亲情暖我心

篇一：第9课 家庭树

第9课 家庭树

教学目标：

1、情感与态度：能懂得尊敬长辈的一些礼节，愿意尊敬长辈。

2、行为与习惯：在生活中正确称呼家庭成员，逐渐养成尊敬长辈的习惯。

3、知识与技能：懂得“我”和家庭成员之间的关系（家庭结构），追至祖辈，初步理解什么是家庭。

4、过程与方法：在参与活动中体验感受、实践、交流，形成能力。

第1课时

一、课前准备：

1、课前布置学生对家庭主要成员进行调查，收集自己近期的全家福照片。

2、制作家庭成员称呼卡。

3、将图、文、音乐设计制作成多媒体课件。

二、教学过程：

（一）谜语引路，导入新课

1、引导学生欣赏图片猜谜语：这里有温暖的床，这里有丰盛的食物，这里有新鲜的水果，这里更有深爱你的人，这里是什么地方？

[点评：通过再现生活中的情景，激发学生对家的感情。]

2、举例说说自己天天和谁生活在一起呢？

学生先自己谈（如：我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，还有我，我们生活在一起）

师小结：老师也和自己的爸爸、妈妈、丈夫、孩子生活在一起，我们组成了一个幸福的家庭。板书：家庭

[设计思路：通过猜谜游戏，告诉我们小朋友也有自己的家。家是大家出生和生活的场所，是他们最熟悉、最亲密的地方。让学生初步了解什么是家庭。而“举例说说自己天天和谁生活在一起”这一环节，旨在检查学生课前调查工作开展如何，以便他们在完成下一个环节“家庭树”时能更顺利。]

（二）画画我的家庭树

1、课件出示一株枝繁叶茂的大树。（这棵大树设计成房子形）

2、学生人手一张与课件中展示的房子形大树一样的彩纸。

师问：你的家庭有哪些人呢？能和我说说吗？

3、举特例：有个孩子叫露露，她的妈妈在她刚出生时就因为难产去世了，而她的爸爸因家庭负担过重也离开了她，她和爷爷、奶奶生活在一起。她想：妈妈不在了，爸爸又走了，那还要不要在这棵家庭树上填上爸爸和妈妈呢？

学生讨论，老师小结。

师：虽然因为一些特殊的情况，有的父母和孩子分开了，可是无论他们是否生活在一起，爸爸永远都是爸爸，妈妈永远都是妈妈，因为有了他们才有了你，其中血缘关系是永远割不断的。让我们一起完成书上52页的家庭树吧！

[设计思路：在现实生活中存在着单亲或孤儿家庭，教师通过特殊例子的讲述既照顾他们学习时的感受，同时向学生渗透家庭中存在着不可分割的血缘关系。学生是学习的主人，在教学中，教师对学生的情况进行了分析，考虑到个别学生的感受，形成了有效的学习过程。]

4、多媒体适时出示“家庭树”的结构：

哦，我们小朋友有的和自己的爸爸妈妈生活在一起，组成一个三口之家，我们把这样的家庭叫做小家庭；也有的小朋友除了爸爸妈妈之外，还和爷爷奶奶或者外公外婆生活在一起，组成了一个大家庭。问：你生活的是大家庭还是小家庭？

看，我们的家庭就像是一棵树，有为了这个家做出最大贡献的爷爷奶奶，有养育我们的爸爸妈妈，有幸福的我们。

板书：树（完成课题板书）。贴家庭树图，读课题两遍

5、请你动手在树上的空格处填上全家人的称谓。

讨论：①该从何处入手填？ ②交流。

a. 从下往上填（为什么） b. 从上往下填（为什么）

师小结：应从下往上填，树从根长起，我们家先有谁呢？

6、学生动手填家庭树。

7、把学生动手填的内容在实物投影仪上展示。

①交流。 ②评价。

[设计理念：这部分我们把它设计成一株枝繁叶茂的大树，大树设计成房子形状，引导学生将全家人的称谓有序地写在大树上。而对于长幼序列的问题，就用提示语以及树上的空格予以提示。通过这个活动，旨在让学生在“家庭树”的画面中整体感知大家庭的全部成员。同时，电脑课件的生动、直观、形象能有效地刺激学生的感官，调动学生的综合和想象能力。]

师小结：父母之间的婚姻关系，父母与子女之间的血缘关系是组成家庭的基础。我们的家庭一般是由父母与子女两代人组成的小家庭，也有三代人或三代以上的人生活在一起的大家庭。

过渡：我们的成长、生活离不开家庭，在我们可爱的家里，每天一定都会发生着各种各样有趣的事情。

（三）“可爱的家”故事会。

1、让我们来开个故事会吧！要不要先准备一下？

2、小组之间先说一说，练习一下。

3、完成家庭成员调查表，表格内容包括姓名、称谓、兴趣爱好以及你们之间的趣事等等。

4、指名交流。如果小朋友们觉得这个事情有趣，就用掌声鼓励他，好不好？

①在实物投影仪上展示自己带的全家福照片。

②分别向大家介绍家庭成员的称谓、兴趣爱好和你们之间的趣事。

[设计理念：苏霍姆林斯基说：“没有情感的道德，就变成了干枯、苍白的语言，这语言只能培养伪君子。”这部分设计了一张小调查表，让学生自己动手动脑调查家人的姓名、称谓、兴趣、爱好及其自己与家人之间的趣事简况。特别是“你们之间的趣事”这块，旨在让学生在调查中，感受家庭、亲情，萌生对家庭的热爱，得到亲情的体验。]

（四）我们一起做游戏

（用上“你拍一，我拍一”的节奏）

A：师生配合，师问生答。例：

师：爸爸的爸爸叫什么？ 生：爸爸的爸爸叫爷爷。

师：爸爸的妈妈叫什么？ 生：爸爸的妈妈叫奶奶。

师：妈妈的爸爸叫什么？ 生：妈妈的爸爸叫外公。

师：妈妈的妈妈叫什么？ 生：妈妈的妈妈叫外婆。

师：伯伯是我的什么人？ 生：伯伯是我爸爸的哥哥。

师：我是叔叔的什么人？ 生：我是叔叔的侄子（侄女）。

师：姑妈是我的什么人？ 生：姑妈是我爸爸的姐妹。

师：我是舅舅的什么人？ 生：我是舅舅的外甥（外甥女）。

??

B：能学着老师的样子来问我吗？ 师生合作，生问师答。

C：找个伙伴自己玩。生生合作。

D：课外延伸。游戏真不错，又能娱乐又能长知识，如果大家对这个游戏感兴趣，课后再接着玩，好不好？

[设计理念：本环节的设计充分体现了思品学科的教学必须与儿童的生活实际相联系，让孩子们在游戏中回到自己的家庭中，降低了学习的难度，学生学起来更轻松、有效。这一环节的设计，老师与孩子一齐参与，让学生由课堂抽象的概念延伸到具体的生活环境中。]

（五）歌曲渲染，升华感情

师：家是我们的第一所学校，是世界上最温暖的地方，无论我们走到哪里，都忘不了自己可爱的家。

课件播放歌曲《共同拥有一个家》，师生同唱。

结束语：我们每个人都是家庭树中必不可少的一部分，只要我们相亲相爱、一起努力、共同呵护，相信我们的家庭树一定会枝繁叶茂、生机勃勃。

[设计理念：教学媒体是教学设计中要涉及到的物质条件，让学生欣赏歌曲，使学生更能产生身临其境的感觉，有效地激发了学生的情感，增强了学科教学的吸引力。]

三、课件制作和使用的设想

课件①：将大树分三部分，进行人格化制作，树根代表祖父母及外祖父母辈，树干代表父母及与父母同辈的亲人，树叶是代表孩子们一代，并将画面和语言结合，表现一定的情节。使用的意图在于渗透家庭组成与大树结构的类似之处，并希望能充分激起学生的兴趣，帮助学生理解“家庭树”。

课件②：“拍手歌”游戏为大多数学生所熟悉和喜欢，平常小学生都喜欢做这类游戏，制作这个课件旨在让学生在感受亲情的同时，入情入境地初步感知辈份的知识。

四、对本课时教学的简短提示与建议

1、在教学中要注意激发学生的学习兴趣，要利用好板画、投影等多媒体手段进行教学。

2、要重视教学中的体验过程，由于学生年龄小，对家庭内的人怎样称呼不难掌握，但对亲友之间辈份的区别一时难以理清，应通过一些情境教学活动让学生身临其境，在实践中逐步明白自己与亲友之间的关系，亲友之间又是怎样的关系。这是一个难点。

3、要注意整合和利用家庭教育资源，课前请家长指导学生填写家庭关系调查表，还要让家长在日常生活中不失时机地渗透这方面的知识，功在平时，仅靠课堂上的训练是不够的。

第2课时

一、课前准备：

1、准备好擂台赛卡片，初选主持人。

2、自制一张家庭关系空白图，收集有关尊敬长辈的古训、名言。

3、制作成多媒体课件。

4、收集相关照片和图片。

二、教学过程：

（一）游戏引路，连连、猜猜

小朋友们学得真认真，让小考官来考考你吧。（课件）

游戏一：连一连

外婆 爸爸的弟媳

叔叔 爸爸的弟弟

婶婶 妈妈的妈妈

阿姨 爸爸的妹夫

堂兄 爸爸兄弟的儿子

表妹 妈妈妹妹的女儿

姑父 妈妈的姐姐

游戏二：猜一猜

看，老师还带来了其他照片呢。这位是我的妈妈的哥哥，请说说我应该叫他什么？这位我叫他堂兄，请猜一猜他和我是什么亲戚关系？

这个游戏的名字叫“猜一猜”，想玩吗？拿出准备好的照片，想好要问的问题，来考考你的同学吧。

（二）看谁反应又快又准

师：下面我们来进行抢答比赛，看谁答得又准又快。

（师宣布比赛规则，各小组选出代表成员）

1、课件展示必答题。

①爸爸的爸爸是我的（ ）

②爸爸的妈妈是我的（ ）

③妈妈的爸爸是我的（ ）

④妈妈的妈妈是我的（ ）

2、课件展示抢答题。

①爸爸的哥哥是我的（ ）

②爸爸的弟弟是我的（ ）

③爸爸的姐妹是我的（ ）

④妈妈的兄弟是我的（ ）

⑤妈妈的姐妹是我的（ ）

??

3、学生互动问答题

师：你还能再提出什么问题考考你的同学吗？

（可能会问：①我是爷爷奶奶的 ②我是姨妈的

③我是叔叔的 ④我是外公外婆的 ??）

[设计理念：这部分提供了一组家庭成员之间关系的填空题，组织学生进行必答和抢答比赛。这样既激发了学生的参与热情，又巩固了他们对称谓的认识。同时，还让学生进行反问思维，让他们自己提问题考伙伴，反向思维问题的提出实现了知识的迁移。]

（三）画画家庭关系图。

1、课件展示家庭关系图。

2、学生填写手中的家庭关系图。

3、展示。（要求根据具体情况，增删图中的小房子和小人）

4、讨论：哪些是长辈？哪些是同辈？你是第几代？

[设计理念：这部分是在学生初步弄懂“我”和家庭成员之间关系的基础上，让学生结合自己家庭实际，将头脑里的家人关系概念用形象的方式描述出来，把家庭成员之间抽象的关系转换成形象的图示。前面的抢答题是“动”，是学生思维活动的表露；现在的画是“静”，是学生自己低头思考的描述。动和静的交替，有助于学生深入思考问题。]

（四）我们应该这样做！

师：正是因为有了爷爷奶奶、外公外婆，才有了爸爸妈妈。也正是因为他们辛辛苦苦把爸爸妈妈抚养成人，你才能来到这个世界上。他们都是长辈，值得你去尊敬。

1、课件出示两句古训。（齐读、背背）

2、议一议自己对这两句古训的看法、理解。

3、聊一聊自己所知道的尊敬长辈的礼节。

4、出示四幅场景：

a. 上学前与家长告别。

b. 就餐前，餐桌上。

c. 妈妈下班了。

d. 奶奶生病了。

5、学生认领场景，组合起来表演上述场景。

6、评评他们的表演，归纳他们的表演中告诉我们孝敬长辈应做到一些什么？

7、请平时这么做的学生谈谈自己这么做后的感受，以及长辈们的反应。

8、学生交流自己收集的有关尊敬长辈的古训、名言。

师小结：家庭是我们的第一所学校，父母是我们的第一任老师。父母爱护子女，子女孝敬父母；年长的照顾年幼的，年幼的尊敬年长的，这些都是我们中国人的优良传统。

[设计理念：出示两句古训，内容朴实，文字浅显简练，琅琅上口，能给学生以中华传统美德的启发，再通过演一演、讲一讲，深化了学生的认识，符合课程标准“回归生活，关注儿童现实生活”的理念，让学生在演中体验、演中反思、演中感悟。]

（五）美文欣赏。

1、听录音《奶奶的跛脚》。

2、说一说让你最感动的是什么？

（学生交流，小组讨论）

过渡：长辈对晚辈自古以来有着不求回报的无限的爱，我们做晚辈的也要有一颗感恩的心，用心回报长辈。

3、边听朗读边欣赏音乐《感恩的心》。

[设计意图：文章的感染，音乐的渲染，能让学生联系实际，感受浓浓的亲情。由此拓展到我们与家人、我们与亲人、社会，在这个大家庭中，大家都要有一颗感恩的心，只有学会感恩，才能懂得奉献，懂得珍惜。]

[点评：欣赏美文体现了综合性学习，融音乐、美文、回忆、反思于一体，注意了学习领域内容横向与纵向的联系与整合。]

（六）实践作业。

抓住每次与家人、亲友团聚的机会，弄清“我”与他们及他们与他们之间的关系，开展以“亲情暖我心”为主题，以“学会礼貌待人”为训练重点的社会实践活动。

篇二：《品德与社会》三年级上册 第9课 家庭树)

《品德与社会》三年级上册 第9课 家庭树

? 本课教学目标：

1、情感与态度：能懂得尊敬长辈的一些礼节，愿意尊敬长辈。

2、行为与习惯：在生活中正确称呼家庭成员，逐渐养成尊敬长辈的习惯。

3、知识与技能：懂得“我”和家庭成员之间的关系（家庭结构），追至祖辈，初步理解什么是家庭。

4、过程与方法：在参与活动中体验感受、实践、交流，形成能力。

第1课时

一、课前准备：

1、课前布置学生对家庭主要成员进行调查，收集自己近期的全家福照片。

2、制作家庭成员称呼卡。

3、将图、文、音乐设计制作成多媒体课件。

二、教学过程：

（一）谜语引路，导入新课

1、引导学生欣赏图片猜谜语：这里有温暖的床，这里有丰盛的食物，这里有新鲜的水果，这里更有深爱你的人，这里是什么地方？

[点评：通过再现生活中的情景，激发学生对家的感情。]

2、举例说说自己天天和谁生活在一起呢？

学生先自己谈（如：我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，还有我，我们生活在一起） 师小结：老师也和自己的爸爸、妈妈、丈夫、孩子生活在一起，我们组成了一个幸福的家庭。板书：家庭

[设计思路：通过猜谜游戏，告诉我们小朋友也有自己的家。家是大家出生和生活的场所，是他们最熟悉、最亲密的地方。让学生初步了解什么是家庭。而“举例说说自己天天和谁生活在一起”这一环节，旨在检查学生课前调查工作开展如何，以便他们在完成下一个环节“家庭树”时能更顺利。]

（二）画画我的家庭树

1、课件出示一株枝繁叶茂的大树。（这棵大树设计成房子形）

2、学生人手一张与课件中展示的房子形大树一样的彩纸。

师问：你的家庭有哪些人呢？能和我说说吗？

3、举特例：有个孩子叫露露，她的妈妈在她刚出生时就因为难产去世了，而她的爸爸因家庭负担过重也离开了她，她和爷爷、奶奶生活在一起。她想：妈妈不在了，爸爸又走了，那还要不要在这棵家庭树上填上爸爸和妈妈呢？

学生讨论，老师小结。

师：虽然因为一些特殊的情况，有的父母和孩子分开了，可是无论他们是否生活在一起，爸爸永远都是爸爸，妈妈永远都是妈妈，因为有了他们才有了你，其中血缘关系是永远割不断的。让我们一起完成书上52页的家庭树吧！

[设计思路：在现实生活中存在着单亲或孤儿家庭，教师通过特殊例子的讲述既照顾他们学习时的感受，同时向学生渗透家庭中存在着不可分割的血缘关系。学生是学习的主人，在教学中，教师对学生的情况进行了分析，考虑到个别学生的感受，形成了有效的学习过程。]

4、多媒体适时出示“家庭树”的结构：

哦，我们小朋友有的和自己的爸爸妈妈生活在一起，组成了一个三口之家，我们把这样的家庭叫做小家庭；也有的小朋友除了爸爸妈妈之外，还和爷爷奶奶或者外公外婆生活在一起，组成了一个大家庭。问：你生活的是大家庭还是小家庭？

看，我们的家庭就像是一棵树，有为了这个家做出最大贡献的爷爷奶奶，有养育我们的爸爸妈妈，有幸福的我们。

板书：树（完成课题板书）。贴家庭树图，读课题两遍

5、请你动手在树上的空格处填上全家人的称谓。

讨论：①该从何处入手填？

②交流。

a. 从下往上填（为什么）

b. 从上往下填（为什么）

师小结：应从下往上填，树从根长起，我们家先有谁呢？

6、学生动手填家庭树。

7、把学生动手填的内容在实物投影仪上展示。

①交流。

②评价。

[设计理念：这部分我们把它设计成一株枝繁叶茂的大树，大树设计成房子形状，引导学生将全家人的称谓有序地写在大树上。而对于长幼序列的问题，就用提示语以及树上的空格予以提示。通过这个活动，旨在让学生在“家庭树”的画面中整体感知大家庭的全部成员。同时，电脑课件的生动、直观、形象能有效地刺激学生的感官，调动学生的综合和想象能力。]

师小结：父母之间的婚姻关系，父母与子女之间的血缘关系是组成家庭的基础。我们的家庭一般是由父母与子女两代人组成的小家庭，也有三代人或三代以上的人生活在一起的大家庭。

过渡：我们的成长、生活离不开家庭，在我们可爱的家里，每天一定都会发生着各种各样有趣的事情。

（三）“可爱的家”故事会。

1、让我们来开个故事会吧！要不要先准备一下？

2、小组之间先说一说，练习一下。

3、完成家庭成员调查表，表格内容包括姓名、称谓、兴趣爱好以及你们之间的趣事等等。

4、指名交流。如果小朋友们觉得这个事情有趣，就用掌声来鼓励他，好不好？ ①在实物投影仪上展示自己带的全家福照片。

②分别向大家介绍家庭成员的称谓、兴趣爱好和你们之间的趣事。

[设计理念：苏霍姆林斯基说：“没有情感的道德，就变成了干枯、苍白的语言，这语言只能培养伪君子。”这部分设计了一张小调查表，让学生自己动手动脑调查家人的姓名、称谓、兴趣、爱好及其自己与家人之间的趣事简况。特别是“你们之间的趣事”这块，旨在让学生在调查中，感受家庭、亲情，萌生对家庭的热爱，得到亲情的体验。]

（四）我们一起做游戏

（用上“你拍一，我拍一”的节奏）

A：师生配合，师问生答。例：

师：爸爸的爸爸叫什么？ 生：爸爸的爸爸叫爷爷。

师：爸爸的妈妈叫什么？ 生：爸爸的妈妈叫奶奶。

师：妈妈的爸爸叫什么？ 生：妈妈的爸爸叫外公。

师：妈妈的妈妈叫什么？ 生：妈妈的妈妈叫外婆。

师：伯伯是我的什么人？ 生：伯伯是我爸爸的哥哥。

师：我是叔叔的什么人？ 生：我是叔叔的侄子（侄女）。

师：姑妈是我的什么人？ 生：姑妈是我爸爸的姐妹。

师：我是舅舅的什么人？ 生：我是舅舅的外甥（外甥女）。

……

B：能学着老师的样子来问我吗？ 师生合作，生问师答。

C：找个伙伴自己玩。生生合作。

D：课外延伸。游戏真不错，又能娱乐又能长知识，如果大家对这个游戏感兴趣，课后再接着玩，好不好？

[设计理念：本环节的设计充分体现了思品学科的教学必须与儿童的生活实际相联系，让孩子们在游戏中回到自己的家庭中，降低了学习的难度，学生学起来更轻松、有效。这一环节的设计，老师与孩子一齐参与，让学生由课堂抽象的概念延伸到具体的生活环境中。]

（五）课堂总结，升华感情

师：家是我们的第一所学校，是世界上最温暖的地方，无论我们走到哪里，都忘不了自己可爱的家。

结束语：我们每个人都是家庭树中必不可少的一部分，只要我们相亲相爱、一起努力、共同呵护，相信我们的家庭树一定会枝繁叶茂、生机勃勃。

第2课时

一、课前准备：

1、准备好擂台赛卡片，初选主持人。

2、自制一张家庭关系空白图，收集有关尊敬长辈的古训、名言。

3、制作成多媒体课件。

4、收集相关照片和图片。

二、教学过程：

（一）游戏引路，连连、猜猜

小朋友们学得真认真，让小考官来考考你吧。

游戏一：连一连

外婆 爸爸的弟媳

叔叔 爸爸的弟弟

婶婶 妈妈的妈妈

阿姨 爸爸的妹夫

堂兄 爸爸兄弟的儿子

表妹 妈妈妹妹的女儿

姑父 妈妈的姐姐

游戏二：猜一猜

看，老师还带来了其他照片呢。这位是我的妈妈的哥哥，请说说我应该叫他什么？这位我叫他堂兄，请猜一猜他和我是什么亲戚关系？

这个游戏的名字叫“猜一猜”，想玩吗？拿出准备好的照片，想好要问的问题，来考考你的同学吧。

（二）看谁反应又快又准

师：下面我们来进行抢答比赛，看谁答得又准又快。

（师宣布比赛规则，各小组选出代表成员）

1、展示必答题。

①爸爸的爸爸是我的（ ）

②爸爸的妈妈是我的（ ）

③妈妈的爸爸是我的（ ）

④妈妈的妈妈是我的（ ）

2、展示抢答题。

①爸爸的哥哥是我的（ ）

②爸爸的弟弟是我的（ ）

③爸爸的姐妹是我的（ ）

④妈妈的兄弟是我的（ ）

⑤妈妈的姐妹是我的（ ）

……

3、学生互动问答题

师：你还能再提出什么问题考考你的同学吗？

（可能会问：①我是爷爷奶奶的 ②我是姨妈的

③我是叔叔的 ④我是外公外婆的 ……）

[设计理念：这部分提供了一组家庭成员之间关系的填空题，组织学生进行必答和抢答比赛。这样既激发了学生的参与热情，又巩固了他们对称谓的认识。同时，还让学生进行反问思维，让他们自己提问题考伙伴，反向思维问题的提出实现了知识的迁移。]

（三）画画家庭关系图。

1、课件展示家庭关系图。

2、学生填写手中的家庭关系图。

3、展示。（要求根据具体情况，增删图中的小房子和小人）

4、讨论：哪些是长辈？哪些是同辈？你是第几代？

[设计理念：这部分是在学生初步弄懂“我”和家庭成员之间关系的基础上，让学生结合自己家庭实际，将头脑里的家人关系概念用形象的方式描述出来，把家庭成员之间抽象的关

篇三：9、家庭树

9、家庭树

教学目标：

懂得“我”和家庭成员之间的关系（家庭结构），初步理解什么是家庭，懂得尊敬父母长辈的一些理节。

教学重难点：

初步了解什么是家庭树，家庭由哪些人组成。引导学生将自己的家庭成员之间的关系，理解较为抽象的的“关系图”，深化学生对家庭成员之间关系的真正的理解。 课前准备：

老师了解班级的事例。学生作好准备。

课时安排：两课时

第一课时

课时目标：

1.了解父母一天要做多少事，使学生心灵受到触动。

2.教育学生体谅父母的难处。学会感激家长，体谅家长的难处，尽量少给家长添麻烦，自己的事情自己做。

一、 画画我的“家庭树”

1、出示一幅图，引导学生将家人的称呼写在树的恰当的位置上。

想一想：树是先从根长起来的，我们先有谁呢？

指名交流

2、家庭小词典

自由读读，你们知道了什么？

二、家庭小调查

出示调查表格：

指导学生动脑筋调查家人的姓名、称谓、兴趣、爱好及其自己与家人之间的趣事的简况。在填写时想一想你和你的家人之间发生过哪些有趣的事。在填写时要注意写准确自己家人的称呼。

兴趣、爱好时加入你们之间的趣事。

三、抢答比赛

1.组织抢答比赛。

2.看看谁的反映快有准！

爸爸的爸爸是我的 爸爸的妈妈是我的

妈妈的爸爸是我的

妈妈的妈妈是我的 爸爸的哥哥是我的

爸爸的弟弟是我的

爸爸的姐妹是我的

爸爸的兄弟姐妹的孩子是我的

妈妈的兄弟姐妹的孩子是我的

3.你还能再提出问题考考你的同学？

如：我是爷爷奶奶的

我是姨妈的

板书设计：

家庭树

认识家庭成员 搞清家庭称谓

第二课时

课时目标：

1.引导学生将自己对家庭成员之间关系的感知，用较为抽象的“关系图”呈现，检验并深化学生对家庭成员之间关系的真正理解。

2.引发学生对亲情的“反哺”，懂得对长辈的责任和礼节。通过美文欣赏体验祖辈亲情，激发对祖辈的爱与敬。

一、 画画家庭树的关系图

1、出示图例：指导学生根据自己家庭的实际情况填写。

2、上面出现的家人中，哪些是长辈？哪些是同辈？

二、我们应该这样做！

师：正是因为有了爷爷奶奶、外公外婆，才有了爸爸妈妈。也正是因为他们辛辛苦苦把爸爸妈妈抚养成人，你才能来到这个世界上。他们都是长辈，值得你去尊敬。

1、课件出示两句古训。（齐读、背背）

2、议一议自己对这两句古训的看法、理解。

3、聊一聊自己所知道的尊敬长辈的礼节。

4、出示四幅场景：

a. 上学前与家长告别。

b. 就餐前，餐桌上。

c. 妈妈下班了。

d. 奶奶生病了。

5、学生认领场景，组合起来表演上述场景。

6、评一评他们的表演，归纳他们的表演中告诉我们孝敬长辈应做到一些什么？

7、请平时这么做的学生谈谈自己这么做后的感受，以及长辈们的反应。

8、学生交流自己收集的有关尊敬长辈的古训、名言。

师小结：家庭是我们的第一所学校，父母是我们的第一任老师。父母爱护子女，子女孝敬父母；年长的照顾年幼的，年幼的尊敬年长的，这些都是我们中国人的优良传统。

三、美文欣赏

请自己读读《奶奶的跛脚》

读了文章你想说些什么？

四、实践作业。

抓住每次与家人、亲友团聚的机会，弄清“我”与他们及他们与他们之间的关系，开展以“亲情暖我心”为主题，以“学会礼貌待人”为训练重点的社会实践活动。

板书设计：

家庭树

尊敬长辈

中华民族的传统美德

教学反思：

在礼节方面有些学生做得不够好，但他们已具备了一定的辨别是非的能力，所以要加强正面引导，纠正言行不一的毛病。要教育学生将学到的知识、礼仪落实在行动中，真正做到知行统一。

篇四：家庭树

苏教版《品德与社会》三年级上册

《家庭树》教学设计

江苏高邮市武安中心小学 陈海峰 毛荣秋

一、教学目标

情感与态度：引导学生通过开展小调查，了解家庭成员的情况，激发亲情体验，萌发对家的热爱，并乐于和同伴分享家庭中的亲情故事。

行为与习惯：在唤醒亲情体验的同时让学生明白爱需要回报，懂得尊敬长辈的基本礼节，并愿意做个尊敬长辈的孩子。

知识与技能：帮助学生懂得自己和家庭成员之间的关系，借助“树”的形象理清自己家的家庭结构。初步理解什么是家庭，形成“家”的概念，知道自己的成长离不开家庭。并在此学习过程中提高调查收集、整理资料的能力，能与同伴交流与合作，分享感受与活动成果。

过程与方法：引导学生学会关爱自己的长辈，在游戏活动中理清自己的家庭结构，在调查活动中尝试体验家的亲情，并能和他人交流自己的感悟。

二、教学重点

1． 理清家庭结构关系，确立“家”的初步观念。

2． 明白尊敬长辈的基本礼节

三、教学难点

课内：帮助学生在理清家庭关系的过程中逐步明晰“家”的概念。 实践：唤起学生的亲情体验，激发对家的热爱，引导学生学会回报长辈的爱，主动尊敬长辈。

四、准备活动

1． 组织开展家庭成员基本情况的小调查

2． 搜集学生的家庭照片

3． 多媒体课件及卡片的制作

第一课时

一、课前准备

1、学生在家长的协助下，对家庭成员及亲戚的基本情况进行调查，填写好相关的调查表。

2、教师准备“大树家庭”课件、“非常6+1”节目节选及“我爱我家”的MTV。

二、教学过程

（一）认识“大树家庭”。

导入：同学们，请看大屏幕上画的什么？——是一棵树，这是一棵奇特的树，因为这棵树中蕴藏着一个个朴实而幸福的故事，想一睹为快吗？

1、课件①：师点击树叶，屏幕上出现一段录像：一片树叶坐在月光下，等树干(爸爸妈妈)回来过中秋节。（树叶配童音）

2、师再点击树干。（树干配成人语音，树干带着树叶去看望树根长辈（爷爷奶奶或外公外婆）。）

师继续点击树叶、树干、树根。提示学生将同辈、父母辈、祖父母辈与树叶、树干、树根三者之间的关系联系起来。

相机出示课题：为这棵树取名——家庭树（板书）

（二）贴贴“家庭大树”。

1、让学生在黑板上用卡片拼贴“家庭树”。引导学生说出先有了树根，树根再衍生出树枝，树枝又长出了树叶。

2、根据树的生长特点，联系家庭的组成情况，说说树根、树枝、树叶在家庭中分别指哪些人？让学生在黑板上已贴的“大树家庭”中贴相应的家庭成员结构卡片。

3、课堂小制作，自制“家庭树”。（先画大树，根据不同的家庭情况，反映各自的家庭结构。）

（三）解读“家庭小词典”。

提示：两代人生活在一起为小家庭，三代及三代以上人共同生活的是大家庭。

1、说说自己的家庭是怎样组成的，你家属于大家庭还是小家庭？

*选取照片的时候注意选取三口两代之家、五口三代之家、四世同堂三种不同的家庭类型。

a． 指名简单介绍照片：

（1）这张是谁的家庭照片？（两代之家）你来给大家介绍介绍。你们看他长得比较像爸爸还是像妈妈呀？

评：他长得又像爸爸又像妈妈。那是因为他和爸爸妈妈之间有着血缘关系。这位同学的家庭是个三口之家，我们称为小家庭。哪些同学的家庭和这位同学一样？

（2）这张照片中人可挺多的，小主人公是谁呀？上台来说给大家听听。（三代之家）

评：这位同学的爷爷奶奶也和他们生活在一起，这样他的家里有几代人啦？这是一个五口之家，哪些同学的家庭也和这位同学一样？

（3）瞧，这个家庭有几口人？我们一起来数一数。这是谁的家？你们家里生活着这么多人，请你为我们大家介绍一下他们都是谁？

评：这位同学的家是四世同堂，真是一个大家庭呀。班上还有哪些同学的家庭也是四世同堂的？

b． 同学们，刚才通过照片我们认识了三个温馨的家庭。其实，无论是两代人的小家庭，还是五口之家，或者是四世同堂的大家庭，每一个可爱的家都像是一棵大树。

c． 同学们，在三口之家中，谁是树根呀？

在五口之家中，谁又是树根呢？为什么？

d、我们来听听图中这个小朋友的介绍吧。

点击孩子头像，播放录音：我的家先是爷爷奶奶有了婚姻关系，才有了爸爸；外公外婆有了婚姻关系，才有了妈妈；后来，爸爸、妈妈有了婚姻关系，才有了我。我是全家人的希望。

2、在家庭这所学校里，谁是老师，父母是怎样关心教育你成长的？

3、拓展家庭概念：亲戚也算家庭成员吗？

课件2：芳芳一家三口及他的亲友团去参加“幸运52”节目，比赛结束了，他们要合影留念，如果按辈份坐，可以怎样为他们安排？(怎样坐不重要，只要能说出称呼。)

（四）介绍自己的家庭。

1、运用调查表完成书上的小调查练习，可增添些栏目，比一比谁对家庭成员了解更细致。如他们的生日、年龄、工作单位、职务、学历、爱好及嗜好等。

2、小组内介绍自己的家。

3、课堂交流：“我爱我家”。在介绍完自己家庭的主要组成情况后，每人用一句话赞美你的一位家人，并说清楚为什么要赞扬他（她），给自己的一位家人提一条意见或建议。

4、播放MTV《我爱我家》。

生边看边唱，捕捉温馨的细节。

第二课时

一、课前准备

1、教师准备好相关家庭角色的卡片。

2、学生每人准备一张或几张“全家福”照片，与亲戚合照的更好。教师课前要选择一些典型的照片，让学生准备在课堂上介绍。

3、准备“连一连”及“抢答”的课件等。

二、教学过程 （一）进入情境，理解尊称。

过渡：在大家庭里，除了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈还有很多人也是我们的亲人，该怎样称呼他们呢？看谁反应又准又快。现在我们就来到了快乐岛。（点击课件出现“快乐岛”）

课件演示：快乐岛画面，岛上分为“快乐猜想”、“快乐比拼”、“快乐城堡”、三个游戏项目。快乐岛上智慧多，要想获得快乐，必须智闯三关。让我们一起先闯第一关——快乐猜想。

【活动一】快乐猜想

情境1：猜猜他是谁？

师拿出照片，边展示边介绍：

（1）这是小明的爷爷的哥哥，小明该怎么称呼他？

（2）这是李刚妈妈的妹妹的孩子，李刚该怎么称呼她？

（3）这是盼盼爸爸的妈妈，盼盼该怎么称呼她？

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情境2：静心连一连。（投影）

附《辈份歌 》：

爸爸的爸爸是爷爷，爷爷的妈妈是奶奶。

妈妈的爸爸是外公，妈妈的妈妈是外婆。

爸爸的哥哥是大伯，爸爸的姐姐是姑妈。

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听《辈份歌》后，你还知道哪些称呼？静心思考后连线。

爸爸兄弟的儿子 外婆

妈妈妹妹的女儿 堂兄

爸爸的妹妹的丈夫 表妹

妈妈的兄弟 姑父 妈妈的妈妈 舅舅

（过渡）掌握了这些知识，我们就能进入第二关——快乐比拼了。

【活动二】快乐比拼

1． 要想在“快乐比拼”的游戏中顺利过关，必须熟唱《家族拍手歌》。（出示课件）

爸爸的爸爸是爷爷， 妈妈的兄弟是舅舅，

爸爸的妈妈是奶奶， 妈妈的姐妹是姨妈；

爸爸的哥哥是伯伯， 同姓的兄妹是堂亲，

爸爸的弟弟是叔叔， 外姓的兄妹是表亲；

爸爸的姐妹是姑妈； 家族关系牢记心，

妈妈的爸爸是外公， 快快乐乐大家庭。

妈妈的妈妈是外婆，

*全班拍手对唱儿歌。

2． 课件演示“快乐比拼”第一关，进行抢答游戏。

（1）抢答前分好代表队，看哪一队反应又准又快。安排10题左右，每题10分。

师依次出示投影题目，如：舅舅的女儿真漂亮，她是我的＿＿？

生抢答，小组计分。

（2）小组对考，指导顺问、逆问结合。如爸爸的妹妹是我的＿＿＿。我是爸爸的妹妹的＿＿＿。

情境表演。

以一家庭亲友聚会为例，随机抽取卡片头饰，组合成一个个新家庭，让学生现场演一演该怎样互相尊称，重点是分清人与人之间的称谓关系。

【活动三】快乐城堡

1． 课件打开“快乐城堡”的大门：快乐城堡里住着一名小学生，他特别尊敬长辈，播放短片。（主要内容为：宁宁为爷爷端早点，上学，放学向长辈问候等）

宁宁在尊敬长辈方面有哪些做法值得我们学习？

相机学习《弟子规》的两条古训（点击出现古训“出必告，入则面”“或饮食，或坐走，长者先，幼者后”）。

2． 和宁宁相比，老师相信你们做得更好。你平时是怎样尊敬长辈的？（随机指名学生上台戴头饰表演）

3． 但是宁宁也有难题呢！课件出现一个大问号：

播放《书包谁来拎》（简介：放学的路上，奶奶总是抢着把宁宁的书包拿过去，宁宁不肯，奶奶就生气了。）

请学生说说在这种情况下宁宁该怎么办？

4．你们真棒！连宁宁的难题也解决了，顺利通过了快乐城堡！老师相信能通过快乐城堡的孩子一定会给自己的家庭带来快乐与快乐。

（二）练习巩固。

篇五：第9课+家庭树

第9课 家庭树

本课教学目标：

1、情感与态度：能懂得尊敬长辈的一些礼节，愿意尊敬长辈。

2、行为与习惯：在生活中正确称呼家庭成员，逐渐养成尊敬长辈的习惯。

3、知识与技能：懂得“我”和家庭成员之间的关系（家庭结构），追至祖辈，初步理解什么是家庭。

4、过程与方法：在参与活动中体验感受、实践、交流，形成能力。

第1课时

一、课前准备：

1、课前布置学生对家庭主要成员进行调查，收集自己近期的全家福照片。

2、制作家庭成员称呼卡。

3、将图、文、音乐设计制作成多媒体课件。

二、教学过程：

（一）谜语引路，导入新课

1、引导学生欣赏图片猜谜语：这里有温暖的床，这里有丰盛的食物，这里有新鲜的水果，这里更有深爱你的人，这里是什么地方？

2、举例说说自己天天和谁生活在一起呢？

学生先自己谈（如：我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，还有我，我们生活在一起） 师小结：老师也和自己的爸爸、妈妈、丈夫、孩子生活在一起，我们组成了一个幸福的家庭。板书：家庭

（二）画画我的家庭树

1、课件出示一株枝繁叶茂的大树。（这棵大树设计成房子形）

2、学生人手一张与课件中展示的房子形大树一样的彩纸。

师问：你的家庭有哪些人呢？能和我说说吗？

3、举特例：有个孩子叫露露，她的妈妈在她刚出生时就因为难产去世了，而她的爸爸因家庭负担过重也离开了她，她和爷爷、奶奶生活在一起。她想：妈妈不在了，爸爸又走了，那还要不要在这棵家庭树上填上爸爸和妈妈呢？ 学生讨论，老师小结。

师：虽然因为一些特殊的情况，有的父母和孩子分开了，可是无论他们是否生活在一起，爸爸永远都是爸爸，妈妈永远都是妈妈，因为有了他们才有了你，其中血缘关系是永远割不断的。让我们一起完成书上52页的家庭树吧！

4、多媒体适时出示“家庭树”的结构：

哦，我们小朋友有的和自己的爸爸妈妈生活在一起，组成了一个三口之家，我们把这样的家庭叫做小家庭；也有的小朋友除了爸爸妈妈之外，还和爷爷奶奶或者外公外婆生活在一起，组成了一个大家庭。问：你生活的是大家庭还是小家庭？ 看，我们的家庭就像是一棵树，有为了这个家做出最大贡献的爷爷奶奶，有养育我们的爸爸妈妈，有幸福的我们。

板书：树（完成课题板书）。贴家庭树图，读课题两遍

5、请你动手在树上的空格处填上全家人的称谓。

讨论：①该从何处入手填？

②交流。

a. 从下往上填（为什么）

b. 从上往下填（为什么）

师小结：应从下往上填，树从根长起，我们家先有谁呢？

6、学生动手填家庭树。

7、把学生动手填的内容在实物投影仪上展示。

①交流。

②评价。

师小结：父母之间的婚姻关系，父母与子女之间的血缘关系是组成家庭的基础。我们的家庭一般是由父母与子女两代人组成的小家庭，也有三代人或三代以上的人生活在一起的大家庭。

过渡：我们的成长、生活离不开家庭，在我们可爱的家里，每天一定都会发生着各种各样有趣的事情。

（三）“可爱的家”故事会。

1、让我们来开个故事会吧！要不要先准备一下？

2、小组之间先说一说，练习一下。

3、完成家庭成员调查表，表格内容包括姓名、称谓、兴趣爱好以及你们之间的

趣事等等。

4、指名交流。如果小朋友们觉得这个事情有趣，就用掌声来鼓励他，好不好？ ①在实物投影仪上展示自己带的全家福照片。

②分别向大家介绍家庭成员的称谓、兴趣爱好和你们之间的趣事。

（四）我们一起做游戏

（用上“你拍一，我拍一”的节奏）

A：师生配合，师问生答。例：

师：爸爸的爸爸叫什么？ 生：爸爸的爸爸叫爷爷。

师：爸爸的妈妈叫什么？ 生：爸爸的妈妈叫奶奶。

师：妈妈的爸爸叫什么？ 生：妈妈的爸爸叫外公。

师：妈妈的妈妈叫什么？ 生：妈妈的妈妈叫外婆。

师：伯伯是我的什么人？ 生：伯伯是我爸爸的哥哥。

师：我是叔叔的什么人？ 生：我是叔叔的侄子（侄女）。

师：姑妈是我的什么人？ 生：姑妈是我爸爸的姐妹。

师：我是舅舅的什么人？ 生：我是舅舅的外甥（外甥女）。

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B：能学着老师的样子来问我吗？ 师生合作，生问师答。

C：找个伙伴自己玩。生生合作。

D：课外延伸。游戏真不错，又能娱乐又能长知识，如果大家对这个游戏感兴趣，课后再接着玩，好不好？

（五）歌曲渲染，升华感情

师：家是我们的第一所学校，是世界上最温暖的地方，无论我们走到哪里，都忘不了自己可爱的家。

课件播放歌曲《共同拥有一个家》，师生同唱。

结束语：我们每个人都是家庭树中必不可少的一部分，只要我们相亲相爱、一起努力、共同呵护，相信我们的家庭树一定会枝繁叶茂、生机勃勃。

第2课时

一、课前准备：

1、准备好擂台赛卡片，初选主持人。

2、自制一张家庭关系空白图，收集有关尊敬长辈的古训、名言。

3、制作成多媒体课件。

4、收集相关照片和图片。

二、教学过程：

（一）游戏引路，连连、猜猜

小朋友们学得真认真，让小考官来考考你吧。（课件）

游戏一：连一连

外婆 爸爸的弟媳

叔叔 爸爸的弟弟

婶婶 妈妈的妈妈

阿姨 爸爸的妹夫

堂兄 爸爸兄弟的儿子

表妹 妈妈妹妹的女儿

姑父 妈妈的姐姐

游戏二：猜一猜

看，老师还带来了其他照片呢。这位是我的妈妈的哥哥，请说说我应该叫他什么？这位我叫他堂兄，请猜一猜他和我是什么亲戚关系？

这个游戏的名字叫“猜一猜”，想玩吗？拿出准备好的照片，想好要问的问题，来考考你的同学吧。

（二）看谁反应又快又准

师：下面我们来进行抢答比赛，看谁答得又准又快。

（师宣布比赛规则，各小组选出代表成员）

1、课件展示必答题。

①爸爸的爸爸是我的（ ）

②爸爸的妈妈是我的（ ）

③妈妈的爸爸是我的（ ）

④妈妈的妈妈是我的（ ）

2、课件展示抢答题。

①爸爸的哥哥是我的（ ）

②爸爸的弟弟是我的（ ）

③爸爸的姐妹是我的（ ）

④妈妈的兄弟是我的（ ）

⑤妈妈的姐妹是我的（ ）

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3、学生互动问答题

师：你还能再提出什么问题考考你的同学吗？

（可能会问：①我是爷爷奶奶的 ②我是姨妈的

③我是叔叔的 ④我是外公外婆的 ??）

（三）画画家庭关系图。

1、课件展示家庭关系图。

2、学生填写手中的家庭关系图。

3、展示。（要求根据具体情况，增删图中的小房子和小人）

4、讨论：哪些是长辈？哪些是同辈？你是第几代？

（四）我们应该这样做！

师：正是因为有了爷爷奶奶、外公外婆，才有了爸爸妈妈。也正是因为他们辛辛苦苦把爸爸妈妈抚养成人，你才能来到这个世界上。他们都是长辈，值得你去尊敬。

1、课件出示两句古训。（齐读、背背）

2、议一议自己对这两句古训的看法、理解。

3、聊一聊自己所知道的尊敬长辈的礼节。

4、出示四幅场景：

a. 上学前与家长告别。

b. 就餐前，餐桌上。

c. 妈妈下班了。

d. 奶奶生病了。

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