吃面,好苦呀作文

篇一：一碗面条作文

一碗面条作文

一碗面条作文（一）

五（4）班 袁子涵

那是一个普通的早晨，一家普通的面条店，然而在那里，一碗普通的面条却深深地感动了我。

那天，我和妈妈来到离家不远的一家面条店吃面。正吃着，从门外走进一位乞讨的老爷爷。只见他衣衫褴褛，头发花白，双手颤颤巍巍地捧着一个脏兮兮的搪瓷杯子。我悄悄地拽了拽妈妈的衣角，小声说：'妈妈，来了一位乞讨的老爷爷'.妈妈听了，连忙伸手准备从钱包里掏钱给老爷爷。可是，老爷爷却走向了另一桌。

那一张桌子上坐的是一位衣着时髦的年轻阿姨。老人伸出杯子向阿姨讨钱。这时，一件让大家意想不到的事情发生了：那位阿姨并没有给老人家钱，而是先站起身扶老人坐下，说：'老人家，您先坐这'.接着，阿姨又关心地问老爷爷：'老人家，您吃了早饭吗？'老人摇了摇头。'老人家，您先等一会'.阿姨说着，转过身，对面条店老板说道：'老板，给我下碗面，多放肉，少放辣椒，再加个卤蛋，我买单'.顿时，整个屋子一片肃静，所有顾客的目光都齐刷刷地投向这位阿姨。我分明感受到，那目光里是满满的欣赏，深深地敬意……老人先是一愣，眼里流露出感激的神情，眼角也渐渐湿润了。我的心弦被轻轻地拨弄着，漾起一阵阵暖暖的情愫……

不久，老板端来一碗香喷喷、热腾腾的面条，上面卧着一个金黄金黄的荷包蛋。他笑容可掬地把面条放在老人面前说：'老爷子，您请吃面。'接着，老板转过身，对阿姨爽朗地一笑，说道：'哪能让你付钱，我来请！'老板的举动让所有的顾客愣住了。霎时，整个屋子又陷入一片肃静，紧接着是不约而同的掌声。顷刻间，我惊讶了，惊讶这么一个小店怎么会如此>温暖，如此阳光，如此充满了爱。

这时，窗外的一缕阳光照射进来，照到那碗面条上，照到每个人的身上，照到我的心里，直把我整个人照得暖洋洋的……

推荐老师：五（4）班 贺芳

一碗面条作文（二）

那天，我跟妈妈又吵架了，一气之下，我转身向外跑去。

我走了很长时间，看到前面有一个面摊，这才感到肚子饿了。可是，我摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。

面摊主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到我站在那里， 就问：'孩子，你是不是要吃面？''可是，我忘记带钱。'我有些不好意思的回答。'没关系，就算我请你吃。'说着，老婆婆端来一碗面条和一碟小菜，我满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉下来了，纷纷落在碗里。'你怎么了？'老婆婆关切的问。'我没事，我只是很感激！'我连忙擦掉眼泪，对老婆婆说，'我们不认识，而您对我这么好。愿意煮面条给我吃，可是妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来。还叫我不要再回去。'

老婆婆听了，平静地说道：'傻孩子，你怎么回这么想呢？你想想看，我只不过煮了一碗面条给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？'我愣住了！

我匆匆吃完面条，开始往家走，当我走到家附近时，一下就看见疲惫不堪的母亲正在路口张望……母亲看见我，脸上立即露出了喜色：'赶快回来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了。我知道，刚才是妈妈不对，回来吧！'这时，我的眼泪又开

始掉下来！！

篇二：关于爷爷的作文：“节约”爷爷和“吃面”奶奶

关于爷爷的作文：“节约”爷爷和“吃面”奶奶

摘要： 就说吃吧，他从来不让人掉一粒米，一块馍。谁将饭菜掉在饭桌上，他都要严肃地说：“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。粮食是农民辛勤劳动换来的，必须捡起来吃了。”??

爷爷是个早年参加革命工作的老干部。他白发如银，满脸红光，好说爱笑，不讲穿戴，是个地地道道的乐天派，更是个节约迷。

他常说：“勤俭节约是治国治家的大计，也是做人的根本。”他的节约可真是时时事事、点点滴滴，简直让人觉得他有点小气抠门。

就说吃吧，他从来不让人掉一粒米，一块馍。谁将饭菜掉在饭桌上，他都要严肃地说：“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。粮食是农民辛勤劳动换来的，必须捡起来吃了。”

吃菜他也不让把菜汤倒掉，总是冲上开水当汤喝，还给他的汤起了一个好听的名字，叫多味复合冲剂。

奶奶是五十年代参加工作的医务人员，爷爷说当年的孩子们都叫她白脸阿姨。现在奶奶仍然是面庞白净，头发黑亮，很精神。奶奶人勤快，心善良，讲究穿衣，吃饭单调，是个地地道道的吃面奶奶。一日三餐，只要有面吃她就心满意足了。奶奶吃面特别简单，不管是拉面、擀面、擦面、拨面，只要放上西红柿酱就是好面，不用炒菜下饭，吃得有滋有味，即使剩下的面也照吃不误，还说热热再吃的面和回锅肉一样，更香。

对奶奶来说，吃饭没面不行，记得有一次二姑请我们吃烤鸭，要了一桌好菜，奶奶说：“这菜油不大对口味。”最后还是给她专门要了一碗面条，才算吃饭，弄得大家哄堂大笑，奶奶却说各人有各人的吃法，谁也不能强加于人嘛！由于爷爷奶奶的特殊表现，我给他们起了个名号：“节约爷爷”和“吃面奶奶”。

篇三：集体评改三年级习作《吃面》【秦克波】

集体评改三年级习作《吃面》 【发表于山西《新作文小学作文创新教学》2015年7-8合刊】

作文讲评课上，三（2）班集体评改林杰同学的习作《吃面》，秦老师提前把待评习作抄录在黑板上：

今天早上，妈妈对我说，你吃不吃面？我说不，我又想了想说，要是我吃面的话，没准能看电视，我又说吃面，又叫妈妈装少一点。

我把面吃了一大半，我又对妈妈说我吃不掉了。她还叫我吃，我又对妈妈说，我真的是吃不掉了，她生气地说今天就放你一马。

我又问妈妈能不能给我看电视她二话不说就送我上学去了。

秦老师先通读了全文，最后一句一口气读完后，假装晕倒，一手扶住黑板边缘，身体缓缓下滑，教室里笑声四溅。不用说，丢标点的毛病一目了然。

接着让同桌互相探究，哪些地方需要修改。

八分钟后，一句句读，一句句抽丝剥茧，一句句加工美容。同学们能直接看出病症，并会改的，秦老师干脆利落地按照他们的意见，用彩色粉笔在原文上改动。发现不了，或发现了却不知如何修改的，老师会用语言提示，或动作表情演示。

“今天早上”，生1：“删去今天”，OK。

“妈妈对我说”，生2：“‘说’字后面的逗号改为冒号双引号。”师追问：“提示语有吗？”生3：“有，‘妈妈对我’就是提示语。”这里有点儿难，秦老师循循善诱：“从头到尾，家里只有林杰和妈妈，所以这里的提示语‘妈妈对我说’，写了等于没写，可以换种方式，而且根据后一句的问号，这儿也不是‘说’，而是??”“问！”全班异口同声。

“妈妈问儿子吃不吃面，这是对儿子的一种??”教师继续循循善诱。生4：“爱。”师：“妈妈爱我问，这也读不通呀。两个字的词语，谁知道？”生5：“关心。”师：“还要加上一个提土旁的‘地’，‘妈妈关心地问’。”

生6：“‘我说不’这一句缺少怎么样说的提示语。”师：“也许林杰当时哭着说的，也许是翻了一百个跟头说的。林杰，你当时说这一句时没有任何表情吗？”林：“没有。”师：“没有表情其实也是一种表情，可以这样改——我没有任何表情地说：‘不。’”生7：“句号改为感叹号。”师：“可以。感叹号能表现出作者对吃面的强烈反感，没有一点胃口。”

师：“下一句中有个字调换位置，读起来更通顺。哪个字？”生8：“‘又’字。”师：“调到什么位置？”生8：“‘想了想’后面。”师：“前面出现了两个‘说’，这里再用第三个，肯定不行，怎么办？遇到重复的词语，有两个方法，一是删，二是换。这里直接删除‘说’，行不行？不行，就换。换什么近义词呢？”生9：“答。”教师摇头。生10：“告诉。”老师建议大家再想想，有没有更合适的词语替换。

忽然杨长馨瞳一鸣惊人：“换成‘改变主意’。”他的改法十分精彩，秦老师当场奖给他小红旗一面。不过，这里并不是林杰对妈妈要说的话，而是他的心理活动。同学们不太理解，秦老师提醒他们读读下一句，假如是当面对妈妈说出来的话，就不会用“没准”这样不确定的词语。能不能看上电视，林杰不能做主，因此改成“没准妈妈能同意我看电视”，句子意思就更严密流畅了。

“我又说吃面”，经过秦老师的提醒，大家的讨论，一致认为改为：想到这里，我改口说“吃面”，不过恳求妈妈装少一点。加上“想到这里”，是为了和前面的句子衔接更紧凑。

第二节共出现了四个“吃”，肯定不行。在修改之前，秦老师请几个同学板书表达“吃”的意思的近义词：消灭、干掉、咀嚼、咽下、吞进、塞进嘴里，然后大家商议哪几个“吃”字要换掉，换成什么词。为了丰富习作内容，也是让作者为达到欺骗妈妈而少吃面的目的，秦老师建议添加一些假装吃饱的动作、表情、语言描写，于是原文变成了——

我把面消灭了一大半，假装肚子填饱了，对妈妈说：“我都打饱嗝了，不能再吃了。”她还叫我再塞几口，我装作痛苦的样子在呻吟：“真的是吃不下了。” 妈妈生气地数落道：“今天就放你一马。”

第三节除了添加几个标点，没有大问题，在老师提示下，末尾添加了一点林杰因为计划落空暗自抱怨的心理描写。

半小时后，任务完成。两篇文字对比，修改文比原文内容生动好玩很多，标点也眉清目秀。

修改基本遵循原文框架和中心，添加了对话提示语和心理刻画，置换了重复的一些字词，篇幅增加了83个字。

秦老师对习作原文的总评：

优点：习作有一定波折，“我”先不想吃面，后来为了看电视又同意吃，吃不下，妈妈逼“我”吃。内容围绕标题展开，人物对话富有生活气息，最后的细节也很有意思，妈妈出尔反尔，“我”吃了面，可她没有履行承诺，“二话不说”，既表现出妈妈的不守信用，武断作风，也反映了她的理屈词穷，值得玩味。

缺点：句子不够简洁，标点问题最集中，逗号、冒号、引号不能正确使用，而这恰恰是很多同学的通病——轻视标点符号的重要作用。

“你吃不吃面？”我没有任何表情地说：“不！”我想了想，又改变了主意：“要是我吃面的话，没准妈妈能同意我看电视。”想到这里，我改口说：“吃面”，不过恳求妈妈装少一点。

我把面消灭了一大半，假装肚子填饱了，对妈妈说：“我都打饱嗝了，不能再吃了。”她还叫我再塞几口，我装作痛苦的样子在呻吟：“真的是吃不下了。”妈妈生气地数落道：“今天就放你一马。”

我问妈妈能不能给我看电视，她二话不说，就送我上学了。我想：“上当了，早知道一口面也不吃！”

篇四：我学会了煮面条作文

我学会了煮面条作文

我学会了煮面条作文（一）

每当我看见妈妈端着一碗热气腾腾的面条时，我就会想：我多会儿也能为妈妈献上一碗面条呢？今天，我终于能亲自给妈妈做一碗面条了。

等妈妈出去后，我走到厨房，准备开工。首先，我要从壁橱里拿出锅，哎哟，真重！我小心翼翼地把它举起来，然后放在煤气灶上。手真酸！接下来，我拿了一个碗，往里接满了水，然后再倒进锅里。倒完水后，就开始点火烧水了。趁这个时间 ，我赶快拿了颗鸡蛋，往碗边上一磕，啊，太用力了！把鸡蛋打到外边了。没关系，再来一次，这次一定要轻轻地磕，可是太轻了，没磕出来。再磕一次，终于成功 了，顺利地流到碗里。水开了，我打开锅盖，把刚刚打好的鸡蛋倒进锅里。我赶快去拿面条，水开后，就可以往锅里放面了。我把面先放进去，由于放得太快了，溅起了一些水，还好我反应快，躲过了，不然就遭殃了，非烫伤不可。接着是放调料，过了两三分钟后，面煮好了。我把它盛在碗里，等妈妈回来。

妈妈回来了，我请妈妈品尝了我的杰作——面条。妈妈边吃边面带笑容地赞扬：“好吃，好吃！”听到妈妈的表扬，我心里美滋滋的。

今天，我学会了煮面条，以后我要经常帮妈妈做些力所能及的家务，让妈妈少操些心，减轻负担。同学 们，让我们一起来帮妈妈做些家务吧！

我学会了煮面条作文（二）

这个星期天，我又学会了一项生活技能，那就是——煮面条。

妈妈给我讲了一遍煮面条的步骤后，我便开始学着做起来。

我先从碗橱里拿出碗和锅，接着往锅里装满水，然后把盐。麻油等调料放到碗里，接着把锅放到电磁炉上打开电源。我听见锅里的水被加热时发出了“呲呲”的声音。然后过了7分钟，锅里的水沸腾了，我放入适量的面条。原本硬硬的、直直的面条一转眼就变得软软的、弯弯的了。最后我把碗里的调料倒进锅里，几分钟后他们吐出无数白色的小泡泡，我用妈妈教的方法挑起一根面条来看，断定面条已经煮好了。接着，我关掉电源，把锅端到餐桌上。

我一吃，啊，真香啊！自己做的东西真是好吃。

以前我总是2分钟就把面条出炉，面条比钢板还“硬”，一点也不好吃。我总是想为什么总是煮不熟？自从妈妈教我后，我煮的比棉花糖还软！

从此，我知道了人干什么事都不能灰心，不能半途而费，要有坚持不懈的精神，否则干什么事都不能成功。

我学会了煮面条作文（三）

那是一个星期天，中午我正在看电视，看着看着，忽然电话铃响了，原来是爸爸他说今天有事不能回家，叫我煮面吃。

我先从碗橱里拿出碗和锅，接着往锅里装满水，然后把盐。麻油等调料放到碗里，接着把锅放到电磁炉上打开电源。“煮面挺简单的”我心里暗想，于是从书包里拿出一本课外书津津有味的看起来。我正全神贯注的看着书的时候，旁边传出了“丝丝丝”的声音，我一看糟糕！水滚开了从锅里流出来了，电磁炉上面满是水，我赶紧关电源，拔掉插头。把锅端起来，把水都擦干净，我心里暗暗庆幸：“电磁炉还没烧坏，要不我又要被打屁股了。”我又重新插上电源，再把锅端上电磁炉打开电源，我看着锅子直到水开了，免得又像刚才那样那就惨了，水开了后，我把面和调料放进锅子，盖上锅盖。几

分钟后面条终于熟了。我拿起筷子把面条夹进碗里，然后品尝着自己第一次煮的面条心里美滋滋的。我正尝着面条，忽然电话铃又响起了爸爸问我：“面条煮好了吗？如果不会煮的话就过舅舅那里吃饭啊。”我自豪的说：“不用担心我已经煮好面条了正在吃呢，你的儿子已经>长大了！”

通过这件事我不仅学会了煮面，还懂得了做事不能三心二意，应该一心一意做好每一件事！

篇五：苏轼吃面

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的议论文。

北宋党争，苏轼被贬谪至南疆，羁宦于千里之外，数度转徙。苏门四学士之一的黄庭坚也受到了牵连，于徽宗初年被贬至广西宜州。在上任途中，黄庭坚与从海南归来的苏轼相遇于梧州与藤县之间。师生二人相叙，见路旁有卖面条的小摊。于是一同就食。面条粗粝涩口，黄庭坚还是慢慢咀嚼，慢慢下咽；苏轼却极为快速地把面条吃完了。望着黄庭坚良久，苏轼说：“九三郎，你何必去咀嚼它呢?”说完，留下尚未回过味来的黄庭坚，苏轼大笑着起身而去。

这是一个非常具有哲学意蕴的片断，在这里，吃面条只是个表象，据此可见苏轼与黄庭坚两人体悟人生的不同态度。要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。

接受，是一种豁达

浩淼的大海接受了波涛的汹涌与厮杀，于是更显出包容与深邃；广袤的草原接受了冬天的凛冽与肃杀，于是更显出坦然与祥和；同样，人只有接受了苦难的磨炼与洗礼，方能升华精神，平息灵魂。 接受，是一种豁达。

一粒沙，无意间进入了贝的体内。撕裂的剧痛和割心的难受，贝，没有拒绝。月升了，又落了；潮涨了，又退了。贝躺在软软的河床上，微微地翕张着，没有悔恨，没有怨言，只有一份淡定的接受。终于，在一个月色皎洁的夜晚，贝，吐纳了一个关于珍珠的故事。

一粒沙，便是一支关于苦难的心曲。一份从容的接受，便成了一段珍珠的传奇。

在这个世界上，成功与苦难总是并存的。人总是在一次次接受苦难的过程中成长的。

喜欢看史铁生的书，对他的印象是定格在那一方地坛中。那个喜欢摇着轮椅去地坛看树、听风、静默的年轻人，双腿残疾，他也曾失落，也曾感到不公和无助。

看了他的《设计命运》，才若有所悟。苦难需要一个接受的过程，才会使人格和境界有一个质的跃升。

那个喜欢在海棠树下张望的男孩，那个曾经易怒而对母亲肆意发火的青年，那个摇着轮椅在北京城寻找逝去童年痕迹的史铁生，把苦难当作一剂良药，接受，咽下，于是活出了一份生命的豁达。 喜欢看雨洗后的青山。暴雨来临之际，乌云密布，天地昏暗，偶尔有归家燕子的剪影和低低的鸣叫。一阵乌云翻滚过后，暴雨霎时倾泻而下，紧一阵，疏一阵，拍打着青山。而青山的无言与坦然常常令我感动。风雨逝去，纵然折断了几根枝，吹落了一些叶，青山却更显青翠。它以接受的姿态，显示了它的不惧与坚守。于是，山更青，树更绿??

人，要像这青山。

请接受生活吧!包括所有的不快与痛苦。相信，它终将使你的人生更从容，更淡定，更豁达。 评点：这是一篇从肯定黄庭坚“咀嚼”苦难的人生态度角度构思的习作。贝接受最终孕育出珍珠、史铁生接受苦难活出了一份生命的豁达和青山接受暴风雨的洗礼更显青翠几个事例的成功运用使文 1

章颇具说服力。此外，对事物的独特感悟，以及整句和散句、长句和短句的灵活运用也使得文章具有较强的可读性。

让苦难，随波而去

每一朵花都将经历风雨，一阵摇曳震荡之后，有的或许会跌下枝头，与叹息一同归于尘土；有的则仍旧傲立枝头，将微笑留给果实。

同样，每一条人生之路，也可能迂曲多阻，或遇虎豹当道，或遭骇浪当头。只是，当一些人抱着山石哭泣悲伤之时，另一些人已经挺起胸膛，撇下苦难，向着更光明的方向迈进。

苦难是人生的分水岭，乐观的人翻越而去，不再回头；悲观者则抱膝长叹，迍邅（ zhūn zhān 迟疑不进）不前。其实，其间不管多么巉峻多么艰险，只要翻过这些山峰，背面就可能有山路，或蜿蜒曲折或笔直如箫，通向成功。

是的，山的那头，夕阳下，黄昏的天地金黄灿烂；就在天际，那青山与红霞相交处，正在演绎凤凰的涅槃，正在上映浴火的重生。

然而，就是这么一道道坎，伤透了多少人的心?它们的阴霾遮住了多少人的视线?有多少人没能挣出纠缠的曲线，又有多少人终其一生都抑郁彷徨!

福克纳在他的小说中说道：他们在苦熬。许多人确实在苦熬。他们幻想，假如架起柴火，把苦难放在瓮里煮烂，也许就会做出一道生命的好汤。可是，他们错了。他们用一生的心血熔化苦难，最终的结果是，苦难称心如意地将他们沦为钳奴，他们的生命，只不过是永不停歇地为苦难本身编织嫁衣。

走出苦难!

正像罗马一位诗人所说的：昨日之余，积于身，累于心， 既如此，何不抛开苦难，忘记心中的痛楚!

《红楼梦》描绘了一个悲剧的世界，可是并非所有人都似黛五那般弱不禁风。在一片花丛当中，我们也找到了湘云这朵笑傲风霜的花儿。她的身世并不比黛玉好，不仅襁褓之中父母违，还受青春守寡之磨难。然而，我们从她的风谈玩笑当中，看不到忧愁的影子、接踵而至的苦难并不能改变这个豪爽的女子，她始终坦然潇洒地笑对人生。

回眸历史，雨井烟垣，也诈，我们真该比苦难随波而去。就像苏东坡吃面条的慨叹：九三郎，你何必去咀嚼它呢?花落就落了吧，抛下苦难，放一声旷达的仰天长啸!

评点：本文肯定了苏东坡旷达的人生态度，文章的內容也有一种大气、洒脱的特点，读采让人产生一种酣畅淋漓的感觉罗马诗人名言和《红楼梦》内容的引用，给文章增添了说服力。不少句子具有较强的可读性，如“他们幻想，假如架起柴欠，把苦难放在瓮里煮烂，也许就会做出一道生命的好汤——可是，他们错了他们用一生的心血熔化苦难，最终的结果是，苦难称心如意地将他们沦为钳奴，他们的生命，只不过是永不停歇地为苦难本身编织嫁衣”，比喻贴切、形象、生动，耐人寻味。 2

他的多情造就了他的豪放；他的豪放造就了他的豁达；他的豁达造就了他风雨无阻，“风雨任平生”的一生。他就是唐宋八大家之一的苏东坡。

苏轼一生风雨，一生坎坷，然而，无论他走到哪里，他的名字就响彻在那里的天空中，响彻在那里的人们的心坎上。他的“一蓑风雨任平生”道尽了千古的真理，让人懂得用开朗、宽容、豁达的心去面对身边的人，身边的事和物；让人知道用感激、豁达的心境去挑战人生。

滚滚长江东逝水，浪花淘尽多少英雄豪杰。苏轼站在曾经是三国人物竞风流的赤壁面前，像一个关西大汉，手持铁板，大声高呼“大江东去浪淘尽，千古风流人物，故垒西边”“惊涛拍岸，卷起千堆雪”“江山如画，一时多少豪杰”“人生如梦，一樽还酹江月”。这是他历经风雨后的坦然，这是他真情的告白。他知道在有生之年要用美酒来面对如画的江山，如梦的人生。

古人说：“上有天堂，下有苏杭。”美丽的西湖承载了多少中国文人的梦，苏轼虽被贬至此，然而他没有悲怆，没有哭天地，没有愤愤不平，风雨任平生。他懂得了“为官一任，造福一方”的简单道理。于是，一道苏堤便横卧西湖。他要让西湖储藏的心灵，淹没他所有的痛苦，所有的忧伤。

“日啖荔枝三百颗，不辞常作岭南人。”这是他被贬至天涯海角的海南所作的诗。他用荔枝的甜美洗去了官场的污垢。他宁愿一辈子做一个普通的岭南人，每天尝尽甜美的荔枝。你看，这是一个何等豁达的心情，官场的风雨，生活的风雨均无法阻挡他心灵的前行。他要让他的一生过得甜美、豁达。

《明月几时有》一词道尽了诗人在外想家想人的心境。“不知天上宫阙，今夕是何年??”然而他也没有因此悲伤叹息，对生活失去勇气，失去信心。他让天上的明月传达自己对远在千里之外的故人、家人的思念。一句“但愿人长久，千里共婵娟”不仅让他的风雨一生得到升华，而且抚慰了多少中国人思乡思人的心灵。这个时候，他把其豁达的心交给了饱怀思念之情的人们。他要告诉他们——生活的风雨摧不倒我们，我们同在。

风雨的一生，豁达的一生；美丽的一生，多情的一生。

苏轼，永垂不朽。

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