作业帮流行歌曲作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/23 19:24:10 体裁作文
篇一：把流行歌曲引入作文教学中
把流行歌曲引入作文教学中
作者：王虹龙
来源：《教学研究与管理》2014年第12期
【摘 要】作为语文教学的重点和难点——作文教学，在中学语文课程中占着举足轻重的地位。从升学的角度来说，素有“半壁江山”之称的作文成绩直接决定了学生的语文成绩。然而在平时的作文教学中，大多数学生觉得作文课内容枯燥，一节课下来收获甚少，写作文犹如挤牙膏一样难。针对此种情况，尝试把流行歌曲引入作文教学中，并与作文结合起来讲解，从而调动了课堂气氛，激发学生的兴趣，加强师生间的关系，取得了意想不到的教学效果。
【关键词】流行歌曲；作文；教学
一、关于流行歌曲
关于“流行歌曲”的概念一直有争论。具体概括起来有三种观点：一、流行歌曲就是流行于普罗大众的生活中的歌曲；二、流行歌曲就是通俗歌曲；三、流行歌曲就是在酒吧、夜总会等娱乐场所演出的歌曲。笔者个人倾向于第二种观点，这是从音乐本身的体裁、表现形式以及所具有的通俗易懂的方面进行解释的。流行歌曲取材具有大众化、情感的世俗化等特点，歌词的语言通俗晓畅，对唱法的专业要求比较低，简单容易模仿，对于喜欢新奇、追求刺激、站在流行前线的中学生而言，流行歌曲特别受欢迎和追捧，流行歌曲总能引起他们内心的情感共鸣，勾起他们演唱的欲望。
然而，在现实生活中不泛有许多优秀的流行歌曲。它们格调高雅，旋律优美，婉转动听，耐人寻味，积极向上，催人奋发，引领着时代潮流，是不可多得的良好教材。例如张雨生《我的未来不是梦》：“我知道我的未来不是梦/我认真的过每一分钟/我的未来不是梦/我的心跟着希望在动/我的未来不是梦/我认真的过每一分钟/我的未来不是梦/我的心跟着希望在动/跟着希望在动……”优美的旋律，高昂的气势，振奋人心的歌词，感动了一代又一代的年轻人，鼓舞着年轻人对梦想的追求。再如周华健的《朋友》唱出了友谊的珍贵，“朋友一生一起走/那些日子不再有/一句话一辈子/一生情一杯酒/朋友不曾孤单过/一声朋友你会懂/还有伤还有痛/还要走还有我。”
二、流行歌曲与作文教学的相关性
由此看来，流行歌曲的审美和语文的审美很多时候是相同的。然而，在应试教育下，有些教师片面追求基础知识，只讲一些要考的知识点，导致语文课堂气氛不够活跃，讲授内容单调乏味。如果在语文课上，恰当引入流行歌曲，不仅能丰富教学内容，激发学生的兴趣，还能有效地调动学生的学习兴趣和主动性。
流行歌曲作为一种大众文化，不仅受广大中学生的热捧，而且越来越受到教育部门的关注。2005年，周杰伦的励志歌曲《蜗牛》入选上海中学生爱国主义歌曲推荐目录，2006年，《听妈妈的话》入选台湾地区小学一年级教材，2008年，北京大学将《青花瓷》的歌词作为其自主招生的考题，张韶涵《隐形的翅膀》成为2009年北京市高考语文作文题……
笔者认为，流行歌曲应该进入语文课堂，特别是作文课堂中。把流行歌曲引入作文教学，将课内和课外衔接起来，可以拓展学生的生活视野和写作空间。因为一首好的流行歌曲，就是一首优美的抒情诗，学生可以在这首优美的抒情诗中得到美的熏陶，可以借鉴其富有文采、朗朗上口的歌词，也可以找到鲜活的现成的素材，那么学生写作文过程中出现的“语言干巴”、“无米之炊”、“思想不深刻”等问题不就解决了吗？
三、整合流行歌曲与作文教学的具体方法
笔者结合自己丰富的作文教学经验，认为流行歌曲与作文教学的整合可以从以下两个方面着手：
1. 巧妙设置作文题目
俗语说：“题好一半文。”一个好的题目，常常对作文有画龙点睛之妙，激发人们阅读的兴趣。题目好比作文的眼睛。特别是在考场作文中，由于阅卷老师工作强度较大，时间紧，任务重。好的题目不仅吸引阅卷老师的眼球，使其带着悬念读完全文，还能增加印象分，缓解阅卷老师的疲劳，一举多得。如果题目起的不好，给人留下不好的印象，内容再好也很少老师能认真看完，以至于考试时丢分。
高考作文形式多样，有命题作文，半命题作文，话题作文，材料作文等，除去命题作文，其他形式的作文题目都要求考生拟题，“题目自拟”则成了近几年高考作文的一道风景线。一些学生看到“题目自拟”便内心发毛，不知如何是好，于是便把拟题这头等大事搁置一边，先把文章写完再“挤”一个题目出来。这样的学生不在少数，尽管有些学生能在作文完篇后能想到一个题目出来，但其作文内容与题目要么相差十万八千里，要么就是词不达意。
针对这些情况，笔者一直思考一个问题，怎样起一个夺人眼目的题目呢？笔者想到了流行歌曲。有些流行歌曲的歌名很有哲理和趣味，如果把这些歌名设计成作文题目或者化用歌名拟作文题目，会收到意想不到的效果。如可以将《爱很简单》、《简单爱》、《听妈妈的话》、《真的爱你》、《相亲相爱一家人》、《烛光里的妈妈》作为“亲情”类话题作文的题目；可以将《最初的梦想》、《阳光总在风雨后》、《我最响亮》、《我的未来不是梦》、《野百合也有春天》、《男儿当自强》、《隐形的翅膀》作为“励志”类话题作文的题目。有些流行歌曲的歌名虽不能直接使用，但适当加以改造同样可以成为很好的作文题目，如《2012年的第一场模拟考》、《对面的老师看过来》、《青春的雨一直下》、《栀子花开的季节》。
2. 巧妙引用歌词
一篇好的文章，语言应该生动形象，一首优秀的流行歌曲，除了具有优美的旋律外，也必定具有优美的歌词。有些学生在写作文时咬烂笔头也写不出一句话，或是写出来的文章，语言乏味、枯燥、单调。笔者认为，既然学生那么喜欢流行歌曲，何不将某些优秀的流行歌曲引用到作文中，必能让作文增色不少，吸引老师的眼球，甚至起到画龙点睛的作用，具体做法如下：
开头巧用歌词，扣人心弦。可谓万事开头难，高尔基曾经说过：“开头第一句是最难的，好像音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”文学大师都很重视作品的开头。《安娜？卡列妮娜》的开头“幸福的家庭都是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸”，是托尔斯泰费了好长时间，前后修改10次才完成的。同样，一篇文章的开头若能打破常规、不落窠臼，必然会让人眼前一亮。在文章开头引用歌词，无疑可以达到这样的效果。如《真心英雄》的歌词：“把握生命里的每一分钟/全力以赴我们心中的梦/不经历风雨/ 怎么见彩虹/没有人能随随便便成功。”这是学生在写《爱拼才会赢》时的开头部分，表达了想要成功就要拼搏的思想，对题目“爱拼才会赢”做了很好的补充和解释，明确了文章的中心。
中间巧用歌词，增光添彩。中间部分是文章的主体，也是文章的重点部分。无论是写记叙文还是写议论文，无论写人、记事还是发表看法，若能在文章中间不失时机地穿插一些优秀的流行歌词，势必为文章增光添彩，富有韵味。如2009年北京卷高考满分作文《我有一双隐形的翅膀》有这样一个文段：“耳边似乎又响起了那熟悉的旋律：我有一双隐形的翅膀，带我飞，给我希望。我有一双隐形的翅膀，带我飞，飞向远方。是的，书就是我那双隐形的翅膀，它丰富了我的眼界，指引了我的人生方向，带我飞向成功的彼岸。”
结尾巧用歌词，回味无穷。优秀的歌词总是激情澎湃，充满着哲思与妙趣，学生如果能在文章的结尾处恰当地使用优秀歌词，在一定程度上市可以达到古人所说的“绕梁三日，不绝于耳”的境界。如有学生写《路属于强者》时，结尾用歌词“敢问路在何方，路在脚下”做结尾，显得简洁有力；再如学生写《梦想的天空》时，结尾引用周杰伦《蜗牛》中的一句歌词“我要一步一步往上爬，小小的天有大大的梦想，我有属于我的天。”点出了力量渺小的“我”却有着远大的梦想，只要一步一个脚印，总能把梦想实现。以歌词结尾，给人意犹未尽的感觉，耐人寻味！
四、把流行歌曲引入作文教学中的意义
曾经有过这样的一种说法：两人的年龄每相差三岁，两人的思想观、道德观、法制观、感官等就会有所不同，年龄相差越多差别越大，即所谓“三年一代沟”。师生之间，或多或少存在有“代沟”。作为老师，如果只顾着传道授业，不关心周围潮流的变化，不关注自己的学生，不了解他们喜欢什么类型的电影，看什么类型的书，喜欢听什么样的歌曲，那么，这个“代沟”将会越来越大，教师们唯有与社会同步，保持一颗年轻的心，尝试着听听学生喜欢的流行歌曲，多与学生交流，这样会更贴近学生的心灵，拉近师生间的距离，因势利导，因材施教，从而更好地、更有针对性地教育学生。
参考文献
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篇二：让流行歌曲走进作文
让流行歌曲走进作文
写作中你也许常会遇到这种情况：流行歌曲的旋律和歌词不期然就冒了出来，它让你找回了那份遥远的生活回忆，给你此时纷乱的感情体验一个定型，给你痛苦而枯涩的构思一种启发，，给你茫然不定的选择一些灵感的润色，使你笔下的文字亲切而又有灵动感。你灵犀一点，锦心绣口，事后一读，人见人爱，味道好极了，那一点成了文中的亮点。也许只是一次偶然的成功，却给你的写作增添了一份自信，给你一份启发。
妙用之一：用在起始转承处
掌声
“100分———想说爱你不容易”我原本一直认为是这样。今天的化学测验我却得到了全班最高分，我情不自禁地欢呼，仿佛得到了一种最高荣誉。我喜欢这种感觉，我有一种冲动，我突然奇怪地渴望能听到别人的掌声。就像苦咖啡，苦中有甜，最美的滋味。
上面这篇作文的开头：““100分———想说爱你不容易”我原本一直认为是这样。”这句十分别致，看似破空而来，细细品位，一波三折，味道很足，很有咬劲，它不仅奠定了全文的矛盾而又渴望的感情基调，也暗示了下面的行文脉络。写作中一旦找到这种巧妙的起始句，下面就轻舟顺流而下，写起来得心应手了。在推敲提炼上文起始句时，流行歌曲起到了重要的点化拓展作用。
如果说流行歌曲使《掌声》作者造了一个好起始句的话，那么下面《灯下》片段中郑均的《回到拉萨》中那句荡气回肠的歌词，又使作者找到一个别致的过渡句，嵌入转接之处，使文章从开头的平淡之中忽然转出一个波澜，转出一份惊喜。
灯下
每天晚上都是这样机械到度过：吃完饭不等休息，便来到那熟悉的灯下，捧起那形影不离的课本，做起那天天都要更新的试卷，直到深夜……
一天便在筋疲力尽中结束。
今晚，我照例坐在那堆满书本的桌前，马不停蹄地赶着……
“回到拉萨，回到布达拉……”从邻居家传来了郑均演唱的这首动听的歌，优美的旋律把人带入了梦般的仙境，仿佛走进天堂一般。
妙用之二：用在末尾升华处
为什么流行歌曲容易打动我们？原因之一是流行歌曲较多地抒发普通人平凡而真实的感受。不是吗？你我皆凡人，生在人世间，最近比较烦，事事心太软……这种平凡而真实的生活感受经过浓缩提炼，具有生活穿透力和心灵辐射效果。如果记叙文写作中能在结尾卒章显志之处哼上几句，使之成为画龙点睛之笔，不仅可以升华主题和立意，而且还可以克服记叙文写作中常见的抒情议论空洞疲软的不足，获得自然贴切的阅读效果。
家
家，不仅是吃饭睡觉的地方，也应是天伦之乐的作坊，在这里，有孩子的笑容和父母亲温暖脸庞……然而，居家的日子里，我总是诚惶诚恐，生怕自己又被囚禁在一间危险的手术室里。
有时，真想问一问天上的寒星：你们可曾关心过人间这微末的悲欢？在逝川之上，我们的生命并不比一星水沫更为长久，然而我们用了一半时间奔波劳作，用了四分之一的时间去争吵。所剩不多的光阴，是否还够我们去沉默、去迟疑、去观望？
每每想到这些，我真想对着那两张曾经是那般慈祥温暖的面孔，大吼一句：“有话好说！……”
坐在窗前，望着窗外的小树，它需要什么呢？是水，是阳光，是空气……是呵，家，曾是我那眼泪归去的方向，多希望它不再是一间充满危险的手术室呵！然而，我总是忍着，忍着。
终于,一个阳光灿烂的午后,我一向内敛的郁闷终于释放——“爸爸、妈妈，我想和你们好好谈谈……”
记得整个下午，我们三个人的心，都在蹦跳着、燃烧着，我不由地唱起了罗大佑的《家》：
“每一首苍老的诗
写在雨后的玻璃窗前
每一首孤独的歌
为你唱着无心的诺言
给我个温暖的家庭
和一个燃烧的心灵
让我这出门的背影
有个回到了家的心情……
上文末尾“我”唱的罗大佑的《家》恰到好处地点出了全文的主旨，毫无矫揉造作的毛病，取得了极好的音响效果。当然，这种“尾音”效果不仅取决于歌词，更取决于歌词与全文内容的水乳交融、协调一致，切不可为唱流行歌曲而唱流行歌曲。
另外，写经过一番艰辛努力后终于做成某事的文章，常引用《真心英雄》中的歌词“不经历风雨，怎能见彩虹”，也能取得很好的效果。
妙用之三：用在线索链条上
前面介绍三种用法，都只是局部内容语言上的借用、化用，还有另一种妙用法，那就是借用整篇的流行歌曲作为构思的雏形，借用它把有关的生活素材串起来，让流行歌曲成为全文线索链条上的一个个相扣的环，成为文中起承转合关键点上独具魅力的语言，让整个故事在流行音乐的伴奏下展开。请看：
成长的滋味
“当时实在年纪小/我的哭/我的闹/哦，妈妈——你不要以为那不是真的……”
这是一手台湾校园民谣，一手我心中的歌，在我年少的成长岁月里……
小时侯，不知在多少个夜晚，拉着妈妈的手，吵着闹着要天上的星星。妈妈总是笑着说：“傻孩子，妈妈摘不到呀！”“为什么？”稚嫩的童音中依然带着执拗的恳求。“你呀，长大以后就明白了！”“长大？”——对于那时的我来说，是多么神奇的字眼啊！“我要长大。”这四个字在我心中深深地扎下了根。尽管那时的我只会指着星星说：“灯！灯！”尽管幼稚的我只会蹲在地上学邻居家的狗叫；尽管我还会莫名其妙地去追赶一只笨拙的鸭子。
不知不觉，告别了小学，进了中学，一晃已是初三了。
同样一个有星星的夜晚，我坐在灯下复习白天所学的功课，“休息一会儿，喝点东西吧。”说话间，我的旁边多了一碗热气腾腾的牛奶。“妈，这道题怎么做？”我把本子放到妈妈面前，她看了一阵，在草稿本上演算了一遍又一遍。最后，她合上本子，对我说：“做不出来。”“什么？”我惊奇得差点儿把喝了一半的牛奶吐
出来。以前，我问妈妈题目的饿时候，她可从来没有不会的呀。看看我一脸的惊奇，妈妈说：“你长大了，学的东西越来越多，妈妈真的赶不上你了！”
也许，这就是成长，在不知不觉中，我真的已经长大了，和家人一起的时间越来越少了，渐渐形成了独来独往的个性，渴望自由自在，不再眷恋家的温暖。然而，就在这天晚上，“妈妈真的赶不上你了！”一句话竟让我眼睛一阵发酸：家，妈妈，这个我一直想远离的地方，现在，正是我眼泪归去的地方。
“哦，妈妈——你不要以为那不是真的/而我是怎么也不明白/今生的启程要等到什么时候……”
我心里反复吟唱着这首歌，望着天空依稀可见的点点寒星，想着妈妈那句令人心疼的话，第一次体会到家的含义，也才懂得了所谓“浪迹天涯”，只是“年少轻狂”。
是妈妈唤醒我无声的睡眠，是妈妈点亮我微明的灯，是妈妈告诉我什么是成长。
上文借用一首台湾校园民歌歌词的意境来拓展材料、安排情节、组织语言，并使歌词断断续续地出现在首尾和高潮处，复沓重唱，唱出自己沉甸甸的人生感悟。学到精彩的语言
不少歌词本身就是极为生动形象的诗词，在你深情聆听、忘情歌唱时，我想你一定不会忘却对歌词的欣赏与借鉴。象《背心》“只能背对背不能心连心”中对“背心” 的歧解之巧，《辣妹子》中“长大、嫁人、生性、出门”“不怕辣”和“汗、泪、火、歌”“也辣”等句中对“辣”这个词的意思的理解、运用之妙，《男儿当自强》中“胆似铁打，骨如金钢，胸襟百千丈，眼光万里长”比喻、夸张的生动形象，“天不刮风天不下雨天上有太阳，妹不开口妹不说话妹心怎么想”中“兴”的妙用等。如何让自己的语言更生动，流行歌曲的语言一定会给我们不少启发。
当然，象“路过你的路”、“我被青春撞了一下腰”、“驿动的心”、“热血男儿汉，比太阳更光”中的语法错误也一定会引起我们的注意和警醒的。
二、助你完成绝妙的构思
歌词的选材、立意、结构等都会给我们的构思产生启迪。象《中国娃》中为表达爱国之情而精选了喝黄河水、吃小葱拌豆腐、穿千层底鞋、写方块字等的材料，《冰糖葫芦》中巧妙联想的应用,《男儿当自强》中夸张手法对塑造男子汉形象的作用等都让我们心动。而《今儿个高兴》只反复吼叫“咱们那个老百姓呀今儿个真高兴”而无具体生动的叙述、描写而导致的空洞，《游戏人间》中“何不游戏人间 ”主题的颓废消极都应引起我们警醒。
音乐本身也给我们带来诸多的惊喜：音乐讲求的旋律、节奏、节拍、速度、力度，小说情节的发展不也讲究张弛有度吗？散文情感的表达不也和歌曲的旋律一样讲究 “起承转合”吗？议论、抒情的语言节奏不也和歌曲一样要有高亢与低缓的错落吗？歌曲之道亦即作文之道也，在“心灵”深处它们是息息相通的。正因为如
此，你要写的文章，有时就可以依据一首或者几首歌曲乐曲方面的一些特点去构思，或激昂，或舒缓，或回旋跌宕，或单纯如小夜曲......
三、美歌扮靓美文
1、让你的文章拥有“善睐的明眸”
题目是文章的眼睛，是心灵的窗口，标题好文章才能顾盼生情。具有浓郁的抒情诗味的歌词，若能化为“善睐的明眸”，往往能够出奇制胜。比如：写回忆性的文章可以《再回首》为题， 写入世、申奥可以《痴心不是一种罪过》为题，另外象《在希望的田野上》、《男儿当自强》、《我是谁》、《不能游戏人间》、《壮志在我胸》、《星星点灯》等不也是很好的题目吗？这类标题，或热烈高亢，或一往情深，或含蓄婉约，活泼清新，极富时代气息和感染力，能引起读者无穷的联想，深深的共鸣，强烈的感情，无论是在那种文体上都会产生独特的效果，课文《花儿为什么这样红》不就是说明文吗？
引词入题，既可借用原句，也可根据文章需要作适当的变动。
2、歌词入文——我的爱赤裸裸
这是老传统了。歌词凝炼精美、通俗易懂或富于哲理，在作文中巧妙运用所产生的生动、形象富于感染力的效果，更使得不少同学对此情有独衷。最常见的用法有：
（1）、作精美的开头。或引起读者的好奇深思，或奠定全文的感情基调，或暗示全篇的行文脉络。有了这类巧妙的起始句，下面的写作就是“幸福快车”了。象第二次申奥时，有位同学以《再回首》为题，开头就写“再回首，恍然如梦，再回首，我心依旧。”然后回忆申奥历程，表达国人对奥运的渴望与追求，给人的印象就很深刻。不过这种开头在信手拈来后，需要再推敲提炼。
（2）、作巧妙的过渡。巧妙的过渡能给人“柳暗花明”的感觉。找到一个别致的过渡句，嵌入转接之处，能使文章从平淡中转出波澜，转出惊喜。有同学写环保内容的文章，先写周边环境污染的严重，再以歌词“清澈的溪流苍翠的群山，美丽的大自然是人类的乐园。我爱大自然，啦啦啦......”过渡到对理想家园的描绘就起到了这样的效果。
（3）、作篇末闪烁的星星 。如果能在文章结尾卒章显志之处哼上一句或几句，使之成为点睛之笔，升华主题，产生回肠荡气、三日绕梁之效，一定能够克服结尾空洞疲软的不足，获得自然贴切、水乳交融的效果。象顾临春同学写高三生活用《我用自己的方式爱你》作标题，写自己对高三生活的理解，结尾处他写到：“窗外，星光点点，但愿星光照亮我的前程，照亮我们的前程。”化用《星星点灯》中的歌词就给人以亲切感。
但是要注意的是，不可得意忘形，引用多少一定要服从于文章需要。至于说是唱后戛然而止，还是说唱结合要看行文的需要。
（4）、作“照亮前程”的线索
既然高中课文《琐忆》回忆鲁迅时用先生的两句诗“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”作统领全文的线索，《为了周总理的嘱托》是以一句话为线索，那么流行歌曲一样可以这么做。比如你可以以一句歌词贯穿全文，在作文《你那里下雪吗》中这位同学开头便问“你那里下雪吗？”然后写自己在雪中想起远方的朋友，回忆以往的交往，每段都以这一句开头，对朋友的关心与思念之情跃然纸上，产生了极为感人的效果。当然，你也可以借用整首歌曲，使其散落全篇，串起有关
篇三：高中作文与流行歌曲
高中作文与流行歌曲
高中作文与流行歌曲
在新课程标准背景下，如果能把扎根于现实生活的流行歌歌词开发为作文教学资源，形成资源多元化，在教师的正确引导下，学生自主性能得到更好的发挥，师生、生生之间的互补，教师再进行整体性的整合，能促使作文水平存在着差异的学生建构个性化的作文体系。这样既能为高中作文教学开发新的教学资源，拓宽教学资源渠道，又能丰富学生的写作素材，改变学生因“无米”而难成“炊”的作文窘况。那么利用流行歌歌词开展高中作文教学有哪些有利的因素呢？
一、流行歌歌词内容丰富
流行歌曲，是指某一历史时期在社会大众，尤其是在青少年中广为流传的歌曲，一般以通俗歌曲为主。经过大半个世纪的风雨历程，它已发展为词曲交辉、诗乐合璧的音乐体载和大众文化的主要形式，不仅是广大人民群众的精神食粮，而且成为现当代文学不可或缺的构成部分。
流行歌歌词作为流行歌曲传播的载体，其语言简练明了，符合青少年学生欢快活泼的天性，高中生易于接受和掌握。当今的高中生，特别是高中中高年级学生学习任务重，压力大，作业多，有的同学根本没有课外阅读兴趣和课外阅读习惯，课外文章读得少，写作素材匮乏，而流行歌歌词则可以从不同的角度为学生提供丰富的写作素材，从而满足高中作文教学的需要。在现行高中语文教材中已出现多篇广为传唱，经久不衰的歌词，如《快乐的节目》、《歌唱二小放牛郎》、《在那桃花盛开的地方》等等。这些构思精巧、结构严谨、韵律整齐、语言凝炼的歌词，将其巧妙地开发为高中作文教学资源，是对高中生进行语言文字训练、审美情趣培养的极好内容。因而利用流行歌歌词开展高中作文教学，借助其能唱的特点，结合高中生活泼的天性，可以有效地激发学生的写作兴趣。
在高中作文教学过程中，我们可以借助优秀流行歌歌词的丰富文学内涵和情感深度，让其作为学生感悟生活的触发点，启引学生的写作灵感，帮助学生开拓写作思维；或以流行歌歌词引发学生记忆仓库深处的生活经历，连通生活与作文，帮助学生挖掘生活源泉，拓宽写作思路；或以流行歌歌词词中的思想意蕴、情感流露为倚傍，洞悉生活的本质内涵，培养学生对新事物的思索能力；或促使学生沉浸在歌曲的特定情境中，在美妙的旋律中，透过歌词的语言渗透力，积累更丰富的情感体验，并在此基础上重新审视自己以往对类似生活的认识，在比较中深化心灵无意间发生过的感动，增强意会歌词中的深邃哲理与充沛感情的能力；或让学生充分联想、想象，以小见大，合乎逻辑地类推引伸，从而补充、丰富对社会、对生活的理性认识。在对优秀流行歌词的寻宝探幽中，学生的心智得到磨炼，从初步感受生活进入到深透地领悟生活，在挤牙膏式的写作素材积累中，培养“写得出”为能打动他人的“写得好”的好文章的写作能力。那么在高中作文教学中，我们怎样利用流行歌歌词进行教学呢？
（一）流行歌歌词具有的文学功能和价值，为高中作文教学提供支持
流行歌歌词作为歌曲的文学部分，它是属于音乐文学的范畴，也是社会生活的反映，是社会意识形态之一。它同其他文学作品一样凭借着语言，能够独立地完成反映社会生活表达思想感情的任务，所塑造的文学形象是完整的，具有独立的艺术价值，具有强烈的艺术魅力。就其本质而言，它仍然是“语言艺术，习称音乐文学”。
因此，流行歌歌词也是文学样式的一种，将它开发为高中作文教学资源，既可以拓展教学资源的渠道，又能开拓学生的文学视野，为作文教学提供有力的支持。
流行歌歌词主要是同乐曲一起通过听觉而被感知的，但是，就歌词本身而言，它引起审美感受的却并不是声音本身，而是声音所代表的语言。学者庄捃华强调说：“一件真正的音乐文学作品，首先应是一件真正的文学作品，具有独立艺术价值的文学作品”。
一首歌曲所表达的情感和意义，只有通过歌词才能具体确定下来。作为语言艺术的歌词，它在诉诸听觉来传达语义方面，与朗诵、演说、谈话、广播等形式，本质上是相同的。只不过它在乐曲的衬托、延伸作用下，使感情内容发挥得更加充分罢了。将流行歌歌词开发为高中作文教学所用，能促使学生作文文学素养更丰富，情感流露更自然而充满真情。例如将梅艳芳的《床前明月光》“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”（歌词引自唐诗《静夜思》）；邓丽君的《在水一方》“绿草苍苍，白露茫茫，有位佳人在水一方，绿草萋萋，白露迷离，有位佳人靠水而居。”（是直接引用《诗经》中的词句）；毛宁的《涛声依旧》“带走一盏渔火，让它温暖我的双眼，留下一段真情，让它停泊在枫桥边??月落乌啼，总是千年的风霜，涛声依旧，不见当初的夜晚??”（借鉴唐诗《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”）等直接或间接引用古典诗词的流行歌歌词作品引用到高中作文教学，这样既可以为学生提供丰富的写作素材，又能提高学生的古诗词文学素养，促使学生在作文中情感的自然流露。
（二）流行歌歌词作为语言艺术，具有丰富的修辞内涵
语言是人类最重要的交际工具，人们借助语言交流思想、传情达意，不仅要表达得准确无误、清楚明白，还应该在此基础上积极调动语言和非语言的因素，以期达到最好的表达效果。文学是一门使用语言的艺术，其主要媒介是语言。流行歌歌词具有文学的属性，那么它也是语言艺术，作为一种文学创作形式是通过语言来传递信息的。而修辞是传递信息，表达思想的有效手段，是协调人际关系、沟通感情的活动。因此，流行歌歌词要达到最好的效果就得要借助于修辞的魅力。在《语文教育展望》一书中谈到作文是以语言文字表达自己的思想，与他人沟通，发现问题，然后解决问题，从而创新意思的语言使用行为。那么我们应如何利用流行歌歌词中所蕴含着的修辞手法开展高中作文教学呢？
1、反复
在现代流行歌歌词当中，用得最多的要数反复修辞，因为反复具有突出思想、强调情感，加强节拍的修辞效果。在流行歌曲中，为了抒发某种强烈的感情，通过利用歌词中的反复修辞手法的创造，故意让同一词，同一句子或句群重复出现，以达到表情达意的艺术效果。例如：
来吧，来吧，相约一九九八。相约在绿色的春风里，相约那永远的青春年华，心相约，心相约，相约一年又一年，不论咫尺天涯。（《相约九八》）
常回家看看，回家看看。（《常回家看看》）
这些词的反复现象都是为了强调、突出抒发强烈的感情，加强了歌词叙述的条理性和生动性，同时也加强了歌词的节奏感。根据高中儿童思维是从具体形象思维为主要形式逐步过渡到抽象逻辑为主要形式的基本特点，在作文教学当中，我们可以在情感强烈的音乐背景下，恰当地运用歌词的反复修辞的特点来加强学生对语言的直接与感性经验的联系，从而促使学生更好地掌握反复修辞手法在作文写作中的运用。
2、顶真
在流行歌曲中，为了使整首歌明快、流畅，格调清新，增加歌曲的趣味性，往往是通过使用顶真的修辞手法来实现的。顶真修辞是通过用上一句结尾的词语做下一句的起头，使前后的句子头尾蝉联，上递下接。例如：
遥远的夜空，有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面，有座弯弯的小桥??（《弯弯的月亮》）
其实不想走，其实我想留，留下来陪你，每个春夏秋冬。（《其实不想走》）
这两句歌词，句句顶接，顺势而下，层层推进，不仅表意连贯，而且造成了文字上的意趣。那么我们可以在进行作文教学的同时，通过穿插特定某些歌词的欣赏，加深学生对这一修辞的掌握，并在作文训练中加以点拨，引导学生适当运用这一修辞在作文写作中的应用，
丰富学生在作文的过程中修辞手法运用的多样化，从而增强作文语言的感染力。
3、对偶
对偶是汉语所独有的辞格，从形式看，音节整齐匀称，韵律感强；从内容上看，凝练集中，概括力强。流行歌歌词中运用对偶的修辞，主要是通过相同的结构，对仗工整的方法来营造气势，抒发强烈的情感。例如：
月圆月缺，一代梦想；潮起潮落，百年沧桑。（《春天的故事》）
泥巴裹满裤腿，汗水湿透衣背。（《为了谁》）
对偶有鲜明的民族特点和特有的表现力。如果在实际的作文教学当中，能借助流行歌歌词这一载体，开展对偶修辞手法在高中作文训练中的运用，促使学生较快的掌握这一修辞格特色，将其轻松自如地运用在作文写作中，使文章的语言形式有工与散的交替，丰富多样。
4、比拟
比拟是物的人化或人的物化，或把甲物拟作乙物，具有思想的跳跃性，能使读者展开想象的翅膀，捕捉它的意境，体味它的深意。在流行歌歌词的创作中，这一修辞手法是运用的相当完美的。例如：
甜蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好像花儿开在春风里。（《甜蜜蜜》）
你是风儿，我是沙，缠缠绵绵到天涯。（《你是风儿我是沙》）
这两句歌词利用比拟的手法，赋予人具有物的情态，或物具有人的神态，可谓是显浅易懂。在高中作文教学中，可以通过该歌词为载体进行比拟修辞在作文训练中的强化，促进学生在写作语言运用手法的多样化。
5、比喻
比喻就是打比方，是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理的辞格。通过对流行歌歌词的研究，我们不难发现，流行歌歌词中比喻句喻体有两大特色，即喻体的常见性和实用性。例如：
天地之间有杆称，那称砣是老百姓。（《宰相刘罗锅》主题曲）
你就像那冬天里的一把火，熊熊火焰温暖我心窝。（《冬天里的一把火》）
这两句歌词通过简单的比喻，使人形象的把抽象的事物理解通透。比喻在学生作文当中是一种常见的修辞格，在高中作文教学中，我们可以借助流行歌歌词这一媒介，强化学生比喻修辞手法在作文中的运用，从而能达到提高学生驾驽语言的能力。
6、借代
借代重在事物的相关性，也就是利用客观事物之间的种种关系巧妙的形成一种语言上的艺术换名。流行歌歌词也是用这样一种修辞手法来进行换名，引发人们的联想，从而使表达收到形象突出、特点鲜明，具体生动的效果。例如：
长江、长城，黄山、黄河，在我心中重千斤。（《我的中国心》）
巨龙脚底下我成长，长大以后是龙的传人。（《龙的传人》）
这些歌词通过借代的修辞手法，突出了主体的生动形象，从而达到了感情的升华。在作文教学中，也可以借助流行歌歌词这一特点去开展教学，在作文写作中的训练引导学生掌握这一修辞手法的运用，不但可以提高学生作文的语言运用能力，而且还能促使学生感情世界得到进一步的升华。
7、排比
排比是一种富于表现力的辞格，古人说：“文有数句用一类字，所以壮气势，广文义也。”说的就是排比的作用。流行歌歌词中也常用到排比抒情，把感情抒发得淋漓尽致。例如： 这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉。（《爱的奉献》） 谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你，谁把你的长发盘起，谁为你做的嫁衣？（《同桌的你》）
在学生的作文写作中排比这一修辞手法也是常见的，教师可以借助歌词这一生活化的“教材”，在作文教学中引导学生掌握这一修辞手法的运用，从而强化学生在作文时运用修辞手法的意识。
二、现实意义重大
新课程标准指出，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文意识，多方面提高学生的语文能力。时下，流行歌曲“风风火火闯九州”，其蕴含着接近生活源泉的歌词资源是海量的，且是深入到社会生活的各个层面，囊括国家政治、经济、文化、人文、地理、风土人情；集景、事、物于一体。《语文教育人文论》一书在谈及作文要回归生活的时候指出“立人的写作教学，要把学生的目光从书本中引向生活，即引向学校生活，家庭生活，自然生活，社会生活。引导学生热爱生活，关注生活；善于观察，做生活的有心人；善于思考，做生活的主人。”那么，在遵循作文教学规律的前提下，把流行歌歌词“拿来”，让它与作文教学建立联系，是作文回归生活的要求。然而把流行歌词开发为生活化的写作素材，是为高中作文教学拓宽教学资源渠道，提高高中作文教学效率的一种有效途径。那么，利用流行歌歌词开展高中作文教学有何积极意义呢？
（一）利用流行歌歌词，激发学生写作兴趣
兴趣是最好的老师，也是学习的内驱力和催化剂。兴趣的激发和情感的勃动，能改变学生为了应试，笔端滞涩，作文空洞无物这一窘况。在高中作文教学中，利用流行歌曲涌动着的青春浪漫的活力，追随少男少女的感觉步伐，让流行歌歌词这一时代的“活水”激发学生的亢奋情感，将学生的情绪反应唤醒到最佳状态，从而“诱发”学生的写作冲动与激情。然而在“爱屋及乌”式的移情效应中，学生逐步形成写作兴奋状态，达到忘情的投入写作当中。如学生在吟唱品味《感恩的心》、《水手》、《长大后我就成了你》等歌曲时，情绪高昂，心中的情感波澜被掀起，在音乐声中，学生会从表象的感悟进入到理性的思考，自觉地从更高的层次上审视歌词带给人们的启迪，去感悟歌词的情愫，心中涌动的不吐不快的写作欲望和写作情感。又如教写景作文时，教师可以引导学生吟唱品味《弯弯的月亮》这首歌，在轻快的音乐声中，学生在内在情感的驱促下，在脑海中构思一幅
“遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，小桥的旁边有一条弯弯的小船，弯弯的小船悠悠是那童年的阿娇。”的美景。闭眼任思绪飘逸在“遥远的夜空、弯弯的月亮、弯弯的小桥、悠悠的小船、童年的阿娇??”这样一幅优美静谧的月下乡村美景中，那情那景历历在目，令人难以忘怀。
（二） 利用流行歌歌词，提高学生感悟生活能力
从高中高年级开始，学生已初步感悟人生，虽然作文中时有心灵火花的迸射，但由于他们的经历少，阅历浅，感悟生活的敏锐程度不够深，其对生活的感受往往带有情绪的表层化，认识的肤浅化，思维点滴化，未能很好的从多角度对社会和人生的感受和思考，难以写出真正令人感动的好文章。新课程标准明确指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。所以作文教学中要培养学生提炼生活内蕴的本领，深化学生领悟生活的能力，在作文中表达真情实感。否则，长此以往，易造成学生思维搁浅，认识滞后。优秀流行歌歌词大都是生活的再现，凝聚着创对生活深入的品味和思考的结晶，其精美、凝炼，闪耀着生活真谛的哲理性光辉，流淌着意蕴丰厚的人生意识。在流行歌歌词的变化发展过程中，有的歌词已成为名言警句。比如“风雨中这点痛算什么”（《水手》）；“三分天注定，七分靠打拼”（《爱拼才会赢》）；“回家想跟亲爱的促膝长话”（《回家》）。学生可以从《爱拼才会赢》中认识到“要善于掌握‘三分天注定’的机遇，更要自我努力创造发展的机遇；机遇不是等来的，而是通过拼搏争取得到的，进而得出‘拼则赢，不拼则败’的人生感悟。”学生可以从《回家》中感悟到“回家的感觉真好，那里有
浓浓的亲情，脉脉的柔情，温暖的关怀。”家不仅是人类的栖身之地，更是人类的精神家园、心灵的港湾。因此，在高中作文教学中，恰当地利用流行歌歌词进行教学，不仅可以引导学生用心感受生活，理性地认识生活、思考生活，拥有自己对生活的理解和感悟，让历史的变迁、社会的变化，感人的亲情，悦目的万物，都在学生的意识里留下深刻的印记，而且能提高学生感悟生活的能力，加深学生在作文中对生活的感受和体验。
（三）利用流行歌歌词，优化学生的内在情感
当前高中作文教学普遍存在着重“理”轻“情”的问题，在作文教学中偏重写作理论知识的讲授，而忽视师生情感的交流。在日常的作文教学中，如果我们能巧妙的通过把优秀流行歌歌词渗透到教学中去，能有效地解决学生缺“情”的问题。优秀流行歌歌词都是高尚情感涌动的产物，融注了优美感人、积极向上、崇高厚道、催人奋发的真切情感，流淌着深邃的思想热流，扣人心弦，是难得可贵的高尚情操德育教材。比如《爱的奉献》传达出了“只要有爱存在，温暖将被传送到地球村的每一个角落，只因有了爱，生活才丰富多彩。”；《真心英雄》表达了“不经历风雨，怎么见彩虹”的高尚哲理。在实际教学中，教师可以通过自身“动之以情”的演唱，借助优秀流行歌歌词这种感人的情怀，激发引起学生的情感共鸣，净化学生的心灵，启迪学生的自省意识，为他们自我育美育德寻觅新路径。学生置身在优秀的流行歌歌词这一面镜子中，必然会情不自禁地进入角色，汲取其中的精神养料，并不断审视自我，调整自我，努力提高自己的责任感、意志力，塑造一个更新、更完美的“我”。比如，学生从《一封家书》、《常回家看看》所表达的儿女的一分孝心与爱心中反思“我们自己有多少人心中常牵挂父母，能知道并记住父母的生日或其他一些重要的日子呢？又有多少人能在节日里给父母送去祝福与问候？”。学生在吟唱《样样红》之后铮铮宣誓“千金难买不落日，为了我的明天不是梦，为了向昨天说再见，珍惜青春年华吧。让满涨的情感在理性思考的牵引下，踏实过好每一分钟，用心去追，展翅高飞，去穿越所有界限，写下属于自己的明天。”这样既能激发学生的情感，又能引导学生满腔热情地去观察周围的生活，去热爱，去体验周围的事物，从而达到优化学生的内在情感。
三、有利于学生作文思维能力的提高
（一）利用流行歌歌词，培养学生的发散思维
思维能力是人类认识能力的核心，思维的深刻性、创造性等要求在学生作文中，体现为立意求新求异，那么如何体现这一要求呢？那就应该训练学生的发散思维，训练他们不依常规，不把思维固定在一个圈子之内，而是开拓思路，多方联想，从不同的角度对生活作各种不同的理解和认识，探索解决问题的多种可能性。
根据高中儿童思维是从具体形象思维为主要形式逐步过渡到抽象逻辑为主要形式的基本发展特点，把流行歌歌词引入高中作文教学，用简单的求同感悟，整体消化歌词内容，使学生领悟某些歌词中的语言陌生化，然后以歌词的意蕴，情感为信息源，启迪引导学生跳出原有的认识视角，运用多元的目光、独特的视角、陌生化的感觉，多侧面多角度地思考感悟社会生活，发现歌词中的事理。学生在求异中往往可“意想不到”地发掘出深蕴在事物另一面的极为深刻的人生哲理，从而受到令人振奋的情感冲刷，克服因习惯的单向线性思维、熟悉的感情圈子而造成对生活认识的“色盲”、“弱视”，使学生作文呈现出一片晴朗的天空。比如，学生可以从“沉默是金，笑骂由人，洒脱地做人”（《沉默是金》）这句歌词进行发散“面对金钱名利的诱惑，面对他人的不理解或中伤，沉默是金，沉默是一种美德。在大是大非面前绝不能坐视不管，也绝不能以‘沉默是金’作为明哲保身、逃避社会责任的借口；在艰苦创业中要拒绝沉默，要敢于表现自我，要有毛遂自荐的勇气，为自我发展创造更多的机会，促成个人的长足发展。”
（二）利用流行歌歌词，提高学生的思辨力
有些流行歌歌词，仅是一种感情的渲泄，内容空洞苍白，有着空虚无奈的慨叹或无病呻
篇四：修改作文——流行歌曲
我看流行歌曲
我看流行歌曲
萝卜青菜，各有所爱。每个人者右自己爱的东西。我很喜欢流行歌曲。
流行歌，我认为这是像一首诗一样。这里有人生的享受、爱情、友宜、人生道理等。中国有一首歌“朋友”，这首歌明显表示朋友之间的友宜。“月亮代表我的心”表示爱情。我觉得流行歌曲帮助我的生活。我拿几个例子来说说明：弟一，流行歌可以培养我的感情、让我快乐，比去说，人生像厨房里五味瓶一样，酸、甜、苦、辣、咸样样俱全。我痛苦时听很快的音乐、有一些骂的歌曲让我快乐。如果我有女朋友，我听浪漫的音乐。浪漫的歌曲我的感觉就当世界上最浪漫的一个人。第二，流行歌可以给我很多话题。很多年青人很喜欢流行歌，要跟他们聊天的时候流行歌可以当很好的话题。
沧海桑田，随着人们生活水平提高，流行歌也越来越快出来，然后很多歌曲在人的脑海一点一点肖去。但我觉得这是有点可惜。总之我觉得流行歌是一个跟随流行的一个办法。我很喜欢歌曲。流行歌曲帮助我的生活。
篇五：让流行歌曲和作文教学“联姻”
让流行歌曲和作文教学“联姻”
作者：冯霞
来源：《新课程·教师》2013年第04期
摘 要：作文教学资源在很大的程度上往往局限于所谓的教本。其实，在学生的生活中，有很多我们教师所忽视的作文教学资源，这些资源源于学生的兴趣，来源于学生的生活，因此深受学生的热爱。开发利用生活中的作文教学资源，走进学生的精神田园，感受他们的心灵世界，构建起非教材模式与学生心理图式生成转化的绿色通道，让学生在天赋所及的范围内最大限度地伸展扩散，无疑是提高学生作文水平的一种最有效的导学途径。
关键词：教学；写作；歌曲
青橄榄，初尝比较苦涩，越嚼却回味无穷；作文，起笔比较困难，难以组材，难以立题，可一旦思路理清，进入轨道，却欲罢不能，这或许就是青橄榄和作文之间的异曲同工之处吧。事实上，一线语文教师都会产生如此深切的体会：每当上两周一次的作文课，学生的学习情绪便降至低点，辅导时恹恹欲睡，练习时，迟迟提不起笔，两节课下来，完成作文练习的寥寥无几，屈指可数，作文本的上交真可谓“千呼万唤始出来”。
由青橄榄我不由想到，如何使学生的作文像嚼青橄榄一样，越嚼越有味，越嚼越想嚼呢？万法归宗，我想起了这样一句话：“兴趣是学生最好的老师。”欲调动学生作文的积极性、主动性，提高学生的写作能力，必须从学生的情趣入手。
时下，中学生对流行歌曲有着如痴如醉的狂热，流行歌曲旋律轻松，节奏明快，符合青少年欢快活泼的天性，流行歌曲成为校园文化生活中不可缺少的一部分，成为学生生活中的最大“热点”，成为中学生最钟爱的伙伴。我认为，在保证作文训练体系的前提下，把流行歌曲“拿来”，让流行歌曲与作文教学“联姻”，让流行歌曲成为写作训练的材料之一，不失为提高作文教学质量的一种有效途径。
一、品味歌曲情愫，激发写作兴趣
春晚歌曲《吉祥三宝》让人感受万物和谐之美，宇宙、自然和亲情的对应与和谐，特别是诚挚温暖的亲情，它与日月同辉，如草木代代荣生。于是在悠扬的旋律中，我让学生沉浸在歌曲的特定情境中，在充分感受体会的基础上审视以往类似生活的认识，在比较中深化心灵无意间发生过的感动，留心观察挖掘真实的生活瞬间。学生心中的情感波澜被掀起，情绪高昂，从本能的喜爱到有意味的理性思考，自觉地从更高的层次上审视歌曲带给人们的启迪，去感悟歌曲的情愫，心中涌动的非吐不快的写作欲望在琐事、真情中幻化出一张张心灵呼唤的底片。
二、挖掘生活源泉，开拓写作思路
优秀流行歌曲都是高尚情感的产物，融注了优美感人、积极向上、崇高壮阔、催人奋发的真切情感，流淌着深邃的思想潜流，动人心弦，是不可多得的写作教材，在作文教学中，应该借助优秀流行歌曲这一教学资源，让歌曲作为学生深入体验、感悟生活的触发点，启发引导学生的写作灵感。
在学生这一群体中有很多人是周杰伦的粉丝，我投其所好，课上让他们听《七里香》《东风破》等流行歌曲，引发学生记忆仓库深处的生活经历，连通生活与作文，帮助学生挖掘生活源泉，开拓认识领域和写作思路“该不该搁下重重的壳/寻找到底哪里有蓝天/随着轻轻的风轻轻的飘/历经的伤都不感觉疼/我要一步一步往上爬/等待阳光静静看着它的脸……”
这就是《蜗牛》这首歌曲的歌词，就《蜗牛》这首歌曲而言，虽并非慷慨激昂，却也积极向上，其中“我有属于我的天/任风吹干/流过的泪和汗/总有一天我有属于我的天”这样的歌词，同样能够给人力量，催人奋进，同样可以教育、感化青少年的心灵，对于他们良好精神品质的养成具有积极的熏陶作用。只是一只小小的蜗牛，只是一个看起来很渺小的信念，也只能一步一步地爬，但经历过的痛苦不再重要，却一定要看到自己的蓝天。蜗牛的韧劲和坚韧不拔，何尝不是我们民族奋斗不屈的精神，用蜗牛的例子来教育人们积极进取，这首歌它所表现的主题应该是积极向上的，也是值得肯定的，蜗牛永不停歇的精神是值得青少年学习的。一个人、一个民族、一个国家无论什么时候，都需要这种生命不息、奋斗不止的精神。
三、积累精彩歌词，点靓文章首尾
作为教师，我们不难发现学生都喜欢听流行歌曲，这些歌曲除了美的旋律和演员的风采外，还有美的歌词，歌词均是精粹的语言，针对学生写作语言贫乏的现象，上作文课时抽一部分时间让学生唱流行歌曲，并告诉学生有的歌曲适合作标题，有的放在开头、结尾处，给文章添彩增光，如“敢问路在何方？路在脚下”可放作《路属于强者》的结尾。“生活是一团麻？那也是麻绳扭成的?花?”可作《生活告诉我》的开头等，用美的歌词丰富词汇、陶冶情操，潜移默化地学习写作，把学生对唱歌的热爱引导到写作文上，间接激发了学生作文的兴趣。
另外，流行歌曲都是精心构思之典范，可以指导学生学习、
笔的灵动绝非一蹴而就，它受到众多因素的制约，然而对初中生而言，最为重要的是激发和培养他们写作的兴趣，消除他们对写作的恐惧感、无所适从感、无所作为感。生活中源头活水流淌，身入生活，心入生活，开发利用生活中的作文教学资源，走进学生的精神田园，感受他们的心灵世界，构建起教材模式与学生心理图式生成转化的绿色通道，鼓励学生在今后的学习生活中，睁大自己的双眼，去发现自己身边的语文、生活中的语文。
我想在作文课的教学中，假如大家都能用好生活中的作文资源，就能更好地培养学生的创新精神和实践能力，作文教学就能更加绚丽多姿。
（作者单位 江苏省太仓市实验中学）
体裁作文