儿童和平条约课件

篇一：16世界儿童和平条约 教学设计

16 世界儿童和平条约

教 材：冀教版小学语文六年级上册 单 元：共享生命的阳光 板 块：教学设计

教材分析：

1986年9月25日，世界各国的儿童代表聚集美国纽约，共同签署了《世界

儿童和平条约》。这个条约一改呆板的条款与约定，用诗歌的形式，以儿童的视角，儿童的情感，呼唤世界的和平，祈祷人类的幸福。全文用凝练概括又饱含真情的语言道出了孩子们的心声，为我们描绘了一幅和平美好的画卷，为在战争中的人们指明了一条充满希望的和平之路。

教学目标：

知识与技能：

1．学会本课的生字新词，能联系实际理解文章中含义较深刻的句子。 2．读课文，了解《世界儿童和平条约》的内容，体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。有感情地朗读课文。

3．能够根据自己的需要查阅相关的资料。也可以根据条约的形式，联系自己的生活，制定指导自己行为的条约。 过程与方法：

1．联系具体实例理解课文，通过朗读体会情感。

2．通过小组诵读比赛和书法比赛的形式加深对条约的认识。 情感、态度与价值观：

能在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护和平的美好情感，鼓励

学生能为此做一些力所能及的事。

重难点分析：

? 文章既有一般“条约”的凝练、理性、概括，又有诗歌的感情丰富真挚，学习本课，要把握概括语蕴涵的丰富内容，又要体味到字里行间的儿童真挚的情感。 ? 通过补充资料和反复朗读，逐步加深对文章的理解，朗读课文，体会战争的残酷，体会少年儿童对和平生活、幸福生活的憧憬和向往。

课前准备：

教师准备教学课件。

学生结合课文导读和课后的资料夹了解条约的相关背景。

教学过程与设计说明：

篇二：世界儿童和平条约教案(2种)

世界儿童和平条约

教 材：冀教版小学语文六年级上册 单 元：共享生命的阳光 板 块：教学设计 教材分析：

1986年9月25日，世界各国的儿童代表聚集美国纽约，共同签署了《世界儿童和平条约》。这个条约一改呆板的条款与约定，用诗歌的形式，以儿童的视角，儿童的情感，呼唤世界的和平，祈祷人类的幸福。全文用凝练概括又饱含真情的语言道出了孩子们的心声，为我们描绘了一幅和平美好的画卷，为在战争中的人们指明了一条充满希望的和平之路。 教学目标： 知识与技能：

1．学会本课的生字新词，能联系实际理解文章中含义较深刻的句子。 2．读课文，了解《世界儿童和平条约》的内容，体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。有感情地朗读课文。

3．能够根据自己的需要查阅相关的资料。也可以根据条约的形式，联系自己的生活，制定指导自己行为的条约。 过程与方法：

1．联系具体实例理解课文，通过朗读体会情感。

2．通过小组诵读比赛和书法比赛的形式加深对条约的认识。 情感、态度与价值观：

能在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护和平的美好情感，鼓励学生能为此做一些力所能及的事。 重难点分析：

l 文章既有一般“条约”的凝练、理性、概括，又有诗歌的感情丰富真挚，学习本课，要把握概括语蕴涵的丰富内容，又要体味到字里行间的儿童真挚的情感。

l 通过补充资料和反复朗读，逐步加深对文章的理解，朗读课文，体会战争的残酷，体会少年儿童对和平生活、幸福生活的憧憬和向往。

课前准备： 教师准备教学课件。

学生结合课文导读和课后的资料夹了解条约的相关背景。 教学过程与设计说明：

冀教版六年级语文上册教案

世界儿童和平条约

知识与能力：

1.灵活运用本课生字新词。

2. 通过多种形式的朗读，讨论交流，理解诗歌内容，体会儿童们的的美好心愿。

3．学习本课生学词。

过程与方法：学习、讨论、交流 情感态度与价值观：

激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

教学重点难点：在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。 教学准备：查找有关刘玲的资料 教学时间：2课时

第一课时 一、引入课文

同学们，你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗？ 学生互相交流查阅资料的情况。 教师简要介绍和儿童和平条约的内容。 二、初读课文、整体感受 1．学生自读课文 2．个别学生读课文 3．学生齐读课文 三、讨论学习课文内容

1．读了课文，你觉得宣告是什么意思？

2．全世界儿童向世界宣告了什么？（未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。） 3．你从这个条约，想到了什么？

篇三：儿童和平条约教案

长春版小学语文五年级下册第六板块

《儿童和平条约》教学设计

二道中心校李晓红2015年3月

《儿童和平条约》教学设计（第一课时）

教学目标

知识与技能：正确认读“宣告、恐惧、悲伤”等词语。

过程与方法：在朗读、感悟的过程中，体会儿童们渴望和平的美好心愿。 情感态度与价值观：维护世界和平，做世界和平的小使者。

重点难点：在朗读、感悟的过程中，体会儿童们渴望和平的美好心愿。 教学准备：《儿童和平条约》签订年代背景资料。

教具准备：多媒体课件

设计理念

以读为主线：创设情景，细读感悟——激发情感，朗读体会。

教学过程

一、 直接导入

今天我们来学习《儿童和平条约》，希望通过这节课的朗读和感悟能让大家对这篇课文有更深的了解和体会。

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:儿童和平条约课件)

二、 分享预习（课件出示题目）

说一说背景，想一想主题，读一读生词。

三、 朗读感悟

（一）、1——4自然段 向往和平

1、默读思考：“这一切”指什么？

2、追问：“这一切”仅仅是指这些吗？大屏幕出示战争图片，教师语言渲染战争

的残酷无情。

3、再问：这一切是你想要的吗？你想要什么？

4、指导朗读，语气应坚定。

（二）、5——9自然段 珍爱和平

1、教师引语，创设情境，从战争过渡到和平。

2、默读思考：和平的世界是怎样一番景象？我们是怎样做的？

3、体会重点词语的含义。

4、大屏幕出示和平景象的图片，使学生感受到和平的美好，

并知道感恩与珍惜。

5、仿写句子：（ ）给予我们（ ）——我们将( )。 6指导朗读，读出和平的美好和我们对和平的珍爱。对于重点语句加强指导。

（三）、第10自然段 创造和平 ：教师激情，学生自读。

（四）、小结：同学们，通过刚才的朗读、思考和感悟，现在你有什么新的收获

吗？

（五）、朗读全文。语调坚定有力，充满信心和希望。

四、拓展运用：如果你是一个和平小使者，你将到哪些地方去宣讲这份和平条约？

五、作业：背诵课文或写一篇读后感。

板书设计： 儿童和平条约

向往和平

维护和平

创造和平

篇四：儿童和平条约说课稿

《儿童和平条约》说课稿

一、说教材 我说课的内容是北师大版三年级语文上册第五单元“我们和我”的第一篇主题课文《儿童和平条约》。这篇课文是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。条约一开头就点明了未来的世纪应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恨，对美好生活的向往。最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定和平。

二、说教学目标

1.知识与能力目标：读课文，了解《儿童和平条约》的内容，体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。

2.过程与方法目标：联系具体事例理解课文，通过朗读体会情感，在朗读理解与补充资料联系实际的反复循环中，逐步加深对文章的理解.

3.情感态度与价值观目标：激发学生对和平与幸福生活的向往，并努力为维护和平做一些力所能及的事。

教学重点与难点

重点: 了解儿童和平条约的内容，切身体会儿童热爱和平的美好心愿。

难点：通过引导学生展开联想，憧憬世界和平的美好景象，激励学生为世界和平做些力所能及的事。

三、说教法学法

本文语言流畅，朴实，可通过多种形式的朗读，讨论交流，理解

诗歌内容，体会儿童们的美好心愿。依据本文特点以及学生特点我采取在读中思，读中悟的方法进行教学。

四、说教学过程

(一)观看视频,揭示课题

由于战争离孩子们较远，他们生活在这样一个幸福的年代，对战争，对灾难的了解都来源于媒体，要他们谈感受，很难。于是课前我课前准备了一个有关战争的视频短片，让学生观看，感受到战争给人们带来的灾难和痛苦。课上让学生说说自己看到的那一张张触目惊心的画面，给自己带来什么感受，让学生更深刻地了解战争的残酷。

(二)初读课文,整体感知 三年级上学期,学生学习中识记生字还是一个不可忽视的教学环节,通过第一课时的学习学生解决了部分字词的学习.课内我抓了本科的重点字词让学生认读，通过生字、词语的读音检查和指导,既照顾到了学生的识字需要,又体现识字的重点.同时,引导学生通过学生潜心的默读, 再以“默读——交流——朗读”为主线，以谈出自己感受最深的句子为中心展开学习激发学生强烈的要求和平的愿望，对全世界发出呼唤，在此基础上加强朗读指导水到渠成，取得了较好的学习效果。

(三) 入情入境，细读感悟

阅读教学应该让学生充分地自己读书,读出声,读出味,读出情.在读中整体感知,理解文意;在读中培养语感,体会作者的思想感情;在读中受到潜移默化的思想教育和情感熏陶;在读中积累语言.为此,课堂上我采取了多种形式的读,学生从初读到细读。文章中几乎每句话都包含着一个深刻的社会问题，我根据学生所关注的焦点集中探讨

一至两项内容，再体会朗读，其他内容作为非重点。我出示了课件中的关于战争的图片，让同学们感受战争给人们带来了什么。再让学生谈谈战争的灾难，学生踊跃发言。在发言的过程中感受到了同学们对和平的热爱，同时也感觉到同学们对战争的认知程度不够，人类为什么会有战争，战争是如何产生或发展起来的？区别为什么而战，为谁而战？什么是正义的，什么是非正义的？使同学们体会眼前的和平是来之易的，告知同学们要珍爱和平，唾弃战争。最后，激发学生强烈的要求和平的愿望，对全世界发出呼唤。

（四）回归整体，拓展延伸

通过学生一节课投入的学习, 学生对“战争”和“和平”有了一定的认识，对课文的外延也有了一定的了解，因此我让他们谈本节课的收获。学生通过交流，加深了对课文的理解和感悟，在此基础上，我出示诗歌《向往和平》指导学生配乐感情朗读，以达到情感教育的目的。

五、说板书设计

根据课文内容，我精心提炼设计如下板书是课文重点突出，一目了然。 对战争的憎恶现在的和平 儿童和平条约对和平的追求永久的和平 对世界的呼吁大家的和平

篇五：儿童和平条约

儿童和平条约 教学目标

1、自主识字5个，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会儿童们的美好心愿。

3、理解诗歌内容，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

教学重点

1、理解《儿童和平条约》的内容，体会儿童们渴望和平的美好心愿。

2、指导学生运用综合识字方法学会5个生字，会写9个生字。

教学难点

感悟课文内容，激发学生从小要维护世界和平的美好情感。

本课教学时间: 2课时。

教学过程：

教学内容 教师活动 学生活动 设计意图

一、创设情景，激趣导入。 1、播放有关《伊拉克战争》、《美国“911”事件》的录像片。

2、你能说说观看后的感受吗？（我们能坐在这明亮的教室里学习，可伊拉克的儿童们正饱受饥饿与战火的摧残??）

3、导入新课，板书课题。

4、质疑。 观看录像，畅谈感受。

齐读课题。

质疑问难。 为学生创设一个仇恨战争，渴望和平的良好氛围，充分地调动了学生的学习积极性。

二、初读课文，自主识字。 1、请大家认真听课文录音，注意听准字音。

2、用自己喜欢的方式读课文，不认识的字想办法解决，注意读准字音，读通句子。

3、同桌互读课文。

4、分组合作学习生字。

5、集体检查字音。（可采用多种识字游戏）

6、读了课文，你知道了什么？ 学生听读录音。

认真朗读课文。

同桌检查课文朗读情况，互相评议。

学生认读自己认识的生字，不认识的字组内交流，共同交流识字好方法。

学生大体说出课文内容即可。 目的培养学生良好的读书习惯。

培养学生合作学习意识以及良好的读和听的习惯。

体现了自主识字。

初步感知课文内容。

三、品读课文，领悟情感。

1、让学生边读课文边思考：全世界的儿童向世界宣告了什么？

2、组内讨论交流。

3、全班汇报交流。

4、指导感情朗读。

5、全世界的儿童为了维护世界和平，应该怎样做？

6、教师小结：只要大家共同努力，世界就一定会和平。

读文后分组讨论交流：⑴未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨；⑵人类应该共享大自然的恩惠，共同创造美好的生活；⑶全世界的儿童对战争充满了仇恨，对美好的生活充满了向往。

学生美读课文，体会全世界儿童渴望和平的美好心愿。

学生朗读课文有关内容，联系自己的生活实际，谈谈对和平的理解，对美好生活的追求。 这一环节的设计目的是为了让学生入情入境，使学生充分感受课文的思想内容，感受语言的魅力，从而渴望和平、追求美好的生活。

四、拓展延伸，深化情感。 1、学习了课文，你最大的收获是什么？

2、从这个条约，你想到了什么？

3、为了维护世界和平，作为一名新世纪的儿童，你打算怎样做？

学生畅所欲言，发表自己的看法、见解。

鼓励大胆回答，可以说一说自己从电视中、报纸上、收音机里??看到、听到的存在战争、饥饿的地方，并说出自己的想法和希望。

学生充分发挥想象，谈个人的打算和做法。

这一环节设计的目的是为了使学生感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感。

五、布置作业，巩固新知。

1、请查阅有关资料，进一步了解《儿童和平条约》。

2、小组讨论，制定公约。 ( 目的是为了加强课内外联系，培养学生收集信息和处理信息的能力。)

拓展习题

一、写出下列词语的近义词。

悲伤—（ ） 恐惧—（ ） 探索—（ ） 永久—（ ） 洁净—（ ） 保护—（ ）

二、把下列句子补充完整。

1、我们要 。

2、我们将 。

3、我们为了 。

三、收集一些反映全球儿童生活的资料，和同伴交流一下。你都发现了什么？例如：伊拉克的儿童们正饱受饥饿与战火的摧残??

四、请同学们看看本课图上的旗帜，选认识的旗帜画下来，并说出是哪个国家的旗帜。 学情分析：学生对条约缺乏了解，甚至有些学生从没有听说过这方面的内容，但是所有的儿童都渴望和平、向往和平，期望全世界永远消灭战争。课文表达了全世界儿童向往和平的美好愿望，极大地调动了学生学习的积极性。

教学准备：有关伊拉克战争、美国“911”事件的录像片、课件、有关世界儿童和平条约的资料、课文录音等。

体裁作文