作业帮面对毕业的思考作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/23 11:26:48 高中作文
篇一：毕业作文：最后的告别
毕业作文：最后的告别
毕业作文：最后的告别
那会儿，正值炎炎夏日，烦闷得很，大家都恨不得早早放假。于是，这人生中的第一个毕业假，对于我们来说，倒是没什么特别的意义，少了很多想象中的不舍与眼泪。站在熟悉的校园里，最后一遍回忆起漫长的小学生活。
秋天，是适合回忆，适合想念的季节。特别是站在这留下过欢声笑语，汗水泪水的校园，更容易触景生情。站在校园的中央，第一次仔仔细细地看这可爱的校园。突然，空荡荡的校园变得热闹起来。“哈哈，我抢到啦”，一阵笑声掠过耳畔，转头看去，校园的篮球架上，一个稚嫩的小女孩笑嘻嘻地攀上去，两腿勾着栏杆，正对另一个小女孩做鬼脸呢，将那个女孩气的七窍生烟。“有本事就来呀，谁怕谁！”，校园的双杠上，很多的小男孩一下课便蜂拥过来，分别站在两端，气氛很是严峻，像极了两军对垒，其中一个像领袖似的男孩，，酷酷地说道。“我们的祖国是花园，花园的花朵最鲜艳”童声唱的歌，旋律虽然不优美，甚至有些跑掉，可仍然是让人不住发出会心一笑。原来是一个班里由老师带队来排练舞蹈，可爱的小盆友们，就站在上面，伸展着小胳臂小腿，唱着歌，练习着童真的小舞蹈，稚嫩的脸上即使布满了汗水却从没人喊苦喊累。眨了眨眼，女孩，男孩，老师，全都没有了。是幻觉罢，太回忆小时候的情景了。
现在完全是另一番景象了，以前倔强天真的那些小女生们，调皮捣蛋的小男
小心翼翼地将同学录塞进壁橱里的时候，我深深地明白，也许它会被永远地珍藏起来，且很长时间不会被翻开了，它会被尘封在一个小小的位置里。再次看，也许是十年后，二十年后，三十年后······那一定是一种很奇妙的滋味吧？
“实验小学！再见！”站在门口，心里默默地念出这句话。以后，领了毕业证书，我就不属于你了。愿你安好，永远安好。
篇二：小学作文：面对毕业的个人感受
面对毕业的个人感受
将要毕业时，我很烦闷，压力很大，很不高兴。因为那时侯快要考试了，怕自己考不好，上不了好中学影响前途，也为毕业要和同学离别而烦恼。后来我把心态调整过来了，不再害怕毕业考试，反而想快点考，越快越好。我觉得考试的心态很重要，心态好了，也许发挥好点，心态不好就会影响正常水平发挥。
考完试那天，我清楚地知道我最怕到来的时刻??毕业，已经来了。那时侯我想过以哭泣来发泄离别带来的情绪，可我没有哭，因为我想给同学们留个开心的印象。我时一个乐天派的人，很爱笑，同学们对我的笑容一定十分熟悉??笑得见牙不见眼，很不好看。但我还是经常笑，而且是毫无掩饰的大笑。我不必掩饰自己的感受有啥感觉都表达出来。那天，我是笑着离开十五小的大门的，因为我知道，笑一笑十年少，只要每天开心，啥都会越来越好。
这6年来，我学到了很多东西，不仅仅是课本上的知识，我还学会了珍惜眼前人，珍惜人与人之间的情谊。我还明白，世界上有很多事都是无法避免，无法改变的，就比如毕业，是个改变不了的事实。因为我们是人，所以得学习；因为我们要学习，所以得上学；因为我们要上学，所以会有毕业。而毕业，就肯定会有情绪上的改变。与其毕业后一直为离别而闷闷不乐，倒不如想着未来而开开心心去面对呢？有些事情轮不到我们去选择，所以我们必须学着坚强面对。没错，天下无不散之筵席，要走的总是得走的，留也留不住，唤也唤不回。但我知道，只要朋友之间真心相对，我们的友谊就一定会万古长青。
你们说，我说得对吗？
篇三：高考作文如何培养和提高学生的理性思维水平
高考作文如何培养和提高学生的理性思维水平
?(2014-12-06 09:54:15)
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教育高考作文如何培养和提高学生的理性思维水平
理性思维是一种有明确的思维方向、充分的思维依据，能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维。说得简单些,理性思维就是一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式,是人类思维的高级形式。理性思维的形成是一个人认识和改造世界的关键。 2006年高考湖南卷明确要求考生以“谈意气”为题，写一篇议论文。全国卷2要求考生“全面了解材料，从一个侧面或一个角度分析”，显然是偏重议论说理。2009年辽宁卷以“明星代言”为材料的作文，是暗示或提醒：要让学生更多关注生活、关注时代，并能对社会上的一些问题有自己的理性思考和感悟，绝不能陷于编故事瞎煽情的泥潭而不能自拔。
近年来，湖南高考作文着重考查议论文的写作，全国以及各省、市、自治区有一些高考作文题也偏向于写议论文。但从高考阅卷统计的实际成绩和抽样调查的情况来看，证明考生的议论文写作能力的低弱，思辨能力的极端不如人意。议论文写作是学生理性思维的集中展示，思辩能力更是学生理性思维的充分体现。因此，要指导学生写好议论文，就必须提高他们的理性思维水平。恩格斯说：“一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”何况以理性思维为主的议论文呢？著名心理学家朱智贤的思维发展研究结果表明:青少年逻辑推理能力的发展随年龄的增长而提高,高中毕业生完全具备理性思维的能力。然而,以高考考生作文为例,考生普遍缺失最基本的理性。
远在16世纪末，17世纪初，利玛窦在《中国札记》里，批评中国人没有理性思维，中国人缺少理性精神。凤凰卫视评论员邱震海先生在《理性精神——大国崛起之关键》一文中也说：理性精神与其说是一种精神，还不如说是一种思维方式，这种思维方式归纳起来就是：培养对终极知识的追求兴趣及随之而来的怀疑能力，是一种对社会、对人生、对人类的思考，是一种理性的追问。在新世纪的今天，为什么人们在理论上没有多少建树，在探讨钱学森之问，不能不想到这样的问题。高考作文要引导培养学生的理性思维，提高学生的理性思维水平。 既然理性精神是一种思维方式，高考作文如何培养和提高学生的理性思维水平？
一、引导学生从单向思维转向多向思维
思维具有多向性，而理性思维更是如此。但高中学生由于处在青年阶段，思维正由感性转向理性、由简单走向复杂，一般还停留在单向的位置。因此，要提高他们的理性思维水平，必须引导其从单向思维转向多向思维，不断开掘思维的广度。这就要在平时的作文训练乃至整个的语文教学中，有意识地确立训练目标、选择训练角度、设计训练课题、采取训练方法，以至筛选训练材料。训练目标的确立，应该为多向思维的指向性，或横向，或纵向；或正向，或逆向；或历史，或现实；或时间，或空间??。训练角度的选择，应该遵循一般理性思维的思路，或并列展开，或总分推出，或对照比较，或层递渐进，或原因、结果推断??。训练课题的设计，应该根据学生的实际和教学的需要，或从教材中提出，或从资料中整合，或从学生的作文乃至其它的练习中抽象??。训练方法的采取，则可一法众用，也可因人而异、随时变化，或分析、或综合，或归纳、或演绎??。训练材料的筛选，应该精炼，注意循序渐进，讲求系统性。话题作文可以多角度立意，体现其开放性，符合素质教育的趋势。因此，作文时要引导学生的理性思维从单向逐步转到多向。同样一个话题，可以从高度立意，也可以从小处着眼；可以从宏观透视，也可以从微观考察。如“沟通”，有前提，有过程，有结果；有的有结果，有的无结果；其目的是相互理解；其意义是社会、世界需要沟通；其对象可以是人与人之间，也可以是不同民族、不同组织，乃至不同国家之间。这样从不同角度思考、分析，才能畅所欲言、左右逢源。2013年高考湖南作文题中两个材料，一个抽象，一个具象，
需要考生充分理解材料背后的深义，运用发散思维和文化积累，进行准确、简洁而合理的书写。其中，认知能力，逻辑思维和想象力，是优秀作文的前提条件。而2013年高考广东作文《神圣的尊严》从正反两方面重点论证“人为什么要有尊严”，既有古代仁人志士的典型事例，又有当今社会上的反面典型，增强了论证的力度。
二、引导学生从肤浅思维走向深刻思维
思维具有深刻性，理性思维更是如此。高中学生，即使是高三学生，由于年龄和生理的原因，思维一般还停留在肤浅的阶段。有的思维有一定的深度，但也没有达到高考作文所要求的“深刻”水平。因此，要提高他们的理性思维水平，就要引导其从肤浅思维走向深刻思维，不断开掘思维的深度。在这方面，知识的积累、理论的修养、经验的总结和生活的体验都是举足轻重的因素。所以，要引导学生充分运用进入学校学习到的相关知识，对有关的问题进行不同程度的由浅入深、循序渐进的思维训练。知识是思维的基础，学生只有拥有比较充分的知识并加以应用，才能进行逐步深入的思维。理论的修养同样也是要注重的。一个高中学生，经过１０多年的学习特别是政治理论以及其它方面的理论学习，已经具有一定的理论修养，尽管这种修养还十分薄弱，但对于作文中的理性思维还是有相当作用的，可以帮助加深他们的理性思维。因此，要充分在指导学生把自己的理论修养运用到高考作文的理性思维中，训练其深度。同时，由于这些学生从儿童、少年成了青年，在家庭、学校和社会中生活或学习了近二十年，经验或教训都有不少。引导他们对这些经验或教训加以总结，作为高考作文的素材进行思考、辩论，也同样可以加深程度，提升境界。学生对于生活的体验，教师是必须要引导帮助提高的，不管是成功或失败、得意或失意、顺利或挫折、酸甜或苦辣??都要让学生运用到高考作文中，同样帮助理性思维的不断加深。从近几年的考查来看，作文是越来越注重贴近生活，贴近学生实际，让学生有话可说。但在高考作文训练中，一定要注意引导其理性思维从肤浅走向深刻，而不能就事论事。如“追求美丽”的命题，应该注意剖析两个方面的内容：一是确定“美丽”的内涵，是外表美，还是心灵美，抑或是两者的结合；二是要在“追求”上做文章，这是作文的重点所在，也就是要写出“追求”的理由。例如由人的欲望说起，谈到社会发展的需要，再说到时代的潮流所致。一般地说，要按照高考作文发展等级的“深刻”要求逐步提高。2013年江西的一篇高考作文，开头扣住材料中的“三怕”现象，提出全文的中心论点：这一系列的胆怯，有我们自己的原因，也有学校、国家的责任，观点明确，旗帜鲜明。紧接着从个人（自己）、学校（老师）、国家（教育体制）三个方面设置了三个分论点—“怕”的背后，有你我的?惰性思维；“怕”的背后，有老师的引导不当；“怕”的背后，有国家教育体制的不健全。这样层层推进逐一展开论证，思路清晰，说理透彻。最后又对这三个方面加以总结，结束全文，铿锵有力，引人深思。全文按照?总——分——总的结构，充分挖掘“三怕”背后的原因，深入思考学校教育的现状，既显示了考生善于思辨、精心布局的能力，也表现了中学生敢于直面现实、勇于揭露问题的胆略和勇气，确实是一篇论述深刻、结构严谨的考场佳作。
三、引导学生从一般思维趋向辩证思维
辩证思维就是运用辩证法进行思维，而辩证法是关于事物矛盾的运动、发展、变化的一般规律的哲学学说。辩证思维的主要方法，有发展的观点、联系的观点和一分为二的观点等。这些观点不仅可以使学生拓宽思维的广度，还可以使学生拓展思维的深度。高中学生，通过政治理论课的学习，已经初步掌握了辩证法的基本要点，也从其它学科或生活中体验了一些辩证知识。因此，要充分引导他们把这些辩证知识运用到理性思维中，由一般思维趋向辩证思维，加强高考作文的思辩性。当然，学到了的知识，运用又是一个问题。在形式上，可以把辩证法的主要观点由浅入深地逐个放在一篇篇的作文中进行单独的训练，然后再进行综合运用的训练，如从个别到一般、从现象到本质、从偶然到必然┄┄；从联系的观点到发展的观点，再到一分为二的观点。而且，不一定是一篇篇文章，也可以是一个个片断、一段段文字。
从内容上，可以从学习或生活事件中引发出思辩，可以从时事中引发出思辩；可以从自然现象中引发出思辩，也可以从社会现象中引发出思辩；可以从现实中引发出思辩，还可以从历史的回顾或对未来的展望中引发出思辩。关注人的生活，感知人的喜、怒、哀、乐，是高考作文内容的重要方面。如“困境”，其存在是客观的、必然的，人们无须抱怨，必须面对。这就是辩证的思索。战胜困境的过程也许比结果更可贵，从某种意义上说，战胜困境的过程，实际上是战胜自我的过程。这也是辩证的思索。现实生活中，“逆境出人才”和“从来纨绔少伟男”的结果也是辩证思维的结果，符合现象相当普遍的社会历史事实。2013年高考北京作文《莫使同窗不成友》提出“同学之间缺乏情谊应当辩证地来看待，其有主观因素也有客观因素”，作者结合当前社会中出现的同学关系的负面案例，分析了造成同学关系紧张的主客观方面的原因，特别指出“同学关系的因素中，主观因素才是最突出的”，体现了一定的辩证思维。作者认为，同学之间只要相互尊重，理解包容，多为对方着想，就能收获一份友情。
四、引导学生从常规思维奔向创新思维
创新思维具有不同于常规思维的典型特征。创新思维是能产生新颖、独特并具有社会价值的思想、理论、技术、工艺、作品等创新性产品的思维活动。教会学生的理性思维，其最终目标是创新思维。语文学科对理性思维的培养，最终要归结为创新思维的发展。因此，在高考作文中，也要引导学生从常规思维奔向创新思维。高考作文的发展等级中就有“创新”这一项。高考作文训练培养学生的创新思维的途径是多种多样的。例如通过让学生对同一命题从不同角度的理解，运用不同的文体练习，可以发展他们理性思维的灵活性、发散性和求异性等思维创新的不同方面。所以，创新思维既需要发散思维，也需要集中思维，但更多地表现为发散思维。在一个创新思维活动过程中，要经过从分散思维到集中思维，再从集中思维到分散思维，多次循环才能完成。传统的教学重视集中思维的培养，忽视发散思维的培养，所以在高考作文中要更多地注重培养学生的发散思维。同一命题从不同的角度理解，运用不同的文体练习，学生可以在不同的角度、不同的文体训练中表现出思维的创造性成分。中国传统文化主导的价值取向是片面突出统一、共性、规范、服从的方面，而比较排斥多样性、个性、选择性、主动性，不利于民族创造力的发展。同样，对培养学生高考作文的创新性也是无益的。培养学生创新思维的教学方法有发散提问、集体讨论、思路揭示、结果预测乃至急骤联想、打破定势、反思等等。关注人的情感，关注人的内心世界，高考便是当然要逐步鲜明地体现素质教育的要求。“爱”，从一般的意义上说，有亲情之爱，友情之爱，更有爱情之爱。爱是理解，爱是宽容，爱是挂念，爱是奉献??这些都是常规的思维。正如流行的诗句所说：“只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间。”但高考作文更需要创新思维，面对“爱”的命题，更要想人之所未想，说人之所未说，即思考那些超出亲情、友情或爱情的“爱”。如罗盛教、白求恩的国际主义精神，共产党人所提倡的共产主义精神，就是超越民族、国家乃至种族的高尚的“爱”。创新可以从大处着眼，也可以从小处作想。2013年高考安徽作文《穷其可能》紧扣康德的“我的人生就是要穷尽一切可能性”来作为写作的切入点，构思行文，仅此一点已是独辟蹊径了。紧接着考生提出“未发生的不代表它不可能，只要我们拥有自信、勇气、智慧，定能将心中的梦想实现”，用三个小段一步推进一步的论证：穷其可能，需要强大的信心；穷其可能，需要无比的勇气；穷其可能，需要超人的智慧。考生叙述事例繁简得当，叙中有议，切中要害。尺水中纵谈人生，演绎怎样实现自己的人生价值，读后给人启发和警醒。
作文中蕴含的文化价值观、审美力以及理性思辨力既不是空中楼阁,也有别于昙花一现式的灵感。她来源于对生活的独特观察,来源于阅读中的涵泳品味,更来源于作文教学中对思维训练的执着追求，人文素养的积淀板结的土壤是结不出甜美的果实的,只有在具备厚实的人文素养的心田,才能绽放绚丽的理性之花。只有在具备相当的人文积淀之后,才能做到厚积薄发,推陈出新。
近年来的高考作文，越来越重视对人生的思考核对社会问题的思考。这些思考的背后是学生文化观、人生观、价值观的体现，目的是引导学生关注社会、思考人生、认识自我。因此，我们的语文教育要重视对学生进行文化对话，在陶冶学生的情感中激发写作驱动。
要在感性思维的基础上，提出更高层次的理性思维，并以作文教学为突破口，使之具有一定的前瞻性和可操作性。应该针对当前作文教学的现状，从培养学生理性思维的灵活性、深刻性、辩证性三个方面努力，在作文教学中作一些有益的探索，真正培养和提高学生的理性思维水平。
篇四：关于毕业感想作文：如何面对离别那一刻
关于毕业感想作文：如何面对离别那一刻
害怕的那一刻，还是到来了，即兴奋、又失落。兴奋的是要开始新的生活。接触新的环境。失落的是这里留着许多的劳动成果，即将离别的那一刻终究会有舍不得。
如何面对离别的那一刻？
悄悄的我来了正如我悄悄的离去。
看着已经熟悉的面孔，听着熟悉的声音、观望着熟悉的环境。时而叹口气、汗……
看着那曾经的办公桌工柜工牌电脑记事本，文件袋还有经常坐的那张办公椅。是那么的依依不舍、是那么的留恋望返。
是的：
我在倦顾。因为这里有我太多的回忆。不管是快乐的还是悲伤的……我都要通通带走…
…
从那年到至今，在此经历很多，也学到很多、突然很有不舍得、是的，牵挂的还很多。
想到那些曾经经历过的画面，精彩的片段。眼角洒下几滴金银剔透的泪珠。 可悲可喜可歌可泣……
这是发至沛府的言语。真心流露的情感，没有弄虚作假。
一切的一切证明我曾经存在过、、、
偶尔还会担心些什么……明明知道担心都是多余的，却还……
明明知道地球不会因为少了一个我而停止运转，也不会因为少了一个我地球就颠到黑白，太阳还是早早起升，月亮还是那么明亮，一切的一切正常运作。我却是一塌糊涂
我那么的不舍，可还是要离开不是么，只是迟早的事情、对，今天的离开只是为了下次的团聚，或许总是这样来敷衍自己，想自己会好过些。
朋友说，这是一段开始的结束，也是另一段结束的开始，不必感伤、勇敢寻找自己的下一步。
篇五：关于毕业年级管理工作的思考
2015届毕业年级工作的几点思考和建议
关于做正确的事和正确的做事有以下统计规律：10%的人正在做正确的事且正确地做事，55%的人在做正确的事但并没有正确地做事，25%的人正在正确地做事但没有做正确的事，10%的人既不做正确的事业没有正确地做事。
学校毕业年级工作何尝不是如此？干部、老师、学生忙忙碌碌，身心疲惫，到底效果如何呢？四调成绩告诉我们：如果你走错了路，就算拼命跑又有什么用？方向对了，不拼命跑也注定是失败。
回顾、反思一年来的毕业年级工作，不禁自我拷问，我们是不是在正确地做正确的事。从管理而言，管理是一门科学，到底如何管理是大学问。管理即服务，我们在为老师们服务上是尽量到位的，可管理不仅仅是服务，是既要管，也要理，我们还要不断反思学习和提高。
通过四调成绩，老师们也要反思，我们该如何正确地做正确的事。
1、狠抓两个工程：希望生工程、尾部生工程。
这是我校备考的主要策略，四调成绩可以看出，学校人均分的提升希望生工程功不可没。但尾部生工程没有进展，元调质量分析会上，学校明确提出尾部生提升是关键，老师们也认可，这是正确的事，但没有正确地去做。很多老师凭老经验，指望四调后考点清晰、送分题明了了再抓，贻误时机。
2、和谐的师生关系也是成功的重要因素。
所谓“亲其师信其道”，老师的人格魅力、授课水平对学生是最大的吸引，有的班级有些学科成绩好，那门学科的科任老师一定是备受学生喜爱的。我们毕业年级老师都非常优秀，有的老师端庄大方、优雅美丽、娓娓道来，学生上课是一种享受；有的老师学生虐我千万遍，我待学生如初恋；有的老师课堂看似有点乱，但学生思维活跃，积极参与，效益更高。有的老师课堂盯人抓落实，寓教学于竞争游戏中；有的老师语速很快，性子颇急，让学生感受到老师高度的责任心。。。。。。最后阶段，我们对学生应该是多鼓励、多表扬，用我们的真诚、热情和耐心去激发学生学习的热情和信心。
3、深化两个研究：考点、复习课核心课型
结合调考试题深化对《考试说明》的研究，准确把握考试重难点、题型特点、命题难度。考点的研究要正确把握考点与题型的关系，要站在考点高度驾驭题型和题目，不能用题型来固化考点，防止备考走入死胡同。要研究考点的学生操作技术与方法，将复杂的学科知识进行深化、细化后达到简化，并转化为便于操作的简明扼要的高效益的方法和技术。
进行复习阶段高效课堂研究，深入研讨不同考点的专题复习课和试卷评讲课的教学规律、方法与模式。
4、复习的有效性和落实。
这是转发区教研室的指导意见，教研室建议下阶段分两个轮次复习：专题复习、查漏补缺。专题复习阶段，四月调考后至五月底。这轮复习要以专项复习为主，辅以综合训练，要打破章节界限实行大单元、小综合、专题式复习。这轮复习不是四月调考前复习的压缩，而是一个知识点综合、巩固、完善、提高的过程。复习中，不要让学生死记硬背，而应帮助学生将所学的知识进行分类整理、总结、归纳、对比，尽可能使所学知识系统化、条理化、层次化。要注重知识间的联系，培养学生对知识脉络的梳理能力。
查漏补缺阶段，六月初至中考前。这轮复习要重点做好四个方面的工作：一是进行备考信息的整理、筛选与内化；二是要回归教材，查缺补漏，帮学生整理复习阶段考试中的易错题，针对考点中的薄弱点进行有效弥补；三是教给学生必要的应试技巧和方法，使学生能充满自信地从容面对中考；四是备课组出题组织好模拟考试。
复习中要尽量避免下列问题。五月底以前的专题复习： ⑴机械重复第一轮的复习内容 ；⑵单纯就题论题，不是以题论法 ；⑶过多地训练难题 。六月份的查漏补缺避免：⑴大量练习，以练代讲 ；⑵以做复习资料代替教学，不备课，课堂组织松散；⑶只注重知识辅导，不进行心理训练。
5、把握学生成绩提高的两个增长点：规范答题、心态调节
距中考仅一个多月的时间，通过培养学科能力来提高成绩的空间较小，学生成绩提高的增长点关键在规范答题和心态调节。
1）规范答题
文科的采点给分，理科的分步评分，其核心要义就是规范答题，
要通过训练尽量解决学生非智力因素失分的问题，规避书写潦草、审题不严、表述不清、思维到位步骤不规范等现象。现阶段要树立“少失分即挣分”的观念,通过强力的习惯纠偏，达到“该得的分不丢”的目标。
2）心态调节
学生的学习态度、情感心理等非智力因素是影响复习效果的最大因素，是提高学习成绩的最大空间。要整合教育教学各方面力量，开展感恩教育、理想前途教育等主题活动，激发学生学习热情，调动学习积极性与主动性，要防止分配生对学习放松和报考职校学生学习放弃的现象。要采用多种方法和途径调节学生备考心理，尽量消除备考心理高原反应的负面影响,强力矫正粗心、浮躁等不良心理和习惯，逐步将学生心态调节和训练到中考所需要的状态上来。
6、特殊时期要有特殊的办法，学校决定将200分以下的学生单独组班，力争提分，确保其他老师上课的效益，确保其他同学也有所提高。这次组班，学校投入人力物力财力，干部率先垂范。只要我们干群一心、师生一心，全力拼搏，我们的目标一定能够实现。
最后，矫情地用汪国真的一首诗结束讲话。
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想能否赢得爱情
既然钟情于玫瑰
就勇敢地吐露真诚
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想，
未来是平坦还是泥泞 ，
只要热爱生命 ，
一切，都在意料之中。
高中作文