遗失的宝藏第一应用

篇一：微课程设计与应用第一次作业优秀案例

高中语文-微课程-易艳 作者：易艳 学校：淄博信息工程学校 创建时间：2014-07-18 07:07 浏览数：794 质量评价结果：优秀 ? 指导教师 张照胜 优秀 2014-07-18 08:36 整个环节设计完整清晰，教学过程层层推进，很有趣味性。对信息技术的使用，表述简洁，切合教学内容。 ? 课程专家 李红梅 优秀 2014-07-18 08:59 本课程设计重点突出，环节清晰，有创意。信息技术的运用恰到好处。

《鸿门宴“话”得失》微课程设计方案

《鸿门宴“话”得失》微课程学习任务单

填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。

篇二：多媒体应用第一课 善用多媒体

第一章 多媒体技术应用概述

第一节 走进多媒体世界

案例一

新世纪从“多媒体”开始

【教材与教学目标分析】

“什么是多媒体技术”是本章第一节中第一小节的内容，其中包括多媒体技术的概念和特征两部分教学内容。这部分内容是学生开始本册书学习的一个起点，学生是否能被吸引住，关系到学生对本册书的学习态度和下一步的选择，所以教师做好充分的准备，进行精心的设计，要开一个好头。通过这一小节的学习要让学生：

1．理解多媒体技术的概念，了解其特征

2．认识多媒体对于信息传播与交流的重要作用，知道人类应该科学合理地应用技术

【教学设计思路】

高中学生具备一定科技观察能力，对目前日常生活中比较流行科技产品比较有趣，所以可以借助这个特点创设有效的教学情境，开展相关内容的学习。什么是多媒体技术和多媒体技术的特征这两部分内容都属于概念，使用传统的讲授法，会把有趣的知识变得很枯燥，所以教师可以对这部分内容做了这样设计，让学生通过“观看演示——实践——总结——再实践”的过程，通过观看目前流行的多媒体技术应用实例以及实践活动亲身体验什么是多媒体技术，总结出多媒体技术的特征，感受多媒体技术对于信息传播与交流的重要作用，知道人类应该科学合理地应用技术。

【课前准备】

教师搜集一些各学科应用多媒体技术辅助学习的软件，上网查找一些大量应用多媒体技术的网站和虚拟现实作品下载下来或者直接把网址提供给学生。

【教学过程设计】

一、什么是多媒体技术

1．观看多媒体技术应用资料，思考其中应用的技术

课上，教师首先向学生展示一些多媒体技术应用的最新图片或资料，在演示之后引出其中所应用的共性的技术——多媒体技术。然后请同学谈论一下多媒体技术对人们产生的影响？学生在浏览中会被这些应用所产生的奇妙效果及给人们带来的方便、舒适所深深吸引，可以最大限度的激发学生的学习积极性。

[教师]最近几天，我收到了几个朋友发来的彩信，其中还有用手机拍摄的图片，非常清晰，现在彩信手机非常时髦，我发现不少同学都有手机，很多还是最新型的。我这里有几款数码相机手机的图片，大家欣赏一下吧，看起来是不是十分迷人，下面我们就来了解一下关于手机多媒体短信的介绍吧。大家阅读一下书中相关内容。

[学生]阅读书中关于手机多媒体短信的介绍。

[教师]我们再来看看现在许多城市比较流行的数字家居。（通过大屏幕展示数字家居的介绍资料），我请一个同学读一下，大家可以闭上眼睛想象一下未来的数字家居。

[学生]想象未来数字家居。

[教师]上面这两个事例中主要应用了那种技术？不用说，大家一定知道，这就是多媒体技术，那么多媒体技术的应用对人们产生了怎样的影响呢？我们同学在初中使用PowerPoint制作作品时，就已经感受过了多媒体的魅力，从上面这两个应用中我们也可以感受到，另外，在我们周围其他多媒体技术的应用事例也随处可见，那么哪个同学愿意谈谈多媒体技术应用对我们生活产生的影响？

[学生]上面两个多媒体技术应用的事例使人们生活更舒适、方便。

[学生]……

[教师]是的，多媒体技术的应用改变了人们沟通与交流的方式、方法，使我们可以更有效传递信息。下面我们就来了解一下什么是多媒体技术？

2．从分散的应用到集中的具体概念——什么是多媒体技术

请学生阅读书第3页什么是“多媒体技术”部分的内容。通过前面观看多媒体技术应用事例和书中的介绍，学生很容易实现从直观的事物到抽象的概念，理解多媒体技术的概念。教师这时可以把多媒体的概念通过大屏幕展示给学生。

二、多媒体技术的特征

1．设问——多媒体技术的特征

有了多媒体技术的概念基础，下一步可以论及多媒体技术的特征了。教师可以先引导学生：多媒体技术为我们的生活、学习和工作带来了巨大的便利，那么它一定具备满足我们需要的一些主要特征，这些特征又包括哪些呢？它们对我们产生什么帮助呢？

2．实践体验多媒体技术的特征

教师组织学生自己动手体验多媒体技术的主要特征，为学生提供本书配套光盘中的虚拟现实作品和教师课前搜集到的多媒体学习软件、虚拟现实作品以及一些充分应用多媒体技术制作的网站等相关资源，使学生产生好奇心，找到学生的兴奋点，带着兴趣去尝试，丰富他们的体验，形成正确结论。在学生运行这些多媒体作品时对学生提出要求，要求学生选择几个感兴趣的作品、软件或网站，把实践体验和结论填入下面的“实践活动卡”。 对于实践活动除了填写实践活动卡外，教师还可以把实践细化，提出具体的要求，比如：在给学生提供本书配套光盘中的“多媒体仿真物理实验室”的辅助学习软件时，教师可以给学生提供几个物理实验，给出具体的实验内容（见本章参考材料1），要求他们利用本软件完成，这样学生的体验过程会更加充实，防止学生走马观花，看热闹，真正达到实践的目的。

实践活动卡

3．提问——总结多媒体技术的特征

学生在体验过后，教师要趁热打铁，及时引导学生对多媒体技术的主要特征加以归纳和总结。组织学生自由发言，鼓励学生说出自己的感受，对学生发言表示赞赏。

[教师]通过实践你感受到了多媒体技术具有哪些特征？或者说给你带来什么方便？

[学生]我比较喜欢多媒体学习软件，因为它里有图像、声音、动画等，给人更直观的感觉，比书本更生动。

[教师]是的，多媒体技术通过计算机把声音、图像、动画等集中在一起，并通过计算机中的声卡、扫描仪、数码相机、数码摄像机等设备来采集或传递这些信息，这就是多媒体技术的集成性特征，它表现为信息媒体的集成和多媒体设备的集成。

[学生]我很喜欢仿真多媒体作品，它让人有身临其境的感觉，而且还可以自己进行一定的控制。

[学生]我很喜欢多媒体仿真实验室，我们可以动手进行各种感兴趣的实验，还可以知道实验的结果是什么。

[教师]这也是多媒体技术的一个主要特征，交互性，我们可以根据自己的需要做出选择。

[学生]我觉得多媒体学习软件，可以把一册书的内容集成在一起，我们可以随时选择相应的需要的链接，跳转到相应的学习内容开始学习。

[教师]这体现了多媒体技术的超媒体的信息组织形式的特征。

[学生]我喜欢网上那些多媒体技术应用比较好的网站，这些网站通过动画、视频传递信息更引人，更生动。

[教师]是这样，多媒体技术具有通信线路上的可播性的特征，可以通过网络快速传播，像现在的多媒体网络视频会议、多媒体实况转播等都很流行。

[教师] 好，我们同学的总结先到这里，通过我们同学的交流，我们很快就知道了多媒体技术的主要特征，看来集体力量还是大呀！现在请学生阅读教材中第3页开始的多媒体技术的特征。

[学生]阅读书中多媒体技术的特征有关内容。

[教师] 书中给出了多媒体技术的集成性、交互性、超媒体的信息形式，可传播性等主要特征，除此之外，我们同学通过实践发现多媒体技术还具备呈现信息、表达和交流思想的生动性、丰富性、有效性等特征。正是由于多媒体技术的这些特征，才使多媒体在人们的生活、工作和学习受到极大欢迎，给我们带来巨大的便利。通过这些特征，我们是不是很容易理解多媒体技术的概念了。

教师在总结每种多媒体技术的主要特征时，可以通过PowerPoint或其他软件制作几个简单的表现多媒体技术几个主要特征的小动画展示给学生，引导学生理解多媒体技术的主要特征。

4．继续体验多媒体技术的特征

至此，本节教学内容基本结束，剩下的时间，教师安排学生继续体验多媒体技术的这些

特征，接着运行教师提供的多媒体软件或者是浏览相关网站。这样帮助学生进一步了解多媒体技术的特征，同时也会提高学生对多媒体技术继续学习的兴趣。

三、小结及课后作业

教师可以请学生总结一下，本节课自己对多媒体技术有了哪些新认识，或者新的感受？然后给学生安排一个课下实践活动，请学生作一个“班级学生生活多媒体展示”的策划，在策划中结合多媒体技术的这些主要特征，准备运用哪些媒体表达信息，这些媒体具体应用方式，通过策划最大可能的让别人了解自己的班级，充分的展示自己的班级。通过实践活动回顾多媒体技术的概念和特征，以及多媒体对于信息传播与交流的重要作用，知道人类应该科学合理地应用技术。

【教学后记】

1．兴趣是学习的最好老师，对事物的第一感，很大程度上决定人们后面的选择，特别对高中年龄段的学生，他们虽然看待事物具有一定客观性，但表现出比较情绪化的特点，所以本节内容在激发学生兴趣上，教师要多做一些努力。多媒体技术本身就不是一个枯燥的内容，比较有趣，但本章内容属于本册第一章，理论性强，所以处理不好，可能会影响学生的情绪，使学生产生厌烦心理，这样就会影响后面的学习。相反，如果要处理得当，可以开阔学生的视野，使他们被多媒体技术的超凡魄力所吸引。基于上述，我在教学资源的选择上，尽可能结合学生实际，选择学生感兴趣的内容，以保持他们的兴奋状态。高中学生对新科技、时尚的事物都比较有兴趣，比如：数码相机手机就是学生感兴趣的内容。通过这些多媒体技术应用发展的前沿动态，以激发学生对新技术的追求和未来生活的向往，以便于顺利地开展后面的教学。

2．本节课的教学应用了新课程中“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。以学生为主体，通过学生感兴趣的内容让学生去发现问题，分析问题，寻找答案。像多媒体技术的概念部分教学，首先展示学生感兴趣的应用事例，然后让学生分析其中主要应用的技术，引出多媒体技术的概念。另外，尽量给学生提供动手的机会，通过实践活动学生很容易发现问题的答案，像多媒体技术特征的学习，通过学生的亲身体验，可以很容易、很快就可以说出多媒体技术的主要特征，并且记忆深刻，因为这是学生自己发现的，不是教师灌输的。这种以教师为主导，学生为主体教学，还使学生一直保持一个很高的学习热情，使学生可以自己建构牢固的相关知识。

案例评析：

本案例由多媒体技术的一些最新应用实例象智能家居介绍，引导学生分析其中应用的技术，从而引出多媒体技术的概念，这样极大地激发了学生对多媒体技术学习的兴趣，突出本节的多媒体技术的概念这一重点内容；对于本节的另一重点内容多媒体技术的特征，安排学生先实践体验，然后总结，最后再实践的方法，让学生自己去发现、分析，寻找答案，这样学生自主建构知识的过程，让知识的掌握更加牢固。

篇三：Office办公软件高级应用第一套试卷

Office办公软件高级应用第一套试卷

总分：100 考试时间：100分钟

一、单项选择题

1、在Word 2010编辑状态下，绘制一文本框，应使用的选项卡是( )。(答题答案：A)

A、插入

B、开始 C、页面布局 D、引用

2、Word 2010的替换功能所在的选项卡是( )。(答题答案：B)

A、视图

B、开始 C、插入 D、审阅

3、Word 2010具有的功能是( )。(答题答案：D)

A、表格处理

B、绘制图形 C、自动更正 D、以上三项都是

4、在Word 2010的编辑状态，要模拟显示打印效果，应当单击快速访问工具栏中的( )按钮。(答题答案：B)

A、打印

B、预览 C、保存 D、打开

5、Word程序允许打开多个，用( )功能区选项卡可以实现文档窗口之间的切换。(答题答案：

C)

A、插入

B、布局 C、视图 D、开始

6、要将文档中一部分选定的文字移动到指定的位置，首先应对它进行的操作是( )(答题答案：

C)

A、单击“开始”选项卡的“复制”按钮

项卡的“剪切”按钮

B、单击“开始”选项卡的“格式刷”按钮 C、单击“开始”选D、单击“开始”选项卡的“粘贴”按钮

7、在Word编辑状态下，按住( )键的同时用鼠标左键拖动选定的文本块到目标位置，可以实现对选定的文本块的复制。(答题答案：B)

A、Alt

B、Ctrl C、Esc D、Shift

8、下列有关Excel 2010功能的叙述中，正确的是( )。(答题答案：D)

A、Excel 2010将工作簿中的每一张工作表分别作为一个文件来保存

作表的名称由文件名决定 B、在Excel 2010中，工C、Excel 2010的图表必须与生成该图表的有关数据处于同一张工作表上

D、Excel 2010的一个工作簿中可包含多个工作表

9、在向A1单元格中输入字符串时，其长度超过A1单元格的显示长度，若B1单元格为空，则字符串的超出部分将( )。(答题答案：D)

A、被删除截断

示

B、作为另一个字符串存储在B1中 C、显示“####” D、连续超格显

10、为了复制一个工作表，用鼠标拖动该工作表标签到达复制位置时，必须同时按下( )键。(答题答案：C)

A、Alt

B、Shift C、Ctrl D、Shift+Ctrl

11、在Excel 2010的“数据”选项卡下，可以对选定的单元行或列中的内容按( )排序，规则可以是字母顺序、数值大小、笔画多少或日期，还可自定义排序元素组。(答题答案：C)

A、只能递增

B、只能递减 C、递增、递减 D、以上都不对

12、在Excel 2010中，输入公式“=$C$1+$E$1”，这种引用方式是( )。(答题答案：B)

A、混合引用

B、绝对引用 C、相对引用 D、三维引用

13、在使用Excel的自动分类汇总功能时，系统将自动在清单底部插入一个( )行。(答题答案：A)

A、总计

B、求和 C、求积 D、求最大值

14、有关幻灯片页面版式的描述，不正确的是( )。(答题答案：A)

A、幻灯片的主题一旦选定，就不可以改变

文稿中只允许使用一种母版格式

B、幻灯片的大小(尺寸)能够调整 C、一篇演示D、一篇演示文稿中不同幻灯片的配色方案可以不同

15、( )不是幻灯片的母版格式。(答题答案：A)

A、黑白母版

B、备注母版 C、幻灯片母版 D、讲义母版

16、PowerPoint中，设置幻灯片中各个组成元素的动画效果可以通过( )选项卡。(答题答案：

B)

A、“切换”

B、“动画” C、“幻灯片放映” D、“视图”

17、对于演示文稿中不准备放映的幻灯片可以用( )选项卡中的“隐藏幻灯片”命令隐藏。(答题答案：B)

A、设计

B、幻灯片放映 C、视图 D、插入

18、在PowerPoint中，下列关于打印预览设置的说法中( )是错误的。(答题答案：C)

A、可以选择每一页放几张幻灯片

幻灯片加上边框

B、不能够打印被隐藏了的幻灯片 C、可以选择是否给D、可以选择要打印的幻灯片的颜色/灰度

19、在PowerPoint中，要为当前幻灯片的标题文本占位符添加边框线，首先要( )。(答题答案：B)

A、使用“形状轮廓”命令

灯片母版

B、选中标题文本占位符 C、切换至标题母版 D、切换至幻

20、在Access 2010中，数据表中的( )。(答题答案：C)

A、字段可以随意删除

除字段

B、字段删除后数据保留 C、作为关系的字段需先删除关系，再删D、字段输入数据后将无法删除

21、如果A表中的一条记录与B表中的多条记录相匹配，而B表中的一条记录与A表中的多条记录相匹配，则A表与B表之间存在的关系是( )。(答题答案：D)

A、一对一

B、一对多 C、多对一 D、多对多

22、通过修改( )，可以改变窗体或控件的外观。(答题答案：A)

A、属性

B、设计 C、窗体 D、控件

23、主窗体显示的是表或查询中的数据，子窗体显示的是关于被关联的数据表中的数据，这种关系应该是( )关系。(答题答案：A)

A、一对一或一对多

B、一对多或多对一 C、一对一或多对一 D、一对多或多对多

24、宏操作SetValue可以设置( )。(答题答案：C)

A、窗体或报表控件的设置

B、刷新控件数据 C、字段的值 D、当前系统的时间

25、在使用Delete方法删除当前记录后，记录指针位于( )。(答题答案：C)

A、被删除记录上

一条 B、被删除记录的上一条 C、被删除记录的下一条 D、记录集的第

二、多项选择题

1、将“段落”对话框中“分页和换行”选项卡中的“孤行控制”复选框选中，这样可以防止Word 2010（ ）。(答题答案：AD)

A、在页面顶端打印段落末行

D、在页面底端打印段落首行

B、在页面顶端打印出分节符 C、在页面底端打印出分节符

2、用户允许在文档中自己定义显示标记的类型，通过取消勾选（ ）等选项，来决定隐藏对应选项的相关修订或批注信息。(答题答案：CDE)

A、超链接点

B、嵌入 C、插入与删除 D、批注 E、设置格式

3、分节符分为（ ）。(答题答案：ABCD)

A、下一页

B、连续 C、偶数页 D、奇数页

4、下列( )可以删除选定单元格中的内容。(答题答案：BD)

A、选择“开始”|“编辑”|“删除”命令

区域，在弹出的快捷菜单中选择“删除”命令

命令

B、选择“开始”|“编辑”|“清除”|“内容”命令 C、右击选定的D、右击选定的区域，在弹出的快捷菜单中选择“清除内容”

5、在移动和复制工作表的操作中，下面正确的是( )。(答题答案：AC)

A、工作表能移动到其他工作簿中

到其他工作簿中

B、工作表不能移动到其他工作簿中 C、工作表能复制D、工作表不能复制到其他工作簿中

6、在Excel中，关于统计图表的解释，正确的是（ ）。(答题答案：AE)

A、计算或分析数据的一种可是形式

种修饰

D、使用者自行绘制的插图 B、SmartArt图形的统称 C、使用者对电子表格的一E、随时和数据源动态对应的图表

7、改变演示文稿外观可以通过( )。(答题答案：ABC)

篇四：数据库原理与应用第一次作业

篇五：第一部分 语文基础知识的掌握和应用

第一部分 语文基础知识的掌握和应用

第一节 考试内容及能力要求

语言知识和语言表达，是高考试题中着重考查考生现代汉语基础知识的掌握以及运用水平的重要板块。其中的能力考查兼及识记、应用两个层面。对语文知识的识别和记忆，是语文能力中的最基本环节，因为听说读写各个方面的发展都以识记作基础；语言表达则涉及对语文基础知识的运用，是一种较高的能力要求。由于涉及考生掌握的具体情况以及实际运用中的技巧因素，这一部分的试题命制兼顾主客观两种样式，在客观题型中，往往罗列一些基本的语言现象，比如字音、字形以及词语标点的使用、句子的组织等等，要求考生能够结合自身对于现代汉语的基本规范的掌握程度，对这些语言现象是否合乎规范作出判断；在主观题型的命题思路上，要求考生能够结合题干要求作出文字表达，从而实现对语言知识的创造性运用。简单地说，也就是要求考生能够识记基本的语言知识，掌握一定的语言表达技能。从此而言，这样一些考查内容的安排及考查目标的制定，与中学阶段的母语教学要求是相适应的。

一部分考生可能会觉得考试素材非常分散，很难组织有效的复习。事实上，考试从来都是有目的而又决不会回避重点的，因此，要想组织有效的复习，就需要讲求科学的方法，绝非简单的字典词典的查阅和填空。明确了这一点，才有可能朝着摸索规律的目的地进发，避免作盲目安排。应对语言知识的考查，最可依托的便是日常学习以及考试复习中的积累。需要强调的是，积累中需要有科学的方式。应该说，考前的强化记忆是很有必要的，但是，复习效果不能完全寄希望于强化记忆；随机积累的方式，延宕了记忆的时间长度，只要有清晰的复习思路支持（考生对于应该识记内容有合乎自己实际的分类、整理和加工，并且行之有效），坚持一段时间之后，就会出现“化零为整”的复习效果，不仅容量大，而且时效也相对要长。此外，尽管在语言知识的考查中，更多地侧重于考查内容的知识性，但是答题过程仍然需要考生有清晰的答题思路，进行必要的思考：比如说，多音字读音的确定，需要有词义背景的介入；字形的考查，别字的判断，从词语或句子的表意角度，也可以有解决问题的方案。这些都是明证。至于语言表达方面，侧重于对多种语文知识和能力构成的表达能力的定向考查，其中以使用标点符号、使用词语（包括熟语）、辨析修改病句、扩展压缩语段、选用仿用变换句式、语言表达简明连贯得体、运用常见修辞手法等等考查点为主。在语言表达方面，一般不会考查名词术语，而会更多关注考生能否根据所学知识、所掌握的能力进行判断或者根据题干要求完成书面表达。从此出发，这一方面的复习备考，需要有广泛而深厚的积累，更需要有针对性强、覆盖面广的单项训练，并在训练的基础上加强思考，摸索规律所在。我们可以对照历届高考说明中的下列具体要求，作分项说明。

1．现代汉语普通话的字音的识记

2．词语（包括成语和熟语）的识记、理解和运用 3．病句的辨析和修改

病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 4．语言表达的准确、简明、连贯、得体 5．常见修辞方法及运用

常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问 6．标点符号的使用

同时，北京考试说明还将文学常识以及教材篇目中的名句名篇的掌握放在这一部分作为考查内容，因此，这一部分还包括：

7．中外重要作家和作品的基本了解 8．文学体裁基本常识的了解 9．常见名篇名句的背诵与默写

第二节 考点重点把握

一、正确识记现代汉语普通话的字音

《考试说明》对语音部分作如下要求：现代汉语普通话字音的识记。“现代汉语”有别于古代汉语，所以古音、旧读、叶韵等古代汉语语音现象不在考试范围之内。考查重点为形声字、形近字、音近字、多音字及其他习惯性误读字。在平时的学习中应注意形成良好的普通话读音认读习惯，勤查工具书，排除习惯性和方言性的误读干扰，解决因自身积累失误而出现的个别误读。 【示例题型解读】

不管哪一种考查方法，都要求我们对汉字读音有扎实的积累。但时，了解常见的考查方式，总会在复习中占得先机。下面是高考中常见的几种字音考查方式。

例1 下列词语加点的字，注音全都正确的一组是（ ）（1996年全国高考题） A．绮（qǐ）丽 箴（jiün）言 乳臭（xiù）未干 ．．．B．擂（lai）台 ．C．戕（qiünɡ）害 ．D．踪迹（jì） ．

皎（jiǎo）洁 ．

璞（pǔ）玉 ．

姊（jit）妹 ．

卷帙（zhì）浩繁 ．

塞（sài）翁失马 ．

载（zǎi）歌载舞 ．

【答案】B

【解析】此题是考查识记辨别多音字、因偏旁部首而容易读错的字、同义异形异音字、声调易错的字、常用书面词语中难字的能力。首先多音字是本题考查的重点，共出现了“臭”“擂”“塞”“载”四个多音字。其中“乳臭未干”的“臭”读xiù，没错（这里的“臭”不是恶气难闻，而是“气味”的意思，“铜臭”“无声无臭”中的“臭”都读xiù。古人讲究“君子之交，其臭如兰”，这“臭”就非读xiù不可）：“擂”在“擂台”“攻擂”“打擂”中读lèi，其他都读léi；“塞”当“边塞”用时读sài，如“塞外江南”“要塞”。在书面语中表示动作义读sè，如“堵塞”。在口语中表示名物义读sāi，如“活塞”“瓶塞”：“载”在“载歌载舞”“怨声载道”“载重”中读zài，在“刊载”“记载”中读zǎi。这四个多音字均列在《普通话异读词审音表》之中。其次是考因偏旁部首而误读的字，计有“绮、箴、皎、帙”四个字，题中注音都准确无误。汉语有许多形声字，读音确实可能和偏旁部首有关，但据此总结出“有边读边”的经验常常是不灵的。“椅、倚、旖”都读yǐ，“绮”却读qǐ，“崎”读qí。“缄、减、碱”都是jiɑn（声调不同），但“箴”读zhēn，是规劝、告诫的意思。“跌倒”中的“跌”读diē，“花样迭出”“高潮迭起”中的“迭”读dié，“帙”却要读zhì，与“秩序”中的“秩”同音。解这道题要从易到难，宜采用排除法。只要断定有一个字错了，就可毫不犹豫地否定该选项。“姊妹”的“姊”读zǐ，和“秭归”的“秭”同音，与“姐”是同义异音异形字，是比较容易判断的，所以先排除D项。“璞玉”中的“璞”读pú，这也是一般考生能知道的，又排除了C项。因此，答题时如何排除干扰，需要认真比较。

例2 下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ）（1997年全国高考题） A．拘泥（nì） 标识（zhì） 暴殄（tiǎn）天物 ．．．

B．匹（pǐ）配 ．C．参与（yǔ） ．D．倾轧（yà） ．

戏谑（xua） ．

弹劾（h?） ．结束（sù） ．

风光旖（qí）旎 ．

审时度（du?）势 ．杞（qǐ）人忧天 ．

【答案】A

【解析】此题测试目的是考查多音字和常见的误读字。题中12个加点的字有5个是多音字：“泥”在当“固执”讲时读“nì”如“拘泥”“泥古”；“识”在当“记”“记号”讲时读“zhì”，如“博闻强识”“标识”。这种读法我们在初中《论语六则》“默而识之”一句中见过；“与”多数时候读“yǔ”，如“与人为善”“生死与共”等，但在表示“参加”的意思时应读“yù”，如“参与”“与会”等。“度”当“推测、估计”讲时读“duó”如“揣度”“度德量力”“审时度势”等；“轧”表示“碾、滚压、排挤”的意思要读“yà”如“倾轧”，而表示“压”（钢坯）的意思则读“zhá”，如“轧钢”。答题时也可采用排除法：“结束”的“束”应读shù，可以排除D项；“参与”的“与”应读yù，又排除了C项；“旖旎”虽是书面词语，但在写景的散文中常见，平时阅读广泛的学生不会生疏，知道它读yǐ nǐ，最后排除B项，得出答案为A项。此题命题者有意把“错项”主要放在考生常见而又容易弄错的字上，真正的难字反而没有问题，只是把这些难字作为“干扰项”，迷惑那些学习不扎实的考生。

例3 下列各组词语中加点字的读音，与所给音全都相同的一组是（ ）（1998年全国高考题） A．差chü 差错 误差 差强人意 差可告慰 ．．．．

B．解jit C．塞sa D．提tí

解决 ．

堵塞 ．提炼 ．

押解 ．

边塞 ．提防 ．

浑身解数 ．

闭目塞听 ．提纲挈领 ．

不求甚解 ．

敷衍塞责 ．耳提面命 ．

【答案】A

【解析】此题主要考查多音字的识记和辨别。解题时要从易到难。“边塞”中的“塞”读sài，与其他三个“塞”读音不同，C项先排除；“提防”的“提”要读“d?”，不读“tí”，D项又可排除了；再看B项中的“浑身解数”是一个很常见的词， “解数”指武术的架势，引申为手段、本事时，“解”读“xiè”。这样，即使不知道“押解”中“解”（jiè）的读音，也可以排除B项。

例4 下列词语中加点的字，读音有错误的一组是（ ）（2001年全国高考题）

A．璀璨（cà(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:遗失的宝藏第一应用)n） ．B．凝（nínɡ）固 ．C．蹊（q?）跷 ．D．端倪（ní） ．

憧（chōnɡ）憬 ．

分泌（bì） ．省（xǐnɡ）悟 ．宝藏（zànɡ） ．

饮鸩（zhan）止渴 ．

孜（z?）孜不倦 ．

穷形尽相（xiànɡ） ．未雨绸缪（m?u） ．

【答案】B

【解析】“分泌”的“泌”应读“mì”，而不读“bì”。“泌”是个多音字，河南省有个县叫“泌阳”，应读作Bì Yánɡ。

例5 下列各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是（ ）（2002年北京高考题） A．济jì 济世 救济 济济一堂 无济于事 ．．．．．

B．否fǒu C．发fà D．便biàn

否定 ．

发胶 ．便饭 ．

否则 ．

须发 ．便览 ．

否极泰来 ．

间不容发 ．便宜行事 ．

矢口否认 ．

令人发指 ．大腹便便 ．．

【答案】C

【解析】本题着重考查现代汉语普通话中四个常用多音字的读音。A项中除“济济一堂”的“济”读“jǐ外，其余的“济”都读“jì。B项中除“否极泰来”的“否”读“pǐ”外，其余的“否”都读“fǒu”。D项中除“大腹便便”的“便”读“pián”外，其余的都读“biàn”。C项中的四个“发”都读“fà”。

例6 下列各组词语中加点字的读音，完全正确的一组是（ ）（2003年北京高考题） A．鞭笞（tà） 剔（t?）除 庇（bì）护 长歌当（dànɡ）哭 ．．．．

B．角（ju?）逐 ．D．嫉（jì）妒 ．

瞭（liào）望 ．C．粗犷（ɡuǎnɡ） 歼（qiün）灭 ．．

黜（chù）免 ．

毗（pí）邻 ．

悼（dào）念 ．

拯（zhtnɡ）救 ．

睚眦（zì）必报 ．

恪（ka）守不渝 ．

层见（xiàn）叠出 ．

【答案】B

【解析】本题着重考查现代汉语普通话中常用多音字及易读错字的读音。A项的“笞”应读ch?。C项的“歼”应读jiān。D项的“嫉”应读jí。本题的十六个词语中，“长歌当哭”“角逐”“层见叠出”的加点字是多音字，其余加点的字属易读错的字，平时使用不规范，考试时就容易落入陷阱。

例7 下列各组词语中，加点字读音全都相同的一组是（ ）（2004年北京高考题） A．秩序井然 栉风沐雨 卷帙浩繁 独树一帜 ．．．．

B．一泓清泉 ．C．樯桅毗连 ．D．欣逢佳节 ．

宏观调控 ．

言论精辟 ．歆慕不已 ．

曲肱而枕 ．

臧否人物 ．万马齐暗 ．

鸿鹄之志 ．

嗜书成癖 ．馨香满院 ．

【答案】A

【解析】本题着重考查的是识记现代汉语普通话中?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我煲敉蛐我艚砸斓某Ｓ米侄烈舻哪芰Α项中“泓”“宏”“鸿”这三个字都读作“hónɡ”，而“肱”读作“ɡōnɡ”。C项中只有“否”和“癖”读作“pǐ”，而“毗”和“辟”则分别读作“pí”和“pì”。D项中除了“喑”字读“y?n”外，其他三个字“欣”、“歆”、“馨”都读作“x?n”。

例8 下列各组词语中加点的字的读音全都相同的一组是（ ）（2005年北京高考题） A．舷梯 娴熟 悬崖勒马 弦外之音 ．．．．

B．按捺 ．C．静谧 ．D．皎洁 ．

纳税 ．

狝猴 ．缴纳 ．

刚毅木讷 ．

弥天盖地 ．狡兔三窟 ．

方凿圆枘 ．

所向披靡 ．矫揉造作 ．

【答案】D

【解析】本题考查现代汉语普通话中容易读错的字，主要是形声字（兼及多音字）的读音。A项的“舷、弦、娴”都读为xián，“悬”读xuán。B项的“捺、纳”都读为nà，“讷”读nè，“枘”读ruì。C项的“谧”读mì，“猕、弥”都读mí，“所向披靡”中的“靡”读mǐ。D项加点字都读jiǎo。本题重在考查形声字的读音。由于语音的演变，现代汉语形声字的读音大多数已不能按声符“读半边”，如“舷、弦、捺、纳、讷、枘、矫”等，只有“娴”字的读音能与其声符完全一致。

例9 下列加点的字的读音，全都正确的一组是（ ）（2006年北京高考题） 教室 瑕疵 徜徉 不落窠臼 歌声粗犷 ．．．．．

A．shǐ z? chánɡ cháo kuànɡ B．shì c? chánɡ ky ɡuǎnɡ C．shì c? tánɡ cháo kuànɡ D．shǐ z? tánɡ ky ɡuǎnɡ 【答案】B 【解析】“室、疵、徜”在日常语言环境当中极易出现误读。“窠”字则是因为和“果”“巢”等字形近，属于易误读的形声字、形近字。“犷”字情况比较特殊，以“广”字加偏旁的字如“矿、邝、旷、圹、纩”都读kuànɡ，因此“犷”属习惯性误读。

例10 下列各句中，没有错别字且注音全对的一项是（ ）（2007年北京高考题）

A．孤独，荡涤（dí）人的矫饰和浮躁；孤独，诠释人的淳朴和淡泊；孤独，凝聚人的内涵和睿智；孤独，提升

人的品位和境界。

B．利害攸关而实话实说，连遇强手而毫不怯懦，检点省（shtnɡ）察而幡然知耻，路见不平而拔刀相助：这就

是勇敢。

C．傅雷先生耻于蝇利蜗名之争，奋而辞职，闭门译述，翻译艺术日臻（zhyn）完美，终以卷帙浩繁的译著，享

誉学界。 D．《古文观止》是由康熙年间两位名不见经传的选家所编，他们披沙捡金，遴选了二百多篇琅琅（lǎnɡ）上口、

百读不厌的佳作。 【答案】A

【解析】B项“省察”的“省”应读“xǐnɡ”。C项“奋而辞职”的“奋”应为“愤”。D项“披沙捡金”的“捡”应为“拣；”“琅琅上口”，一般多写作“朗朗上口”，“琅”应读“lánɡ”，如“书声琅琅”。 附录：积累素材

（一）多音字

多音字的把握一般来说可从以下四个方面入手：即区别字义，辨别词性，分别文白异读，注意专名。 （1）区别意义

汉字中有不少多音多义字，不同的读音表示不同的含义。只有正确理解词语及上下文，辨明语意，才能避免误读。例如：

阿①ü阿訇（hōnɡ）

②y阿谀 崇阿 阿胶 山阿 艾①ài方兴未艾

②yì自怨自艾 惩艾 拗①ào拗口 违拗 ②niù执拗 ③ǎo拗断 磅①bànɡ磅秤 ②pánɡ磅礴 暴①bào暴风骤雨

②pù一暴（曝）十寒 裨①bì裨益 裨补 ②pí偏裨

辟①bì复辟 辟邪 辟举

②pì辟谣 鞭辟入里 精辟 开辟 扁①biǎn扁平 扁担 扁豆 ②piün一叶扁舟

便①biàn便捷 便宜行事 ②pián大腹便便 占便宜 屏①bǐnɡ屏气 屏迹

②pínɡ屏障 屏幕 屏蔽

参①cün参透 参考 参破 ②cyn参差不齐

③shyn人参 参商（星宿名） 差①chü一念之差 差强人意 ②chà不差分毫 差生 ③chüi差遣 出差 ④c?参（cyn）差不齐 禅①chán参禅 禅意 ②shàn封禅 禅让

称①chan称心如意 对称 ②chynɡ称道 名称 创①chuünɡ创伤 重创 ②chuànɡ创举 创造 伺①cì伺候

②sì伺机 窥伺 伺隙 攒①cuán万头攒动 ②zǎn积攒

当①dünɡ螳臂当车 锐不可当 当年（过去） ②dànɡ安步当车 得当 当铺 当年（本年） 的①dí的确

②dì有的放矢 目的 度①dù置之度外 度曲 ②du?忖度 度德量力 菲①fyi芳菲 ②fti菲薄 服①fú服药 ②fù一服中药

干①ɡün外强中干 干支 ②ɡàn精明强干 给①ɡti给以 给面子 ②jǐ给予 供给 给养 供①ɡōnɡ供给（jǐ） 供需 ②ɡ?nɡ口供 供奉 龟①ɡu?龟缩 龟鉴 ②jūn龟裂

③qiū龟兹（cí） 和①h?和盘托出

②ha曲高和寡 应和 ③hu?和面 ④hu?和稀泥 ⑤hú和了牌

横①h?nɡ横行霸道 横梁 ②hanɡ飞来横祸 蛮横 混①hùn混淆（xiáo） 蒙混 ②hún混（浑）水摸鱼 混蛋 几①j?几乎 几率 茶几 ②jǐ曾几何时 几多

稽①j?无稽之谈 稽查 稽留 ②qǐ稽首

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