作业帮我与桥牌
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/23 09:33:30 体裁作文
篇一：打桥牌让人更聪明
打桥牌让人更聪明
2013年北京“华远杯”世界女子桥牌精英赛落下了帷幕。48名桥牌高手在北京奉献了一场又一场精彩的对决，让人回味无穷。而说起打桥牌的好处，参赛的高手们各个都是眉飞色舞。似乎
王文霏：学会有大局观
本届“华远杯”，中国女队以总分93.12赶超英格兰夺得冠军。刚刚和搭档王礼萍参加完威尼斯杯，又在北京拿了冠军，王文霏的心情显然不错：“赛前我们的目标是争取进前四，根本就没想过拿冠军，能夺冠应该是我们在心态和体能上都占了天时地利的优势。”
而说起打桥牌的乐趣，王文霏说：“我与桥牌已经‘相识’20多年，多年来，我不仅在桥牌比赛中提高了桥牌技艺，更是在不同的牌友身上学到了东西。大家一起努力拼搏，担负冲击各种比赛冠军的重担。桥牌是我的职业更是我的乐趣，我非常享受这种让我放松的，娱乐的工作方式。”
在王文霏看来，打桥牌最大的优点就是会让你有大局观念。“桥牌的‘桥’字，已经预示了团结协作在这项运动中的重要性。桥牌不是单人项目，它的最小单位是双人，这就要求伙伴之间为了完成任务保持高度的默契和配合，需要有大局观念，可以培养一个人的团队协作精神。同时，打桥牌也可以增强人与人之间的沟通能力，多交朋友，促进人际关系的和谐。”王文霏说。
史密斯：更有哲理性
从印尼的威尼斯杯到华远杯，英国队的运气似乎总是差那么一点。两次比赛，她们的成绩都是亚军。不过，名次并不会影响队员打桥牌的热情，队中现在世界排名第7的世界特级大师尼古拉·史密斯一说到桥牌也是滔滔不绝。
“真的，这是一个充满了乐趣的项目。它让你不停地思考，期间充满了哲理性和科学性。不论是攻方还是守方，都需要有最佳精神状态。运用周密的逻辑推理，进行判断分析，运用战略战术。这样的过程，可以锻炼一个人在面对问题时，从多个角度进行分析，善于抓住细节，心思缜密、考虑全面，从而提高处理问题的能力，提高一个人的整体素质。”史密斯说。
史密斯表示，这些年在英国，学打桥牌的青年人很多，因为他们都认为这是一项聪明人的比拼。
陈向阳：身心愉快
本届大赛的副裁判长，同时也是国家级裁判的陈向阳一直都在致力于青少年桥牌事业的发展。
在陈向阳看来，桥牌可以让孩子们身心愉快。“举个最简单的例子，在孩子们通过精密计算和判断，然后通过默契的配合之后，终于成功以某种打法完成了有难度的‘定约’，那么这个时候，桥牌给孩子们带来的快乐和兴奋是不言而喻的。而在这个过程中，同时也锻炼了孩子们的思考和判断能力，并让他们得到了提高。另外，桥牌中也经常伴随着惊喜。这就像我们常说的，打桥牌时运气的成分不可避免，有时对手还会对你实施心理战术。如果仅就一副牌而言，高手也不敢狂言一定赢初学者。所以，我们常常可以看到初学的孩子轻易地赢了自己的老师，而这个时候，对于孩子的自信心也是极有帮助的。”
同时，陈向阳还特别提到了一点，那就是桥牌可以让一个人更沉稳。“桥牌运动要求参与者无论是处于有利的形势还是遭遇失误，都要做到喜怒不形于色，整个过程都是在默默地进行。但是看似平静的表面却蕴藏着同样激情的比拼和一招招制敌妙算，这样的过程可以将人锻炼得处事不惊、临危不乱，具备完善的性格。”陈向阳说。
罗纳：让你更智慧
来到北京，看到本次华远杯比赛的规模如此的高，而且喜欢桥牌的北京孩子越来越多，世界桥牌联合会主席罗纳也是非常的高兴。而说起打桥牌的好处，意大利人肯定地说：“打桥牌的人更聪明。”
“我们有句谚语：‘人生不仅在于你有一手好牌，更在于你如何处理已有的牌。’桥牌的特点更是如此。无论牌的好坏，你都可以取胜的。因此，这样的桥牌思维，使他们不怨天尤人，总会追求发挥个人的最大价值。桥牌的每张牌都有价值，这也让他们非常自信。拿到一手好牌，就要发挥它的最大效果；即使全手没有一点牌，照样可以有精彩的表现。实叫、加叫、扣叫、转移叫，想方设法都用上；虚叫、诈叫、问叫、约定叫，千方百计俱使出。而这就是一个充分体现你智慧的舞台。”罗纳说，“打桥牌的过程需要运用很多数学、逻辑学、心理学等方面的知识，记忆能力和计算能力显得很重要，整个过程对于大脑是很好的锻炼。所以，打桥牌一定可以让你更聪明。”
篇二：桥牌与中学生综合素质
桥牌与中学生综合素质
一、课题研究背景
随着现代社会的不断发展，社会对人的综合素质要求越来越高，文明的进步，科技的发展。一个人的综合素质在现代生活中的作用越来越大。 “素质教育”是教育工作者近几年耳熟能详的词语，各个学校也是“八仙过海,各显神通”，搞出了形式多样的活动。提高中学生素质是学校、家庭、社会义不容辞的责任，素质教育不仅提高了学生的综合能力，而且能使学生的身心得到全面和谐的发展。但从目前我国应试教育的现状来看，考试是教育的法宝，学生没有得到学习的乐趣。随着素质教育的实施，人们对素质教育的作用和地位也有了比较充分的认识。但在实践中，效果并不理想，特别是综合素质教育促进学生身心和谐发展的功能还远远没有发挥；在教学目标上，素质教育离学生智能和身心和谐发展的目标还有距离。在教学内容上，脱离学生生活实际，满足于使用单一的教材，缺乏地方和学校特色，不能激发学生学习兴趣等问题比较突出。在教学方法上，以教师为中心，以课堂为轴心，以机械模仿为主线的教学方法仍然占主导地位，传统的教学模式束缚着学生身心的和谐发展。在课程设置上，强调学科分割，各学科之间相互独立，各行其事，课程之间缺少整合。因此，强化综合素质教育，如何更有效地促进学生智力与身心和谐发展已成为教育改革中一项迫在眉睫的任务。我们学校也在思考怎样才能走出一
套切实可行的道路呢？在轰轰烈烈的活动中如何才能化虚为实呢?浸润于心，我们在思考。
在这一背景下，为了全面实施素质教育,办出一所特色学校，于2004年悄然与桥牌结上了姻缘。学校与重庆沙坪坝区文广局的桥牌教练刘德培老师联合，把桥牌作为特色教学手段，成班建制地按正式上课的方式开展桥牌教学活动，并且纳入中学教学课题研究范畴，并成立桥牌课题教研组，以《桥牌在学校教育教学中的实践与作用》为课题。不是单纯的教桥牌，也不纯粹的为了参加竞技比赛，而是把桥牌理念融合于教育教学中，为教育教学服务。让桥牌教育促进学生身心和谐发展，这便成了我们二十八中学全体师生的共同追求。它旨在通过理论与实践的结合，培养学生健康身心、增强智力、享受活动的乐趣，让学生更好地走向成功。
二、课题研究目标
我们把该课题的目标定位于“通过教育的优化、整合来促进学生智力与身心和谐发展，促进学生综合素质的提高，着眼于学生未来的发展，使学生终身受用。”通过对桥牌蕴涵着的价值与理念的领悟和把握，开启人的创造与想象能力，同时通过陶冶性情，把情感与理智的沟通融入人的价值取向，意志抉择和行为动机的取舍之中，使人高雅起来，学会做人，学会思考。从而铸就完善的人格。
根据上面的总目标，我们确定了以下具体研究目标：
1、通过研究桥牌特色课程对学生逻辑思维、行为习惯的影响，促进师生创新意识的建立和实践能力提高；
2、利用桥牌为我们的教育教学服务，优化课堂教学结构，促进学生多种学习方式和教师教学方式的改变；构建一种更能促进学生智力身心和谐发展的办学模式
3、形成良好的校园文化氛围，建设桥牌教育与实践的校本课程，提升学校品位形成办学特色。
三、课题研究过程 、对象与方法
1、过程
第一阶段（2004.10——2005.7）形成课题方案。进行现状分析和师生问卷调查并形成调查报告，拟定研究题目，确定研究对象，设计研究方案，组建课组，培训实验人员，制定实施计划。完成课题申报，查阅有关文献资料，培训教师，学习理论。
第二阶段（2005.9——2006.7）以活动研究、案例研究、经验总结等方法对该课题进行全面研究。成果形式：论文、案例、课题中期汇报活动，相关资料等。并及时反馈实验中的信息，研究问题，增添改进措施，收集实验资料
第三阶段（2006.9——2007.10）对课题进行总结，收集整理研究资料，汇集研究成果，完成研究报告，召开评估鉴定会。成果形式：研究报告、论文、相关课题活动案例等。请课题主管部门组织评审。
2、对象
首先创办了第一届桥牌班，将初一（1）班全班36人整体转入其中，学生基本固定，不要轻易转进转出。每周上课一次，每次占三节课时间，约两个半小时。这能锻炼出学生的耐心、耐力。上课内容包括初始的桥牌术语，基本概念，随后的基本技巧，基本理论并结合名人牌例讲解。中间超过一半时间后用来打牌训练，最后的学生实战牌例分析并总结.
在第一届桥牌班的可行性和有效性基础上， 2005年秋季招收了第二届桥牌班。2006年秋季三届招收了第三届桥牌班，而且在家长强烈的要求下，成立了两个桥牌特色班级。2007年高二年级学生组成了桥牌兴趣小组、
3、方法
研究方法：本研究总体上以实验法为主，首先，对桥牌班的学生进行前测，分析桥牌进课堂对学生思维发展所起到的作用，在具体实验过程中，还采用了一些辅助研究方法，如：问卷法，个案研究，观察记录等。然后综合分析对象的发展状态，以积累较为科学的研究资料
四、课题研究成果
桥牌就是一种静态的体育，无声的“智力战争”。 对孩子们来说，信任与尊重是鼓励，而透过桥牌这种体验式的探索与学习，加深孩子自信的建立，学会克服阻碍，团结同伴，向着目标勇往直前。因此，我们创造桥牌体验式的课程，相信孩子在尊重与平等的交流中，
以及团队互助与合作的教学模式中，桥牌能培养孩子们具备完美的智慧、情操、性格、遇事考虑全面、临危不乱以及良好人际关系等。
1、把握桥牌课堂教育的特点，以桥牌思维体验为核心。
桥牌课程活动三年的实践证明：学生的内在思维动若脱兔，智力水平得到极大的提高，用以下几组数据说明
数据表一：初2007级学生一班、二班入学成绩比较（语、数两门学科）
例一致。二班学生比一班多，2007级1班定点为桥牌特色班级。
数据表二：初2007
级学生一班、二班升学成绩（联招上线537分以上）比较（语、数、外等七门学科）联招考试是报考市级重点高中学生。
比二班多6人，升学比例一班81％，二班比例76％，一班成绩远远超越二班。说明一班作为桥牌班级智力水平得到了相当大的提高。
数据表三：学生智商水平测试（心理健康书籍上一套简易测试方案） 测试时间：2005年4月18日（上午9：00 大脑处于活跃期）
篇三：我所认识的桥牌
我所认识的桥牌
这学期我学习了世界3大智力运动之一的桥牌，下面我就借书上的内容说说什么是桥牌。 桥牌是从欧洲宫廷中一种叫惠斯特的赌博拍戏也变而来的。最早起源于英国桥牌比赛是在土耳其伊斯坦布尔由俄国的移民们以“俄国四人牌”的名字开始的。住在莱斯特郡的两家人，因为喜欢这种比赛，每天晚上轮流到对方家中去比赛，在他们两家之间有一座必经的但有坍塌危险的旧桥，夜晚过桥就更危险。经过此桥去打牌的那家人回来后总是发出如释重负的叹息，“唉呀，谢天谢地，明天晚上该转到你的桥(牌)了”。这句话就成了口头禅。以后，不知什么时候，干脆就成了“桥牌”。 下面我再简单介绍玩法。桥牌所使用普通扑克牌去掉大小王后的52张扑克牌，共分梅花、方片、红桃、黑桃四种花色。四种花色有高低之分，按照英文各自开头一个字母的顺序排列而成，即梅花为C，方片为D，红桃为H，黑桃为S。其中梅花和方片为低级花色，每墩20分；红桃和黑桃为高级花色，每墩30分。每一种花色有十三张牌，顺序如下：A（最大）、K、Q、J、10、9、8、7、6、5、4、3、2（最小）。
对于叫牌我个人的理解，现在我只能看看书在叫牌，下面是打牌的一个实例。 东(S) 3
(H) K 10 9 7 2
(D) K 2
(C) A K 8 7 5
北 南
(S) K Q J 10 6 5 (S) A 9 8 4 2
(H) 6 (H) 5
(D A 10 (D) 8 6 4 3
(C) 10 9 4 2 (C) Q J 6
西
(S) 7
(H) A Q J 8 4 3
叫牌:
1
2
3
打牌:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 (D) Q J 9 7 5 (C) 3 北 东 南 西 2S 3H 4S 5H 5S X -- -- == 北 东 南 西 北 (C)K(C)6 (C)3 (C)2 (H)9(H)5 (H)A (H)6 (D)5(D)A (D)2 (S)5(S)3 (S)A (S)7 (S)2(D)7 (S)K (H)2 (C)4 (C)A (C)Q (H)3 (D)K(D)4 (D)9 (D)10 (C)5(C)J (H)4 (C)9 (S)9(H)8 (S)Q (H)7 (S)J(H)10 (S)4 (H)Q 南 (D)3 东
11 (S)10 (C)7 (S)8 (H)J
12 (S)6 (C)8 (D)6 (D)J 13 (C)10 (H)K (D)8 (D)Q
开叫：北家高花长套6张打牌点10点直接开叫2S
东家低花长套6张打牌点13点叫3H，逼叫南北方
南家5张支持叫到4S这时候基本能打啦
西家5张支持叫到5H逼叫
最后逼叫成功南北方叫到5S叫牌结束
分析：东西方打牌点23点，低花长套共23点，按道理可以打到5H，但是南北家可能意识到只能叫到5S，由于南北方打牌点只有17点最多打到4S无法完成订约在最后又因为牌型的原因必掉4墩，被扣了很多分。
总结：1.叫牌时我们除了关注打牌点很长套为，还应该关注牌型，只可以帮助我们计算丢墩数，避免没必要的叫牌。
2.坐庄是应该考虑自身大牌点数以及出牌顺序问题，一般情况（个人总结），打牌点多的一方坐庄，其他情况另议。
3，打牌时，要会合理使用飞牌和将吃，通过打光低套，用将吃来赢墩，避免小号将牌的浪费。
最后，经过一学期的学习，我基本了解兼理解啦桥牌的一些规则和打法，这项运动让我受益匪浅，以后必将坚持练之。
篇四：谈谈桥牌中的弱自由与强自由
谈谈桥牌中的弱自由与强自由
弱自由与强自由的优劣没法判断，不过精确体系大多用弱自由，自然体系更流行强自由，我们现实队伍打自然引用了半强自由。
弱自由是指对手干扰叫后，应叫人自由应叫是建设性不逼叫的，Ｘ是至少负加倍，一般是逼叫，加倍后出套是强牌，目前流行的是１－２水平是不逼叫，但３水平出套是逼叫。由于有负加倍，就可以推论出套是至少5张，4张不必直接出套。
强自由是指对手干扰叫后，应叫人自由应叫是逼叫，Ｘ就是负加倍，Ｘ后出套相当于弱自由的直接出套、是建设性的，不逼叫。1阶逼叫一轮，２-3水平是保持原意，逼局。这样一来就会出现很多推论：对1D争叫的1H或1S依然保持4张，而对1H争叫的1S就需要保证5张，仅仅4张S的话应该用X来表示。
半强自由是1-2水平都逼叫一轮，后续叫牌是加叫或叫原花色不逼叫，因此可能引来很多误会，不是老搭档最好不要用半强自由。加倍出套和强自由一样，是建设性的，不逼叫。其他推论和强自由差不多。
至于扣叫，应该是各自体系的规定，我觉得扣叫应该是保证支持的强牌。对于应叫人持有双色套不支持开叫花色的牌，不宜用扣叫，而是先示强再出第二套。
我们现在打自然引用了半强自由，就是逼叫一轮再说，后续再逼叫则逼局，否则就是止叫或邀请。半强自由用起不太顺手，不过勉强可以用，加倍出套一般是弱牌不逼叫，但3水平新花肯定逼局。
篇五：这里是我收集的一些桥牌软件
这里是我收集的一些桥牌软件，希望你喜欢！以下大部分软件的资料引自《桥牌世界》个人主页，特此感谢！
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