时，是带着怎样的一种感

情？（播放歌曲范唱） （生：自豪、高兴）

３、学唱歌曲

师：想不想唱起来？让我们带着自豪高兴的情绪，把歌词加进去，跟着老师的琴一起唱唱吧！ （根据学生演唱情况，教师进行针对性辅导）

ａ、唱旋律。

师：让我们一起跟着钢琴轻声哼唱，看看哪一句你觉得比较难唱。引导学生边理解边有重点的学唱，提示学生呼吸方法和切分节奏的唱法。

（师弹单音、解决难点。）

ｂ、“草原放牛羊”处理。

ｃ、慢速唱。

ｄ、原速唱第一段。

ｅ、师生接唱。交换角色。

ｆ、分组唱第一段，男生唱，女生唱。（要多关注学生的音准）

ｇ、学唱第二、第三段，注意唱准有下划线的歌词。第一个音两个字下面有一条横线，注意节奏，我们唱的时候要快一点。

ｈ、分组分段唱完整歌曲。

ｉ、整首歌曲齐唱（琴伴奏）

ｊ、随原伴奏完整唱

师：同学们，新疆也是我们祖国大家庭的一部分，我们为祖国拥有这么美丽的地方而自豪，让我们和录音里的小朋友一起，自豪的歌唱美丽的新疆吧！

四、整体感受，激情舞蹈

师：阿凡提大叔听了大家的演唱，高兴地胡子都翘起来了，不过他说还想看看我们跳起新疆舞的样子。大家还记得老师舞蹈里的动作吗？

1、学习三个新疆舞的基本动作：

A围肩手，耸肩；B五位手加移颈；C托帽、拍手、敬礼。

2、造型启发

师：在舞蹈结束时大家可以学老师刚才示范的样子，摆出一个新疆特色造型。比如打手鼓、耸肩、敬礼等都可以（边说边请几位同学上台示范）。

3、新疆舞表演

师：下面让我们配上音乐跳起来吧！（随着《新疆是个好地方》的音乐，学生边念节奏边模仿老师做基本动作1遍。教师启发学生加上转、跪等动作变化。） 师：真漂亮，阿凡提大叔悄悄对我说：个个都像舞蹈小演员了！给自己鼓掌。

五、扩展延伸，辨别音乐

１、唱一唱，跳一跳

师：五十六个民族五十六朵花，每一个民族都有自己独特的音乐风格，下面就请同学们和我一起来欣赏几段音乐，听一听是哪个少数民族的歌曲，你能随音乐唱一唱、跳一跳吗？

２、辨别三段音乐后用动作来表现，复习已学过的三个少数民族歌舞。 Ｄ《我的家在日喀则》ｂＥ《草原就是我的家》ｂＥ《金孔雀轻轻跳》

六、小结

师：新疆美，新疆好，新疆真是个好地方。其实我们祖国五十六个民族，每个民族都有自己的特色，等待着同学们以后去感受，去发现。最后让我们再次互相祝福吉祥、平安：“撒拉木里空！”

师：同学们，我们的民族列车要开啦，跟着老师回家喽！（老师播放音乐，同学们边歌边舞出教室。）

板书设计：

新疆 是个好地方

撒拉木里空

切分节奏

篇四：二年级音乐19新疆是个好地方

篇五：新疆是个好地方

《新疆是个好地方》教学设计

教学目标:

1、认知目标:学习歌曲《新疆是个好地方》,能用欢快、自豪的声音演唱歌曲。理解掌握新疆音乐的基本要素(如学拍新疆音乐的基本节奏,学跳新疆舞蹈的基本动作)。

2、能力目标:通过小组合作学习、为歌曲伴奏等音乐实践活动,培养学生的表现力、合作能力、创新能力。

3、情感目标:通过学唱《新疆是个好地方》等相关实践活动,体验感受新疆音乐的文化内涵(如热情的人民、丰富的物产等),从而使学生萌发对新疆的喜爱之情,增进民族团结。

教学重点与难点:

1、重点:本课的重点是以音乐文化为主干进行歌曲新授,通过唱、舞、奏、创等音乐实践,让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识,掌握技能,感受新疆歌舞的民族风格。

2、难点:本课的难点是学生创编舞蹈动作的创作过程中个性的挖掘、及自主参与能力的培养。

教学过程:

一、节奏律动 组织教学

1、聆听着熟悉的旋律《娃哈哈》,跟着老师律动舞蹈,进入教室

师:同学们我们快乐的四十分钟音乐课开始了,先由老师为你们表演一段舞蹈,请你们猜猜是哪个民族的舞蹈?它的音乐有什么特点呢?

2、学生自由回答,揭示地名和节奏型。

(评析 :引导学生主动地运用音乐要素(如节奏、速度、情绪等)进行想象,开门见山地感受新疆音乐的风格极其鲜明的节奏特点。让学生带着愉悦的心情去感受新疆歌舞的音乐风格,为后面的的歌曲教学及上好本节课做好了铺垫。营造轻松愉快的音乐氛围,引发学生的学习热情。)

二、初步感受,了解风俗

1、师:你们真棒!让我们一起到新疆游玩,好么?谁来说说你对新疆都有哪些认识?

2、媒体播放进行小结,背景音乐是《新疆是个好地方》的伴奏。

出示天山风光图片,并借助语言和多媒体画面,创设情境:我们来到了新疆,这是美丽的天山风光,蓝蓝的天空飘着朵朵白云,男女老少载歌载舞,瞧……(学生合着节奏拍手)

师:新疆的风景多么优美!音乐多么欢快,老师忍不住想用铃鼓来给这段音乐伴奏。请同学们仔细听一听,老师是怎么敲的?细心的小朋友模仿给老师看看!(师播放《新疆是个好地方》的前奏,让学生感受切分节奏。)

师:同学们真聪明,这就是新疆音乐中很有特色的节奏,叫“切分节奏”。

你们瞧——(点击课件节奏谱下方出现 咚 哒 哒| 咚 哒 ‖)

师:一起把这条节奏读一读、拍一拍。

4、乐器“手鼓”拓展,拍击新疆节奏

师:请同学们用你们的桌面代替手鼓?咱们来试一试。

全班边念鼓点边拍桌面合奏,教师进行情绪启发,强调强弱变化、感情投入和身体放松。可先放慢练熟,再加快,将速度提到乐曲的速度,配乐《新疆是个好地方》。

三、学唱歌曲,培养兴趣

师:同学们敲得真热闹!经过了解和学习,你对新疆印象最深的是什么?能不能用一句话来夸夸新疆呢?

师小结:你们说得太好了,新疆真是太美了、、、、、、

师:老师这有一首夸赞新疆的歌谣。(点击课件)

?新疆是个好地方吔

?天山南北好风光

?富饶的花园结瓜果

?肥沃的草原放牛羊

师:请同学们用老师给的不同节奏,分别把它们念出来吗?(师点一句词,就出现相应节奏,师用手鼓敲节奏,学生按节奏读词,敲一句读一句。)

师:你们真棒!老师也想用歌声唱一唱新疆的好。

1、师范唱。

师:想不想跟老师学唱这首歌曲呀!

2、学生跟着录音范唱轻轻哼唱,熟悉第一段歌词。

3、学生在钢琴伴奏下填词唱一唱。

4、相互间讨论:怎样唱好这首歌?

(1)请学生自己尝试处理歌曲。

(2)反馈与评价:个人、小组。

(3)老师从中指导唱法,并渗透乐理知识

5、跟录音伴奏音乐动情地演唱第一段歌词。

6、获取完整的音乐形象,跟录音范唱初步演唱三段歌词。

(评析:运用多种形式反复聆听歌曲,让学生在潜移默化中轻松地学会了歌曲,在引导中融入了对歌曲的处理,对知识的渗透,以提高学生歌唱技能。让学生自主评价演唱的好坏与否,并加以改善。)

四、表现创新 体验风格

师:今天我想邀请最自信的同学来演唱这首歌曲,老师来为你们伴舞,你们一定都能唱得非常棒!是吗!谁来?

师:你们看,新疆的小朋友也给我们带来了美丽的舞蹈。(播放〈新疆好〉音乐舞蹈画面)

师:让我们同她们一起欢庆吧!想想该怎么来表现这首歌呢?

(播放《新疆是个好地方》录音,学生们各抒己见,随着音乐自己编舞,可以以小组的形式表演,也可以个人表演等)

1、 小组排练,教师巡视指导(在学生编舞的过程中,师把手鼓、手铃以及新疆帽分给学生,烘托气氛)

2、 汇报表演。

3、 看了同学们这么精彩的表演,你想夸夸谁……

五、结束教学

师:游览了美丽的新疆,舞蹈欢庆活动开始了,让我们一起来欢快地唱起来跳起来敲起来吧!

字数作文