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篇一：小学天河区考卷作文考点汇总2015.8.30

2014学年第一学期天河区 二年级语文个单元测试卷作文汇总

一二、用下面的角色，编一个有关秋天的故事，不会写的字写拼音。（10分）

三四、看图说话。（15分）

提示：图上画的是什么人？他们在哪里？在干什么？用几句话把他们所做的事情写下来，不会的字用拼音代替。

五六、看图写话。（15分）

仔细看图，想一想：床上的小女孩怎么了？三个小伙伴地做什么，他们分别送了什么，说了什么？病床上的小女孩会怎么想，怎么说？请你根据提示写一段话。

七八、请小朋友认真观察图，图上有谁？他们在干什么么？（10分)

2014学年第一学期天河区 三年级语文第一、二单元练习

五、习作。任选一题。（30分）

1. 生活中有趣的一件事。(记事） 2. 身边熟悉的一个人。（写人）

要求：①请从上面任选一个内容，题目自拟。 ②写文章时先想清楚写什么，再动笔。 ③句子通顺，书写规范。（自备稿纸） 综合实践

相信大家的课余生活是丰富多彩的，现在请你围绕自己的课余爱好，编一份“课余生活小报”。比一比，看看谁的小报内容最丰富，然后张贴在教室内。

三年级语文第三、四单元练习

六、习作。（二选一，自备稿纸）（30分）

1. 瓜果是诱人的。请挑选一种你喜欢的水果，介绍它的形状、颜色、味道。把特点清楚，用上平时你积累的

好词佳句。（状物） 2. 景色是迷人的。请你向大家介绍你去过的一个地方，可以写那里怎么美或那个地方怎么好玩。看看写好后能否把别人吸引住。（写景）

三年级语文第五、六单元练习

六、习作（二选一，自备稿纸）(30分)

1. 写你去过的一个地方，写出这个地方怎么吸引人。（写景） 2. 展开想象，写个小鸡和小鸭子的故事。怎样有趣怎样写。（想象）

三年级语文第七、八单元练习

六、习作。（二选一，自备稿纸）（30分）

1. 选最熟悉的几种动物，编一个最感人的童话故事。（想象） 2. 写一件印象深刻的事。(记事）

要求：自拟题目。句子通顺。把想表达的意思表达清楚。

2011年天河区第一学期期末卷作文（想象）

外星人皮皮来到广州，觉得一切都很新奇。你猜会发生什么故事呢？请你展开想象，以此为内容编一个童话故事，看谁编得最精彩！题目自拟。

十一、习作（30分）（写景）

同学们，你一定去过一些地方，亲身领略到它的美丽与神奇。请把你某一次观赏到的景色描给出来吧，让我们通过你的作品，也能够想象出画面，感受它的奇妙。要求：书写工整，将内容写具体，题目自拟，不少于350字。

四年级语文第三、四单元练习（状物）

四、习作（30分）

题目：我喜欢的

要求：写一种动物。我们生活中熟悉的小动物或动物园观察的动物都可以写，抓住外形、脾气、进食 、

嬉戏、休息等方面的特点，有条理地写下来，要写出真情实感。不少于350字。

四年级语文第五、六单元练习

四、习作（30分）

生活中你一定遇到过或看到过许多感人的事情，请你写出来，要写清过程，写出自己的感受，题目自拟。

不少于350字(记事）

四年级语文第七、八单元练习

四、习作（30分）

叶老先生在肖复兴的作文后写了这样的评语：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。

成长是一种经历。你的成长过程中也经历过不少事，请选择感受最深的一两件写下来，请写出“具体事实”，通过具体事实透露出你的感受。题目自拟。不少于350字。(记事）

习作（40分）

每个人心中都蕴藏着一分对家乡的热爱之情，而“家乡”这个亲切的话题，我们都有很多的话要说。请以“家乡的??”为题，写一篇作文。不少于400字，要表达出自己的真情实感。 人教新课标五年级语文上册第一、二单元检测题

六、习作舞台。30%

每天和同学相伴，你对他们是最熟悉不过了，请选以为你最熟悉的同学，通过一两件具体事例表现出它的特点，要有真情实感，题目自拟，400字左右。

五年级语文第三、四单元练习

习作，任选一题。（40分）

1. 生活中哪句话对你启发最大？为什么？请以《我最喜欢的一句话》写下来。

2. 生活中有哪些事情曾经给你以启发？选取一件写下来，注意把事情的经过写清楚，把得到的启示

说明白，题目自拟。

第一学期教学质量检测题 五年级语文 第三单元

十一、习作（40分）

1、 本单元的课文学习里，让我们知道灰尘有两面性。生活中还有哪些事物具有两面性呢？请你运用掌握的说

明方法仿写一个事物。（5分） 2、 作文。（35分）

请选择一种你喜欢的物品介绍给大家，是你日常生活中常常用到一种物品，抓住其特点、作用等方面进行介绍。（字数400左右）

五年级语文第五、六单元练习 习作。（40分）

我们在父母的爱中长大。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。写下你和父母之间爱的故事。

要求：1.把事情写清楚具体，语句要通顺，要表达自己的真情实感。 2.题目自拟，不写错别字，字数450字左右。

2011学年第一学期天河区五六单元作文要求 第三部分：习作积累与运用（40分）

每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同。你是否也想起你的父母，想起曾经不理解父母的事情？请选择一件自己印象深刻的事写下来，注意把事情的经过写具体，表达自己的真实情感。题目自拟，字数不少于400字。

五年级语文第七、八单元练习

习作（40分）

读了《不给自己任何借口》，请写一篇读后感。要求联系实际，写出真实想法。语句要通顺，内容要具体。题目自拟。

2014学年第一学期天河区

六年级语文第一、二单元练习

第三部分（作文，共40分）

十一、习作（任选一题）

1. 根据自己的感受和体会，围绕“人与自然”这一主题，写一篇演讲稿。 要求：①要有针对性、可讲性。

②思想内容丰富深刻，语言表达形象生动，富有感染力。 ③自拟题目，不少于400字。

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:天河城,作文网)

2. 不知不觉中，同学们已经成为六年级的学生了。回顾自己的成长过程，一定会有老师、家长的呵护关爱，

一定会有同学、朋友的支持帮助，一定经历过成功的喜悦，一定感受过失败的痛苦??在一路走来的酸甜苦辣中，你会发现自己长大了。请围绕“成长”这个话题，写一篇不少于400字的文章。要求：内容具体，感情真挚，语言通顺，用词准确；段落分明有顺序；字迹端正，不写错别字。

六年级语文第三、四单元练习

第三部分（作文，共40分）

十一、习作（任选一题，题目自拟，不少于400字）。

1. 生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。请以此为主题，写一件体现人们相互关爱的事情。

要求：写清事情发生的环境；事情发展的过和要体、详细；要有人物的语言、动作和心理活动等，表达

出真实的情感。

2. “能看自己支持的球队取得胜利，对球迷来说是快乐的；能开发出大众欢迎的产品，对研究人员来说是

快乐的；能为祖国培育出合格的人才，对老师来说是快乐的??不同的人，对快乐的理解是不相同的。请你围绕“快乐”这个话题，通过一两件事字书出自己的理解和感悟。”要求：内容具体，感情真挚，语言通顺，用词准确；段落分明有顺序；字迹端正，不写错别字。

六年级语文第五、六单元练习

十一、习作（任选一题，题目自拟，不少于400字。）

1. 小伙伴是我们单年快乐的分享者，那活泼快乐的身影、天真无邪的笑容、美好纯真的心灵??

总是伴随着我们对童年住事的回忆，有意无意地闯进我们的心扉。请此为主题，写你的一个小伙伴。要求：①用一两件事介绍自己的小伙伴，通过你的介绍，人们能对你的朋友留下深刻的印象；②发挥想象，将发生在自己和好朋友间的一件事情的经过和结果写清楚，写具体；③注意要写出小伙伴的性格、品格等特点。

2. 在你心中，什么最美？近来，有这样一些人或事深深打动着我们：最美妈妈张开双臂接住掉落

的孩子；最美教师在车祸瞬间猛然推开自己的学生；最美司机用76秒的坚守换得了全车人的安全??这些美，平凡而又感人。请你选择自己身边美的人或事，以“最美的 ”为题写一篇习作。要求：内容具体，感情真挚主，语言通顺，用词准备；段落分明有顺序；字迹端正，不写错别字。

六年级语文第七、八单元练习

第三部分（作文，共40分）

十、习作（任选一题）

1. 和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。第七组课文向我们讲述了发生在人与动物、

动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，读起来令人难以忘怀。请以“我是XX（填一动物）”为题，把自己当作一种动物，倾诉自己的爱憎、智慧和情怀，不少于400字。

2. 你可能也学过一门艺术，比如，吹、拉、弹、唱，书法、绘画、泥塑、雕刻。写一写你学习某种艺术过程

中发生的故事和感受，注意细节描写要具体，题目自拟，不少于400字。

篇二：天河体育中心运动500字作文

天河体育中心运动500字作文

2012年7月21日，我和妈妈去天河体育中心运动。一进门我就看见一个非常大的广场，那里有一些人在骑单车，有的在跳绳，还有的在跑步。广场两旁有许多树木，树下有许多运动器材。

于是我就走过去运动，我先爬上天梯，我双手紧握天梯把手，交替换行。它可以促进肩部、臂部的灵活性，增强上肢、上身肌肉力量。我爬过后，就荡起了“双人晃板器”。先双手紧握扶手，下身轻轻的摇摆，可以活动腰部，像扭屁股一样。这项运动能增强心肺功能和协调能力；改善血液循环和消化系统机能，改善腰椎，髋关节功能性障碍，对肌肉萎缩等有康复作用。

接着我就是去玩漫步机，我抓住杆子，踩着踏板，像走路一样晃着脚。这项运动可以增强心肺功能及下肢、腰部肌肉力量；改善下肢柔韧性和协调能力；提高下肢各关节稳定性。该项运动对腰肌劳损、髋关节酸痛、下肢活动障碍、肌肉无力、肌肉萎缩等有康复作用。

当我累了，就坐在按摩推揉器上休息，一个小圆筒在背上推挤，帮你搓背，感到很舒服，它可以帮你的背放松。

还有许多运动器械，有：双杠、太极揉推器、联动健身车、健步扭腰桥单杠、弹振压脚器等等。

天河体育中心的运动器材真不少！要运动就来这里吧！

篇三：观后感天河

爱感苍天，情涌大河

——《天河》观后

感

世上本无路，走得多了，便就有了路。这路指的是陆地上的，当然也指人生路。但这路不仅存于地上，更现于天中，即天路。天路非实指天上有路，是特指穿越生命禁区青藏高原的京藏铁路，气势恢宏，造福于民，天下无双。如今，一条堪比“天路”的“天河”也即将全线贯通，这条特殊的河即指“南水北调”工程。与“天路”一样，“天河”也是一条造福于民的利民工程，可谓“功在当代利在千秋”，电影《天河》就全景式再现了这条壮举之河的艰难成形过程。

“南水北调”工程通俗讲就是将长江丹江口的水通过“天河”引至京津华北等地，以福祉等地人民。近年来，华北地区日渐缺水，尤其北京，随着人口总量超过2000万，用水，用好水问题日渐突出。长江丹江口却水资源充足，洪水季节水患泛滥成灾。以“天河”将丹江口多余的水引至缺水京津地区，既解决了长江水患泛滥问题，又补缺了华北水荒严重现实，乃共赢互利大好事。

“南水北调”是一项举世瞩目的大工程，要想通过100多分钟的电影全景式细致展现显然不可能。影片聚焦了工程形成过程中最牵动人心也最触及人利害关系的冲突矛盾极点——搬迁，以此为重点，再现国家大家与小家的多重关系。以情动人，以爱暖人，爱感苍天，情涌大河，《天河》紧紧围绕“情”与“爱”，深动再现党民鱼水之情，官民船水之爱。 老百姓是天，老百姓是地...老百姓是共产党永远的挂念；老百姓是山，老百姓是海，老百姓是共产党生命的源泉...歌曲《江山》这样唱道。影片《天河》也深深凸显这歌词所蕴含的独具魅力。南水北调工程副总指挥李幼斌日日夜夜奋战在水利工地上，有家不能回对他来说是常事。为工程质量，为确保工程万无一失，他对最喜欢最心疼的下属极尽严苛。为圆满解决最大难题“移民”，他擅自将妻子调离家中，派其到任务最艰巨地方，啃最难啃的骨头...家庭矛盾因此火山般爆发，妻子抱怨，女儿埋怨，只有三代献身水利事业的岳父母支持他。不仅如此，其最信任的徒弟下属也因种种原因离他而去...李幼斌塑造的角色身上浓缩着千千万万水利人的风风雨雨。对他而言，如何摆正大家与小家关系，如何维系与妻子女儿的情和爱，也非易事。

影片最能触及心底的移民戏份。为做好移民工作，李幼斌搬出最能以情动人却又不失魄力手腕的老婆俞飞鸿，关键是，要搬迁移民中既有广大乡亲朋友，又有李幼斌片中的老父老

母，胞兄胞弟。由于牵涉到赔偿、移祖坟等重大事宜，党民关系、官民冲突被至于千钧一发之地。影片对移民高潮大戏环节的冲突设置极具戏剧效果，在很大程度上升扬了影片可视性。 以往同类型影片大多以枯燥镜头语言描述工程之伟大、艰难，以及人物角色的高大上。《天河》则以情感为纽带，将党民情、官民情有机融入父女情、夫妻情、兄弟情等人间真情中...老百姓对土地的浓情，对烈士的深情也都被深深镌刻在影片的每一个角落中。是什么说服了“刁民”自觉自愿主动搬迁，是情，是爱。这感人一幕幕不禁让我想起现实生活中那不断激化着官民矛盾的强拆新闻片段。试想，如果官方都能像《天河》中的俞飞鸿、李幼斌这样，动之以情，晓之以理，以公开、公平、公正的方式方法解决冲突，再不配合的“刁民”，再难啃的骨头，在铁石的心肠，也都有被融化的那一刻。爱感苍天，情涌大河，一切矛盾都消弭、化解于这无形的情、爱之中。

形象塑造上，《天河》果断褪去以往主旋律电影应有模式，不再让李幼斌等主人公一味简单的高大上，他身上也千种柔情，万般暖意。当他因担心工程建设而焦急甚至有些气急败坏地想责罚下属段奕宏时，却看见段奕宏在工地照顾年老体弱的父亲，那一刻，李幼斌怒火消退，脸上呈现出来的是一种久违的温情与歉意，作为观众的我，在这一刹那，也潸然泪下。

篇四：在线作文正在向你我走来 - 首页 - 天河部落

网络教育之在线作文

（广州市华美英语实验学校 陈光荣 510520）

【中文摘要】：随着互联网的产生和普及，在线作文应运而生。但从其诞生起，对在线作文的争议就没有停止过。本文力图从在线作文产生的载体、在线作文对学生的强大诱惑力，论述了在线作文产生的必然性及其对教师观念的冲击和对传统作文的影响。

【关键词】：在线作文 传统作文 影响 1

一、问题的引出

先看一个案例：这是两年前的一堂在线作文课，学生在网上写作，通过网络修改文章，自我评价，小组互评。整个课堂师生言语不多，只听见噼里啪啦敲打键盘的声音。我在浏览学生才思泉涌的习作与妙语连珠的评语的同时，也注意观察了坐在网络教室里听课的老师。有的很专注的在观看学生使用计算机写作和上传评语；有的在上网查看学生的学习进度和学习记录；也有的因课堂表面的“沉闷”而有“坐冷板凳”之感；还有的因自己不会操作电脑，而不知学生所为，大有“白费时间”之叹。课后，在讨论评价这堂课的时候，自然争议颇大。

由此我想，网络教育带给老师的冲击之大远远超出学生。用常规课的标准来评价信息技术整合课，会使我们陷入困惑和尴尬的境地。

那么，该如何完成对学生学习过程和效果的测评呢？

我想，信息技术的应用，拓展了学习的途径与资源。而这一拓展对于学生的学习意识、创新意识以及认知能力的发展，包括终身学习的意识与能力，其价值是非同一般的。 诚然，教师的主导能力、作用与效果，当然应成为评课的重要考察方面；但对学生学习过程和效果的测评，则更是对课堂教学评价的主要依据。这一测评，包括对学生参与度、专注程度、表现的兴趣与积极性、所做的事（阶段任务的完成，学生的论坛发言量，作品等）的评价。

如果说，以往评课往往注重教师直接表演（主要包括讲授、演示等）的精彩性的话，那么在教学活动主体转向学生的模式下，这个视觉点就要改换了。

如今，随着网络发展和应用的扩大，互联网作为“第四媒体”昂首阔步地登上了历史舞台，那么，在线作文也便应运而生了。尽管人们对它还有诸多争议，但“在线作文”这种教学模式必将在实际中显示出它旺盛的生命力。缪斯女神进驻网络空间并且成为一个活跃的使者，这已经是不争的事实。其实，许多人的目光正在越过这个事实向后延伸：网络为在线作文制造了哪些强力的冲击？换言之，因为在线作文的出现，传统作文正在或者即将发生哪些深刻的改变？

二、网络，为学生在线作文悄然打造出新的空间

随着网络的发展，网络世界成为了现实世界外的另一种人们生活的空间。在网络空间中，缪斯女神在奥林匹斯山的庇厄里亚山上点燃在线作文的圣火，在线作文迅速发展。它也正不断的延伸到每一个喜欢网络作文的人的身边，网络空间正成为了在线作文的新的空间。 1 [作者介绍]陈光荣，男，1962年生，大学本科学历，中学语文高级教师，学科带头人。网络教学与活动教学及其论文多次在全国竞赛交流中获奖，发表教学和德育论文十多篇。hmcgr@163.com。

在线作文的出现打破了传统作文一统天下的局面，在线作文的创作方式和作品也引来了人们对它的密切关注和各种评论。但不论是褒是贬，肯定还是否定，然而，在一个问题上却有着惊人的共识，那就是在线作文以什么为载体和工具的问题。对此，人们毫无争议地一致认为，在线作文是以互联网为载体，并随着互联网的普及而影响益深的。与传统的纸质作文相比，互联网这一在线作文载体，不仅仅是计算机屏幕对于书籍纸张的替代，而且是介入了作品生产——从遣词造句到传播——的全过程。

网络时代将给语文教学的阅读方式、写作方式带来变革，也同样对作文教学提出了新的挑战。作为现代语文教师，要利用多媒体网络技术为作文教学注入新的内涵，让作文与网络同行，使作文教学改革出现前所未有的飞跃。由于网络独特开放式的环境，学生以最真实和最独特的方式进行写作，他们运用网络将自身的情感渲泄，表达他们最真实的感受。“随心所写”由憧憬变为现实，正是因为网络空间的平等、开放和自由性，使学生们可以以最真实的心境去创作。网络空间为学生作文提供了新的平台。网络，深挖了在线作文不可替代的独特内涵，为在线作文缪斯搭建起翩翩起舞的华丽舞台！

三、在线作文对学生的强大诱惑力

在线作文，具有自身独特的特点，在网络空间中散发着无穷的魅力。它不仅具有大众、开放、平等、互动、个性化的特点，更具有真实性、自由性、包容性、实时性的特点，并且在表达形式上采取其独特的多媒体方式，从而开创了文字表达形式的革新，以一种更加自然的学习方式深入学生心中。

1、在线作文的真实性是在线作文的重要特点

真实性是每一篇作文成功的心要因素。只有真实的作品才能感动读者，读者才能从作品中读到创作者的灵魂。才能通过作品与创作者达成共识。

中文网络写作前辈是图雅。在1993年到1996年，他在全球中文网络里如日中天，他创作的散文、寓言、小说、杂文风靡一时，图雅的成功就在于他的作品是以一种最真实的感受来写的，这种感受是发自创作者内心，每一个读到作品的读者都可以真实的感受到创作者最真实的灵魂。而读者最想读到的也就是最真实的文章，感受最真实的灵魂。

在线作文带给学生一种完全自我的创作状态。将学生最真实的、最想写的以最自由的方式写出来。

在我的“语文教学”论坛上，有一位学生以网名的方式，表达了他一段时期的一些真实想法，流露出这样的心声：

我是一只小小鸟

广阔的大地是多么的奇妙，

无际的天空是多么的美好。

我喜欢在外面遨游的感觉，

体验生物界中生命的奥妙。

但我是一只困在笼里的鸟，

不能飞到外面自在的翱翔；

更难以感受生物界的奇妙，

我就是这样的一只小小鸟。

这位学生还说：“长期在学校里接受封闭式的学习使我有点吃不消，我曾经去过广州市郊区的大自然，那里可以让我见识一下外面的世界，外面的世界是绚丽多彩的，但我在这里却没有这样的体会，学校的教育太封闭了，虽然也有好处，但我觉得失去的比得到的更多。”这样的真情表白，在线作文里是常见的。

真实性，赋予在线作文生命的灵魂，在线作文以真实的内容来激起读者的共鸣。

2、大众、开放、平等、互动

在线作文改变了传统作文的写作方式，以大众、开放、平等的形式走近了每个喜欢，愿意创作、愿意记录自己每一刻心情的学生生活。

互动性、是指学生交流方式的互动。在线作文改变了传统作文写作者和读者之间的交流，在线作文的写作者不仅仅是写作者，更是一个读者，他通过网络可以即时的看到其他同学对他作品的评价，进行对作品的修改。

与阅读者进行直接的感情交流是在线作文写作形式中互动性的具体表现。这种感情交流不仅仅是在作品本身上，而是写作者可以和读者在作品之外进行探讨，使写作者和读者之间的距离缩短。

对学生习作的精批细改，已经不再是教师的个人“专利”， 在线作文实现了习作评改的多渠道开放。可以采取习作者自评、同学之间互评互改、任课教师评改、阅卷老师评改、家长评改、亲友评改、特约编辑评改、报刊文友评改、因特网网友评改、文学社指导老师评改等十余种评改方式。其中，任课老师包括语文数英政理化音体美等老师。通过不同层面批改渠道的开通，为学生习作提供快捷、愉悦、满意的反馈，让学生充分地享受到写作的乐趣，体验到成功的快乐。

学生利用网络完成作文后，可以组织网上交流。然后，让他们以小组形式讨论，提出修改意见，输入批改评语。习作者参照各方的评语直接在电脑上修改。这种修改形式方便快捷，提高了反馈作文的效率。互相批改结束后，教师还可以挑选几篇具有代表性的习作，在网络环境下进行集体点评，并写出总的评语。学生可以在网上讨论，教师也可通过控制平台参与学生讨论和评改，真正实现了资源共享，广泛交流互动。

3、在线作文的个性化、自由性

在线作文的个性化、自由性是“后现代化文学”鲜明特征，在线作文的个性化，打上了后现代文化的深深烙印。

今何在的网络小说《悟空传》中玄奘的那几句名言，也许能代表网络写作者的真实个性、自由的心态：

我要这天，再遮不住我眼，

要这地，再埋不了我心，

要这众生，都明白我意，要那诸佛，都烟消云散！

在线作文的个性化就在于它的随意、朴实、独特，按其自已的写作风格创作。它的个性特点还在于能够更直接、真实地反应生活，以自已的个性化语言来抒展自己的感情。每个写作者都有自己独特的个性语言，通过网络真实地表达出来。

网络创作个性化以创作者个性艺术精神为创作源泉，创作者以自己最真实的个性特点来创作作品。

在线作文的自由性，是指学生在写作过程中的心态上的自由，学生以一种自然平和的心态去写作，把自已最想对读者说的，自己当时最真实的思想写出来，而不受其它外界的因素所制约，网络空间带给了学生这种写作环境，并带给学生最宽松的心态环境。

著名网络作家李寻欢，把网络写作的精神内涵概括为：自由，不仅是写作的自由，而且是自由的写作；平等，网络不相信权威，也没有权威。每个人都有平等的表达自己的权利；非功利，写作的目的是纯粹表达而没有经济或名利的目的；真实，没有特定目的的自由写作会更接近生活和情感的真实。

网络作家、通信专业博士邢育森说：热门专业和学位证书让我衣食无忧，网络写作

令我心灵充实自信平和。所以我相信无论身在何处，物质和精神上都将是宽松满足的。和所有的人一样，我们都是想过一种自己喜欢的生活，做一些自己喜欢的事。

《悟空传》的作者今何在谈到网络创作中说：“感谢网络，它使我有一个自由的心境来写我心中想写的东西，它完全是出于自己的一种表达的欲望。如果我为了稿费或者发表来写作，就不会有这样的《悟空传》。因为自由，文字变得轻薄，也因为自由，写作真正成为一种个人的表达而不是作家的专利。”

在线作文的个性化、自由性的创作方式，使创作者摆脱传统的创作，以一种完全自我本质的创作思路去完成自已的作品，以一种原始的创作风格去表现作品。

4、在线作文的包容性、实时性

在线作文的包容性，体现在写作的题材、内容、表达方式上不同。在线作文的写作者和读者之间可以是班上的同学，也可以是不见面的朋友，网络创作者在写作中对作品的题材选择上，内容的层次上、表达的方式上更加具有广泛性。

在线作文具有其独特的传播方式和网络语言，这种特点决定了在线作文在其创作中的内容不但具有传统作文创作的范围，更加增加了网络题材的创作空间。

在线作文的实时性是在从创作作品到发布作品的时间上，更加快捷、更加方便。学生可以在完成作品后，不用象传统媒体的那种经过层层的筛选、定稿、校对、发稿。网络作品，可以在第一时间在各类创作网站、论坛、BBS上发布。可以得到最快的评论、指点，自己的作品也可以在很快的时间被转载、传阅，使很多的网民欣赏到作品。

在线作文写作者在完成了一部作品后,将作品发布在论坛上,同学看到后可以及时表达自己的观点,可以随时与写作者进行直接无距离的交谈。打破了传统作文交流不方便不广泛的形式。

5、超文本和多媒体

多媒体技术广泛的应用在网络中，使文字作品在网络中表达形式发生了革新。其两个重要的方面就是在超文本和多媒体技术上的结合、图象和文字的综合表现方式上。

（1）超文本、多媒体：超文本、多媒体是在线作文独特文本特征。在线作文可以通过采用图象、声音、文字的组合方式来综合表现文章的内容，带给读者一种多层次、多空间视觉感的表现形式。

（2）图象、文字：多媒体的超文本写作在运用图象和文字相结合的方式，是在作品中配设有场景图片，有动画，声音和作品音乐。将作品中的直观图象表现，运用现在的多媒体的技术在作品中呈现出来。

在线作文采用这种直观的作品表现形式，使作品在其中的内容中呈现更加的直观化，具体化。网络作品更加容易使读者了解、感知作品。

四、在线作文，挑战传统作文教学

传统作文是教师一张嘴一支粉笔背对着黑板讲，学生则一枝笔一个本冥思苦想地写。在线作文则可以利用作文教学光盘等多媒体教学软件和网络资源，建立一套合理的、科学的学生习作训练的新体系与新秩序，创设出生动形象、丰富多彩的学生生活情境、实物情境、艺术情境、语言描述情境等，这样就能激起学生的好奇心和审美情趣，以及愉悦的情感反应，使作文课堂教学出现生机勃勃的景象。作文训练的现代化，成功改革了作文训练方法，使学生由“怕作文”向“不怕作文”转变，并由“不怕作文”向“爱作文”转变。

在网络环境下，教师通过电教控制平台与学生进行相互交流和信息交换，既可以面向全班进行指导，又可以选择性地对个别学生指导而不相互干扰。通过网络引导学生观

察真实的生活画面之后，教师可以让作文程度好的学生自己确定习作主题，选择合适的材料，构思作文的结构；程度差的则提供一些专题作文网址或学校作文网络，让学生浏览美文精品屋、资料引进网、样品欣赏库等，为学生提供作文时所需要的好词佳句和优秀习作范例。这样，学生在教师集体或个别辅导后，可以自主习作，也可以向老师、同学请教，还可以向作文网络资料库学习，随后在电脑上击键成文，并利用校园网上传自己的作品。当学生在学校作文网看到自己的作品时，自信心和成功感便会油然而生。在此基础上，引导学生利用校园网相互交流，互相鉴赏作文、评点作文，可以充分地共享资源，共同进步。

在网络环境下，习作过程应该是全体学生积极参与的全方位的全面的开放过程。首先，要将习作范围向社会生活全方位开放。教师不能仅仅局限在教材单元内的习作要求上，应把学生的视野引向万花筒般的社会生活，让他们关注、调查、分析、思考各种复杂现象和各种社会热点问题，增强社会责任感，进而增智广识，提高洞察力、判断力和思维力。其次，把作文的主动权还给学生。不进行太多限制，不使用命题作文，让学生在习作范围内自由选择，自由命题，自主习作。作文选题面向学生的生活、思想、认识、情感、志趣以及知识实际，打开写作主体的封闭式的“思维黑箱”，注重写作主体的个性特点的开发和培养，使写作和张扬个性、表现自己联系起来。

随着在线作文发展呈上升趋势，在线作文仍然具有其本身的缺点。比如，作品内容的简单化，狭窄化，流俗化，读者文学品味的引导化问题，网上作品抄袭以及在线作文教学方式对教师信息技术水平的高要求和向经济落后地区的推广问题。

在线作文的发展趋势是不可抗拒的，它对学生的诱惑更是难以抵御的。我们应该对它加以科学地研究，努力实现选材范围、习作指导、共享方式、评改方式等整个作文教学过程的网络在线化，在推行在线作文的进程中大展身手。

网络时代，一个充满传奇和神话的时代，一个充满智慧和财富的时代，一个充满竞争和挑战的时代。在线作文已经打破了传统作文的教学模式，在线作文正在以它独特的方式在网络空间迅速传播。在线作文对传统作文的影响将会不断的深入。

参考文献：

1、吴立国：《古希腊神话人物传记》，中国物资出版社1998年出版第二版，第89页。

2、王宁：《后现代主义文论研究》，《文学评论》1999年8月23日。

3、今何在：《悟空传》，南海出版社2001年出版第二版，第6页。

4、邢育森：《网络文学的生机与希望》，《文学报》2002年2月17日。

5、孙新：《E时代的神话——网络文学》，《新周刊》2002年9月2日。

6、朱国红：《文思在指间流淌，文采在键上飞扬》，广东教育信息技术科研课题论坛。

篇五：《天河》观后感

《天河》观后感

“天上的河，地上的河。天地大爱谁懂得，一个是神仙的故事，一个是英雄的传说??”。电影《天河》伴随主题曲缓缓落幕，这部电影就是以修建这条地上河为主线，讲述了南水北调工程的艰辛建造过程。南水北调就是把我国南方充盈的水资源抽调一部分到我国水资源缺乏的北方。可以促进我国南北经济、资源的协调发展，缓解自古以来南涝北旱的自然灾害。

在我国北方的北京、天津、山东、河南、河北等9个省市，人均水资源拥有量远远低于国际公认的人均500立方米极度缺水警戒线，伴随着城市的不断扩大，缺水情况日益加剧。因此南水北调是唯一的最好的解决方法。1952年毛主席站在河南开封的黄河岸边就曾经这样说过：“南方水多，北方水少，如有可能，借点水来用也是可以的。”这一宏伟的战略构想现今正慢慢实现。 南水北调分三部分，即西线、中线、东线。《天河》就讲述了南水北调中线的建造过程。中线于2003年开工，至今历时11年，从丹江口取水调至北京团城湖，跨越1276.41公里，牺牲了159个建设者的生命。在这11年里建设者们抛家舍业，冒着生命危险坚守在工程一线。

“天河”的修建难度系数特别的高，需要跨越大大小小十几条河流，其中最难跨越的就是黄河，困难阻止不了前进的步伐，工程师们大胆的提出了一个设想，在黄河底部开挖两条超过3公里的隧道，穿越黄河的底部，这就是不见天日的水底隧道，电影《天河》就是取材于这个前所未有的重要工程，《天河》真实的向观众再现了修建南水北调时的艰难过程，让北方人民铭记这水的来之不易，懂得饮水思源。 南水北调工程除了建设者的付出，同时还要归功于丹江口人民的配合，他们扶老携幼离开赖以生存的家园，为工程的顺利修建腾出位置。

南水北调的总工程师叫董望川，在电影《天河》里由李幼斌饰演，周晓丹是南水北调总工程师董望川的妻子，同时也是丹江市副市长，负责环境保护和拆迁安置的工作，由俞飞鸿饰演。江浩是董望川的学生，同时也是他的得力助手，由段奕宏饰演。在《天河》里围绕这几个角色展开一系列生动的故事，以小见大，展现了南水北调工程的“艰”与“险”，移民搬迁的“情”与“痛”。

耗费巨资和十几年时间的南水北调工程，其中的故事又何止这些。将这样的题材搬上银幕，将主角设置为工程的一个高管和他的同事亲友之间纷纭复杂的关联为主要线索，在董望川这个角色身上，浓缩了千千万万为南水北调工程付出无数心血的水利人的身影。大禹当年治水为了泄洪“改堵为疏”，使万千民众免于洪水灾害，而今的南水北调的“大禹”们同样为了万千民众饮水，既是惠民工程，也是人类活动对自然的破坏超采地下水而做出适度补救。“天河”这一伟大工程的完工，是由多少建设者的汗水与泪水所铸造，是舍家迁移的百姓所促成，更是以董望川和周晓丹为代表的这些国家干部所造就，他们舍小家为大家，视国家利益高于一切。《天河》向观众展现了人间大爱。也是作为礼物献给南水北调工程辛勤付出的建设者们，让他们知道全中国人民感谢他们为国家修建了世界最大的水利工程，俗话说吃水不忘打井人，让我们永远铭记南水北调的建设者们所做出的贡献于牺牲。

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