奇妙的影子,课件

篇一：奇妙的影子

奇妙的影子

一、教材分析

《纲要》中对科学领域的目标中指出：“对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。” 与我们形影相随的影子是日常生活中常见的科学现象，也是孩子们一直感兴趣的话题：影子是怎么来的？为什么自己的影子有时长、有时短？但对于一些影子的特征的了解只是一些零散的，因此我在我们班组织此活动。让幼儿通过活动 了解影子的秘密，对影子的各种变化感兴趣，愿意与同伴交流、分享自己的记录与发现，体验影子变化带来的乐趣。

二、活动目标

根据中班幼儿的年龄特点和实际情况我定了知识、能力和情感的目标：

1、引导幼儿知道有光线的地方就有影子，光被物体挡住就会出现影子，影子与运动有关系。

2、启发幼儿创造性的玩影子游戏，通过实验理解影子的形成。学习用表格绘画的形式记录自己的发现，并学会与同伴交流。

3、激发幼儿对影子的各种变化产生好奇，愿意探索，大胆提问。

三、重难点

重点：有探究影子这一自然现象的欲望，体验影子带来的乐趣，能用记录绘画、与同伴交流等方式表征。

难点：理解影子的形成，初步了解影子与物体与光的关系。

四、教法学法

《纲要》中指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”本次活动教师充当幼儿的合作伙伴，与幼儿共同探究做中学的乐趣。因此我采用的教法有：

1、游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，它具有趣味性、教育性、创造性，本活动先以“踩影子”的游戏导入，增强幼儿对活动的兴趣。

2、操作法：通过幼儿动手操作，与实验材料的互动过程中进行探究学习。这个活动主要是通过幼儿的操作去观察、发现影子的相关问题，在操作中找到答案。

3、演示法：教师把实物或教具演示给幼儿看帮助幼儿理解讲述的内容，这个活动我把影子产生的原因、方向，做成课件让幼儿直观生动的了解，解决活动的重难点。

4、交流谈话法：《纲要》说：“过引导幼儿积极参加小组讨论、探究等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力。”这个活动教师设计了多种表征方式，也是充分给孩子和同伴分享交流交谈的机会。

以幼儿为主体，创造各种条件让幼儿参加活动，让每个孩子在活动中充分的探究、发现、认识、交流分享，因此本活动

的学法有：

1、观察法：观察在教育活动中的作用是很大的，尤其是身边的自然现象，引导孩子们学会观察才能在生活中活动中有所发现。

2、尝试法：孩子们喜欢动手，因此在做中学习是很重要的。这次活动给幼儿提供了大量的时间尝试，请幼儿自由探索影子的成因，并尝试用不同的方法和同伴合作协商。

3、表征法：孩子眼里的世界是多种多样的，因此我们通过表征的方法让幼儿对自己看到的想到的加以记录，也充分体现了教育的因人而异。

五、活动准备

经验准备：幼儿玩过“踩影子”的游戏，对影子有粗浅的认识。教师课前多看一些关于影子的知识以便于回答幼儿提出的各种问题。

物质准备：手电筒、小巧的玩具、粉笔、记录表、多媒体课件、投影仪、录音机、电脑。

场地服装准备：投影仪冲白板、椅子摆成弧形，后面或四周摆放桌子和实验材料。户外选择适合幼儿观察与活动的场地。

六、活动过程：

1、 激发兴趣 2分钟

从外面进来，直接就问孩子们“什么是一直跟着你，甩也甩

不掉的?”引出

影子，调动幼儿说说自己对影子的认识。落实目标1。

2、演示课件 5分钟

孩子们上一环节的讨论都是根据自己已有经验进行的，这一环节教师演示课

件，让幼儿清晰的认识到光线照射在所有的东西上都能产生影子，有时还会产生两个影子。通过形象生动的课件学习这些知识，避免枯燥无味。落实目标2。

3、自由探索 10分钟

看了课件以后孩子们都很像自己动手试一试，让幼儿自由探索影子的成因，

同时播放轻音乐。

（1）、了解影子的形成。将教室窗帘拉上，有二两人一组，教师为幼儿提

手电筒和小巧的玩具。教师引导幼儿自由探索，说说怎样才能产生影子，幼儿猜想后进一步验证：打开手电筒，让光照在墙上——没有影子；用玩具挡在手电筒前面的光上，玩具的影子出现在墙面上；关上手电筒，光没有了，玩具的影子也没有了。

小结：光照在物体上，光被物体挡住就会出现影子。

（2）、探索发现影子的变化。引导幼儿变换手电筒的位置、变换玩具的形态，

并尝试从不同的角度照射玩具，如：与玩具距离远一点或近一点、从侧面照、从前面照等，引导幼儿探索手电筒从不同的方向照，影子发生的变化。请幼儿交流自己的发现。 小结：物体离光近，影子变大；离光远，影子变小。随着光源的远近影子的

大小随之变化。物体形态变化了，影子的形状也会随着变化。

4、 观察、记录影子，感受影子的变化。 5——8分钟

引导孩子把看到的，和自己尝试的内容记录下来，这里就用到表征的方法。

5、 分享交流 5分钟

幼儿在探究之后都有表达的欲望和能力，尤其是自己已经表征了，这就能更

积极踊跃的表述。

延伸活动：

户外活动中可以玩

（1） 找影子：带幼儿到户外找一找周围环境里的影子，如：滑梯的影子、

小树的影子、房屋的影子等。引导幼儿沿着物体的影子走一走、玩一玩。

（2） 追影子：幼儿两人一组一人跑一人追，感受身体活动时影子的变化。

篇二：奇妙的影子

振兴路幼儿园大班主题活动教案 备课日期： 上课日期：

篇三：奇妙的影子1

奇妙的影子

活动目标：

1、 引导幼儿积极有兴趣地探索影子的产生和变化，使幼儿发现影子的产

生与变化是与光源的变化有关的。

2、 培养幼儿间的协商、合作关系，鼓励幼儿记录实验结果。

3、 引导幼儿了解影子在生活中的利用，丰富幼儿对影子的认识。

活动准备： 幼儿每人一个手电筒，若干小玩具和圆柱体积木，每人一份记录卡，每人一支记号笔，投影仪，多媒体课件。

活动过程：

一、手影游戏导入：猜猜小动物

二、影子的产生。

1、第一次操作观察：幼儿拿手电筒和玩具分组做影子实验，探索发现光、物体和影子三者的关系。

2、交流：你是怎样帮助物体找到影子的？

引导幼儿：打开手电筒，光照在板上——没有影子，让光照在影子上——影子出现在板上，关上手电筒——板上就没有影子了。

3、小结：因为有光，物体挡住了光，所以有影子。

4、讨论：生活中还有哪些光能照出影子来？

5、小结：生活中的太阳光、月光、灯光、火光都能照出物体的影子。

三、影子的变化

1、出示多媒体课件，向幼儿展示生活中的影子图片。 请幼儿观察，都发现了哪些物体的影子？有什么特点？光源是什么？

2、交流：你发现这些生活中的影子都一样吗？

3、小结：影子有的大，有的小，还有各种形状。

4、第二次操作观察：引导幼儿从不同的方向照物体，发现影子的方位及大小变化。

5、交流：你的影子是怎么变的？

6、小结：光在左，影子在右；光在右，影子在左：光在上，影子小；光在旁边，影子大。

7、第三次操作记录：让我们再去试一试，把你试的结果记录下来。

8、讲评记录卡。

四、影子的利用。

1、交流：你们知道生活中影子有哪些用处？

2、小结介绍：人们用影子的原理发明了电影；工程使用高楼的影子计算出高楼的高度；科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度；艺术家用影子的原理发明了一种很有趣的

皮影戏。

3讨论：影子在生活中还会造成哪些不便？

4、介绍无影灯：在医院，医生动手术时如果有影子会让他们看不清，就会发生医疗事故，所以他们向科学家求助，科学家就发明了一种无影灯，在这种灯下影子就会没有了。活动延伸：

向家长、老师了解无影灯的原理。

篇四：《奇妙的影子》教学设计

《奇妙的影子》教学设计

双塔北路小学 赵阳

一、 创设情境，激趣导入：

1、同学们，你们平时喜欢看电影吗？看过什么电影？

2、今天老师给大家带来一个非常特别的电影。（播放视频）

3、这个微电影主要讲述了一个家庭悲欢离合的故事。这个微电影和我们平时看的电影一样吗？怎么不一样？

板书：奇妙的影子

二、 合作探究，认识影子：

1、 你们会用影子表演吗？试一试。（学生表演手影）

师：大家都真有表演天赋，告诉你们一个好消息。电影工厂正在招募能像刚才精彩表演的电影团队。我就是这部电影的导演，每一个小组就是一个团队，团队在哪里？向我挥挥手。

要想成为电影工厂的其中一员，还得具备一定的条件，请看招募启示。

a) 知道影子的奥秘。

A、影子是怎么产生的？（有光，有物体遮挡，就会产生影子。）

B、根据表格，用手电筒、小木块、白纸，小组合作做试验，探索影子更多奥秘。

小组内，分工合作，组长负责汇报试验结论。

通过试验，我们知道了影子的位置、颜色、大小都会随着光线的变化而变化，影子还真是很奇妙啊！

2、 恭喜大家顺利闯过第一关！现在要进入第二关，难度加大，你们敢挑战吗？

出示合作要求：在小组中，互相合作，用手、胳膊等肢体；书、笔等文具以及从家里带来各种小物品，用影子的方式编排一个情景剧，还要进行配音和讲解。

小组合作进行创编，预演。

邀请小组展示，并颁发最佳表演，最佳编剧等奖项，欢迎加入电影工厂这个奇妙的大家庭。

三、 总结提升：

老师可以看出来，大家这节课玩得很开心，并能在玩中对影子有了更深的认识，希望同学们爱上探索，发现更多生活中奇妙的事情。

篇五：奇妙的影子

奇妙的影子

教学目标：

使学生经历以“奇妙的影子”为主题的提出问题、丰富问题、筛选课题的过程，在此过程中，让学生了解一些影子的基本知识，学会科学研究的基本方法，培养问题意识，积极关注与生活相关的问题，从而主动思考问题，热爱生活。

教学过程：

一、 创设情境，生成研究主题。

1.教师表演手影。

师：同学们，作为你们的新朋友，我给你们表演一个节目好吗？我需

要你们的鼓励。（学生鼓掌）

请看屏幕。师表演螃蟹横行。哈,一只螃蟹出现了，挥挥两只大

螯，爬走了。

2.邀请两名学生表演手影。

师：像不像，三分样就行，主要是玩得开心，谁也来试试？

请两名学生表演。（鼓励学生勇气可嘉、敢于尝试、富有创意）

3.播放“手影表演”视频。

师：有一些人，对手影游戏特别感兴趣，他们经过苦练，把天上

飞的、地上跑的、水里游的都练得惟妙惟肖，想看他们的表演吗？（播放视频）

师：（带头鼓掌）太精彩了。你们对手影游戏感兴趣吗？是不是只有

在这个教室里靠它（指投影仪）才能练呢？

生：（阳光下、月光下、灯光下）

师：好，同学们练成之后我们搞个手影游戏创意大赛怎样？

4.引导学生谈谈玩过什么影子游戏，说说在这些游戏中的发现。 师：你还玩过哪些影子游戏？

生：（踩影子）

师：我小时候也玩过哎。

问其余学生：你们呢？有什么发现？

师：提到踩影子，让我想到了小时候耍赖皮，被追得累了，往旁边一站，别人就猜不到我的影子了。猜猜我站哪里了？

生：大树下、大楼影子下

师：猜对了，看来你也是耍赖皮的高手。

师：有没有观察过自己或别的一些物体的影子？有什么发现？

【学生谈：

颜色：黑色、有浓有淡、中间黑外面淡一点

变形：有长有短、胖瘦（什么时候长什么时候短？）

位置：还观察过谁的影子？（位置）

数量：路灯下自己的影子有好几个呢，颜色有深有浅。】

点评：看得出来同学们很聪明，也善于观察，是生活的有心人

5.出示石晷图片，引导学生说说有什么想法或问题。

师：我们的祖先也很聪明，他们也发现了影子的变化，并且利用影子

的变化规律进行了发明创造，瞧，（点击石晷图片）谁知道这是

什么？学生猜（点击：它叫石晷）这是三千多年前的计时工具，作用相当于现在的时钟。一脸的疑惑，有什么想法或问题尽管说说。

生：石晷为什么是圆形的？

生：为什么周围放12颗石头而不是13、14颗？

生：为什么中间只放一块石头?钟的中间三根针呢。

……

师：同学们提出了这么多的问题和想法，说明你们是一群善于思考、

勇于提问的好孩子。

6.引出课题：奇妙的影子

师：影子朋友还有很多秘密等待小朋友们去发现呢！这次综合实践活动我们来研究研究奇妙的影子好不好？

（板书课题）

二、 分解主题，产生研究课题。

1.提出问题。

师：同学们对影子已经有了一定的了解，对于影子你还有哪些想知道

的问题呢？静静思考一会儿。想好的请举手。

师：（点击课件）把你想到的问题写在纸条1上，在小组里读一读。

学生活动，师巡视。

师：（摆好再切换）我们来看这几个同学所提的问题，会快速默读吗？ 展示：影子为什么会变大变小？

影子是如何产生的？

形成影子需要什么条件？

影子为什么可以变大变小？

为什么影子都是黑色的？

怎么用石晷看时间？晚上怎么计时？

影子有什么用处？

快速默读一下，读好的请摆出OK手势，发现问题的请高高举起右手，这是很了不起的事情。

生：重复（找找虽然表达不一样，但问题的内容是一样的）

师引导学生认识：“怎么用石晷看时间？晚上怎么计时？”这个问题我们可以通过问老师、做实验等方式来探究，具有可操作性。“影子有什么用处？”这位同学已经打开思路，关注生活中的问题。 师：我要表扬同学们善于思考、积极提问，由影子的游戏想到影子的

变化、形成、颜色（板书）这些有关影子的特点（板书）方面的问题，（相机贴关键词）

2.丰富问题。

师：老师这里还搜集了一些资料，一定能给同学们带来更多灵感，提出更丰富更有价值的问题，

1．点击图片：夏天，人们在大树下休息。

. 2. 点击（女士打伞）这样的情景熟悉吗？ 想想生活中还见过哪些这种熟悉的情景，能不能由此提出些问题呢?

3．大楼挡光图片:看了这幅图片，你有什么感觉。这个时候人们还喜欢影子吗?

4．师：手术台上如果医生因为影子导致看不清伤口，那可是不得了的事情，于是聪明的人发明了这个：点击无影灯。

5．日食月食也是一种影子现象。

6．知道这是什么吗？皮影戏。皮影戏是一门与影子息息相关的民(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:奇妙的影子,课件)间艺术。

师：将自己想到的新问题在小组里说一说，写在纸条2上，避免重复。点击课件：

小组长组织大家选出三个感兴趣的、认为值得研究、便于操作的三个问题贴在表格上。

学生活动，师巡视。

3.展示问题。

师：我们来看看各小组选出的新问题的情况。请各组的小组长上来展

示问题，读一读。

4.问题归类，完成思维导图。

师：（引导学生将问题归类）我觉得同学们提出的问题也可以象这样

来归归类：比如跟皮影戏有关的问题属于影子的艺术；日食、月食属于宇宙奥秘的（板书）好处不便？利用避免？属于利弊。艺术中还可以包括我们感兴趣的手影。相机贴关键词。

师：老师还觉得我们可以找找自然中影子的美和诗画中影子的美。（点

击图片）看，这幅图，美吗，因为有了影子，景色更生动了。“举杯邀明月，对影成三人”，“我歌月徘徊，我舞影零乱。”多浪漫的诗人情怀。完成思维导图。

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