作业帮长颈鹿和小羊图片
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/14 03:26:47 作文素材
篇一：长颈鹿和小羊
长颈鹿和小羊
一只长颈鹿和一只小羊碰到一起，长颈鹿昂着头高傲地对小羊说：“咱俩比比谁的本领大吧!”小羊说：“比就比！”长颈鹿说：“我们看谁能摘到树上的果子。”长颈鹿很容易就摘到了果子，而小羊个子矮没摘到。
过了几天，小羊和长颈鹿又碰到一起。小羊说：“我们再比比谁的本领大吧！”长颈鹿信心十足地同意了。小羊说：“我们看谁能采到花园里的花。”小羊从栅栏里钻进去采到了花，而长颈鹿个子高，没办法进入花园。长颈鹿低下了高傲的头认输了。
故事寓意：不论是人还是动物，都各有各的长处，不能只看到自己的长处，别人的短处。我们要善于发现别人的长处，且能用来弥补自己的短处。
篇二：长颈鹿 马和羊的故事
长颈鹿 马和羊的故事
长颈鹿长得高，羊长得矮。长颈鹿说：“长得高好。”羊说：“不对，长得矮才好呢。”长颈鹿说：“我可以做一件事，证明高比矮好。羊说：“我也可以做一件事，证明矮比高好。”他们走到一个园子旁边。园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。
长颈鹿一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。长颈鹿说：“你看，这可以证明后了吧，高比矮好。”羊摇了摇头，不肯认输。他们俩又走了几步，看见围墙有个又窄又矮的门。羊大模大样地走进门去吃园子里的草。长颈鹿跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。羊说：“你看，这可以证明后了吧，矮比高好。”长颈鹿摇了摇头，也不肯认输。因为高矮争论起来。 长颈鹿够得着大树上的叶子，而羊不行。羊却能钻进小门，而长颈鹿不能。各自证明了自己的观点。
不远处跑来一匹马，马说：“各位弟兄在争什么呢？我饿了，长颈鹿哥哥帮我弄点树叶来我吃。”长颈鹿伸头扯了一些，递给了马。马又对小羊说：“羊弟弟，你钻过小门去帮我弄点草吧”小羊二话没说，钻过去就弄来一堆。马儿悠闲地吃了起来，吃饱了后。说：“你看你们争吵的有用吗？高不见得就好，矮不见得就不好。像我不一样吃饱吗？关键是要学会动脑筋想办法，什么问题都可以解决的。我说的对吧”马的一番话，让他俩恍然大悟。
篇三：取长补短班会
教育目的
现在的孩子独生子女占多数，家长望子成龙心切，但家长只盯着孩子的成绩，考试成绩好就一俊遮百丑。孩子只看到自己的好处，对自己的长处无限夸大，对自己的弱点视而不见。通过这次活动使学生懂得“山外有山，天外有天”的道理，从而树立起远大理想并为之而奋斗。
活动准备
1、电脑图片。
2、编排好快板等节目。
3、请几位学生家长一起参加班会。
活动过程（提要）
主持人甲、乙：“取长补短”主题班会开始。
主持人甲：先请大家听《长颈鹿和小羊》的童话故事。
（放映活动幻灯片或电脑图片，主持人伴随着画面绘声绘色地讲解。内容略）
主持人乙：听了刚才的故事，你们心里一定会有不同的感受。
（同桌讨论后纷纷发言）
学生A：听了这个童话故事，我进一步懂得了“尺有所短，寸有所长”的道理。
学生B：我们既不能因为自己在某方面超过了别人而沾沾自喜，也不要因为自己某方面不如他人而感到自卑。
主持人乙：是呀！每个人身上都有闪光点，值得别人学习，请听快板《夸夸他们》。
（10人登台表演，把班里讲文明、有礼貌、爱学习、爱劳动、关心集体、助人为乐、诚实勇敢、兴趣广泛、艰苦朴素、积极锻炼身体等方面表现突出的、学生编入快板。）
主持人甲：瞧！那边．我班的故事大王也来了。她给我们带来了什么新鲜事儿？
故事大王：今天我要给大家讲讲我们班的新人新事。题目是《是谁干的好事》。
（故事大意）：板凳不知谁修好了，新教鞭不知哪里来，木制粉笔盒不知谁送来……怪事一串串；侦察多次后才知原来是皮大王……
主持人合：嘿！真没想到，这位专给我们添乱的“皮大王”，居然也学着悄悄为班级做好事了！让我们对他的行动用热烈的掌声表示鼓励吧！
主持人甲：听了这个故事让我深感惭愧。
主持人乙：嘿！稀奇，稀奇，真稀奇！你是班上品学兼优的学生，每次考试成绩稳拿前三名。每次学校或班里开展活动你都是活跃分子，上次给“希望工程”捐款你又是全班最多的一个，还会有什么事会使你惭愧？
主持人甲：其实，你们只了解半个我。我呀——（低头，脸红了）在老师和同学们面前表现是非常积极的，凡是都抢着干，无论哪项竞赛都想争第一。我为自己想得多，为别人想得少，怎样使同学一起进步想都没想过。还比不上“皮大王”呢！
主持人乙：今天你当着老师、同学的面承认了缺点，你是个诚实勇敢的好学生。同学们，他是个大家公认的好同学，但是他觉得自己做得很不够，他这种取人之长，补己之短的精神多值得我们学习啊！ 主持人甲：请看小品《取长补短》。
（故事大意）：某班的C、D是邻居，互相竞争，碰到一起各夸各的长处。结果谁也说服不了谁。在一次偶然事件中，C、D终于明白了人各有所长，各有所短，应该取长补短，才能进步得更快的道理。后来C和D互相找各自的不足，对方的优点，互相帮助，共同提高。
主持人合：看了小品《取长补短》你有何感想？有何打算？
（学生以小组为单位谈体会表决心。略）
主持人甲：孩子的成长离不开家庭的教育，家庭是孩子成长的第一环境。
主持人乙：对，家长是孩子的启蒙老师，下面让我们来听听家长的心声。
家长A：这次班会活动不但教育了孩子，也教育了我。我的孩子天真活泼，吹、拉、弹、唱、学习成绩样
样出色，老师说她是全面发展的好学生，同学说她是学习的榜样。她是在一片赞扬声中成长的。正因为她有许许多多的优点，我们当家长的也非常宠爱她，爷爷、奶奶更是把她当掌上明珠，可她一回家，就像变了一个人，既“骄”又“娇”。对这些缺点，我们家长往往视而不见，姑息迁就。从今以后，我们当父母的要配合老师教育孩子“学做人”，让她知道“山外有山，天外有天’”的道理，帮助她不断改掉自身缺点，使她树立远大理想，并为之而奋斗。
家长B：我的孩子在班里个头比较大，力气也较大，他不太愿意在学习上花时间，学习成绩只是中等，但他特别爱管闲事。在家看到我在擦洗自行车，马上放下手中作业本来帮一手，看到邻居老大爷、老大娘有什么难事，也总爱凑过去帮个忙……
主持人甲：每个人身上都有或多或少的优点，那是金子。只要是金子，无论埋在那里，都会闪闪发光的。当然我们不能拿放大镜看自己的优点。
主持人乙：每个人身上的缺点，就像一条蛀虫，慢慢侵蚀着我们的肌体和灵魂。我们每个少先队员都应该有勇气正视缺点，并努力改正它。
主持人合：大海不拒百川之水，才变得浩荡；泰山不拒细小沙石，才变得高大；蜜蜂采百花之精华，酿出最甜的蜜；少先队员取长补短，才能健康全面地发展。
（宣布活动结束）
长颈鹿和山羊的故事
在茫茫的大草原上，居住着许多动物，长颈鹿和山羊也不例外。
一天，它们这两个骄傲的家伙正巧碰到了一起，长颈鹿看见山羊是一个矮个子，便讥笑说：“哎，矮个子你看我长得又高又大，多好啊！”“高？有什么好？”山羊轻蔑的说。他们便各自寻找着长的高和长的矮的好处。
一天，长颈鹿和山羊都想过同一条河，河不深，但对山羊来说呢？他不得不求助于长颈鹿。长颈鹿带着山羊渡过河后，神气的说：“长得高好吧！”山羊很不服气，便继续寻找着长的矮的好处。
正好有一天，长颈鹿和山羊都想吃到牧场里的草，可是长颈鹿因为长得太高而进不去入口。看见山羊吃草的样子，长颈鹿心里痒痒了。忍不住问了一句：“好吃么？”“当然好吃了！”山羊得意的说。接着，山羊又说了一句：“长的矮好吧！”
牧场的主人是一个聪明人，他听到了他们的谈话，说：“长得高和长得矮都有着各自的好处，何必争来争去呢？”长颈鹿和山羊听了，都羞愧的低下了头。
同样，每个人都有自己的长处和短处，不要嘲笑别人的短处，一定要善于发现别人的长处来弥补自己的短处啊！
夸夸我的好班级，团结友爱互帮助。
老师无私授知识，同学个个认真听。
拾金不昧好样的，以大欺小无颜面。
谦虚进步骄傲退，生活个个要面对。
遇到困难勇前进，后退是个大狗熊。
在咱们班，有个叫金多多的同学。他的个子比较矮，如果要排名的话，他肯定能排第一名——不过是倒数第一名。他剪着一副西瓜太郎的发型，瓜子脸上，那双精灵古怪的眼睛经常“滴溜、滴溜”地转来转去，一看就知道是个很聪明的人；他笑的时候会露出一副大门牙，就像一只合不拢嘴的兔子，搞笑极了。但是这几天，一听到“金多多”这三个字，我心里又是好笑，又觉得很生气。知道这是为什么吗？马上就告诉你。
No. 1 超级搞笑的XXX
在一次学习简单方程的数学课上，李老师问我们一个问题：“一只青蛙一张嘴、两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴、四只眼睛八条腿；那么X只青蛙几张嘴、几只眼睛几条腿？”我们大家还在沉思的时候，突然看见XXX那只手高高地举了起来，咦？他这么快就想出来了？他可真聪明呀！李老师请他来回答问题，XXX好似弹簧一样，一弹就起来了，可没想到他的回答却是：“X只青蛙X张嘴、X只眼睛X条腿。”顿时，教室里鸦雀无声，几秒钟过后，教室里爆发出一阵哄堂大笑，原来XXX的青蛙是一只眼睛、一条腿的青蛙呀！我想大概是XXX太急了，口误吧！
No. 2 不识好人心的XXX
有一次在我回到教室的时候，一阵诱人的橘子味儿飘进了我的鼻子，顺着香气飘来的方向看去，哈哈，原来是XXX在剥橘子，走进他的位子一看，这一看让我大吃一惊，真是“不看不知道，一看吓一跳！”他的书大大小小交错地堆在一起，像一个杂货铺一样，我好心提醒他说：“嘿！收拾一下你的桌子吧！太乱了！”他却抬起头来，白了我一眼，满不在乎地说：“你，太平洋的警察－－管得宽！”听了这话，我心里真不是个味儿，真是“狗咬吕洞宾，不识好人心！”
No.3 乐于助人的XXX
在一次放学的路上，我看见一个特别特别好玩的小玩具，要卖一块钱，我摸了摸裤包，结果只摸出来一包纸，真倒霉，今天没有带钱！我不好意思地问XXX：“XX，能借我一块钱吗？”他毫不犹豫地一边说一边掏钱给我：“行，拿去吧！不用还了！”虽然，这只是小小的一块钱，但是让我很感动，就好像是“千里送鹅毛，礼轻人意重” 啊！
XXX就是这样一个人，虽然有时会淘气，但是很幽默、很搞笑，而且还非常大方，我想悄悄告诉他：“如果改掉坏毛病，人自然就会讨人喜欢了。”这可是我的亲身体会哦
篇四：幼儿绘画长颈鹿
幼儿绘画——长颈鹿
活动目标：
1、培养幼儿的绘画兴趣，激发幼儿爱自然、爱动物的情感。
2、发展幼儿的绘画表现力。
3、引导幼儿认识长颈鹿，观察其主要特征，用夸张的表现手法学画长颈鹿。
活动重点：
引导幼儿认识长颈鹿，观察其主要特征，用夸张的表现手法学画长颈鹿。
活动难点： 培养幼儿的绘画兴趣，激发幼儿爱自然、爱动物的情感。发展幼儿的绘画表现力。
活动准备：
1、画纸、蜡笔。
2、教师范例。
活动过程
一、导入活动、引起幼儿兴趣。
1、引导幼儿观察长颈鹿的图片。
教师：请小朋友们看看。这是什么呀?
教师：你们知道森林中最高的动物是什么?(对了，是长颈鹿)那你们知道长颈鹿长什么样子?请幼儿先说一说。
2、教师：今天老师也带来了很多长颈鹿的图片，我们一起来看看，看看它长什么样子?(教师出示长颈鹿范例)
3、教师小结：长颈鹿长了小小的、椭圆形的头，长长的脖子，椭圆
形的身体，还有四只脚，身上还有许多的斑纹。
二、教师示范长颈鹿的画法。
1、教师：老师也画了一幅长颈鹿的图片，我们来看看漂亮吗?(漂亮)那你们想不想也来画一画呢?
2、教师示范长颈鹿的画法。 教师：先画大大的椭圆形身体，小小的椭圆形头，再用两根线连住身体和头，便是长脖子。画抬头，把小椭圆形画在大椭圆形的上方;画低头，把小椭圆形画在大椭圆形的下方。再画上四条腿和尾巴，最后画长颈鹿身上的斑纹。
三、交代作业要求。
请小朋友也来画可爱的长颈鹿。
头和身体离得越远，脖子就越长，头的位置
四、引导幼儿添画。
教师：长颈鹿生活在哪里呢?(生活在草地和森林里)请小朋友想一想，然后把它画出来，好吗?
五、幼儿作画，教师巡回指导。 引导幼儿用正确的姿势作画。指导幼儿添画，掌握涂色方法和技巧，做到画面整洁。同时知道能力弱的小朋友大胆用笔作画。
六、总结评价，结束活动。展示幼儿作品，教师引导幼儿从色彩运用、添画、涂色方面评价，表扬画得好的、有进步的幼儿。
篇五：试析幼儿看图讲述活动中的图片选择
试析幼儿看图讲述活动中的图片选择
广州警备区幼儿园 谢 英
【摘要】在幼儿看图讲述活动中，教师选择图片存在图片陈旧过时简陋，图片内容没有教育意义，图片不符合幼儿年龄特点等问题。为提高看图讲述活动的有效性，教师应选择颜色鲜艳、画面清晰、幼儿能理解的图片，图片内容要有教育意义，应根据幼儿年龄特点和语言发展水平选择图片，选择多媒体创新的“组合图片”。
【关键词】看图讲述 图片 幼儿园语言教育
幼儿看图讲述活动是指教师启发幼儿在观察图片、理解图意的基础上，根据图片提供的线索，运用恰当的词句和完整连贯、有条理的语言表达图意的一种教学活动。而作为讲述凭借物的图片是现实生活中的实物和事件的再现,具有一定的直观性。它既是教具，又是具体化形象化的教材，更是幼儿讲述的依据，教师选择什么样的图片直接关系到幼儿感知的兴趣，因此，在看图讲述活动中，选择合适的图片尤为重要。但是笔者发现，在看图讲述活动中，有些教师选择图片存在一些问题，值得我们反思。
一、在看图讲述活动中教师选择图片存在的问题
（一）图片陈旧过时简陋
在日常教学活动中，我们发现目前看图讲述图片越来越少，教师大多数选择1983年出版的幼儿看图讲述挂图，这些图片陈旧过时简陋不符合时代要求。尽管教师运用各种方法进行看图讲述活动，但是，幼儿在活动中对图片并不感兴趣。例如:教师为小班幼儿选择图1《搭积木》，图片上有两个小朋友在玩搭积木游戏，画面陈旧色彩暗哑，无法激起幼儿的兴趣。又如：为大班幼儿选择图2《是谁替我把雪扫》，在南方生活的小朋友根本看不到下雪，图片内容与现在幼儿的生活相去甚远，小朋友在讲述活动中觉得枯燥无味，难以形容表达，影响看图讲述活动的开展，幼儿的讲述能力根本没有得到提高。
图1《搭积木》 图2《是谁替我把雪扫》
（二）图片内容没有教育意义
在幼儿园的看图讲述活动中，教师选择图片只注重图片的色彩及故事的情节内容，忽视了图片的教育功能，不能真正为教育目标服务，难以促进幼儿全面发展。例如：图3大班看图讲述活动《乌龟和蜗牛》，教师提供的图片色彩鲜艳，故事情节有趣，但图片内容缺乏教育内涵，没有其应有的教育价值。
图3 《乌龟和蜗牛》
（三）图片不符合幼儿年龄特点
教师在选择图片的同时不注重分析图片适合什么年龄段的幼儿，讲述目的不明确。例如：教师为小班幼儿选择3幅图以上人物复杂的图片，这种图片幼儿难以理解讲述，不符合小班幼儿的具体形象思维特点,还有些教师给大班幼儿选择人物内容单一的单幅图片，这对于大班幼儿来说过于简单，缺乏挑战性，幼儿的兴趣难以持续。
二、在看图讲述活动中教师选择图片的策略
目前在幼儿看图讲述活动中教师选择图片普遍存在的问题，析射出幼儿看图讲述活动中教师指导策略的不足。我们迫切需要通过分析解决这些问题，帮助教师掌握如何选择图片，发挥图片的教学功效，充分调动起幼儿学习的主动性、积极性和创造性，提升幼儿看图讲述能力，发展幼儿语言。具体操作策略如下：
（一）应选择颜色鲜艳、画面清晰、幼儿能理解的图片
心理学家认为，兴趣具有动力作用。也就是说人的兴趣可以直接转化为动机，成为激发人们进行某种活动的推动力。幼儿的学习活动常常受兴趣所支配，因此在教学中要重视幼儿兴趣的激发。
幼儿对图片所反映的事物感知是以观察图片得来的，色彩鲜艳的物体能激起幼儿的视觉，集中幼儿的注意力。因此教师在选择图片时考虑图片应为讲述内容服务，主题要突出，情节一目了然，背景不宜过于复杂，以便于幼儿在感知图意时不被次要因素干扰，选择一些色彩鲜艳、画面形象清晰、情节有趣的单幅图片或多幅情节简单的图片供幼儿
阅读讲述。例如：图4小班看图讲述活动《小老鼠搬大鸡蛋》，图片上呈现两只可爱的小老鼠，发现一只圆溜溜的大鸡蛋，图片主题突出，情节一目了然，小班的孩子们都被图片所吸引了，大大激发了幼儿观察的兴趣。从而引起思维时幼儿的无意注意，使幼儿主动说、积极说。又如：图5大班看图讲述活动《快乐的野餐》，大象和小动物们在绿色的大树林里快乐野餐，画面色彩鲜艳，小动物形象清晰，图像给幼儿以视觉的冲击，幼儿积极的投入到观察讲述活动中。
图4 《小老鼠搬大鸡蛋》 图5《快乐的野餐》
（二）选择图片内容要有教育意义
在看图讲述活动中，教师选择图片时一定要考虑其内容是否有助于对幼儿进行某方面（如情感、能力、知识、健康等）的教育，且主题健康，符合时代要求，是幼儿熟悉的符合幼儿生活与认识水平，有利于促进幼儿的健康成长，引起幼儿的兴趣和联想，激起幼儿讲述的愿望。例如：图6小班看图讲述活动《不爱洗澡的小猪》，图片内容是一只小猪不爱洗澡，全身脏兮兮的，小羊不愿意和它玩，小猪很难过，它马上就去洗澡，变干净后，小羊和小猪在一起快乐的做游戏。这幅图符合幼儿生活认知水平又是幼儿熟悉的，能较好的激起幼儿讲述的愿望，同时又教育小班幼儿要养成讲卫生爱清洁的好习惯。图7中班看图讲述活动《送小鸟回家》，图片内容是三只小鸟从树上的鸟窝掉下来，小羊、小猴子和长颈鹿等小动物想办法帮助小鸟把它送回家，图片内容健康，幼儿大胆用语言表达各种帮助小鸟的办法，在提高幼儿语言表达能力的同时，激发了幼儿乐于助人、关心他人的美好情感。
图6 《不爱洗澡的小猪》
① ② ③
图7《送小鸟回家》
（三）应根据幼儿年龄特点和语言发展水平选择图片
一幅好的看图讲述图片不单为我们的孩子带来讲述故事的机会，更能引起幼儿共鸣、激发幼儿思考、丰富幼儿经验和给孩子们带来美的感受。因此，作为看图讲述的图片不仅幼儿容易理解，更要根据不同年龄幼儿的特点和语言发展水平选择内容丰富、主次分明的图片，让不同年龄段的幼儿有充分想象与讲述的空间，提高不同年龄段幼儿的讲述能力。
小班幼儿以具体形象思维为主，知识经验少，语言发展差。一般来说，小班幼儿应选择主题明确、线索单一，画面颜色鲜艳，图画中人物动作、动态明显，背景简单的图片，图片不宜过多，一般以单幅图为主，例如：图4小班看图讲述活动《小老鼠搬鸡蛋》，没有复杂的背景，图片以形象突出的两只小老鼠为主，画面可爱、简单。对于小班幼儿来说，符合他们以具体形象思维为主的特点，让他们有话可说，敢说、想说。
随着幼儿年龄的增长和语言能力的发展，中班幼儿应选择主题较明确，角色比较多，形象突出，有一定的动作和表情的图片，从图片中可以了解人物的心理活动，图与图之间有一定的联系，图画不宜超过4幅。例如：图7中班看图讲述活动《送小鸟回家》，图片较小班幼儿复杂，一共有三幅图，图片内容以三只小鸟从鸟窝上掉下来为线索，小羊、小熊和长颈鹿等小动物想办法帮小鸟回家的故事，图片内容符合中班幼儿开始思考问题并能大胆进行讲述的特点。
大班幼儿随着逻辑思维的发展，幼儿看图讲述的能力明显提高，他们不但能描述生活中的见闻，而且能生动有感情的描述事物。根据以上特点，我们在大班可以选择主题要鲜明、生动，图画中能反映人物的心理活动，图与图之间要有一定的联系，通过教师的引导与幼儿仔细的观察，孩子们能够联想到图之外的线索，能够讲出画面人物之间的关系，图画最多不超过6幅。另外，还可以选择多幅图，画面层次要清楚，每幅图反映一个意思，前一幅图能够为后一幅图在情节开展上提供联想的线索，启发幼儿的思路，使幼儿能对图片的潜在意义展开具体的想象。例如：图8《风筝》是一个非常有趣的大
班语言看图讲述活动，本活动选用了幼儿熟悉的大象、长颈鹿、小猴等动物形象为角色，以风筝为主线展开一系列的情节内容，《风筝》一共有5幅图片，画面颜色丰富多彩，层次清楚，每幅图反映一个意思，前一幅图能够为后一幅图在情节开展上提供联想的线索，引导幼儿完整连贯的讲述图片内容。
①
③ ② ③
④ ⑤
图8《风筝》
(四)选择多媒体创新的“组合图片”
随着时代的发展和科学技术的进步，多媒体电脑教学正在逐步走进课堂。多媒体以方便、快捷、高效、直观的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情景，在幼儿园的教学中广泛运用。教师要充分结合先进的电化手段，通过上网、下载、扫描图片等方式选择多媒体创新“组合图片”，最大化的实现图片的动态效果，将需要的图片按需要一层一层叠加在背景之上，最终实现画面的整体效果。孩子们通过逐步的观察，从局部细节的重点观察到整体的感知，获得不一样的视觉体验。在进行图9《战胜大灰狼》这一看图讲述的时候，为了让静止、无声的画面为动态的场景，调动幼儿的情感和思路，教师利用计算机给幼儿展示了一段动画场景：一个茂密的森林里，一只可爱的小兔正在采蘑菇，一只凶猛的大灰狼在大树的后面瞪着小兔。小动物们齐心协力帮助小兔，战胜了大灰狼。动画片结束了，幼儿仿佛已置身于一个色彩斑斓的童话世界中。又如：图10《小鸡在哪里》，教师把鸡妈妈、小鸡分别躲在不同的地方，让幼儿去帮鸡妈妈找小鸡，找到一只说一句“一只小鸡在??”找到最后一只就说：“还有一只在??”情境，在活动中幼儿有了说和玩的机会，在操作游戏的愉快气氛中巩固了新学的“上、下、左、右、内、外、前、后”等方位词和“还有??”的短句。图片动态的效果更大的激发幼儿学习的兴趣，孩子们通过逐步的观察，从局部细节的重点观察到整体的感知，使他们
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