雷鸣电闪波尔卡

篇一：雷鸣电闪波尔卡

《 雷鸣电闪波尔卡》、《蓝色的探戈》、《彝族舞曲》

课题 《 雷鸣电闪波尔卡》、《蓝色的探戈》、《彝族舞曲》 课型：以欣赏为主的综合课

教材分析：《雷鸣电闪波尔卡》，奥地利作曲家小约翰施特劳斯不断重复二拍了波尔卡节奏 。全曲为A—B—A 三部曲式，自始至终呈现出热烈的气氛。《蓝色的探戈》是一首著名的轻音乐舞曲，管弦乐。包括了两个音乐主题。第一主题旋律使用了布鲁斯音阶，音乐颇为活泼；第二主题旋律节奏宽广，多次出现了音程的大跳，营造了一种飘逸、悠远、幸福、欢乐的音乐情绪。《彝族舞曲》是琵琶独奏，王惠然编曲，有两个主题，B主题有4个乐段。A主题柔美，B主题粗壮激情抒发。

教学目标1、 雷鸣电闪波尔卡：以审美为核心让学生聆听感受赏析管弦乐《雷鸣电闪波尔卡》，初步了解波尔卡的文化。2、 蓝色的探戈：通过讲解、分析、学习，使学生掌握音乐知识，探戈的节奏类型，体验力度、速度的变化在作品中的作用。3、 彝族舞曲：通过欣赏民族琵琶独奏曲《彝族舞曲》，通过活动感受体验乐曲的音乐要素在音乐表现方面所发挥的作用。分析曲式结构，在活动中培养学生想象、创造能力。

教学重点：1、 初步了解西洋乐队的打击乐器——定音鼓、大鼓、小军鼓、镲。赏析《雷鸣闪电波尔卡》，培养学生的音乐鉴赏能力。初步了解、体验波尔卡舞蹈。2、 通过欣赏《雷鸣电闪波尔卡》、《蓝色的探戈》，开阔学生的文化视野，并能够用积极的态度参与音乐欣赏活动，对舞曲音乐和相关文化感兴趣。使学生熟悉作曲家及作品的音乐体裁。3、 在彝族舞曲的舞蹈中感受音乐要素在音乐中发挥的作用，引导学生展开积极的想象，提高表现音乐的能力。

教学难点：1、 通过欣赏，让学生在讨论、探究、合作的愉悦过程中感受、体验其音乐情绪和风格特点，认识三种舞曲体裁。2、 引导学生从音乐的各要素赏析音乐作品。以及对节奏类型的掌握和理解运用。3、 作品的再现三部式曲式结构以及每一个音乐主题不同的表现手法的讲解是教学中难点。4、 感受、体验、理解乐曲的内涵。

教学方法：启发、诱导、体验、探究、合作。

教学过程

1、 老师：上节课呢，我们学习了国外的一首圆舞曲，是音乐和舞蹈以及溜冰相结合的，今天我们同样有这样的几首舞曲让我们一起来学习一下。上课之前，老师要给同学们看一幅画《暴风雨夏的海滨》，用了什么方法描绘暴风雨？学生：色彩暗淡2、 老师：非常好。今天老师给大家带来一首同样描绘暴风雨的《雷鸣电闪波尔卡》，这首歌曲是约翰*施特劳斯作曲，接下来我们走近作曲家和这首波尔卡的世界。在欣赏这首作品之前让我们一起先来了解一些和作品有关的相关知识。背景：波尔卡原是起源于东欧波希米亚地区的一种快速活泼的舞蹈。舞步多采用半步的组合形式。后来人们把这一类型的背景音乐称作波尔卡舞曲。

作者介绍：约翰·施特劳斯（Johann Strauss，1825～1899） 奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家，被世人誉为“圆舞曲之王”。他一生写了168首圆舞曲，117首波尔卡，40余首进行曲，16部轻歌中剧。其代表作品有《蓝色多瑙河圆舞曲》、《春之声圆舞曲》、 《雷鸣电闪波尔卡》等。作品背景：作品创作于1868年。作者意在表现在一个热烈欢愉的节日里，人们聚集在一座金碧辉煌的大厅里翩翩起舞，突然，外面狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆，而大厅里的人们却舞兴正浓?? 作曲家在创作中运用鼓和镲来分别象征雷鸣和闪电，用弹性的节奏和活跃的旋律象征热烈的舞会场景，给我们刻画出一个无比生动、形象的震撼画面。下面我们跟着一段影像来了解一下这首《雷鸣电闪波尔卡》。3我们分段来听歌曲：听歌曲A主题，回答：看到一幅什么画面，该主题的结构是什么？雷声隆隆，倾盆大雨，a+b，听歌曲B主题回答：歌曲表达了怎样的情景及这个主题的结构？A+b+a 4、 老师：同学们有什么感受吗？学生：欢快，轻松。老师：对，看了这段影像，大家眼前有没有一幅窗外雷鸣电闪，屋内人们其乐融融的热烈的舞会场景呢？学生：有。舞曲还有哪几种呢？

蓝色的探戈：1、 老师：说到阿根廷，大家首先想到的是什么？学生：牛肉、足球、探戈。。。老师：对了，有听到同学说是探戈，非常好，那我们就跟着一段影像进入阿根廷的探戈世界吧。2、 作者介绍；安德森：美国作曲家，擅长写作较严肃的轻音乐乐曲，被人们称为“半古典音乐作曲家”。代表作品：《打字机》、《兰色的探戈》、《拨奏爵士乐》。3、找出变化音，找出A主题中的节奏型，点明它的作用，试着用 手打节奏。找出B主题旋律中两个最有特色的节奏型，区分并且用手打节奏。延伸出阿根廷风格的型探戈的节奏。4、欣赏《蓝色探戈》的音乐。介绍探戈的文化背景。点明探戈的特色。总结探戈的节拍、速度和节奏。接下来我们一起欣赏另外一首歌曲《彝族舞曲》

彝族舞曲：对彝族的背景和文化进行简略展开，欣赏彝族舞曲

篇二：雷鸣电闪波尔卡 教案

雷鸣电闪波尔卡 教案

雷鸣电闪波尔卡》教学设计

教学目标：

1、初步了解西洋乐器的打击乐器——定音鼓、木琴、小军鼓、大鼓、三角铁、钹和铃鼓的音色、形状、及演奏方式。

2、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，培养学生的音乐鉴赏能力。

教学难点：

1、通过讨论和实践总结各种西洋打击乐器的特点。

2、探讨《雷鸣电闪波尔卡》中所用的几种手段（乐器音色、速度和力度）在描绘情景和表达情绪上所起的作用。

教学用具：

多媒体、打击乐器（大鼓、小军鼓、大钹、小钹、铃鼓、三角铁）。 教学过程：（课件见配套课件小学二）

一、组织教学：

师生问好

二、导入：（演示文稿1）

1、导言：同学们，维也纳的金色大厅（教师呈现维也纳金色大厅的画面）是世界闻名的音乐殿堂，每年在那里举行的新年音乐会都是盛况空前，你们想去看看吗？下面就让我们一起观看一段精彩的演出。（演示文稿2：播放《1986年维也纳新年音乐会》）

2、学生观看影片并简单谈一谈感受。

学生发言：这首乐曲非常欢快，气氛很热烈??

3、导言：你认为在这段热烈欢快的音乐中，哪些乐器起到了烘托气氛的作用？ 学生发言：大鼓、小军鼓、铃鼓、木琴??

4、师生交流：他们都属于哪一类乐器？（打击乐器）

5、同学们想和这些打击乐器交朋友吗？接下来的一段影片，请同学们边看边把出现的打击乐器记下来，看谁记得最多？（播放《青少年管弦乐队指南》）

三、认识西洋打击乐器

1、观看《青少年管弦乐队指南》，学生边看边记住都出现了哪些打击乐器？

2、师生交流：都出现了定音鼓、大鼓、钹、铃鼓、三角铁、小军鼓、木鱼、木琴、响板、铜锣，并板书。

3、学生四人一组进行交流：这些打击乐器都有哪些相同点与不同点？

4、师生交流并总结：相同之处是??不同之处是??

四、学生试奏乐器，师生共同总结各种打击乐器的特点

1、导言：今天我们主要认识七种常见的西洋打击乐器：有大鼓、小军鼓、铃鼓、定音鼓、钹、三角铁、木琴。（演示文稿5）今天老师也为你们准备了几种常见的打击乐器，谁想来为大家演奏一下？（每次请一位同学任选一种乐器演奏，演奏后并能简单的描述一下该乐器的声音特点。）

2、学生实践，师生交流；

3、将五种打击乐器分给五个学习小组，进行讨论并总结各种乐器的形状、演奏方式、音色的特点。

4、小组汇报，师生交流总结大鼓、小军鼓、钹、铃鼓、三角铁的乐器特点。（演示文稿6—10）

5、教师总结定音鼓和木琴的形状、演奏方式、音色的特点。（演示文稿11、12）

五、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》

1、导言：通过刚才的实践与学习，相信同学们对西洋打击乐器有了一定的认识，下面我们来欣赏一段乐曲，这段乐曲的主奏乐器就是两件西洋打击乐器，请同学们欣赏后告诉老师，是哪两件西洋打击乐器?这段乐曲给你留下怎样的印象?(速度、力度、情绪、风格等方面)

2、学生初听《雷鸣电闪波尔卡》片段(演示文稿13)

3、师生交流回答问题：

(1)主奏乐器是定音鼓和钹。

(2)这首乐曲速度很快，力度很强，有着热烈欢快的情绪和气氛，表现了人们兴高采烈纵情起舞的场景，这是一部舞曲风格的乐曲。

4、介绍作曲家小施特劳斯

导言：同学们，这种舞曲风格的乐曲叫波尔卡。波尔卡是捷克的一种民间舞蹈，一般为二拍子、三拍子，节奏活泼。由于乐曲从始至终贯穿着雷鸣电闪的声音所以这首乐曲的名字就叫《雷鸣电闪波尔卡》。你们想知道作曲家是谁吗?他就是被誉为“圆舞曲之王”的小约翰．施特莱斯(演示文稿14)

5、学生初听《雷鸣电闪波尔卡》全曲

导言：下面我们就来完整的欣赏这首世界名曲。这首乐曲分为三个部分，请同学们判断一下乐曲的曲式结构是怎样的?(演示文稿15)

(1)学生初听(雷鸣电闪波尔卡》全曲。

(2)师生交流得出结论：带有再现的三部曲A+B+A＇。

6、学生分段欣赏《雷鸣电闪波尔卡》

出示幻灯片，教师边介绍边进行分段欣赏。(演示文稿16)

要求学生鉴赏A段、B段和A′段不同的音乐风格并表达出自己在听A段、B段和A′段时不同的感受。

六、课堂小结

教师小结：音乐作为人类最主要的精神食粮，能使人在精神上产生愉悦和美感。希望同学们今后都做生活中的有心人，要善于发现生活中美妙的音乐、积累它们，让自己的生活变得更加多姿多彩

篇三：雷鸣电闪波尔卡

《雷 鸣 电 闪 波 尔 卡》教学设计

南墅中学 程 彬

教学目标：

1、通过听《雷鸣电闪波尔卡》，感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。培养学生的想象力和创造力。

2、通过本课学习，使学生了解波尔卡音乐及相关文化。

3、充分调动学生学习积极性，引导学生创造性地参与音乐实践活动。

教学重点、难点：

1、打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。

2、 调动学生参与体验打击乐器模拟音乐情景。通过学习能够对波尔卡音乐感兴趣。

教学方法： 启发、诱导、体验、探究、合作

教学准备：多媒体、玻璃瓶、一次性塑料杯若干、沙子、碰钟、大军鼓、大镲等

教学过程：

一、导入新课

同学们，今天这节音乐课，老师给大家带来了许多宝贝（出示箱子）谁来猜猜，里面会装些什么宝贝呢？

同学们，在我们身边，到出都是这样的宝贝，用他们可以来表演很多声音故事，怎样，神奇吧！

二、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》

那今天我们来聆听著名的奥地利作曲家约翰·施特劳斯创作的管弦乐《雷鸣电闪波尔卡》，听一听音乐大师是怎么来表现“雷鸣电闪”的？在欣赏这首作品之前，让我们一起先来了解一些和作品有关的相关知识。

1、基础知识介绍（展示课件）

1) 介绍波尔卡：

首先欣赏《军队波尔卡》，回答问题①乐曲的速度怎样，节拍怎样？表达怎样的情绪？②这种舞蹈有什么特点？

学生回答，教师指导，总结。

介绍波尔卡:

19世纪30年代，起源于捷克波西米亚的一种乡村舞蹈。19世纪40年代，在欧洲广为流传。这是一种男女对舞用的舞曲，一般为二拍子，节奏活泼、欢快。主要的舞步有两种：一种是单足弹跳步，可以前进、后退或旋转，称为波尔卡步；另一种是脚跟、脚尖轮流击地的动作。

2) 介绍作曲家

约翰·施特劳斯（Johann Strauss，1825～1899）

奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家，被世人誉为“圆舞曲之王”。他一生写了168首圆舞曲，117首波尔卡，40余首进行曲，16部轻歌中剧。其代表作品有《蓝色多瑙河圆舞曲》、《春之声圆舞曲》、 《雷鸣电闪波尔卡》等。

3) 介绍创作背景和动机

作品创作于1868年。作者意在表现在一个热烈欢愉的节日里，人们

聚集在一座金碧辉煌的大厅里翩翩起舞，突然，外面狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆，而大厅里的人们却舞兴正浓……

2：完整聆听音乐，整体感知音乐。（展示课件）

通过刚才老师的介绍，大家对作品有了大致的了解，你们想听这 首乐曲吗？让我们完整地聆听音乐，请思考几个问题：

(1) 它属于哪种音乐体裁?。 管弦乐

(2) 乐曲留给你的总印象是怎样的? 从速度、情绪上回答。

（3）热烈的气氛是用什么乐器渲染的？ 打击乐 如：大鼓、大镲、定音鼓等

（4）打击乐的作用：烘托音乐气氛 ；刻画音乐形象（雷鸣电闪）。

3、作品大致可分成几个部分？它们有什么关系？乐曲中有无相同或 相似的旋律主题？请学生发表自己的观点，老师随后引出曲式结构的 分析讲解，借助幻灯片的图形演示作品的内在结构。

作品可分成三个部分，它的第三个部分和第一部分是相似的，也就是我们以前讲到的ABA的结构。这种结构在音乐上我们称为带再现的三段体，具体到这首作品，每个部分又是由几个音乐主题组成的，那这种结构叫做复三部曲式。（展示结构图）

三、分段欣赏

同学们刚才我们从作品的形式、风格等方面整体感知了这首作品， 相信大家对作品已经建立了整体的认识，不过这还很肤浅，下面让我 们再次聆听音乐，进一步赏析作品的内部结构组成和能够突出反映音 乐思想感情刻画音乐形象的典型音乐主题。下面我们就来一起认识一

下这首作品里面的音乐主题。

聆听感受A-a主题：请学生感受旋律的特点，老师引导学生分析。（描 绘舞会盛况的音乐。旋律跳跃、节奏富有弹性，情绪热烈、欢快，以 带休止的“附点节奏”为特色）。让学生打节奏。

聆听感受A-b主题：学生感受，老师引导分析，强烈下行的旋律伴着 鼓和镲的撞击音响，象征雷雨的形象，描绘的是正当人们舞兴正浓的 时候，乌云密布、暴风雨即将来临。但是，人们并不介意，舞会依然 进行。

聆听感受B-c主题：学生感受，老师引导学生分析，音乐舒展、妩媚、 轻巧。然而在进行中却穿插了定音鼓的滚奏声和大镲的碰击声。相对 连贯、流畅的旋律同鼓和镲的演奏形成听觉反差,给我们刻画出一个 无比生动、形象的震撼画面。（学生体验大鼓大镲）跟随音乐体验。 聆听感受B-d主题：装饰音的运用使音乐显得诙谐、惬意。好像人们 除了兴高采烈地舞蹈之外，几乎忘了周围的一切。

四、接龙游戏。

同学们我们一起来做个游戏，刚才我们赏析了作品当中的四个主题旋 律，现在老师把同学们分成四个小组，每个小组分别代表一个主题， 老师会播放音乐片段，当出现各自音乐主题时就集体击掌,并且说出 这部分音乐表现怎样的场景。看哪一组表现更好。

五、最后一次完整聆听全曲。

再次播放乐曲并结合结构图形依次给学生展示全曲，教师进行必要的 讲解和说明。

同学们刚才通过对曲式结构的整体把握及四个典型音乐主题的听 辨和赏析，想必已经对这四个主题有了比较深刻的印象，但是还比较 孤立、片面。下面我们就再一次完整地聆听一遍作品，让大家能把刚 才的知识能够串联起来，建立整体的、理性的认识。

六、实践创作

我们感受了大师所创作的“雷鸣电闪”，现在我们也来创作创作，用我们这些宝贝来表现（暴风雨中的驼铃》情境。 七、总结下课

大家表演的都很好！通过自己平时对生活的仔细观察，模仿出各种声音，相信大家积极的观察，寻找生活中的声音，去创造，也能成为像“约翰·施特劳斯”一样的音乐大师。

篇四：欣赏《雷鸣电闪波尔卡》

欣赏《雷鸣电闪波尔卡》

【教学目标】

1.能在欣赏《雷鸣电闪波尔卡》过程中，体验音乐所带来的愉悦，主动感受音乐所描绘的情景。

2.通过对比、聆听与感受乐曲中的各段音乐主题，能听辨出各段主题旋律出现的位置。

3.能和同伴探索用小军鼓、镲或其他方式表现出电闪雷鸣的情景。

【教学重点】

在欣赏乐曲的过程中，能听辨各段的主题旋律，感受音乐形象。

【教学难点】

探索用小军鼓、镲或其他方式为ba段主题伴奏，体验和表现音乐所表达的狂欢意境。

【教学过程】

一、情境导入——走进波尔卡

1.学生随《小嘴不停波尔卡》进入教室，营造氛围

2.观看波尔卡舞蹈视频

师：从这段视频中，能说说你对这个舞蹈的印象吗？是几个人跳的？让我们一起来认识它！

3.了解波尔卡

19世纪30年代，起源于捷克波西米亚的一种乡村舞蹈，快速适中的二拍子舞曲，强弱对比明显，重音通常落在弱拍上，舞蹈具有群体表演的特点，其典型的节奏是：2/4×︳×××·×︳×××·

4.学跳波尔卡的基本脚步动作

二、新课教学——了解波尔卡

1.完整聆听，出示课题

师：我们一起来感受一首舞曲，想象一下，这首乐曲描绘了一幅怎样的场景画面？（播放音乐）

生：人们跳舞的场景、电闪雷鸣的场景??

师：我们听的是《雷鸣电闪波尔卡》，作曲家巧妙地把舞蹈的场景和电闪雷鸣的场景完美地融合在一起，那波尔卡舞曲到底是怎样的呢？我们细细来感受一下里面音乐是如何来描绘的？

2.分段欣赏：引子+a段

（1）初听。

师：听听这一乐段由几部分构成？

（2）a乐句，感受富有舞蹈感觉的节奏，练习波尔卡基本动作。 师：原来人们在跳波尔卡舞，大家都沉浸在很美好浪漫的氛围中。我们伴随这一小乐段的音乐，一起跳一跳，感觉一下。

（3）再听b乐句，感受与a句的不同。

师：对比说一说，你感觉和a句有什么不同。

生：音密集，节奏活跃。音乐听起来还是很活泼的，看来人们的兴致丝毫没有受到影响。

（4）再次完整聆听，并说出该乐段的结构：

引子+a段（a—舞蹈情景、b—人们的心情）

3.分段欣赏：b段

（1）初听。

师：完整聆听b段音乐，你们觉得是通过怎样的曲式结构表现出来的？（aba还是ab）

（2）听a乐句。

师：细细聆听感受a乐句的情绪。（旋律显得舒展）和aa的舒展对比，你觉得又有怎样的区别呢？（音乐更加强烈，情绪更加浓厚，并加入了打击乐的声音）

师：大家说得非常好，那我们也来感受一下加入雷鸣电闪后的音乐。（加入拍手、跺脚营造声势）

（3）听b乐句。

师：和a相比，又有怎样的反差和区别呢？（前面舒展，后面活跃、紧凑）

（4）听a乐句，感受与前a乐句的区别。

（5）完整聆听，并说出该乐段的结构：b段（a—舒展、b—跳跃、a—舒展）

师：外面的天气不那么好，那在这样的一种情况下，有没有影响到这些女士们、绅士们舞蹈的兴致呢？

4.分段欣赏：a段+尾声

师：第三段我们再来听一听，看看这一段和哪一段相似？说一说乐曲的曲式结构。

5.完整聆听，观看卡拉扬指挥的视频

师：请同学们仔细地观察，看看每段都是通过什么乐器来表现的，

并迅速地用手指表示出来，看谁的耳朵最灵，反应最快。

三、拓展延伸

1.作者介绍：小约翰·施特劳斯

师：这么好听、有名的《雷鸣电闪波尔卡》是谁创作的呢？我们一起来了解他，说说他的代表作品有哪些？

2.有关圆舞曲

师：小约翰·施特劳斯不仅创作了这么好听的波尔卡舞曲，他还被人们称为是“圆舞曲之王”，那我们也来感受一下三拍子的圆舞曲。

3.用自己的话概括波尔卡的特点，并能和圆舞曲相比较

四、考一考

教师弹奏两段音乐，学生辨别波尔卡和圆舞曲。

五、课堂小结

美好的音乐能使人在精神上产生愉悦和美感，希望大家在课后，能够更多地了解小约翰·施特劳斯，我们要更加地关注他的作品，更多地关注西方的民间音乐。

（作者单位 浙江省义乌市荷叶塘中学）

篇五：2014雷鸣电闪波尔卡教案

雷鸣电闪波尔卡教案

一：教学任务：

以审美为核心让学生聆听、感受、赏析管弦乐作品《雷鸣电闪波尔卡》，初步了解波尔卡的相关文化。

二：教学目标：

1、 初步了解约翰 施特劳斯及其在音乐艺术上所做出的贡献。

2、 通过对比、聆听与感受乐曲中的各段音乐主题，能听辨出各音乐主题旋律出现的位置。

3、 感受体验波尔卡舞曲体裁的音乐情绪、音乐风格及掌握其典型节奏。

三：教学重点：

1：通过老师的引导、激发，让学生对这一类型的音乐作品产生兴趣。 2：学习并掌握波尔卡风格特点，提高感受音乐、鉴赏音乐的能力，进而提高艺术修养和综合素质。

四：教学难点：

1：作品的再现三部式曲式结构以及每一个音乐主题不同的表现手法的讲解是教学中难点。

五：教学方法： 启发、诱导、体验、探究、合作。

六：教学程序：

（一）导入新课：

谜语导入新课教学。

师：同学们上节课我们认识了维也纳的一个有名的音乐世家（施特劳斯家族），这个家族在十九世纪创作出了大量不同风格的音乐作品，这节课呢老师会给大家介绍其中一首非常有意思的音乐作品。上课之前呢，我们首先来猜一个谜语。

【毫光突起，瞬息千里， 一鸣惊人，带来风雨。（打一自然现象） 】 生：雷电、闪电??

师：同学们真聪明！可能大家已经猜到了，今天我们要学习的这首乐曲呢和雷电有着密切的关系，它就是《雷鸣闪电波尔卡》

（二）新课教学：

1、基础知识的介绍：

在欣赏这首作品之前，让我们一起先来了解一些和作品有关的相关知识。

1) 介绍波尔卡：

波尔卡原是起源于波西米亚地区的一种快速活泼的舞蹈。舞步多采用半步的组合形式。后来人们把这一类型的背景音乐称作波尔卡舞曲。

2) 介绍作曲家

小约翰·施特劳斯（Johann Strauss，1825～1899）

师：作曲家我们陌生吗?对了，他是施特劳斯家族的杰出代表。（给大家一分钟自己了解下，然后找一名同学朗读一下）

生：奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家，被世人誉为“圆舞曲之王”。他一生写了168首圆舞曲，117首波尔卡，40余首进行曲，16部轻歌中剧。其代表作品有《蓝色多瑙河圆舞曲》、《春之声圆舞曲》、 《雷鸣电闪波尔卡》等。

2：完整聆听音乐，整体感知音乐。

师：现在我们就一起来欣赏这首乐曲。

师：首先让我们来完整地聆听音乐，请思考几个问题：

1) 从大的范畴看,乐曲属于哪种音乐形式？

2) 乐曲的整体音乐风格是怎样的？

3) 乐曲中出现了哪些打击乐器？它们起到了什么作用？

播放

（视频，学生聆听，然后逐一解决问题。）

师：刚才大家完整欣赏了这首乐曲，它从大的范畴来看属于哪种音乐形式呢？

生：管弦乐、交响乐??

师：对！这首乐曲是由西洋管弦乐队演奏地西洋管弦乐，那么这首作品整体音乐风格是怎样的呢？

生：热烈地、欢快地??

师：在作品当中同学们发现了哪些打击乐器呢？

生：大鼓、镲、定音鼓??

师：我们一起来看一下出现了哪些打击乐器（展示图片，让学生认识这些乐器。） 师：这些打击乐器在音乐的进行中起到了怎样的作用呢？

生：??

师：烘托音乐气氛 ；刻画音乐形象。

那么这首乐曲给我们描绘的是什么呢？换句话说作者意在表现什么？

（找学生来回答，然后展示）

3：再次聆听，深入探究。

师：同学们刚才我们从作品的形式、风格等方面整体感知了这首作品，相信大家对作品已经 建立了整体的认识，下面让我们再次聆听音乐，进一步赏析作品的内部结构。请边聆听边思

考两个问题：（作品大致可分成几个部分，它们之间有什么关系？乐曲中有无相

同或相似的旋律主题？ ）

播放音乐会视频，让学生感受思考。

师：作品大致可以分成几个部分呢？它们之间有什么关系呢？

生：??

师：作品可分成三个部分，它的第三个部分和第一部分是相似的，这种结构在音乐上我们称为再现三段式

现在我们来看下这首乐曲的曲式结构

师：在刚才音乐中大家有没有发现有相似的旋律呢？

生：有！

师：我们会发现有几段旋律反复出现了好几次，那么这几个旋律就是作品的音乐主题，它往往能突出的表现音乐的内在情感，刻画音乐形象。它们是音乐发展的灵魂。下面我们就来一起认识一下这首作品里面的音乐主题。

在作品结构图的基础上依次感受赏析四个音乐主题。

聆听感受A-a主题：请学生感受旋律的特点，老师引导学生分析。（旋律跳跃、节奏富有弹

性）

聆听感受A-b主题：学生感受，老师引导分析，强烈下行的旋律伴着鼓和镲的撞击音响，象

征雷雨的形象。

聆听感受B-a主题：学生感受，老师引导学生分析，相对连贯、流程的旋律同鼓和镲的演奏

形成听觉反差。

聆听感受B-b主题：装饰音的运用使音乐显得诙谐、惬意。好像人们除了兴高采烈地 舞蹈

之外，几乎忘了周围的一切。

4：接龙游戏。

师：刚才我们赏析了作品当中的四个主题旋律，大家掌握了吗？好，那现在我们一起来做个

游戏，现在老师把同学们分成四个小组，每个小组分别代表一个主题，老师会播

放音乐片段，当出现各自音乐主题时就集体击掌，看哪一组表现更好。（根据情

况可以再来一次）

5：最后一次完整聆听全曲。

师：同学们刚才通过对曲式结构的整体把握及四个典型音乐主题的听辨和赏析，想必已经对 这四个主题有了比较深刻的印象，但是还比较孤立、片面。下面我们就再一次完整地聆听一 遍作品，让大家能把刚才的知识能够串联起来，建立整体的、理性的认识。

再次播放乐曲并结合结构图形依次给学生展示全曲，教师进行必要的讲解和说明。 6:

7：总结波尔卡舞曲特点。

师：通过局部和整体地赏析，相信大家对作品的认识已经到位。下面让我们一起来总结 波尔卡舞曲的特点。

生：四人一组小组讨论探究，然后请学生发言。

师：纠正总结

8：知识巩固,节奏练习

XX X XX X X X X 0

9:知识扩展

师：刚才通过我们的总结和节奏练习，我们已经知道波尔卡原本是一种活泼、跳跃的民间舞

蹈，大家想不想看呢？——生：想

观看波尔卡舞蹈片段。

10：课堂小结

教师小结：音乐作为人类最主要的精神食粮，能使人在精神上产生愉悦和美感。希望同学们今后都做生活中的有心人，要善于发现生活中美妙的音乐、积累它们，让自己的生活变得更加多姿多彩！

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体裁作文