小蓝裙的故事课件

篇一：《小蓝裙的故事》教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

《一千根弦》教学设计（第二课时）

一、自然揭题，质疑引入

这节课我们继续学习由史铁生的作品《命若琴弦》所改编的课文----《一千根弦》 请同学回顾，课文围绕“一千根弦”讲了一个怎样的故事？

二、自主学习，主动探究

1、这“一千根弦”背后深刻的含义是什么呢？请同学们再次默读课文，边读边在文中找一找，画出相关的句子。

汇报：出示句子：“就为了这个希望。。。。匆匆五十三年就如此过去了”

2、五十三年对于一个正常人来说已经是很漫长的了，可对于一个双目失明的人来说又是多么难熬啊。然而，这漫长的五十三年对于这个盲人琴师来说，却显得那样----文中用了哪个词（匆匆）

3、想想在什么情况下，我们的生活才是匆匆度过的（高兴，幸福，有事干，充实）那失明的老人为何又能匆匆度过漫长的五十三年呢？（因为他得到了老人给他的一个能治好眼睛的药方）

4、出示自主学习表格：盲人琴师得到药方之前和得到药方之后分别是怎样生活的呢？ 学生独立学习后四人小组合作学习。

三、品词析句，感悟体验

1、那么，在得到药方之前，他是怎样生活的呢？（出示一句）

2、“渴望”：用盼望合适吗？（迫切的希望）（板书：渴望）

“有生之年”就是------？

3、这么强烈的渴望，可是遍访名医，却都说没办法，想想，此时，这位盲人的心情会怎么样？（板书：失望）

4、在失望中生活着，他会是什么样呢？

5、是呀，整天没有目标，在黑暗的世界里度日如年，他是多么失望啊。盲人琴师在莫大的渴望中却夹杂着无限的失望，让我们带着这种心情来读读这句话吧。

6、当盲人琴师得到这张神奇的药方之后，他的生活又有了怎样的转变呢？请看书，可以结合文中的句子再加上自己的想象来说说。

（1）抓住文中的一个词-----“尽心尽意”，和它意思相近的词是（全心全意）

（2）盲人琴师开始尽心尽意的弹(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:小蓝裙的故事课件)唱，他会弹奏高兴的，兴奋的曲子。

（3）弹唱着高兴的曲子，过着快乐的生活，不仅给别人带来快乐，同时自己也离见到光明的目标越来越近，所以这段时间是充实的，幸福的，是匆匆度过的。

师：让我们边读边想象盲人琴师的这份快乐，幸福（指读）

7、多快乐啊，盲人琴师游走四方，尽心尽意地以弹唱为生。时间一点一点的在流逝，弹着弹着，琴弦断了，这是第十根弦了，盲人琴师的心情怎么样呢？（离光明还远着呢，接着弹吧）

一天又一天，他尽心尽意地继续弹唱着，突然，琴弦又断了，这是第一百根弦了，此时，他是什么心情呢？

年复一年，日复一日，又一根弦断了，这可是第九百根琴弦了，他的心情是------ 这一天，他又一次听到了琴弦断了的声音，第999根弦了，此刻，他的心情------ 希望马上就要到了，“嘣”这一千根弦终于断了，此时的盲人琴师-----（紧张，激动，喜悦，颤抖?）

8、书上是怎么描写的？“急不可待”可换成哪个词？（迫不及待）

“一直藏心里”看出什么？（药方是盲人的救命草，把它视为珍宝一样保存着）

9、多么紧张，多么激动啊，让我们通过朗读来体会盲人琴师的这种心情吧！（指读）

10、可是，他万万没想到，从明眼人口中得知：----

这是一张白纸，是一份无字的药方。听了这句话，盲人琴师不禁------（潸然泪下）

11、这泪水里都包含着什么样的情感呢？（伤心的泪水、悲伤的泪水、绝望的泪水）

12、可是刹那间他突然明白了，“突然间明白了”用一个成语来说是-----“恍然大悟”。

13、那他悟出什么了？同桌之间互相说一说。（悟出了“一千根弦”的真正意义）

14、师：这“一千根弦”是支持盲人琴师尽情弹奏五十三年的热切的希望，这“一千根弦”是一种美好的向往，它曾经带给一位盲人琴师尽情弹唱的满腔热忱和不竭的动力，使他在弹断一千根弦的期待中积极面对人生。这正是“一千根弦”背后的深刻含义啊！

15、师：同学们，盲人琴师潸然泪下的泪水里不仅饱含着悲伤、饱含着绝望、更多的承载的是一份------感动。正是老人送给盲人琴师的这一剂心灵的药方，才让这位失明的艺人度过了充实而又充满希望的53年。当这位盲人明白了这一切之后，他回首往事已经没有遗憾，因为他没有虚度光阴，他享受了生活本身。

让我们带着这份感动再来读读这句话吧。

16、此刻，让我们再回头看看赠送药方的老人说的话，（出示）再读一读，看看你又能悟出什么呢？

（1）如果不弹断一千根弦--------就不足以支持盲人生活53年。

（2）如果提前打开-------希望就会提前破灭。

师：是老人给了盲人琴师一种充满光明、充满希望的信念，让我们带着感激之情再来读一读老人的话吧。

师：老人点燃了盲人琴师追求光明的希望，是他坚定了盲人琴师的信念，使他实现了自己的人生价值。这真可谓是-----用心良苦啊！

17、同学们，让我们一起再来看看老人送给盲人琴师的这个无字的药方，你怎么看？ 这上面真的没有字吗？

不，这无字的药方上分明写着：———————；

这无字的药方上分明写着：———————；

这无字的药方上分明写着：———————。。。

这无字的药方上分明写着：“希望”。这“希望”既是老人对盲人琴师的希望，希望他充实而又有意义的度过一生；同时，也是盲人对光明的希望。希望是火把，它能照亮盲人的旅程。一千根弦啊，弹过方知情重，带着希望之弦上路吧，人生的意义全在过程中。

18、同学们，药方虽然是假的，但它让盲人琴师的一生曾经那样充满希望；目标虽然是假的，但它让盲人琴师的人生那么的充实，幸福。然而，这位老艺人并没有把故事的真相告诉他的徒弟，自由读读第三自然段，看看你又读出了什么？

抓住“双手捧着、郑重交给、同样渴望、收徒弟”等词语谈感受。师：这是一种希望的传递，爱的传递，老盲人更希望他的弟子也像他一样有追求，有理想的生活。这也是老人美好的愿望。（板书：愿望）

四、文本对话，读写结合

（1）想象一下，徒弟听到盲人琴师的话心情会怎么样？他又会怎么样去面对生活呢？

（2）你最想对文中的人物说些什么？请写下来

全班交流：

师：同学们，老师想对你们说，也许很多时候并不能遇到故事中那样的充满智慧的老人，得到他人的帮助，但是希望是由心而发的，一个人只要拥有了美好的向往并且坚持不懈的追求，就会克服困难走下去，这样我们的生活才更加充实，才更有意义。记住：永远不要放弃心中的希望！

篇二：小蓝裙的故事

《小蓝裙的故事》教学反思

《小蓝裙的故事》主要讲了老师奖励给小女孩一件小蓝裙，于是出现一系列的不协调、不对劲。为了协调，小镇发生了一系列令人欣喜的变化的一个童话故事。

遵照课前学生自主学习生字，初读课文，查找资料，画出不懂的问题；课上小组合作完成预习题，老师围绕预习题进行反馈教学；课后每课每板块进行检测的形式。本节课让学生先自主识字，但检测时发现，有十多名同学生字词掌握得不好，尤其是?协、励?等字，写错的同学较多，看来生字完全放手让学生自学是不行的，在课文的朗读上，效果还可以，大多数同学能做到流利读文，但在反馈的时候，抓住重点词语?不很?、?不?、?很不?，应该让学生多读多理解，感受层层深入的关系。还有结尾处应该让学生想象一下变化后的小镇什么样，读出那种惊喜的感觉。

最让人欣喜的是在学习完课文之后，我让学生联系实际说一说自己身边有哪些不协调，全班一半以上的同学都用手指向教室的天花板，大家异口同声地说：?教室天花板的水渍和整洁干净的教室不协调。?是的，由于返潮天花板上黑色的水渍特别明显。是啊，一个大的进步，往往是由微小的改变开始的，我们只要善于从生活中发现美、感受美，就一定能创造美。

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《渡河少年》教学反思

《渡河少年》这篇课文写的是一位乡村少年的一段渡河经历。开学第一天，他因为没有钱遭到撑船老人的拒绝，自尊心使他在?一气?之下只身跳入寒秋的冷水中踩水过河，而且日复一日，年复一年地游着，最终成为一名游泳健将。说明困境能够磨练人的意志，使人走向成功的道理。这篇课文之所以写得成功，因为它突出了人物的个性。

写人物就要突出人物的个性，形象才能鲜明、生动，使读者如见其人，如闻其声。写人物，首先要写能表现个性的事件，其次要通过个性化的人物语言、肖像、动作、心理来表现。要善于抓住体现性格的细节，反映人物的精神风貌。本文作者用充满喜爱和敬佩的语言把这个少年的倔强刻画得细致入微、活灵活现。课文语言传神，故事凝练。那么如何写好人物的个性呢？

1.写好肖像，以形传神。

2.写好心理，倾诉心声。

3.描写语言，突出个性。

4.写好行动，扣住细节，形神兼备。

5.正面描写与侧面描写相结合。

6.写好环境，以景写人。

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《西湖的“绿”》教学反思

《西湖的?绿?》是一篇游记，文中作者用了?绿?字，揭示了西湖山水的青春与活力，使读者通过?绿?领略祖国的生机勃勃，欣欣向荣，前程似锦。本文内容较浅显，所以在本课的教学中，我采取了小组合作的学习方法，放手去自学。体会作者怎样抓住景物特点写出了自己对西湖的独特体会。学生能够抓绿、找绿、品绿、赏绿学习，解决了本课的教学难点。本篇文章语言优美，因此，鼓励学生多读、多背，达到积累的目的，提高写作水平，本课教学经历了独立自学，交流讨论，朗读感悟等过程，体会读懂一篇文章的方法。

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《颐和园》教学反思

这篇课文的教学，我设臵了?课文是按什么顺序写的？写了哪几处景点？?这一问题。让生边读边想，初步感知课文的写作顺序。然后再引导学生细读课文。在第一课时，我原本设计重点学习?长廊?部分，通过让学生反复读来体会语言的美以及感受长廊的美，但在实际引导时往往有所欠缺，而且读的时候，目标不明确，有几次纯粹是为了读而读，没有给学生明确的朗读要求。所以，在单纯的读中，学生并没有真正的体会到颐和园的美丽，这是我以后在教学中需要注意的地方。

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《南辕北辙》教学反思

这篇课文是以成语?南辕北辙?为故事背景，前9个自然段都在讲这个故事，第10自然段讲出了这个成语的寓意。怎样让孩子理解这样深层的含义呢？就需要老师正确的引导了，要从生活中去挖掘孩子们身边的类似事情，通过小事总结出道理。我在第二课时的时候，没有把握好引导的目标，当学生在我的启发下不能联系实际回答的时候，我自己就乱了方寸，一味想往我预设的目标上引，可就是引不上来，我感觉当时十分尴尬，所以只好硬着头皮生拉硬扯的把这个道理讲了出来，至于?方向正确、良好条件?这些词语也都由我?代笔?了，估计是一课时的铺垫没有到位，才导致了总结原因的时候总结不出来，这是需要重视的问题。

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篇三：《小蓝裙的故事》教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

篇四：小蓝裙的故事教案3份

教学反思:

篇五：1-1《小蓝裙的故事》

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