五彩缤纷的植物世界

篇一：22.2五彩缤纷的植物世界

八年级下册生物集体备课教案 砚山县XX中学

主备教师：XX

参备教师：XX

五彩缤纷的植物世界

教学目标:

1. 通过本节的学习,学生能了解植物的主要类群.

2. 通过观看动画,让学生讨论、分析、归纳各类群的主要特征,培养学生的观察能力、分析和解决问题的能力.

3. 结合课本的插图,能说出植物类群的生活习性及各类群之间的相互关系.

4. 通过本节的学习,学生能懂得关爱生命,培养学生爱护植物的环保意识. 教学重点:

说出植物的主要类群及其特征.

教学难点:

1. 能说出植物主要类群的特征及其对环境的适应.

2. 说出各类群之间的相互关系.

教学策略:

观察法、讨论法、角色扮演法、分析法、讲述法相结合.

教学过程:

一、 创设情境,导入新课:

地球上的生物多种多样、丰富多彩.从总体上,地球上的生物可分为哪几类?(让学生回忆)当我们漫步郊外时,最先映入眼帘的就是五彩缤纷的植物世界,地球上现存的植物大约有30多万种,根据植物的生活习性、形态结构,可分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物四大类群,它们有哪些特征?生活环境怎样?之间有什么关系呢?这一节课,我们就来探究这些问题.

二、 探究新知:

展示目标(略) (一)

(二) 藻类植物:

1. 课件展示:播放动画,让学生带着问题观看.

2. 学生讨论、交流,教师引导学生归纳藻类植物的特征.(课件展示)

3. 资料：赤潮现象常引起鱼体大量死亡，是因为海水污染，藻类大量繁殖引起的。

（三）苔藓植物和蕨类植物：

1. 课件展示：展示讨论问题，播放动画。

2. 教师强调重点，引导学生归纳苔藓植物和蕨类植物特征。（课件展示）

3. 苔藓植物和藻类植物相比，生活环境有什么不同吗？

4. 资料：煤→是由古代大型木本蕨类植物的遗体埋藏在地下形成的。地球上蕨类

植物约有12000种，我国约有2600种，素有“蕨类王国”之称。（情感教育）

教师强调：藻类、苔藓、蕨类植物都是不结种子而靠孢子繁殖的植物。生殖过程离不开水。

（四）种子植物：

1. 课件展示：播放动画。

2．学生观看图片，分析、讨论、归纳被子植物和裸子植物的特征。

3. 教师提出问题，强调重点。

（五）角色扮演：比较种子植物与藻类、苔藓、蕨类植物的区别及各个特征。

三、 课堂小结：

课件展示：流程图。

教师点拔、强调重点。

播放有关藻类、苔藓、蕨类、种子植物及其生活环境的录像，通过观看、回顾，使学生对这四类绿色植物的最基本特征、生活环境有更加深刻、全面的认识，同时加深学生关注生物圈中各种绿色植物的情感。

教师：植物和人类生活有什么关系？下节课探讨。

四、课后实践：收集有关植物和人类生活关系的资料，准备下节课交流。

五、达标检测：课件展示自我评价题。

六、结束：欣赏《好大一棵树》，进行情感教育。

自主学习

1、在千姿百态的绿色植物中，没有根、茎、叶等器官分化的植物是（ ）

A 藻类植物 B 种子植物

C 苔藓植物 D 蕨类植物

2、下列植物体内具有疏导组织的是”（ ）

A 水绵 B 墙藓 C 海带 D 肾蕨

3、下列各种植物中，常作为空气监测指示植物的是（ ）

A 藻类植物 B 苔藓植物

C 蕨类植物 D 野生蕨类植物

4、春天来了，湖水、江水都泛起了绿色，这是由于（ ）

A 蕨类植物的大量繁殖 B 水中被子植物大量繁殖

C 藻类植物的 大量繁殖 D 苔藓植物的大量繁殖

合作探究

1、“海带炖排骨”和“紫菜蛋花汤”是人们喜爱的佳肴，你知道海带和紫菜与下列哪种植物同属于一类吗（ ）

A 蕨 B 硅藻 C 白菜 D 葫芦藓

2、小美在海边采集到一个植物标本，它呈均匀的薄片状，没有叶脉，也没有枝条。根据可以推测该植物是（ ）

A 藻类植物 B 苔藓植物 C 蕨类植物 D 种子植物

3、下列各组植物属于同一类群的是（ ）

A 贯众和贝母 B 卷柏和满江红 C 桫椤和菠萝 D 苏铁和铁线蕨

4、在显微镜下草履虫有时会呈现绿色，因为（ ）

A 含叶绿体 B 含叶绿素 C 食物中的绿色藻类 D 折光的效果

篇二：八年级下册生物教案——五彩缤纷的植物世界

课题五彩缤纷的植物世界

教学目标:

1. 通过本节的学习,学生能了解植物的主要类群.

2. 通过观看动画,让学生讨论、分析、归纳各类群的主要特征,培养学生的观察能力、分析和解决问题的能力.

3. 结合课本的插图,能说出植物类群的生活习性及各类群之间的相互关系.

4. 通过本节的学习,学生能懂得关爱生命,培养学生爱护植物的环保意识. 教学重点:

说出植物的主要类群及其特征.

教学难点:

1. 能说出植物主要类群的特征及其对环境的适应.

2. 说出各类群之间的相互关系.

教学策略:

观察法、讨论法、角色扮演法、分析法、讲述法相结合.

教学过程:

一、 创设情境,导入新课:

地球上的生物多种多样、丰富多彩.从总体上,地球上的生物可分为哪几类?(让学生回忆)当我们漫步郊外时,最先映入眼帘的就是五彩缤纷的植物世界,地球上现存的植物大约有30多万种,根据植物的生活习性、形态结构,可分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物四大类群,它们有哪些特征?生活环境怎样?之间有什么关系呢?这一节课,我们就来探究这些问题.

二、 探究新知:

展示目标(略)

藻类植物: (一) (二)

1. 课件展示:播放动画,让学生带着问题观看.

2. 学生讨论、交流,教师引导学生归纳藻类植物的特征.(课件展示)

3. 资料：赤潮现象常引起鱼体大量死亡，是因为海水污染，藻类大量繁殖引起的。

（三）苔藓植物和蕨类植物：

1. 课件展示：展示讨论问题，播放动画。

2. 教师强调重点，引导学生归纳苔藓植物和蕨类植物特征。（课件展示）

3. 苔藓植物和藻类植物相比，生活环境有什么不同吗？

4. 资料：煤→是由古代大型木本蕨类植物的遗体埋藏在地下形成的。地球上蕨类

植物约有12000种，我国约有2600种，素有“蕨类王国”之称。（情感教育）

教师强调：藻类、苔藓、蕨类植物都是不结种子而靠孢子繁殖的植物。生殖过程离不开水。

（四）种子植物：

1. 课件展示：播放动画。

2．学生观看图片，分析、讨论、归纳被子植物和裸子植物的特征。

3. 教师提出问题，强调重点。

（五）角色扮演：比较种子植物与藻类、苔藓、蕨类植物的区别及各个特征。

三、 课堂小结：

课件展示：流程图。

教师点拔、强调重点。

播放有关藻类、苔藓、蕨类、种子植物及其生活环境的录像，通过观看、回顾，使学生对这四类绿色植物的最基本特征、生活环境有更加深刻、全面的认识，同时加深学生关注生物圈中各种绿色植物的情感。

教师：植物和人类生活有什么关系？下节课探讨。

四、课后实践：收集有关植物和人类生活关系的资料，准备下节课交流。

五、达标检测：课件展示自我评价题。

六、结束：欣赏《好大一棵树》，进行情感教育。

篇三：教学设计 五彩缤纷的植物世界

《五彩缤纷的植物世界》

——“种子植物”教学设计

【设计依据与构想】

本节课是植物界学习的第2节课，也是学生在初步掌握了较为低级植物类群（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物）后，对植物界的进一步学习，这样可以让学生在进化的角度了解整个植物界。

我的设计构想是：运用多种方式来进行课堂教学，让学生通过观察、实验、自主探究、讨论、合作交流等方式来获取知识，创造性的开展活动，并创造条件把活动开展好，通过活动让学生认识到：植物与人类的关系非常密切，自然界中的，每种生物都是以其独特的方式与其所处的自然环境相适应，有其表现在形态结构和生活方式上。通过活动让学生形成一个基本观点：植物是人类不可缺少的朋友，懂得保护我国的珍惜植物增强热爱大自然，爱护植物的情感。

【教材分析】

本节内容是学生在学习了生物分类知识后所接触到的第一个生物类群，既熟悉又陌生，特别藻类植物等较低级植物类群，由于其个体微小、结构简单，学生缺乏一定的感性认识，教材中又没有过多地阐述，不易学生学习比较。学习本节知识可为后面学习生物进化和确立保护生物多样性观点打下基础。因此，探究种子植物主要特征，从进化学角度比较各植物类群的特征，既是本节的重点又是难点。

【学情分析】

学生在生活中已对常见的种子植物如松、柏等有一定的感性认识，为进一步认识和理解裸子植物、被子植物的主要特征提供了便利条件。

学生对科学探究的一般过程的理解程度以及自主学习能力，将是探究种子植物主要特征时所遇到的最主要的影响因素。

【教学条件分析】

班额之大、学生学习能力的差异以及教学资源和实验条件的局限将是有效开展课堂探究活动的最大的制约因素。

【教学目标】

知识目标

（1） 概述种子植物的主要类群及其主要特征。

（2） 概述种子植物与人类生活的密切关系。

（3） 从进化学的角度比较植物界各类群的主要特征。

能力目标

（1） 养成善于观察的习惯，提高动手操作的能力。

（2） 培养获取信息和加工信息的能力。

（3） 提高语言表达的能力。

情感、态度与价值观目标

（1） 通过实验探究和观察讨论，培养学生的观察意识与合作精神，以及实事求是的科学态度。

（2） 通过研究种子植物的特点，明确生物与环境相适应的观点。

（3） 通过探究种子植物与人类生活的密切关系，明确植物是人类不可缺少的朋友，从而培养学生热爱自然，爱护植物的意识。

【教学重难点】

（教学重点）

（1）概述种子植物的主要特征及常见种类。

（2）举例说出种子植物与人类的关系。

（3）从进化学角度比较植物界各类群的主要特征。

（4）形成关注我国珍稀植物的情感。

（教学难点）

（1）概述被子植物主要类群及其与环境相适应的特征。

（2）从进化学角度比较植物界各类群的主要特征。

【课前准备】

（教师准备）

（1）收集多种种子植物（包括被子植物，裸子植物）的图片、视频、表格等，制成PPT多媒体课件。

（2）准备多种植物标本。（包括藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物等）

（3）采集一些典型的种子植物。（带有球果的松枝、杨树枝、柳树条、马尾草） （学生准备）

（1）预习本节内容。

（2）查阅种子植物与人类关系的有关资料。

（3）以小组为单位，每6人为一小组，采集一些事物，特别是松树等典型实例。

【教学方法】

本节采用边实验、观察，边比较、讨论等方式进行教学。尽可能的利用当地常见的种子植物的实物或标本，为学生观察创造条件。利用山区学校特有的条件，组织学生到校外的自然环境中观察这些植物的生活状况和生活环境，增加学生对这些植物的感性认识，培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感。

【课时安排】1课时

【教学流程】

一、旧知识回顾

1、多媒体展示一组图片（藻类、苔藓、蕨类植物），回顾上节课内容。 思考并回答问题：

（1）你能区分出这些植物所属植物类群吗？

（2）这些植物类群分别具有哪些特征？

二、展示三维目标

三、教授新课

活动一：裸子植物

１、创设情境：

联系生活实际提问：

到了秋天松树上会结出许多松果，而这个松果如其他水果有何不同，想想这是什么原因？

2、 实验：观察松树的枝和果实的特征。

以小组为单位，进行探究活动，并思考下列问题：

（1）观擦到的裸子植物松的结构。 （2）它有专门的花、果实、种子等器官吗？

（3）它们的形态结构是如何与环境相适应的？

（4）除了课本中介绍的裸子植物外，你知道的还有那些吗？它们对人类都什么作用？

教师巡视指导解决学生中存在的问题。提醒学生要正确使用实验器材、仔细观察相互讨论。对于学生不易解决的问题给予适当的点播和指导。

3、展示成果：

下面我们把做的最好一组制作的临时装片用显微投影来展示，请大家通过观察、讨论、概括出裸子植物的共同特征及其与环境相适应的特征。

（板书）裸子植物的特征：（1）、能够产生种子，种子裸露，无果皮包被。

（2）、根、茎、叶很发达、受精过程不需要水，适于生活在干旱的地方。

4、延伸思考：

请同学们根据我们所学、所见、所闻，联系实际讨论：

裸子植物与人类有着怎样的关系？

活动二 被子植物

1生活环境

根据平日的观察，联系课前预习，想一想：在什么地方可以找到被子植物？ （学生自由发言，各抒己见，此时教师展示出被子植物的有关挂图）请同学们看一看，它们之间有那些相似之处？和被子植物一样吗？

2 形态结构

问：与裸子植物相比，被子在结构上有哪些区别？

归纳：（1）一般都具有根、茎、叶、花、果实和种子。

（2）种子外面有果皮包被形成果实。

（3）生殖不需要水，所以适于生活在各种环境中。

（4）为地球上分布最广、种类最多的植物类群。

活动三 观察采集的植物

1学生以小组为单位，观察采集的植物标本。

2展示成果，说出所采植物的特征及所属类群。

3教师出示种子植物生长史的挂图，让学生们观看后并联系课本讨论） 4小结：

裸子植物

1、能够产生种子，种子裸露，无果皮包被。

2、根、叶、茎很发达、受精过程不需要水，适于生活在干旱的地方。 被子植物

1、一般都有根、茎、叶、花、果实和种子

2、种子外面有果皮包被形成果实，生殖不需要水，所以适于生活在各种环境中，成为地球上分布最广、种类最多的植物类群。

活动四 阅读课本

回归教材，想一想这节课你学到了什么？让学生对本节课内容进行消化。

四、巩固升华

下列属于裸子植物的是（）

A桃树，B松树，C水稻，D棉花

2.下列对白果的描述正确的是（）

A白果是银杏的种子，成熟时果皮脱落，

B白果是银杏的种子，没有果皮包被，

C白果是银杏的种子，没有果皮和种皮包被，

D白果是银杏的种子，没有种皮包被，

3。根据生物进化的历程，下列植物中最高级的是（）

A向日葵 B蕨 C葫芦藓 D海带

五、标本展示 学生观察标本，给标本分类，总结各植物的结构特征及生活特征。

六、课堂测评

1 学生独立完成教科书中自我评价，然后组内互评。

2 小组讨论“思维拓展”部分，最后全班互评。 【教后反思】

新课程赋予我们教师新的内涵：教师不再是知识的传授者，而是学生学习的组织者、合作者、引导者和点拨者，教师要创造性使用教材，要用教材去教，而不是教教材。正如大教育家布鲁纳所说：“教学不应该奉送真理，而应该教人发现真理”。评价的标准也不再是学生获得了多么多，多么深的知识，而是学生是否对所学知识投入了最大的热情，能否独立自主地完成知识的生成与重建。在教学过程中，我深深的感到：在大班教学中实施探究性学习有很大的难度，比如：时间上的困难、学生的数量和能力、实验材料的获取等方面的因素都不同程度上捆扰着探究活动的实施。因此，要达到上述教学目标，教师要针对不同学生的特点，精心设计与组织。提供怎样的学习化课堂资源更有利于学生的自主探究学习呢？如何促进学生重视这些活动并取得较好的效果呢？

篇四：五彩缤纷的植物世界教学设计

《五彩缤纷的植物世界》一节的教学设计 党岘中学 赵鸿昌

2013-08-28

第14章 丰富多彩的生物世界 第一节五彩缤纷的植物世界

教材分析：

本节是苏教版第五单元、第14章、第1节的内容。是学生在学习了生物分类知识后接触到的第一个生物类群——植物。它的种类繁多，分布广泛，形态各异，生活环境也有差异，可以说是一个五彩缤纷的植物世界，被分为四大类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。

学习目标：

知识目标：

1 说出植物的主要类群及其特征。

2举例说出植物与人类生活的密切关系。

3关注我国的珍稀植物。

能力目标：

1养成善于观察的习惯，提高学生动手操作的能力。

2培养学生获取信息和加工信息的能力。

教学重点：

1说出植物主要类群及其对环境适应的特征。

2 举例说出植物与人类的关系。

3关注我国的珍稀植物。

教学方法：

本节采用边实验、观察，边比较、讨论等方式进行教学。尽可能的利用当地常见的藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的实物或标本，为学生观察创造条件。利用山区学校特有的条件，组织学生到校外的自然环境中观察这些植物的生活状况和生活环境，增加学生对这些植物的感性认识，培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感。

教学准备：

1 课前收集一些不同类群的植物图片或采集一些植物标本。

2学生6—8人一组，自选组长，利用课余时间到自然界中观察各种绿色植物的生存状况和生活环境，并采集实物。

3通过报刊、杂志和网络等方式搜集一些有关藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种植植物的资料。

教学过程：

一、 新课引入

植物是生物界中较大的一个类群，它种类多、分布广、形态各异、

生活环境也有差异。根据形态结构和生殖方式的不同，将地球上的植物分为四类：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。

1．说出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的代表植物、形态特征及生活环境。

2．举例说出这几类植物与人类的关系。

3．探索藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的形态结构特征对生活环境的适应。

二 新课学习

活动一：藻类植物

１．创设情境：

联系生活实际提问：

如果养鱼缸里的水长时间不换，缸的内壁上会长出绿膜。想想这是什么原因？（藻类植物的生长）

２．实验：观察水中的藻类植物

以小组为单位按照课本上的步骤进行探究活动，并思考下列问题：

（1）你所观擦到的藻类植物是单细胞的还是多细胞的。

（2）它们有专门的根茎、叶等器官吗？

（3）它们的形态结构是如何与环境相适应的？

（4）除了课本中介绍的藻类植物外，你知道的还有那些吗？它们对人类都什么作用？

教师巡视指导解决学生中存在的问题。提醒学生要正确使用实验器材、仔细观察相互讨论。对于学生不易解决的问题给予适当的点播和指导。

3、展示成果：

下面我们把做的最好一组制作的临时装片用显微投影来展示，请大家通过观察、讨论、概括出藻类植物的共同特征及其与环境相适应的特征。 衣藻、单细胞 生活在水中 有鞭毛 能在水中游动与水中生活相适应

海带 多细胞 由叶状体和假根（假根只起固着作用）与水中生活相适应 （板书）藻类植物的特征：藻类植物有单细胞的（如衣藻），也有多细胞的（如海带、紫菜等），它们的结构苔藓植物和蕨类植物都比较简单，没有根、茎、叶的分化；多数生活在水中。

活动二 苔藓植物和蕨类植物

1生活环境

根据平日的观察，联系课前预习，想一想：在什么地方可以找到苔藓植物和蕨类植物？

（学生自由发言，各抒己见，此时教师展示出苔藓植物和蕨类植物的有关挂图）请同学们看一看，它们之间有那些相似之处？和藻类植物一样吗？（学生回答：都生活在阴湿的陆地上，和藻类植物不同。）

2 形态结构

【问】：与藻类植物相比，葫芦藓和蕨在结构上有哪些区别？

（归纳：苔藓植物是绿色多细胞植物，植株矮小，有了茎、叶的分化。蕨类植物植株高大，有了根、茎、叶的分化）

【问】：苔藓植物和蕨类植物的茎、叶上有无“筋络”？

（归纳：苔藓植物茎、叶中无输导组织。蕨类植物的根、叶、茎中有输导组织和发达的机械组织）；

【问】：苔藓植物的生活习性与藻类植物（水绵）有什么不同？ （归纳：苔藓植物生活在阴湿陆地。

思考并讨论下列问题：

（1） 苔藓植物和蕨类植物有根、茎、叶吗？

（2） 苔藓植物和蕨类植物的植株高矮一样吗？

篇五：五彩缤纷的植物世界

稷峰三中八年级生物(学科)课时导(学)案

课题:五彩缤纷的植物世界 主备:________ 辅备：________ 授课教师：______ 编号:801审核: 班级:_____ 学生姓名:__________

稷峰三中学科)导学案(续页)

作文素材