小学生作文博客网

篇一：让博客成为小学生作文的新平台

让博客成为小学生作文的新平台

作者：高铁龙

来源：《新一代·上半月》2010年第08期

摘要:一提起博客,相信我们大部分人都会想到是不是某个明星又有什么新动态了,或者是谁谁谁又有了什么生活感悟,然而令人意想不到的是博客在语文教学实践当中竟然有了越来越多的应用,使得博客在这个方面的研究越来越成为了教育技术应用的热点之一,笔者作为一名一线教师,就一直关注着学生的博客写作,并且努力地想要将博客同小学生的写作所相互进行关联起来。相信通过以班级经过以上规划,师生之间的交流与协作以及资源共享都会更加简易和便捷。

关键词:博客写作;小学生;师生交流

中图分类号:G628文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)08-0071-01

于02年的8月,博客网站正式进入了中国,并且博客文化以着一种不可逆转的方式在改变着中国网络甚至是整个传统文化的运作表达方式。自05年新浪博客的推出,使得博客在中国一时成为了那一年最为时尚的网络词语,根据近些年来的调查报告显示,博客已经成为了当今“草根族”们的业余爱好。博客的全称是Web log,意思是“网络日志”,缩写为博客。用通俗点的话来说,其实博客就是通过网上日志作为表达的方式,将一个人一天当中到的所见、所闻进行随意表达的一种简单方式。

通过博客来促进小学生的写作水平,不仅能够进行建构主义理论学习,而且,它在一定的情境之下,能够帮助到他人。学生通过将知识单元的经验解释将它们都转换成为了自己的内部表达,以此来建构起自己的知识体系,这些在某种角度上来说是外部环境还有学生自身的知识所相互作用的最终结果。可以说这是一种能够同外界交流以及协商的过程,在交流的过程当中,学生能够逐渐的建立起属于自己的语言表达方式,以此来养成一个比较有个性化的写作风格。

一、营造良好的氛围,让博客充满着吸引力

营造一个良好的氛围应当是作为博客建设的基础的,因为只有有了一个良好的氛围,这样才能够去增强博客的吸引力,这样才能够去更好地吸引住学生们的参与性,所以,在博客写作还没有进行运行的时候,教师就应当去积极地宣传,这样才能够让学生充满渴望和好奇,并且,关于博客的命名也应当让学生感到自己能够参与到其中的感觉,能够让他们感受到这就是他们自己的博客,在当开博时应当利用各式各样的机会去引导学生们去浏览,让他们能够觉得那就就是他们自己的博客,让他们能够树立起一个主人翁的思想。这样一来在无形当中,博客就成为了学生们的一个向往的场所,我相信,这里面的动力和能量是无穷的。

二、指导学生通过个人博客进行写作练习

要努力地去发挥出自身的创造力,能够充分地彰显出网络写作的核心,所以应当去指导一些比较有能力的学生进行率先的博客建立,然后再带动其他更多的学生一起,这些对于网络作文的推进都是非常重要的。我们可以根据年龄的特征将小学生分成中年级短以及高年级短的博客建立,从而去鼓励学生的创新能力,并作出定期的检查。与此同时,学生还能够进行充分地创造力的想象,比如制作像个性化的练习题的专栏在博客当中添加一些比较舒缓柔美的音乐。还可以根据个人的喜好对页面进行更新,可根据不同的时令适时更换主页面。或者可以建立一些短文的专辑等等,这些相信都能让学生在这样奇幻的世界里不亦乐乎。

三、不断地去激励学生,不断为博文注入动力

作文博客的建立是需要我们所有学生共同参与投入的,并且教师应当根据学生的心理特点进行不断地激励。激励很多时候就是动力的源泉,动力能够产生出效率,效率可以进行转换。根据心理学家的发现说一个人如果受到情感激励,那么他的能力就能够发挥到最大的限度,如果能够将其进行有效地激励相信博客写作一定能够得到良好的成效。

(一)通过积分的方式制度去激励学生。通过学生在网上写作积分的方式去鼓励学生写作,不失为一种良好的激励方式,比如学生当在博客上进行发表作文的时候能够得到一定的积分,并且这些积分是通过学生的作文美感而定的,然后在积分达到一定值的时候给予学生一个“小作家”的头衔,从而通过积分制度去激励学生,通过一个学期的实行时候,给予学生们一些总体的评价,好的给予奖励,做的不到位的还需要同学们积极努力。这些相信对于提高学生的写作热情都是非常有效地。

(二)创建一个小作家的个人作品集。在当学生在博客上的作文数量达到一定值的时候,我们就能够为其创建一个作品集,启示这样的方式和积分有着异曲同工之妙,不仅能够让学生进行自我超越,而且更是一种不断激励的过程。

(三)对学生们进行定期的推荐奖励。可以通过及时地总结与反馈,然后评比出一个最佳的习作,并且可以定期的推出最佳作品,在每个周、每个月都可以进行测评。对好的作品可以进行送花的推荐。当红花的数量达到一定数额时,可以将其转换成实物奖励等。对于好的作品可以进行报刊的推荐,在报刊杂志上进行公开发表,这样不仅能够给学生一次表现自我的良好机会,而且还能够为其提供一些稿酬待遇,这些对于学生的写作兴趣,都是一种大幅度的提高。

通过班级为单位的作文博客的建立,不仅是一个好的教学平台,而且还改变了传统教学当中的闭塞性,这样就能够让学生们不再拘泥于一个固定的模式当中去,而成为一个比较开放性的、活跃的、具有互动性的知识学习平台,通过这样的平台,能够让学生在上传文章期间就能够用于发表自己的见解,并且教师还能够和学生进行最迅速有效地互动,这样以来学生之间的互动也增多了,每天不再是游戏的探讨,在放学回家之后,学生们探讨的话题也可以是博客,写作。

四、结束语

如今小学生的作文教学以及班级作文博客平台的有效整合仍旧是当前作文教学改革的一片新领域。相信通过博客写作来促进小学生的写作热情,在具体的操作过程中还有很多细节有待思考和探究,因为互联网对我们的诱惑是不可抗拒的,相信进行大胆的利用网络开展作文训练一定能够给小学语文教学带来一股新气息。

参考文献

[1]李海林.网络技术与语文教学的整合[J].语文教学通讯, 2004,(12).

[2]黄新燕.博客在教育教学中的应用[J].教育导刊,2005, (10).

[3]王良辉.博客文化及其教育应用[J].远程教育杂志,2004, (1).

[4]张向秋,葛泓.网络情境下职高语文教育的创新[J].职教通讯,2003,(7).

篇二：“博客”共享发挥小学生优秀习作示范功能的应用

“博客”共享发挥小学生优秀习作示范功能的应用

上海市崇明县裕安小学 沈 俭

摘要：

本文旨在论证小学作文教学中应注重应用博客技术分享小学生的优秀习作，使学生的优秀习作这个教学资源得到关注，充分发挥这个教学资源的示范功能，并注重长期坚持，维护学生写作的自信心，激发学生写作的兴趣。使用“博客”这个方式，推广学生佳作，扩大这类生成性教学资源的教学功能，让写作文变得“有趣”，让作文指导课变得真实可感，接近生活，达到小学生写出“真情实感”的效果，提升整个班级的作文能力。

关键词： 博客作文、分享佳作

一、问题提出

小学作文教学一直是小学语文教学中一个工作重点，同时也是一个难点。小学语文教育研究会理事长吴立岗老师说：“习作教学的主要任务是培养学生的语言文字表达能力、交流能力，表达个人的独特感受。”语文课程标准在习作教学方面提出要重点培养的学生的习作兴趣，让这样的兴趣成为一种习惯，让这样良好的写作习惯陪伴学生的终生，才是我们写作教学的终极目标。多年的教学实践告诉我，指导学生学会阅读、学会欣赏他人的文字、他人的作品，培养他们的欣赏同伴的作文，是提高小学生作文能力的一条有效途径。小学生的优秀习作是一份珍贵的资源，这份资源要好好利用起来。有什么方法能够把这资源的功能发挥到最大限度呢？

而今新兴的网络博客技术，手机微博这样的网络技术是及时分享的一种良好的方式，同时可以获得网友们及时的评价。小学生也建立了他们自己的博客群，让孩子们也成为一个个小小的草根写手，让互动的同学博客群进行相互的帮助和评论，是否能够成为一种行之有效的新型的小学作文教学手段呢？是否能保存小学生的优秀习作，发挥优秀习作的示范作用，提高小学作文教学的效果呢？

二、问题的解决

根据小学生的爱表现的年龄特点，希望得到认可，愿意向别人展示自己心理，利用“博客“图文并茂、互动及时、有声有色的优势。分享小学生的优秀习作，发挥学生优秀习作的示范引领作用，提升整个班级的作文能力。我们是这样做的。

（一）博客相册。

教师在备作文课时，常常会使用实验、观察、图片等形式。使用比较多的直观演示常常是图片。上海的小学每个班级有教学媒体设备，图片可以放大，有时候比实物更加直观、清晰。实验、体育活动，也常因为参与的过程中，学生极度兴奋，玩的投入，常常忘记教师在作文指导的要求，所以也需要活动之后的静态图片加以回忆，因此，博客相册就成了作文指导课中资源库。

博客相册中有这些备课资源：

1、花鸟虫鱼。学习(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:小学生作文博客网)生活中的积累就是写作的最好素材。学生家中花草，小动物，这些资源将成为学生观察作文的来源。有个教师家中的蟹爪兰开花了，教师将花朵拍下照片，上传到博客相册中，配合实物，进行作文指导，云儿同学通过博客相册仔细观察了蟹爪兰，写下了观察日志《蟹爪兰》。很多学生都把自己家种的花草，养的小动物图片都上传到了博客相册中，以供大家分享观察，这样能够很快形成大家分享习作资源的好习惯。

2、学习生活。小学生的活动丰富多彩，教师平时应该注重把学生的活动用图片形式保存下来。小学生年级小，记忆时间不长久，而且容易被身边的无关因素影响。因此需要静态图片帮助他们记忆，这些活动片段才能长时间保留在学生的心底，在写作的时候，通过图片能够细细回忆当时的每一个细节。严严同学在一堂活动课中认真观察了螃蟹的爬行方向和轨迹，并且做出了详细的记录。老师把这些图片保存在班级的博客相册中。学校开展“我爱家乡的小螃蟹”征文比赛，严严马上想起了这次活动，回家后和妈妈一起认真看了班级博客相册，回忆了当时的活动，写下了一组有趣的诗文有《螃蟹的爬行方向》观察作文，儿童诗《醉蟹》等，还获得了学校二等奖。

3、主题活动。小学习作中，记事作文占据了一大半江山，记事作文成了小学作文训练的一个重中之重。小学生往往做过的事情记不清楚，说不明白，所以写作的时候，没有重点，泛泛而谈。博客相册保存的一个个特写镜头能够给学生的记事作文一个重点。比如班级的篮球比赛，一场比赛中的一个特写镜头，三个学生争抢一个篮球时，各不相同的动作、表情，如果是在动态的比赛中，学生们是难以观察仔细的，但是捕捉到的图片弥补了这个不足。图中的男孩满脸绯红，大张着嘴巴，紧紧拖住对方的球员，眼神紧张兴奋，同学们能够想象出他在喊叫什么。这样的图片让学生们一下子抓住了篮球比赛这个经典的“抢球”动作。《篮球比赛》就有了重点段落，不再是流水账作文了。大家分享优秀习作的时候，能够共同回忆这美好的活动片段。

教师在日常做好图片的保存和收集工作，在作文教学时，资源信手拿来，而且这些资源来源于学生自身，能极好的激发学生的写作兴趣，教学效果也就自然好起来了。

（二）转载积累。

有人这样比喻，词语就是砖头，文章好比大厦，没有词语就建造不起大厦来。学生课堂上积累的词语，比较零星，平日语文教学种贯穿各类词语、好篇章好段落、名人名言、古典诗文，都可以通过百度搜索，然后使用博客日志进行收集。可以帮助学生在转载搜索中自发积累更多的好词好句，丰富学生的语言和词汇。

网络中还有孩子们喜欢的儿童读物，比如沈石溪的动物小说，杨红樱的儿童校园小说，这些优秀的阅读资源，通过学生们发现，转载，积累，给大多学生共享这些他们喜爱的文学作品。

教师可以利用以上这些内容，做到备课有计划，作文指导课中让学生先口头表达，后书面记录，再修饰成文，做到堂堂指导有实效，就能确保学生不怕写作。

教师认真备好作文课，往往在图文并茂、词语丰富的作文指导课后，学生就能够顺利把自己经历的生活故事等用儿童的语言轻松展示出来，写作不再是因为一个题目的布置而开始的艰苦思考，写作不再是苦差事，学生运用好词语的本领越来越强了，优秀作文就自然越来越多，写作自然也就有了兴趣。

（三）博客日志。

上海小学生早在三年级就在《信息技术》课程中学会使用拼音等方法输入文字，并且有不少孩子无师自通就会使用博客，QQ空间等。写博客日志对于小学生来说不是问题。因为同伴的作文是最接近小学生生活的文艺作品，优秀的小学生作文承载着孩子共同的欢乐，相通的情感需求，表达着同龄人的类似的心灵呼唤，所以是最能引发孩子共鸣的文艺作品。

我们应用博客，推广优秀习作的方法如下：

1、推荐优秀习作：在平素的作文课结束，可以推荐一些有特点的作文，比如选择了人物描写习作《同窗好友》，帮助学生把习作发布到博客里，对照优秀习作和人物照片，让学生阅读，品味这些优秀习作的惟妙惟肖的描写，子清同学描写了一个爱美的同学，描写她喜欢拍照的样子，还喜欢偷偷涂抹妈妈的红唇膏。通过子清的描写，与文中人物的照片对比，同学们感受到了写作的快乐。在推荐的过程，教师要有重点选择一些没有家用电脑，不能上网的学生习作。帮助他们发布新的日志，在学校班级的电脑中阅读。这样，让这些学生同样感受到网络分享自己的作品的幸福。

2、发布作者照片：为了鼓励孩子们多出佳作，小作者的照片会出现在博客首页上，小学生的积极性大大提高，这样的做法很符合小学生心理，他们迫切希望自己被大家所关注，所以这样的方法很有效。学生很努力把自己的日常习作发布到我们的博客中，并且希望自己的佳作能早日出现在博客首页中。

3、转载个人日志：很多学生家里拥有了电脑，他们在双休日或者作业少的时候，能够自发写博，比如云彩写的《牌迷老爸》、小龙写的《一句难忘的话》都是难得的佳作，笔者会把他们自发写的博文，转载到我们班级的博客中，这是一种很有效的方式。班级新转来郑将军同学，刚来的时候，对写作一点不感兴趣，并且说，他在原来的学校从来不交作文本。当他发现我们班级的作文博客群这样热闹，大大激发了他的兴趣。他想象力丰富。在想像作文单元，他大施手脚编写了很多有趣的童话故事，他把自己编写的想像作文《灰太狼大战铠甲勇士之斗智斗勇》，利用双休日自己发布在了博客中，我立刻把他的文章转载给大家。这件事彻底改变郑将军同学对作文的态度，从此他爱上了作文课。并且把自己的习作接连不断的发布在他《将军1999》的博客里。

（四）评论留言。

过去的作文评论几乎都局限在教师的笔下，然而博客却解决这样的问题，它让读者的面得到了彻底的解放，读者不再是教师一个人，可以是全体博客群里的小作者，网络的宽度是没有极限的，一些陌生的网友赞同了小作者的观点，给予了幼稚的笔触一些肯定。对于这些刚刚拿起笔，刚刚摸起键盘的孩子来说，将是无上的荣耀。

学生们进行点评的时候，刚刚开始的时候仅仅是一个赞美，或者以一个图标表示赞美；随着时光的推移，他们的点评会慢慢演化文字点评，他们能够敏锐的发现词语不恰当，能够对优美的句子进行点评，更有个别同学能够从全文的角度，或者是思想方面进行点评。笔者坚持使用博客分享优秀习作，一共有三届小学毕业生使用博客分享了他们的优秀习作，随着时间推移，参与评论的有同学，有老师，有上一届的学生，有中学的学长，这些评论激发了小作者们的写作热情。

（五）家校网络。

作文博客不仅能够促进家长和学校的联系，还能促发多校的互动。

学生们在课后的活动力，关注同伴的博客，自己写博客会成为一种快乐。博客的个性能够让学生写真话。网名“小菜鸟”的同学写他们的班主任，很多孩子都是不敢写真话的，但是他写了真话，勇敢的表达了自己对班主任的看法，说班主任是一个整天板着脸的老师，通过一件事情改变了自己对班主任的对立情绪，当班主任老师看到这篇博文的时候，她的脸上绽放了笑容，她诚恳的表示只要同学们能爱读书，明事理，她肯定也会微笑着面对大家的。家长们也对老师更加了解了，老师的工作得到了家长的支持。

笔者使用博客分享小学生优秀作文的实践中，在网上遇到了江西景德镇的浮梁二小五年级的师生们，我们拥有了一个外地学校的朋友团，而且都是同龄的孩子。学生们发现了这意外的朋友，更加兴奋。网名为“尘舞若蓝”的老师给孩子们留言，学生们为了和浮梁二小的同学在作文上一比高下，写作的兴趣更浓了。不久，我们的博客群又引来了一个湖北的荆门仙居小学的董老师，客人老师的来访，给了学生们更多的快乐。他们发现分享是多么的快乐，而且我们的文字居然可以引来这么多大人的分享和赞美，成功的欢欣成为了他们走下去的强大动力。还有更多的网友在分享我们的小学生作文，这些网友中有偶然路过的，更有很多特地前来的家长一起分享这些孩子的作文。

在连续四年的实践中，笔者任教的几个班级的学生作文能力一直比较强，得奖的小学生征文比比皆是；小学毕业考试中，作文能力测试一直是强项，无论是年级组还是区县，作文能力一直得到认可。教学实践的效果证明，博客分享优秀作文，能够带动大部分学生的作文能力得到提升，发挥优秀的小学生习作的示范功能，班级整体的作文能力会有所增强。

三、结论

小学生的优秀习作是一项有效的生成性资源，应该充分发挥这个资源的功能，带动大部分学生进步。博客是极有效的一种途径，能够充分发挥小学生优秀习作的功能，博客的其他功能如相册，音乐盒等，则是小学作文课堂教学备课活动中的一种新途径，新方法，新资源，更是作文教学课后辅导的好方法。利用好博客这个软件，融合到小学作文教学的整个教学过程中，能起到极大的作用，能够提高班级全体学生的作文能力。

参考文献：

1、《小学语文课程标准》

2、《小学专题性作文训练》 张秀丽

3、《浅谈如何进行小学语文作文教学》

4、《博客与作文教学》 刘振远

笔者实践使用的博客地址：

1、《我们一起进步》

2、《文舟舟的博客》

篇三：小学生作文：我的网络世界

小学生作文：我的网络世界

小学生作文：我的网络世界

科技的发展日新月异，网络走进了我们的生活，它缩短了世界各地的距离，拉近了人与人之间的感情，方便了我们的工作、生活、学习。请看我们家的网络世界。

网络是爸爸工作的好平台。爸爸每天要和文件资料打交道，从内网上观看有关科室工作情况，然后编发工作信息，用电子信箱上报有关部门，既方便又节省时间。

网络也是妈妈当家理财的好帮手。家中的电话费、水电气费都是通过网上银行缴纳，家中必需品，也是从淘宝购买，和在湖南上大学的姐姐联系也是在QQ上视频聊天、互发微信，既有亲切感又节省话费。

网络更是我和同学交流的桥梁。每当学习遇到难题我就在网上查找，网络是我的家庭老师，有问必答；我们一（9）班还开通了QQ班级群，群里同学互相交流学习心得，让老师解答疑难问题；每天的课堂作业老师也是通过优学通网络告诉我们；我还把作文发到校信通博客上，和同学交流，让老师点评，在这里我可以尽情的展示自己，写出自己的特点，写出自己的风格；博客上结识了王雅茹、公主艺林、董金钊等许多的博友们，得到了宋老师、小城说雨老师的精彩点评，可以品读他们优秀的文章，取长补短，让我的博文提升一个新层次，变得更加的完美！在濮阳市第五届、第六届“博客之星”评选活动中两次获得“绿色网络天使”称号。还获得校信通第八届、第九届、第十届“金牌阅读天使”称号呢！

网络也是一把双刃剑。如果一心想着怎样玩游戏，怎样变成游戏高手，就会沉迷其

中，无法自拔。我要好好利用网络的益处，做一个绿色上网的好孩子！

网络真好！我和网络的故事会越来越精彩！

篇四：博客作文探析

基于博客的中学生作文教学探析

摘 要：博客，作为一种全新的网络交流载体，为中学生写作能力的提升带来了新的可能。博客教

学法的出现，在一定程度上缓解了我国久治不愈的写作教学板块的症结。本文将从博客的特点、功能；博客对于中学生写作教学的意义；博客教学的优势；博客教学的教学方法；目前博客教学所存在的问题等方面加以论述，以论证博客对于写作教学的重要作用。 关键词：博客；写作教学；教学方法

The thesis teaching high school students based on the blog article

School of Literature,Southwest University, Chongqing 400715, China

Abstract: The blog, as a kind of a new network communication carrier, for high school students writing

ability in the ascension brings about the possibilities. The appearance of the blog teaching method in a certain extent,in the writing of relief illustrates the teaching the crux of the

plate.This paper from the blog the characteristics, function; The blog for high school students in writing teaching meaning; Teaching method and advantage of blog; Blog of the problems of teaching aspects discusses, so as to demonstrate the blog for the teaching of writing the important role.

Key words: blog; Writing teaching; Teaching method

近年来，随着电子信息科学技术的不断发展以及基于网络教育技术的逐步应用，许多传统的教学模式已经渐渐地被新型的教学方法所取代，利用博客进行教学就是其中典型的范例之一。引入博客的教学模式，可以很好的辅助中学语文作文教学的完成，从而激发中学生的写作兴趣，提升学生们的写作水平。基于博客的此类教学方法，作为一种新型教学模式，已经被越来越多的人所接受和推广。

一、博客的特点和功能

（一）博客的特点

首先，博客具有操作简单的特点，它是博客发展的源推动力，简单的操作是博客受到广大网民推崇和青睐的最大原因。其次，博客具有持续更新的特点，它是博客生命的催化剂。再次，博客还具有开放互动的特点，通过博客可以达到交流推广的目的，从而扩大博友圈。

结合写作教学这一层面来看，利用博客进行写作教学具有以下几个特点：

1. 多元化。

广阔浩瀚的博客空间为学生的广泛阅读提供了可能，学生可以徜徉其间，尽情遨游，寻找自己

感兴趣以及有需要的话题和文章，进而去粗取精，集思广益，博采众长。

2. 创新性。

博客不同于传统教学文本那样中规中矩，而是极具创新性的。这种创新意识可以激发学生以崭新的视角表达情感，突破传统立意的局限，挖掘更具特色的事物内涵，从而积累写作技巧，提升写作水平。

3. 能抓住读者的心理。

每一个好的网络写手都必定是一个优秀的群众心理学家。人们之所以爱看博客上的文章，就是因为它能抓得住人们的心理，钓得住人们的胃口。中学生向来比较排斥枯燥乏味的东西，所以他们乐于接受新鲜事物，许多道理和知识他们会更乐意通过博客的传输来获取。通过博客平台，可以使学生更好更多地积累知识和写作素材，提升文学素养。

4. 张扬个性。

博客所倡导的正是一种张扬个性的精神，通过这一平台，有利于实现中学生以自己独特的风格去描述身边平凡的人和事，从而使学生的文章独具特色，别具风格。

5. 多维对话，真情表达。

在传统作文教学模式中，更多的是教师与学生一对一交流的情形，博客写作教学模式改变了这一局面，变师生单向互动为师生、生生以及读者同作者间的多向互动。学生为了吸引读者，会更主动、更用心的进行写作，并且抒发真情实感，以情动人。

（二）博客的功能

1. 写作功能。

博客具有写作和记录的功能，这也是它所具有的最基本功能。利用博客的这一功能，无论是完成教师所事先布置好题目的作文还是学生日常生活中心路历程的记载，都是很好的练笔方式。

2. 分享收藏功能。

博客具有分享和收藏的功能，这有助于学生快捷获取并存储知识和信息，以此作为自己的阅读积累。

3. 超链接功能。

博客具有超链接功能，这有助于学生获取海量的学习资源。超链接既可以链接到一些写作理论知识，也可以链接到某个文学网站，或是他人的博客。这样既便于信息归类，又便于查阅。 [1]

二、博客对于中学生写作教学的意义

如今，博客的技术特色和功能越来越能迎合网络时代学与教的需求，特别是在中学写作课教学中，具有极为广阔的教育教学应用意义。

(一) 通过博客进行写作教学，可以突出学生的主体性，激发学生的写作意愿，抛弃传统写作教学的应试套路，使写作回归到本质上来。

在过去传统的写作教学模式中我们大多采取命题式作文的形式进行写作，写作教学常常脱离学生的生活实际，因此造成了学生写作兴趣低下，应付作业等现象。在博客上开展写作教学，使学生脱离了课堂的硬性束缚，增强了学生表现自我以及展现个人魅力的欲望，提升了学生写作的自主性，激发了学生的写作兴趣，使写作变成一种乐趣，而不是负担，让写作最大程度的回归到本质上来。同时，博客平台教学相较于课堂写作教学来说更加开放自由，为学生畅所欲言、各抒己见提供了良好的渠道，使学生的个性、思想以及对社会的评价态度得到了最大化的张扬与体现。

（二）通过博客进行写作教学，可以扩大学生的阅读量，有助于学生对于素材的掌握和积累。

基于博客的写作教学具备一个其他教学法所没有的功能——分享、收藏与超链接功能。通过分享收藏功能，学生可以在短时间内获取到海量的资源信息并分享给自己的同学和好友，从而达到资源共享。教师也可以利用超链接功能，在自己或班级的博客平台上推荐一些阅读书目和优秀佳作，还可以把各种典型例文和作文素材进行分类整理，建立一个丰富的作文资料库，供学生们学习参考。这样，学生们便在不知不觉中增长了知识，丰富了见闻，在进行写作训练时，能够迅速调集大脑中的相关素材，根据训练要求选出所需的资料，使文章言之有物不空洞，下笔也更加胸有成竹，手到擒来。素材是作文中不可或缺的成分，写作离不开素材的积累。这些在广读博览中积攒下的素材可以作为日后写作的源泉或是例证。另外，广泛的阅读还可以增强学生的语感，强烈的语感有时甚至可以激发出写作创作的灵感，这些都对于写作能力的提升有着重要意义。

（三）通过博客进行写作教学，有助于学生全面掌握多种文体的写作要求和不同状态及文体下的感情色彩，使学生在实际写作训练中习得作文的多种表达要求。 中学作文教学要求学生掌握的文体主要有：记叙文、议论文、散文、小说和应用文。在传统作文教学模式下，教师往往不得不一次次地重申不同体裁的不同要点，一遍遍地训练学生对于不同情境下感情色彩的把握。利用博客进行作文教学可以使学生在广泛的阅读中简化这些繁琐的问题，学生可以在自己的博客平台上按照写人、记事、写景、状物、想象、应用等分类整理文章或素材，通过分类，可以有效强化学生对不同文体、不同感情色彩文章的认识。这样，教师不必再反复说教就可以以一种全新的方式轻松达成教学目标。

（四）通过博客进行写作教学，可以进一步促进师生间、生生间的交流与沟通，提

升学生的写作能力。

在传统写作教学模式中，对于学生作文的交流与评价大多局限于教师与学生中间，只有偶然的机会会在学生中安排作文的互评活动。博客作文教学法不仅使师生间的沟通更加便捷，而且大大增加了学生之间交流互动的机会，使这些同龄人可以在同一平台上畅所欲言，共同进步。通过他人的评论或建议，作者可以对自己的文章和思路进行反思、分析、修改，从中获得启迪，提升自身的写作技能。通过大规模的交流与探讨，又进一步加强了学生的表达与归纳能力，从而提高学生的写作能力，使写作内容更有深度，更有力道。

三、基于博客的中学生写作的教学优势

基于博客的中学生写作教学模式虽说是一种新型教学手段，却有着有效的科学依据作为佐证。2010年，在英国国家读写能力协会公布的一项研究结果中表明，经常在互联网上撰写博客、收发即时消息的孩子对自己的写作技巧更有信心。研究者说，这项研究表明网络科技与孩子的读写形式有着密不可分的联系，使用网络科技可以激发孩子撰写短篇故事、书信、诗歌和日记的热情。可见，运用博客手段进行写作教学在教育领域是有很大优势的。

（一）基于博客的中学生写作教学，可以使写作动机变得更加积极主动，使写作成为一种乐趣。

生活中每个人都有得到他人的肯定和自我表现的欲望，作为中学生这样的欲望会更加强烈，在作文教学中若能抓住学生的这种心理需求，积极为他们创造展现自我的条件，将有利于学生对于写作兴趣的保持。利用博客进行写作教学正是抓住了学生的这一心理需要，他们在发表博文的同时，会更加关注他人的评价和态度，为了得到老师、同学或是博友的赞赏和褒奖，他们会主动钻研写作技巧，推敲语句用词是否得当，以便创造出完美的作品。与此同时，老师、同学以及博友读者们的建议和鼓励会刺激写作者更加精益求精的完善作品，从而形成一个互相刺激的良性循环。当学生意识到自己的写作不仅仅是为了完成作业，更是在为许多潜在的读者而写作时，兴奋的情感会激发出巨大的创作热情，读者意识也大为增强。学生越是积极主动，其写作技能也就进步得越快，正所谓“兴趣是最好的老师”。学生易于动笔，乐于表达，从根本上改变了传统作文教

学模式下消极懈怠的写作动机，使写作真正成为一种乐趣。 [2]

（二）基于博客的中学生写作教学常常以学生为中心，使写作空间更加开放、自由、宽松。

传统作文训练受班级授课制的局限，教师常常对几十名学生按照相同标准、相同步骤和相同方

法开展作文教学，把学生的写作学习活动约束成高度统一的集体活动，限制了学生发挥的自由度，学生写作常常存在畏难情绪的情况，且大部分为考试而作文，并非真情实感的流露，极大地影响了学生的创造性发挥以及个性的张扬。博客写作平台的出现，弥补了传统教学的不足，它不拘泥于课堂的写作，为学生提供自由表达情感的渠道，写作氛围更为开放，在一定程度上满足了学生的成就感，从而激励学生把文章写好。学生在自己的博客中，可以以自身取向为中心来表达情感和态度，既张扬了个性，又培养了学生的创造能力。网络环境以其开放性的特点，为学生提供了思想自由驰骋的个性化独立空间。当学生沉浸在自己的博客领域进行内心情感的真实流露时，往往不会过多受到外在清规戒律的限制和影响。在这种宽容的环境下进行写作，有利于减轻学生的写作压力，学生会自然而然地把自己的所见所闻、所思所感用真情实感表达出来。

（三）基于博客的中学生写作教学实现了阅读与写作的有效结合。

阅读和写作密切相关，写作能力的提升离不开广泛的阅读，“读书破万卷，下笔如有神”，只有大量涉猎各领域的书籍才能为下笔写作打下坚实的基础。博客平台的出现，为学生提供了无限的阅读资源，学生既可以寻求自己的兴趣点阅读，又可以分类分主题阅读，使知识在脑子里形成体系。相较于传统的课堂教学模式，利用博客学习，学生阅读的范围和机会都会大大增加，阅读量增加了，脑子里可运用的材料便丰富了，写作能力自然会得到提升，从而达到用写作理解阅读，用阅读反哺写作，阅读与写作共同进步的目的。 [3]

（四）基于博客的中学生写作教学，更突出作文的交际功能，使评价方式由单向变为立体。

《全日制义务教育语文课程标准》提出“写作是为了自我表达和与人交流”[4]，博客这一平台的出现强化了这种表达与交流，通过运用回复功能，可以使本班的老师、同学甚至是家长或者网友都能够评改学生的作文，将作文学习活动置于学校、家长、社会的广泛互动之中，这样有利于获得更加全面客观的反馈信息，还可以打破时间与空间的界限进行探讨和交流，互帮互助，助推写作水平的进步。

（五）基于博客的中学生写作教学，可以实现对过程的及时反思，以反思促进步。 有研究表明，常常对学习过程进行反思的孩子比那些从不进行过程反思的孩子的学习成绩要好，可见反思的重要性。在传统的写作教学中，写作学习的过程往往得不到足够的关注。利用博客建立反思板块，师生共同撰写“教学反思”、“写作反思”，无论对教师还是学生来讲，都是一笔宝贵的财富。教师通过撰写教学札记，记录自己的教学过程和教学反思，从而促进自身教学水平的提高。学生也可记录学习札记，包括作文材料的积累来源，文章立意和构思过程，他人评论的启迪以及修改的步骤等等，从而对自己的写作学习进行反思，实现以反思促进步。

篇五：小学作文--我喜欢阅读博客

我喜欢阅读博客

江津聚奎小学杨梅

我喜欢阅读博客，我最喜欢的博客是新浪博客。阅读新浪的博客就好比读一本好书，让我在思想的天地里尽情遨游，尽情遐想。

博客是公开的透明的，博客不同于私人日记，千万不要觉得看博客是看别人的隐私哦！博客可以让我通过博主的相机和文字来环游世界，它可以带我去我想去的任何地方。我可以看到我的同学在假期里到处游玩的相片，让我也能体会游玩的乐趣，我还看到了他的心情。

阅读博客有很多乐趣 ，如果你还没有阅读博客的习惯，不妨去试试吧！只要去试试的话，你就知道博客多好，博客上的作文很多。比如我有一次在博客上看到了一篇作文《小乌龟》，那上面写出了乌龟的特点和生活习性。在旁边还有各种对应的图案，我也学会了怎样写小动物，还可以让我一边读一边画画呢！ 我喜欢用博客去听歌，听他们的歌就像在阅读他们的内心。是谁说阅读别人的博客就是阅读一个人的内心，我现在体会到了，真的是很棒的感觉。

阅读博客，就是我的最爱。我的博客上也有我的心情，如果你也想和我做朋友，亲请加我。

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