作业帮夏夜多美教学设计
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/23 14:23:14 字数作文
篇一：夏夜多美教学设计
15《夏夜多美》教学设计
内容概述：
《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。本文是一个童话故事，主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。课文文字优美，语言生动有趣，学习这篇课文，让学生感到夏夜的景色美，而助人为乐的精神更美。本课计划用两个课时完成。
学情分析：
一
教学目标：
1.知识与技能：
（1）认识“莲、哭”等１３个生字，会写“他、她”等６个字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：
通过多种形式朗读，体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
3.情感与态度目标：
理解课文内容，使学生体会夏天的乐趣，树立爱护大自然的意识。
教学重难点：
教学重点：识字；写字；朗读，并在读中体会夏夜的美。
教学难点：在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神更美。
教学策略：
1.情景感染法。
2.自主学习法。
3.抛锚式教学策略：提出关键问题，使学生抓住重点词句理解课文内容，体会作者情感。
教学资源：
人教版一年级下册语文课本、自制PPT、拓展阅读材料。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1.认识“莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时”１３个生字，会写“他、她、送、过、时、让”６个字。
2.初读课文，整体感知课文内容。
教学重、难点：
1.教学重点：1、认识“莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时”１３个生字，会写“他、她、送、过、时、让”６个字。
2.教学难点：“她、送”两个字的书写指导。
教学策略：
教授式，启发式，自主学习等多样策略，指导学生自主识字。
教学过程：
一、谈话导入（2分钟）
１．小朋友们，现在是什么季节啊？（春天）再过不了多久，美丽的夏天就要来到了。让我们一起走入她的世界中吧！
２.课件出示夏夜图。
３.你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗？
４、这么美丽的夏夜，发生了一个美丽的故事,这个故事的题目就叫《夏夜多美》。（出示课题）来，一起读读故事的题目吧！
（设计意图：：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言表达力，激发学生的学习兴趣，形象而生动的感知课文，产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫。）
二、初读课文（3分钟）
1.ppt出示阅读提示，学生按要求完成阅读内容。
①听老师读课文，听清字音，想一想课文中都出现了谁？
②数一数课文一共有几个自然段，并标出自然段序号。
2.播放课文朗读的音频。
3.反馈阅读内容。
（设计意图：通过课文朗读的播放，让学生对课文和本课生字、词有个宏观的感性认识，有利于下一步的识字教学。）
三、识记生字（7分钟）
1.课件出示带生字的词语，学生认读，指名说说你已经会读哪些词语了？
2.指名说，教师对个别字正音。
3.去掉拼音认读词语。
4.小游戏：开火车认读词语。
5.同桌讨论、交流：介绍自己的认字方法，你是怎样记住这些字的？（教师举例，如：加一加、减一减、编字谜、组词造句等。）
6.汇报识字方法。
（设计意图：发挥学生学习的主动性，让孩子用自己喜欢的方式记一记，孩子们的思维是活跃的，不能忽视孩子的每一项“创意”。）
四、指导写字（8分钟）
1.ppt出示“我会写”的字：他、她、送、过、时、让，谁来读一读？
2.学生认读、组词，并完成小游戏：爬长城。
3.着重范写“她、送”两个字，学生书空练习。（强调写字要领）
“她”中“也”的写法：①横折钩的横要往右上斜，但不能写的太长；②竖要写的高一些；③竖弯钩要拖长。
“送”中“辶”的写法，一共两笔，第二笔一气呵成。
4.学生在书上描红并临写生字，教师巡视指导。
（设计意图：充分发挥学生已有的知识基础和识字方法的渗透培养，进行有目的，有层次的指导教学。）
五、拓展阅读（ 10 分钟）
1.过渡：今天，我们和这么多的生字宝宝交了朋友，接下来我们在识字通中看一看，还有哪些生字宝宝想和我们交朋友，接下来大家把书翻到159页。
2.ppt出示阅读内容及要求，学生自主阅读，教师巡视指导。
（设计意图：让学生快乐阅读，巩固今天学习的生字，同时增加学生识字量，拓宽他们的知识面。）
六、写话练习：（10分钟）
1.课件出示写话内容及要求，学生自主写话。
（1）请给今天刚刚认识的生字宝宝编字谜。
（2）把你看到的夏夜写下来，并运用“美丽、夏夜、月光、星星、睡莲、非常、着急、他们”这几个词语。
2.学生成果展示。
（设计意图：用写话的方式再一次巩固今天学习的生字，视学生的个体差异而让他们自由选择写话内容，同时也锻炼了学生的语言组织能力。）
板书设计：
15、夏夜多美
她 送
第二课时
教学目标：
1.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在朗读中，感受夏天景色之美和助人为乐的心灵美。
教学重难点：
教学重点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的心灵美。
教学策略：
抛锚式教学策略：提出关键问题，使学生理解课文内容，体会作者情感。
教学过程：
一、复习字词、回顾导入（2分钟）
1.这节课我们继续来学习15课《夏夜多美》，请大家齐读一遍课题。
2.睡莲姑姑想考考你们，她带来了这篇课文中的生字朋友，不知大家会不会读。
3.出示带有生字的词语，学生认读。
（设计意图：通过游戏复习上节课的字词，激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。）
二、创设情景，朗读感悟（3分钟）
1.通过上节课的学习，你们还记得故事中都出现了谁？
2.出示插图，用自己的话介绍。
3.接下来我们看看在它们身上究竟发生了一个怎样的故事。学生自由读文，在教师提示下完成填空练习。
（设计意图：回顾一遍课文，再自由读一遍，然后通过填空练习，学生对课文内容更熟悉，为下文的学习做好铺垫。）
三、抓住重点，指导朗读（11分钟）
1.自由练读2——7自然段。思考：小蚂蚁和睡莲有几次对话？用“——”划出睡莲说的话，用“~~~~~~”划出小蚂蚁说的话。
2.同桌合作读，可以分角色读。
3.指导读好小蚂蚁和睡莲的对话。
学习第一次对话：
（1）睡莲姑姑看见小蚂蚁摇摇晃晃地趴在水草上，在想什么啊？
（2）谁来做睡莲姑姑？（读出关心、奇怪、吃惊的语气）
学习第二次对话：
（1）同桌一起分角色读。
（2）睡莲要是有手，看见小蚂蚁这么危险，很可能不只是弯弯腰，还会——（教师动作示意）伸手去拉小蚂蚁一把呢！多热心的睡莲姑姑呀！谁再来读读。
学习第三次对话：
（1）睡莲热情地想邀请小蚂蚁住下。可是小蚂蚁怎么说的呢？听得出来，小蚂蚁还是急着想回家。
（2）睡莲都这么邀请了，为什么小蚂蚁还是不住呢？（小蚂蚁真懂事，还会为爸爸妈妈着想呢！）
（3）指名表演读。
4.自由读8——12自然段，用“——”划出睡莲说的话，用“~~~~”划出蜻蜓和萤火虫说的话，同桌分角色朗读。
5.他们飞过了哪些地方？想象：还能飞过什么地方？
(设计意图：以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，让学生主动参与，自由表达，在自我展示中获取动力，受到熏陶、感染，得到了发展。）
四、结尾点题，情感升华（4分钟）
1.过渡：星星看见了，高兴地眨着眼。他们为什么这么高兴？
2.小结：小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着眼睛。
3.ppt出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”
师：夏夜仅仅是景色美吗？学生自由说。
师小结：夏夜不仅景色美，小动物们助人为乐的精神更美。
4.出示几组图片，使学生感受到爱护大自然、保护环境的重要性。
（设计意图：这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。）
五、拓展阅读（10分钟）
1.过渡：现在我们一起翻开拓展材料，去资料城逛一逛。
篇二：夏夜多美教案
《夏夜多美》教学设计
教学目标：
1、 认识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
3、 学习这篇课文，体会助人为乐的精神美。
4、 保护 环境、爱护昆虫。
教学重点：体现睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，具有帮助他人的意识。
教学难点；说说星星为什么高兴？用自己的话来表达完整。 教学时间：两课时
教学准备：课件、头饰、生字、卡片
教学设计：
第一课时
一、激趣导入、揭示课题
前不久，我们学习的古诗，谁能背一背？《小池》描写了初夏池塘的美丽景色，现在已经是盛夏了，池塘里又是怎样一番景象呢？让我们来看看吧！（播放课件：夏天池塘的美景）你们看到了什么？引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感受。
是呀，夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板书：夏夜多美）这么美的景色我们应读出美感，让我们美美地读读课题。
二、初读课文、整体感知
导语：在这么美的夏夜，演绎着一个很美很动人的童话故事，是什么事呢？让我们一起走进童话故事中去吧！
1、（播放课件：夏夜，发生在池塘里的童话故事）看谁最先看懂课文中的故事，简单扼要地讲给大家听好吗？
2、自学（学生圈点批画，初步养成良好的读书习惯）
学生自由读课文，圈画出文中的生字，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想办法解决，也可以找朋友帮助解决。。
3、用“——”画出你觉得最动人的句子。
三、检查反馈，学生汇报
朗读（多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。）
1、检查读。以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。
2、指正读。课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听一听， 教师随机指导。
3、想象读：请小朋友闭上眼睛想象夏夜的景美情美。教师范读。
4、评 价读：请小朋友读倒数三个自然段，你们读老师来想象好吗？老师要根据是否读出夏夜的美来评价。
四、分角色朗读，体会夏夜美
1、教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情动作。
如：睡莲姑姑（奇怪的问）：“小蚂蚁，你怎么了？”
小蚂蚁（揉肉眼睛，伤心的）说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”
2、教师扮演睡莲姑姑、学生分别扮演自己喜欢的小角色，小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。
五、巧记生字，好记好认
教师出示生字词，学生互相交流自己的识字秘诀（如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等）（多种方式巧记生字，激发学生主动识字的愿望）
1、动作记忆：睁 爬 趴 哭 急 并出示相应的段落，用动作表示出来。
2、用歌谣记忆： 感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听 出示课件
3、猜谜识字：A、很字两人离，木棍左边立。出示课件
B、一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。
六、说一说当你接受别人帮助的时候，你是怎么做的
下面我们再合作一次，看看你们的表现如何？
七、 师生共同表演童话故事
八、 小结
今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道得到他人的帮助要有礼貌。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友谊之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？
第二课时
一、 复习导入（出示生字，进一步巩固识字）
1、上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗？指名开火车读生词。
2、谈话 ： 一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了它？（板书：睡莲姑姑 小蜻蜓 萤火虫）
二、 表演梳理
小朋友们，老师这儿有可爱的蜻蜓，美丽的睡莲，还有亮晶晶的萤火虫。哪个小朋友愿意上台来表演？
1、 出示睡莲姑姑：它是怎样救小蚂蚁的？学生表演睡莲姑姑说的话。
2、 出示小蜻蜓：它如何帮助小蚂蚁的？学生小蜻蜓送小蚂蚁回家。
3、 出示萤火虫：它做了什么呢？学生表演萤火虫飞来照亮。
4、 小组合作表演
他们演得真好，我们为他们鼓掌。这么美的故事，你们想不想也来演一演？学生任意选择喜欢的小动物，自愿找合作伙伴组成表演组，然后交换角色，。
三、置疑解疑，升华感情
1、 教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了??
2、 “飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？
把小蜻蜓比喻成真的飞机，所以加上“”号。
3、 小蚂蚁到家了，高兴吗？因为什么？到家了，大家都帮助它，睡莲姑姑、小蜻蜓、还有萤火虫帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助，你高兴吗？
4、 读出小蚂蚁高兴的心情。
5、用自己的话说一说， 星星看见了为什么高兴的眨眼睛？学生畅谈自己的想法。 教师小结：夏夜景美，在美景的烘托下，小动物帮助小蚂蚁回家的精神更美，他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星，所以他会高兴的眨眼睛。看到如此美景，见到如此感人故事，我们会情不自禁地赞叹：“啊，夏夜多美呀！”（生齐读）让我们的身边经常有乐于助人的事情，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼。
三、 创设空间，展示自我
夏夜多美，让我们举行“夏夜美”擂台赛：任选一项内容即可，表现出色可获得“睡莲奖”。
a、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。
b、说夏夜。你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗？
c、画夏夜。画出你眼中美丽的夏夜。
五、指导写字
1、大家课文读得好，演得好，那么字能写得好吗？
2、学生认读本课生字。
3、教师重点指导“也”的写法，学生练写，注意纠正写字姿势。
4、全班展示优秀作业，互相提建议。
六、课后延伸
除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁吗？你还了解哪些昆虫？请爸爸妈妈帮忙查找有关的资料。活动课我们来交流。比比谁是小小科学家，知识最丰富。
篇三：《夏夜多美》教学设计与反思
特色教学设计
——《夏夜多美》教学设计与反思
周祠小学 叶小飞
【教学目标】1.认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，师生共同感受环境美，助人为乐的精神更美。
【教学重点】识字；写字；朗读，并在读中体会夏夜的美。
【教学难点】在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美。
【教学过程】
一.情景导入，复习生字
1、播放夏夜美景
小朋友们你们瞧，满天的星星亮晶晶的，就像无数的珍珠撒在碧玉盘里，又像许多的眼睛张望着大地。看到这么美丽的景色，你想说些什么？板书课题
2、（出示词语）字词娃娃们看到了，也凑热闹来了，让我们开着小火车跟字词娃娃打打招呼好吗？ 开火车读词巩固识字
二、品读课文，深化理解
1、在这样一个美丽的夏夜，公园里到底发生了一件什么事呢？ 请大家用自己喜欢的方式读读课文。
2、故事里有哪些小伙伴？教师贴图
3.（课件出示）夏夜、公园静悄悄的。忽然传来呜呜的哭声，是怎么回事呀？请两位同学合作读1～3自然段
4、谁来说说读了1～3自然段你知道了什么？
出示句子“水池里～趴在水草上”
指导品读句子
5、 师问：夜深人静的时候，小蚂蚁掉进了池塘，它的心情会怎样？可怜的小蚂蚁会想到什么？谁来读读蚂蚁的话？出示句子
指导品读句子
6、过渡：你们真善良，都替小蚂蚁着急呢。是呀，看到小蚂蚁这么慌乱的样子，有谁救了它？又是怎么救的呢？
出示学习要求 请大家接着往下读4～12自然段。用“＿”画出让你最感动的句子，同桌互相读读。
7、学生汇报
①“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
你愿意来当当睡莲姑姑吗？
②小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”
如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？
用你的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧！
③睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！”
是啊！睡莲不仅救了小蚂蚁，而且还邀请小蚂蚁住下，它多爱帮助别人啊！
④小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”
真懂事的小蚂蚁啊，你们来当当小蚂蚁好吗？加上动作，行吗？
还有哪些小动物帮了它？
小蚂蚁在小伙伴的热心帮助下，终于可以回家了，小蚂蚁真是感激不尽啊。
8、引读：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊，就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧！师生合作引读
9、师：说说你读懂了什么？
飞了那么多路，你能体会蜻蜓的感受吗？
10、 夏夜里，睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁安全地回到了家。小蚂蚁会对他们说点什么呢？ 他们会怎么回答？
11、多么感人的一幕呀！ 我们拿起书，读读13、14自然段。再次读出这感人的场面。
12、四人小组合作能不能把这动人的一刻演出来呢？（带头饰）
再请四个学生上台表演；
13、星星看见了这一切，为什么高兴地眨着眼睛？
它们好像在说话，在说什么呢？
啊！多美的夏夜呀！因为它看见了小伙伴热心帮助的美好心灵。
三、拓展思维，体会美丽
1、出示课件啊，多美的夏夜呀！有青青的假山、绿绿的草坪、弯弯的小路。这些词用得多么美，谁也能来说上几个？
2、出示课件说一说 先同桌互相说一说
学生口头完成填空。同桌互相说，再汇报 让学生的情感在优美的意境中受到熏陶，同时积累语言。
四、简短结语，放飞希望
让学生的情感在优美的意境中受到熏陶，得以深化。
五、布置作业:
1、画画你心中的夏夜美景，在旁边写上一两句话，读给你的伙伴听。
【板书设计】
15 夏夜多美
萤火虫图 睡莲图
蜻蜓图 景色美
蚂蚁图 心灵美
附：教学反思
这是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
在教学时，我先从整体上着手，让学生理解课文内容；在从小蚂蚁面临的两个困难入手，逐步体验来自睡莲、蜻蜓、萤火虫的帮助，感受它们美好的心灵。为了可以更好地体会出睡莲、蜻蜓、萤火虫的美好的心灵，我把教学重点放在生动的动画再现配上朗读训练。教学设计时，我的设计意图是力求体现自主、合作、探究的学习方式，让学生在读中体验、感悟夏夜的美景。
一节课下来，觉得存在一些问题：
在学习课文中的重点对话时，我安排了一个合作演一演的环节。但实际的操作中出现了
很多问题。我发现有的小组学生选择表演对象时，争论不休，浪费了很多时间。有的小组则不知该如何下手。后来只好请几位平时表现比较出色的孩子上来演一演就过了。通过这个环节，我意识到：自己在引导学生进入情境这个环节铺垫的还不够，以至于学生迟迟不能进入角色扮演。以后，我要多注意自己在这方面教学设计及实施，对学生多进行训练，让学生能通过演加深对课文的理解，有助于学生理解能力的提高。
篇四：《夏夜多美》教学设计 2
15、《夏夜多美》教学设计
教学目标
1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
3．体会助人为乐的精神美。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
2.认识生字。
教学准备
头饰、生字卡片、PPT。
教学时间
2课时
教学流程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
同学们，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。
【设计意图：“良好的开端是成功的一半”。低年级儿童天性好奇，当他们接触到新事物时，往往会产生探究的欲望，教师应该充分利用这个特点，大胆地提问设疑，充分发挥学生的主观能动性，激发他们的求知兴趣。
在导入一篇新课进行教学时，如果能用几句有感情的叙述，或向学生提几个问题，或出示一幅挂图，或在黑板上勾勒几笔，或用播放幻灯、录音等手段，借此吸引学生，可唤起学生的有意注意，使他们“课伊始趣也生”。】
二、初读课文，自主学习
1、自由试读课文,做好标、圈、划（标好自然段，圈出不认识的字词，划出不懂的问题）
2、小组内朗读，做到纠、帮、解（纠正读音，帮助识字，初步
解决疑难问题）
3、检查自学
（1）出示生字卡片，认读生字
（2）指一列同学朗读课文，纠正错误读音
4、小组代表质疑，教师梳理重点
【设计意图：这一环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，并在具体的语言环境中认识生字。目的是把学生的自学落到实处，加强学生的自学能力培养，增强合作精神。】
三、师生交流，朗读感悟
１、学生选择自己喜欢的部分自读。
２、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。
在学生读小蚂蚁的语气不到位时，教师出示小蚂蚁的图片，对学生说：天很晚了，小蚂蚁回不了家，多可怜啊！你们不为他着急吗？ 在学生读蜻蜓与睡莲的对话时，教师适时点拨：蜻蜓与睡莲一样都很关心小蚂蚁，想帮他回到家，他们多善良啊！小朋友喜欢他们吗？ 在评价学生朗读时，教师也通过创设的故事情境来进行，如：在学生读得到位时，教师可以指着动物图片，说：“你读得真好，看，睡莲在弯腰向你致敬了”；“你读得太棒了，小蚂蚁非常喜欢你”。
3、想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。
4、分角色表演，体会夏夜美。师生分角色表演。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。
5、评价读：师：请同学们读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。（教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。）
【设计意图：低年级学生理解课文内容的主要手段就是朗读。在教学中要充分体现学生是阅读的主体，教师是学生与文本对话的桥梁，教师要创设情境引导学生入情入境，让学生在积极主动的思维和情感活动中产生各自不同的体验，在多种形式的朗读中理解课文蕴含的内容。】
四、拓展延伸
课堂拓展阅读：《迷人的夏夜》
夏夜，静悄悄的。花儿睡了，小草睡了，树木也睡了。
水池里，睡莲花闭上了美丽的眼睛。绿绿的大叶子上，停着一只蜻蜓，像一架小飞机停在机场上。
池边的草地里，青蛙呱呱唱歌，“纺织姑娘”在拉琴，金铃子在摇铃。
天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着调皮的眼睛。风儿轻轻地吹着。
萤火虫提着小灯笼，在空中飞呀，飞呀，一闪一闪，一闪一闪~ 夏天的夜晚多迷人啊！
【拓展课外阅读是语文标准中的一个重要任务。学生订阅的《同步阅读》，既有趣味性，又与课文相配套，有针对性地选择朗读，进行课堂拓展和课外延伸，能大大提高教学的密度与效率。】
五、课堂总结
今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？
【板书设计】
15、夏夜多美
睡莲（图）
蜻蜓（图） 蚂蚁（图） 回家 萤火虫（图）
心灵更美
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡片，读准字音。
2、开火车认读词语。
【设计意图：字词的学习允许遗忘，但要尽量给学生复习巩固的时间与机会。因此经常复习就显得尤为重要。】
二、识记生字
1、以小组为单位讨论识记生字的方法。
2、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。
3、猜字游戏。
【设计意图：低年级的学生注意力不是很集中，识字课对他们来说比较枯燥，学生容易做小动作、开小差，他们的注意力开始溃散，通过“当小老师”、“猜字游戏”等有趣的方式，抓住了学生的注意力，起到了巩固生字词的作用。】
三、指导书写
1、观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。
2、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。
3、自己描红，重点描出关键笔画。
4、学生临写，教师巡视指导。
5、展示评价学生写的字。
【设计意图：写字指导重在指导学生观察汉字在田字格中的位置，尤其指导学生找到关键笔画在田字格中的位置，学会看“贴”摹字是学生练习写好字的很要重要的途径。写字教学除了要关注学生写字习惯的培养，复习笔画笔顺知识外，还应在如何临摹字贴上多作指导，使学生能把字练好。】
四、课外延伸
用课文中的词语描述身边的夏夜美景。
【设计意图：结合课文的学习把学生引导到课外的语文学习上来，拓宽学生学习和运用语文的领域，也体现语文学习的开放性。】
五、教学反思
篇五：夏夜多美教学设计
15、夏夜多美
【教学目标】
一、知识目标
1、会认13个生字，会写6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。
二、过程目标
通过归类识字、读文识字，理解课文，体会课文内容。
三、情感目标
1、正确流利有感情的朗读课文，边读边欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。
2、保护环境，爱护昆虫。
【教学重难点】欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。
【教学准备】挂图 音乐 生字卡片 小黑板
【教学方法】读中理解 小组合作 探究 体会课文的美
【教学时间】2课时
【教学过程】：
第一课时
教学过程：
一、情境导入：
1、前天我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢 ？（出示图片）你们看到了什么 ？
2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板书课题）
二、自读识字：
1、自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。
2、同桌互读课文，纠正错误。3、指名分段读课文，要求读通顺。
4、出示全部生字（带拼音），学生认读。
5、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。
6、找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。
三、合作交流：
在自己的小组内当小老师领着大家读两遍，再说一说自己是怎么记住这些字的。
1、学生小组内交流，教师巡视指导。2、学生看黑板，检查交流情况。
检查生字词：
1、哪个小组的同学起来读？读得好的小组，奖励一颗星。
2、每个小组的4号同学起来读，读的正确的同学可以为自己的小组加一颗星。3、学生齐读，并交流一些生字的识字方法。
四、品读领悟（第1--5自然段）：
1、过渡语：（播放哭声）是谁在哭呢？是怎么回事呀？请自由读1—5自然段，找找答案吧！
2、生交流：谁？在什么地方？发生了什么事情？
3、朗读指导，体味心情。
4、表演读，评一评，体味助人为乐的精神。
5、第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。教师加上动作描述。
6、出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。出示第5段落：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。
7、学生上台分角色演读课文。
五、巩固延伸：画画写写：观察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景画一画并写上一两句话。
第二课时
一、复习导入：
1、出示生字词，开火车读
2、课件出示带生字词的句子，指名读、比赛读、小组读等。 （例：腰 弯腰 睡莲弯弯腰，让他爬了上来。）
二、品读领悟：
1、出示第8自然段：小蜻蜓他如何帮助小蚂蚁的？
2、出示第12自然段：萤火虫他做了什么呢？
3、学习第13自然段：小蚂蚁爬上“飞机”??学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。
师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？小组讨论。
4、学习14自然段：师：蜻蜓飞呀飞，飞过??
生：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜓，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗？
5、学习15--16自然段：再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
师：星星看见了??
生：（高兴地）眨着眼睛。
师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。 师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。
三、合作交流：
1、 睡莲是怎样帮助小蚂蚁的？睡莲除了帮助小蚂蚁还做了些什么？而小蚂蚁是怎么说的？
2、 老师刚才文的问题当中，有小蚂蚁和睡莲说的话，你能画下来吗？（睡莲说的话用直线，小蚂蚁说的话用曲线）。
3、 用不同的形式进行对话练习，并指导朗读。
4、睡莲姑姑能帮助小蚂蚁回家吗？这是谁又来帮助小蚂蚁？他们是怎样帮助小蚂蚁的？请同学们默读课文，一会儿找同学起来回答。
（1）学生交流，师板书。
“”这个符号你认识吗？教师介绍。“飞机”这是真的飞机吗？这里指的是蜻蜓。你说得真好。经过小伙伴的帮忙，小蚂蚁到家了吗？小蚂蚁的家在哪？远吗？你是怎么知道的？谁能起来读给大家听听。小蚂蚁到家了，他高兴吗？你能带着高兴的语气读读这一自然段吗？读得真好。
（2）请同学们看大屏幕，你能填上去吗？
青青的( ) 绿绿的（ ） 弯弯的（ ）
5、学生交流。
小蚂蚁回家很高兴，还有谁也很高兴？（星星）星星是怎么做的？夏夜美吗？它到底美在哪？除了夏夜美丽的景色，如碧绿的荷叶，青青的小山，绿绿的草坪，亮晶晶的眼睛，构成了一幅美丽的夏夜图，还有什么？对了，还有一群主动帮助小蚂蚁回家的小伙伴，他们关心他人、乐于助人的行为让这个夏夜变得更加美丽、更加迷人了。
四、指导书写：
1、学生仔细观察“哭” 自在田字格中的位置。
2、学生讲述教师板书。
3、学生跟着教师书空，并说说写这个字时应注意什么。
4、学生交流记住这个字的方法。
5、学生书写2遍，展示、评价。
五、巩固延伸：这么美丽的夏夜给小蚂蚁留下了一段美丽的、难忘的回忆，想一想，小蚂蚁回到家，会对它的爸爸、妈妈说些什么？
板书设计：15、夏夜真美
睡莲小蜻蜓帮助小蚂蚁遇到困难 萤火虫
16、要下雨了
【教学目标】
一、知识目标
1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。
二、过程目标
通过有感情的朗读课文，理解课文内容。学生讨论交流，教师引导点播。
三、情感目标
初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【教学重难点】初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。
【教学准备】生字卡片 小黑板
【教学方法】小组合作探究 教师引导 联系生活实际
【教学时间】2课时
【教学设计】
第一课时
一、情境导入：
1、提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？
2、启发激趣：下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。
二、自读识字：
1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。
2、学生相互提醒要注意读准的字音。
3、认读词语。认读生字。
4、交流课文共有几个自然段。
三、合作交流：
1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。
字数作文