关于用三十六计的作文

篇一：小学快速作文三十六计

小学快速作文三十六计

第一套 攻心计

第一计：说为上策 上学就会写作文， 其实想来并不神。 先是开口说我话， 后是我手写我心。

第二计：言为心声 看到作文不要怕， 心里想啥就写啥。 大胆下笔写真话， 老师同学把我夸。 第三计：心无旁鹜 下笔之前先安神， 双目微闭调身心。 一心只想作文事， 四十分钟出奇文。

第四计：一气呵成 深吸慢吐静心肠， 凝视一点不缍望。 两耳不闻窗外事， 一气呵成好文章。

第五计：博闻强记 提笔发愁无话写， 苦于肚里没素材。 只要留心多观察， 生活就是大舞台。

第六计：沙里淘金 肚里材料一大筐， 就是不知选哪个。 快速拿来做比赛， 什么新颖写什么。

胜战计第七计：聚沙成塔 要想作文写的好， 广泛阅读是法宝。 好词好句勤摘抄， 优美段落要记牢。

第八计：手到擒来 书面语言常训练， 日积月累成习惯。 即时即兴写随笔， 天天日记不间断。

第九计：百字记事 每天回头望一望， 什么事情最难忘。 用上百字写下来， 作文时候用的上。

第十计：行云流水 一旦动笔不要停， 绕过障碍向前冲， 写完之后再补漏， 意想不到奇迹生。

第十一计：军令如山四十分钟已固定， 上课之前要声明。 时间一到就交卷， 课堂效率是生命。

第十二计：专心致志开始写作要安静， 一心不能有二用。 你追我赶比速度， 专心致志写不停。

第二套

第十三计：三步开篇 小学作文并不难， 初学写作就开篇。 开头中间和结尾， 三个段落要写全。

第十四计：锦囊妙计 开篇点题定位准， 中间水上续写文。 重点段落详细写， 结尾照应点中心。

第十五计：前呼后应 开头点题不绕远， 中间详写是重点。 重点部分可分段， 前后衔接是关键。

第十六计：异想天开 写作过程卡了壳， 快用想象这一招。 巧用联想唤春潮， 一浪更比一浪高。

第十七计：吐故纳新 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 变换角度看红杏， 一树百花真风景。

第十八计：百发百中 三段开篇藏真谛， 不是八股是规律。 一粒种子滑落地， 万亩良田秀新绿。

第十九计：心中有数 火车欲行先铺轨， 下笔开篇先定位。 点题定位心有数， 文章熠熠生光辉。

第二十计：开门见山 不会开头如何办， 记住点题不绕围。 三言两语总结写， 开门就要看见山。

第二十一计：布设悬念 设问置颖巧开篇， 反问破题置悬念。 显规文章布局美， 吸引读续往下看。

第二十二计：巧妇借米 引用警句和名言， 诗词谚语下笔端。 俗语格言不要忘， 运用自如开好篇。

第二十三计：猛虎下山 排比开头气势猛， 心情澎湃共潮生。 一波未平一波起， 道是无情也有情。

第二十四计：千金一字 文章开篇要出新， 与众不同最引人。 新鲜新颖和新意， 一个新字值千金。

第二十五计：直抒胸臆 文章收尾要升华， 直抒胸臆不拖拉。 记住以上两句话， 任何作文都不怕。

第二十六计：见好就收 结尾该收马上收， 不要画蛇去添足。 长篇大论不可取， 短小精悍才别出。

第二十七计：首呼尾应 编筐编篓贵收口 ， 结尾一定照开头。 前呼后应扰全文， 三言两语把尾收。

第二十八计：嘎然而止 结尾要响断琴声， 空白省略无内容。 留下余地给读者， 感人肺腑记永生。

第二十九计：回味无穷 结句当如撞钟响， 余音三日绕黄梁。 言语有尽意无尽， 含蓄隽永味深常。

第三十计：画龙点晴 文章结尾点主题， 总结全文有新意。 画龙点晴是妙笔， 收笔新颖又别趣。

第六套：混战计

第三十一计：取长补短 题目只要一出现， 快速审题是关键。 短的题目先补长， 长的题目找题眼。

第三十二计：眼明心亮 看见题目不要慌， 关键字眼闪金光。 用上感情读三遍， 心里自然亮堂堂。

第三十三计：文贵出 一篇文章好不好， 立意出新是法宝。 绿叶甘心写平凡， 风筝志高冲云宵。

第三十四计：借尸还魂 词语一般约定成， 结构相对较稳定。 要想语言有磁性， 排列组合需活用。

第三十五计：别出心裁 快速审题要出新， 老路走出新脚印。 废旧题材不要写， 别出心裁是高人。

第三十六计：语出惊人 文章语言想生动， 比喻夸张要巧用。 排比拟人用到位， 语出惊人不雷同。

篇二：小学快速作文三十六计

小学快速作文三十六计

第一套 攻心计

第一计：说为上策 上学就会写作文， 其实想来并不神。 先是开口说我话， 后是我手写我心。

第二计：言为心声 看到作文不要怕， 心里想啥就写啥。 大胆下笔写真话， 老师同学把我夸。 第三计：心无旁鹜 下笔之前先安神， 双目微闭调身心。 一心只想作文事， 四十分钟出奇文。

第四计：一气呵成 深吸慢吐静心肠， 凝视一点不缍望。 两耳不闻窗外事， 一气呵成好文章。

第五计：博闻强记 提笔发愁无话写， 苦于肚里没素材。 只要留心多观察， 生活就是大舞台。

第六计：沙里淘金 肚里材料一大筐， 就是不知选哪个。 快速拿来做比赛， 什么新颖写什么。

胜战计

第七计：聚沙成塔 要想作文写的好， 广泛阅读是法宝。 好词好句勤摘抄， 优美段落要记牢。

第八计：手到擒来 书面语言常训练， 日积月累成习惯。 即时即兴写随笔， 天天日记不间断。

第九计：百字记事 每天回头望一望， 什么事情最难忘。 用上百字写下来， 作文时候用的上。

第十计：行云流水 一旦动笔不要停， 绕过障碍向前冲， 写完之后再补漏， 意想不到奇迹生。

第十一计：军令如山四十分钟已固定， 上课之前要声明。 时间一到就交卷， 课堂效率是生命。

第十二计：专心致志开始写作要安静， 一心不能有二用。 你追我赶比速度， 专心致志写不停。

第二套

第三套：攻战计

第十三计：三步开篇 小学作文并不难， 初学写作就开篇。 开头中间和结尾， 三个段落要写全。

第十四计：锦囊妙计 开篇点题定位准， 中间水上续写文。 重点段落详细写， 结尾照应点中心。

第十五计：前呼后应 开头点题不绕远， 中间详写是重点。 重点部分可分段， 前后衔接是关键。

第十六计：异想天开 写作过程卡了壳， 快用想象这一招。 巧用联想唤春潮， 一浪更比一浪高。

第十七计：吐故纳新 横看

成岭侧成峰， 远近高低各不同。 变换角度看红杏， 一树百花真风景。

第十八计：百发百中 三段开篇藏真谛， 不是八股是规律。 一粒种子滑落地， 万亩良田秀新绿。

第十九计：心中有数 火车欲行先铺轨， 下笔开篇先定位。 点题定位心有数， 文章熠熠生光辉。

第二十计：开门见山 不会开头如何办， 记住点题不绕围。 三言两语总结写， 开门就要看见山。

第二十一计：布设悬念 设问置颖巧开篇， 反问破题置悬念。 显规文章布局美， 吸引读续往下看。

第二十二计：巧妇借米 引用警句和名言， 诗词谚语下笔端。 俗语格言不要忘， 运用自如开好篇。

第二十三计：猛虎下山 排比开头气势猛， 心情澎湃共潮生。 一波未平一波起， 道是无情也有情。

第二十四计：千金一字 文章开篇要出新， 与众不同最引人。 新鲜新颖和新意， 一个新字值千金。

第五套：收兵计

第二十五计：直抒胸臆 文章收尾要升华， 直抒胸臆不拖拉。 记住以上两句话， 任何作文都不怕。

第二十六计：见好就收 结尾该收马上收， 不要画蛇去添足。 长篇大论不可取， 短小精悍才别出。

第二十七计：首呼尾应 编筐编篓贵收口 ， 结尾一定照开头。 前呼后应扰全文， 三言两语把尾收。

第二十八计：嘎然而止 结尾要响断琴声， 空白省略无内容。 留下余地给读者， 感人肺腑记永生。 第二十九计：回味无穷 结句当如撞钟响， 余音三日绕黄梁。 言语有尽意无尽， 含蓄隽永味深常。

第三十计：画龙点晴 文章结尾点主题， 总结全文有新意。 画龙点晴是妙笔， 收笔新颖又别趣。

第六套：混战计

第三十一计：取长补短题目只要一出现， 快速审题是关键。 短的题目先补长， 长的题目找题眼。

第三十二计：眼明心亮看见题目不要慌， 关键字眼闪金光。 用上感情读三遍， 心里自然亮堂堂。

第三十三计：文贵出 一篇文章好不好， 立意出新是法宝。 绿叶甘心写平凡， 风筝志高冲云宵。

第三十四计：借尸还魂词语一般约定成， 结构相对较稳定。 要想语言有磁性， 排列组合需活用。

第三十五计：别出心裁快速审题要出新， 老路走出新脚印。 废旧题材不要写， 别出心裁是高人。

第三十六计：语出惊人文章语言想生动， 比喻夸张要巧用。 排比拟人用到位， 语出惊人不雷同。

篇三：小学作文：饭桌前的三十六计

饭桌前的三十六计

弟弟抢菜有妙招，三十六计样样都行。“先发制人”

“菜做好了!”我欣喜地走向饭桌。弟弟也紧随其后，没想到，他却跘我一脚，我差点摔了个狗啃泥。结果，他立即跑到饭桌前，夹了满满一碗菜，得意洋洋地吃着。一边吃还一边看着我，把我气得直跺脚。“出其不意”

开饭了，奶奶做了一桌子的美味佳肴，弟弟早就迫不及待的打算吃了。但是还有我这个对手呢，我一个劲地夹菜，脸上尽是得意。弟弟却瞪着眼睛，咬着牙。突然，他向门口望了望，然后对我说：“姐姐，你的同学来了!”我听了，二话不说，立刻冲到门口。可我到那儿时，连一个人影都没见着。我气呼呼的跑向“犯人”——弟弟。可是，他不仅不认自己的错，还把我最喜欢的菜几乎全吃了。

弟弟的招数还有很多：“暗渡陈仓”，“欲擒故纵”……数不胜数。不过总有一天弟弟的计策会被我识破，胜利有一天终究是我的。

篇四：高考满分作文三十六计(四)

找动情物，抓动情点——感情真挚

高考作文要表达自己真挚的情感，要学会观察、体味生活，找生活中的“动情物”，抓情感的“触发点”。

1．找动情物。

考生要有一双“慧眼”，善于发现生活中蕴蓄着真挚情感的实物载体：它可以是长江、黄河，太行、昆仑；可以是故宫、长城，敦煌、龙门；也可以是小巧的文具盒、精致的书签；抑或只是一片枫叶，一张旧照片，只要能引发情感的波澜，都可以之为媒，谱写华章。例如，2005年高考海南考生写的《日记本里的康乃馨》： 日记本里的康乃馨

再过几天就是母亲节了。课间经常听到同学们在讨论着送什么礼物给自己的母亲。我也想了好久，还是未能决定下来。买一只皮包？母亲一辈子和黄土打交道，根本就用不上；买一只发夹？可惜母亲没有留长头发。最终还是决定买一枝康乃馨送给母亲，这样既经济又更显得时尚。我想，母亲看到我的礼物，一定会很开心的。我开始为自己的想法而兴奋不已。

母亲节那天，我去学校附近的花店，精心挑选了一枝最好看的康乃馨，并嘱咐店主帮我包装更细致些。 我捧着花，急忙跑去车站等车。为了避免别人笑话，我把花放进了书包里，并小心翼翼地抱在怀中。 车在乡村崎岖不平的道路上不停地颠簸，我靠着窗，看着远处从小户人家升起的缕缕炊烟，心中不禁又想起母亲，今天是母亲的节日，她此刻会在做什么呢？待会儿把花给她，她一定会高兴得笑成什么样子了。 车在村头便停下了，我急忙跳下车，急奔回家。此时已近黄昏，刚好我在村道上碰上挑着一担沉重的稻草的母亲。看到我她显得很兴奋：“你回来了！”看着她艰难地挑着一担稻草，我心里酸酸的。今天是她的节日啊，她依然这么辛苦，就算是我把花店的花全部买下来送给她，母亲也是受之无愧啊！

晚饭过后，我迫不及待地从书包里取出那枝花，拿到母亲面前，并大声地说：“妈，节日快乐！”母亲先是一愣，然后便微微一笑，紧接着便显出一点愠色。我想，母亲应该感到幸福才对啊，怎么会……

母亲没有接我手中的康乃馨，而是稍稍生气地对我说：“你大老远坐车回家浪费钱不说，还买这东西干嘛，咱家不兴这个，只要你有出息，妈每天都像过节。”

我张开嘴正想解释什么，不过终究没有说出口，只是委屈地低下了头。原本想给母亲一个惊喜，想不到却反而让母亲为我生气担忧。但我不怪母亲。

我默默地走进里屋，把花轻轻地夹在我的日记本里。也许别人给母亲送康乃馨是一种温暖，而我送康乃馨给母亲却是一种不成熟。

“康乃馨”是爱心的象征，是考生纯洁美好思想品格的外化，而母亲面对美丽的“康乃馨”表现出的复杂感情，则显示她对女儿纯朴和真挚的爱心。 “出人意料与情理之中”是个充满哲思的话题，聪明的考生却能以一束“康乃馨”为线索将其化解在有深刻意蕴的故事之中。这束“康乃馨”凝聚着“我”对母亲真挚的爱，是花季少年纯洁爱心的象征，但长年生活在劳累、艰辛之中母亲，只怀有一个朴素的愿望，希望女儿能够走出自己这样生活的阴影，能够在学业上有进步。因此，面对女儿的“康乃馨”，她先是“一愣”，然后“微微一笑”，紧接着显出“一点愠色”。这个前后矛盾的神情描写，昭示了母亲对女儿突然离校回家的惊讶、对母女孝心的领受、要求女儿以学业为重而不必惦记自己的宽厚情怀。这种复杂的情感集中体现了母亲对“我”爱的极致。这种深沉的母爱，连考生本人也感到有点“出人意料”。但仔细想来，谁又能说没有不合情理呢？

2．抓触发点

人的情感虽然是一种意识活动，但情感的活动又很大程度上取决于客观事物的刺激，也就是说，人的喜、怒、哀、乐等情感大多与一定的人、事、物相关，特别是某种强烈的情感的爆发，往往有其特定“触发点”，

它可能是某种自然或社会现象，可能是突然出现的一个人或物，也可能是一句话或一个动作等等。考生要善于抓住这些触发情感波澜的“点”，以之为媒，掀起文章的情感波涛。例如，习作《最美妙的一瞬》。 最美妙的一瞬

涛生下来就是一个瞎子。开始父母还抱着能治好的希望，把他留下来。可是当他们听医生说治那双眼睛起码要5万元，而且没有把握治好时，父母彻底失望了……

于是他们把涛丢在一个陌生的地方，后来涛才知道那是一个城市的火车站。那时，他才6岁，又是冬天，虽然母亲已经把最厚的棉衣给他穿上，可他还是觉得冷。他哇哇地哭喊：“我要爸爸，我要妈妈……”可是爸妈没有来，嫌他是个瞎子，不要他了。后来，一双粗糙的大手拉起他那冰凉的小手，一直拉着他走进一个温暖的地方。那个人说：“这就是我的家，以后也就是你的家了。”

那个人让他喊“叔叔”，一点一点地让他熟悉这个家，告诉他床在哪里，火炉在哪里。叔叔把这些地方要迈的步数一遍又一遍地给他讲，直到他记熟。

他慢慢地长大，在叔叔的关心和照顾下，除了眼睛依然看不见，其他部位都很健康。他曾经问过叔叔，他长得什么样子，叔叔说长得很好看，很像电视里的小帅哥。“我要是能看见该有多好啊！”叔叔听后，用那又粗糙的大手抚摸着他的脸，怜爱地说：“你不是听医生说，5万元就能治好你的眼睛吗？我正在努力地挣，不管治好治不好，我一定要试试。”躺在叔叔的怀里，泪水从他那黑暗的眼里流出来，热辣辣的…… 终于有一天，叔叔兴奋地告诉他，攒够了5万元，并激动地拉着他的手到医院，然后他被推进了手术室。 七天后，当医生准备拆他眼睛上的绷带时，叔叔突然止住医生，叔叔说：“涛啊，如果你突然看到世界和你想象中的世界不是一个样子，或者你还是什么也看不见，你会失望吗？”涛说他不会，叔叔又说，那我就放心了。

涛紧紧攥着叔叔那双粗糙的大手，其实他心里极度紧张。医生小心地一层又一层地拆着，涛的心一下比一下跳得猛。当医生把最后一层拆掉时，他仍然害怕地闭着眼睛，但他似乎感觉到那种除了黑之外的东西，他期待着那最美妙的一瞬间。他慢慢地睁开眼睛，他首先看到周围有许多人，可那些人的脸上都挂着泪。他一侧头，不禁惊呆了，他的身边竟坐着一个眼睛深深凹下去的瞎子，他顺着自己的胳膊一直往下望，发现自己正紧紧地攥着瞎子那双粗糙的大手……

“最美好的瞬间”是小作者精心抓拍一个“情感触发点”，极具思想和艺术的内涵：这个瞬间，使在黑暗中摸索多年的涛见到了光明，是涛人生春天的起点。这个瞬间，也展示了眼前一片黑暗的“叔叔”光明灿烂的内心世界。这个光明的瞬间，是“叔叔”在无数个黑暗的日夜里奋斗的泪泉的结晶。小作者精心打造的“最美好的瞬间”里放射出的人性的光辉，必将照亮读者的心扉。

三十六计之17：写人叙事，情动辞发——感情真挚

刘勰在《文心雕龙》主张“缀文者情动而辞发”，也就是说作者要在情感化氛围中写作，让思维在情感的河流里穿梭，语言在情感的波浪里翻花，灵魂在情感的激荡中净化，这样，有真情，有文采，有创新的文章就会应运而生。

1．融真情于叙事。即将真挚的情感融入到娓娓道来的叙写之中，使叙述的过程充满浓郁的情感色彩。如取材一位中学女孩与继母关系的高考金牌作文《花开花又谢》：

每一花里都藏着一个灵魂，它代表着信任，它需要用不绝的耐心和爱来浇灌……

一

“妈！”我又一次在梦中哭醒，望着窗台上那黑黑的相框里妈妈温柔的笑脸，仿佛她还在我身边，为我赶蚊子，为我煮早餐，陪我苦读至深夜，而不是去了那遥不及的天国……

我起身到阳台上给那盆栀子花浇了点儿水，望着洁白的花朵，就像看到了妈妈洁白的脸。妈！在天国飞累了就到这花瓣上歇一歇吧，这里永远是您可以栖息的地方！

一声梦中的哭，三个妈妈呵护的画面，恰如其分地完成了背景情节的交代。接着，作者就迅速将重点镜头转向这盆栀子花。用语简捷，笔调质朴，但情感的含量却相当丰富的。一种孤独与凄凉，一种仿佛被泪水涂染着的无助，在花与妈妈的迷离的叙述中表现出了悲怆的美。“在天国飞累了，就到这花瓣上歇一歇”这一句，作者更是用隐隐的曲笔，巧妙婉约的借物抒情，写尽了一个女孩丧母之痛和苦楚难言的思念，使一种淡淡的哀愁闪烁在字里行间。在把情感推向高峰的同时，也为后面情节的转折进行了有力的反衬。 二

“姣姣，快！叫张阿姨！”望着爸爸显得衰老的脸庞，看着旁边那个感觉很“贤惠”的张阿姨，我立即明白了这是怎么回事。天！我感到一种背叛的苦涩的液体流出了眼眶。我僵硬地走到阳台，抱起了那盆栀子花，转身进了我的小屋，任凭他们怎样叫也不出来。肩头娇弱的栀子花，因了一天的没浇水而显得蔫蔫的。我感到心中那朵信任的花也逐渐枯萎了……

三

从此，那位“张阿姨”出现在我们的世界里。不论我愿意不愿意，妈成了我的“妈妈”，但我从来未和她说过一句话，与父亲也好像是陌路人。那个“张阿姨”也为我赶蚊子，也为我煮早餐，也陪我苦读到深夜——在隔壁。但这些在我眼里，都只是虚伪。嗤，还是想占据妈妈的位置！我心中满是愤恨。窗台上的栀子花，因我的无心照料已经快要枯死了，而我的心随着关闭了。

父亲准备续弦，极大地伤害了主人公。过了门的“张阿姨”怎么也得不到这位女孩的认同，而张阿姨对我与妈妈一模一样的做法，不仅形成了前后文的绵密的对应，表现了这位女人的善良，也为情节的再次转折提供了性格依据，铺下了合理承接的伏笔。

然而“栀子花”的“逐渐的枯萎”，“栀子花”“已经快要死”的描写，却是这两段中情感抒发的最浓郁所在，是使一系列寻常生活琐事闪射出诗意光芒的源泉所在，作者构思的匠心所在。

四

日子还是这样一天天的过。有时站在门外，听到家里混合着男声女声的笑声，恍如妈妈还活着，而父亲那终日不展的愁容也似乎消失不见了，心中的恨好像渐渐消失了些。那天我回来推天小屋门，正见张阿姨擦拭母亲的相框，仔仔细细的，那盆我以为已经死了的栀子花也浇了水，柔柔的亮亮的。一转身，她便看到站在门边的我，看着她尴尬的神情与若有期待的眸光，我微润着眼，笑着叫了声：“张阿姨！”而她潸然，我，终于还是哭了。

愁容渐渐舒展的父亲，“张阿姨”“擦拭母亲的相框”的细节，同样是生活中的寻常琐事，但却是造成主人公认知变化的两个互动因素，“栀子花”则是故事在进进退退中最终走向圆满的美妙的喻体。浇了水的“栀子花”已经是“柔柔亮亮的”了，于是，在这种氛围中，“她，潸然”，“我，终于还是哭了”。始终以一盆栀子花沟通脉络，贯串前后，映衬主人公爱憎的起起落落，寻常琐事的带情化的叙述烘染，昭示的乃是一种理解与和睦所造就的生命的升华。

文章的结尾写道：

栀子花活过来了，我们一家三口现在也相处融洽，信任的花朵在爱与耐心浇灌下重新绽放。花落无声，花开也无声，只有那淡淡的香气依旧香着我的肺腑，充满我的胸臆……

在寻常琐事中的托物寓情、写景映情这类技巧并不是太难掌握。中学生需要具备这种意识并能在临场发挥中自觉运用，这对于获得高分意义重大。

2．融真情于描写。

就是在自然景物或人物形象的描写中融入真挚的情感。请看高考金牌作文《山中的雾好大》带情化的描写打动评卷老师的。

文章开头以一种略显惆怅的笔调展开对人物的描写：

“眉儿，眉儿，你的事咋样……”母亲的话还未说完，就感到胸口一阵憋闷，不由得剧烈地咳起来。眉儿低下头，眼睛里神色黯淡，长长的睫毛上还挂着未拭净的泪珠儿。“娘……”眉儿轻轻地咬了咬下嘴唇，露出一排洁白而整齐的牙齿，“这事您别瞎操心了，我自己心里清楚。”娘点点头，一副如获重释的样子，然后轻轻地叮嘱了眉儿一会儿，使又睡去了。听着娘打起了呼噜声，眉儿蹑手蹑脚下了炕，轻轻地关上了门去了。

制造了这样一个小小的悬念之后，作者将眉儿带到了一条极易撩人情思的山间小路：

小路上，到处开满红红黄黄的野花，路旁不时飞过一只只小麻雀或百灵类的鸟儿，叫声是那样的婉转而悠长。要在往年，眉儿一定会采一大堆野花，别在自己的头上，胸上，再找一个僻静的地方，蹲在水边一照，然后用手掩住红了笑脸背过身去，再抬头望望天上的云雀，生怕别人看见了似的。

然而现在，眉儿一边抓着一把野花，一边向空中抛去。泪，流成一条条小溪，黑黑的眸子绝望地望着山间的空谷。“娘——”，眉儿长喊了一声，“娘——”眉儿又喊了一声。

对当年充满着幸福感的细腻描写，山乡少女顾影自怜的娇美细节，今昔迥异的巨大的心理对极，流成小溪的泪，绝望的眸子，作者可以说是一笔一笔地渲染着情感的浓度。而眉儿“娘——”、“娘——”的一声又一声的长喊，更是平中见奇，似拙实妙，宛然两块逼人腑脏的大泼墨，将一位贫家姑娘的凄楚、郁闷、愁肠百结展示得淋漓尽致。当然，也使悬念得以强化。这时，作者才真正亮了底：

现在眉儿已经下定决心了。她用颤抖的手从怀里摸出了一张大红的帖子，她张开又细细的看了看，上面几行醒目大字再次映入眼帘：“你已被本院录取，请于X X年X X月X X日来本校报到”；眉儿合上了贴子，上面写着几个醒目的烫金字“北京XX大学通知书”。她再次轻轻的摸了摸通知书的封面，然后猛猛地把手中的通知书向山谷中一抛，通知书在空中旋了好几个圈儿然后慢慢地飘离了她的视线。“啊！我的梦，我的大学梦，你将飘向何方？”眉儿自言自语道。然后她抬起头，向熟悉的小路走去。山中的雾好大啊！

原来，眉儿抛到山谷的是大学录取通知书。眉儿“猛猛”的一抛，通知书慢慢地旋了好几个圈儿后的远去，有力地外化了眉儿的酸苦之情，也写尽了她无奈中的决断。随之，“山中的雾好大啊！”一句恰到好处的景物点染，与眉儿此时此刻的心理得到了天衣无缝的契合。接着是：

眼前的小屋近了，更近了，眉儿知道那是她的小屋，在那里有她疾病缠身急需治疗的妈妈。她推开门进去，“回来了，你的通知书呢，接到了没有？”眉儿避开了母亲灼热而焦急的双眼，咬了咬嘴唇说：“娘，我没有被录取！”泪再一次从她的脸上流下来。

写到这里，本可以结束了，而作者却又在结尾处另起一行推出这样一句：

山中的雾好大啊！

这一笔，可以说是极成功的一笔。景物的再次点染不仅起了前后关照之效，更主要的是进一步托起了全文的苦涩基调和暗淡色彩，在象征这位善良少女命运多舛的同时，也不免会在阅读者心幕笼罩一缕惆怅，勾起百般怜悯。

真切感受自己生活的周边，写生活中的喜怒哀乐，将饱满的情感融入字里行间是达到感情真挚最好的方法。

三十六计之18：重视形式，突出特征——符合文体要求

符合文体要求有两层含义：一是符合作文题本身的文体要求。例如2005年高考中重庆卷小作文，要求考生以“筷子”为话题，写一篇说明文，如果写成记叙文、议论文便不符合文体要求。二是符合考生自己选定的文体的要求。近几年高考作文由“文体不限”改为“文体自选”。这意味着考生可以选择自己擅长的文体施展写作才能。也考生一旦选定某种文体，作文就要符合这种文体的要求，阅卷老师也就用这种文体的基本写法来审视你的文章。

高考作文等级评分标准将“符合文体要求”由“表达”项的第四位，提升到第一位，可见高考评卷强化了对文体的要求。那么怎样才能适应这个要求，写出符合要求的文体呢？

1．辨明特点，符合规范

（1）文体不同，结构样式不同。

记叙文（包括叙事散文、小说、通讯、报告文学、日记、寓言等）：以写人记事为主，多有故事情节，结构由开端、发展、结局、高潮、尾声组成，要求有清晰的线索。

议论文（包括说理散文、随笔、杂文、生活评论等）：以阐述事理为主，多由论点、论据、论证三部分组成。结构多按照提出问题、分析问题、解决问题的思路来安排。

书信、访谈录、病例报告、调查报告、求职书等是实用性的文体，要注意其格式特点。

（2）文体不同，思维方式不同。

记叙文以形象思维为主，形象思维具有形象性、想像性和情感性。思维的起点是形象（原生态的生活），特别注意用有特征的生活细节进行思维。

如，明人张岱在《陶庵梦忆-柳敬亭说书》中记载当时著名的说书艺人柳敬亭说《武松打虎》，有这样一个片断：

“武松到店沽酒，店内无人，蓦地一声吼，店中空缸瓮皆嗡嗡有声。”

一个细节活化了武松的个性和精神。我们选择形象思维的材料，就要选择这类材料，因为它是感性的、形象的，有表现力的。

议论文以抽象思维为主，抽象思维具有概括性、严密性，思维的起点是概念，通过分析、综合、判断、推理达到对规律性的认识。

如林默涵的《说“小”》中有这样一段：

一个人有一点小错误，本来也不算怎么严重的，可是，如果你轻视这些小错误，对别人的好意批语不肯虚心接受、及时改正，却固执地坚持错误，让它发展下去，那就危险了。造成使自己和事业覆亡的大错误，也许就是由当初不被重视小错误开始的。

这是段典型的议论文字，作者采用了以退为进的说理方式。先说小错误，并不算太严重，再用假设的方式，并以之为基点进行推理，让人们看到了轻视“小”的危害性，极具说服力。

（3）文体不同，表达方式不同。

记叙文多采用记叙、描写、抒情等表达方式。如《父爱昼无眼》中的一段：

雾气缭绕的浴池边，一个擦背工正在给一具肥硕的身体刚柔并济的运作。与雪浴高原般的浴客相比，擦背工更像一只瘦弱的虾米。就在他结束了所有的程序，转过身来随那名浴客去更衣室领取报酬时，我们的

篇五：三十六计

《三十六计》读后感

—— 肖宇问

最近我读了一本叫《三十六计》的书。

它闪着智慧的光芒，从书中可以充分感受到我国古代军事谋略的风采。“三十六计”不仅用于军事布局，更被巧妙的运用到商业竞争、体育，以及社会交际等多个方面。本书把三十六计归纳为胜战计、敌战计、攻战计、混战计、并战计、败战计六套，更详细的讲出了处于困境及处于优势时该使用哪个计策。

它使我知道了胜战计是为了在取胜的同时尽可能地减少自己的损失；敌战计是用于与敌势均力敌时；攻战计是用于主动进攻时；混战计是用于局势混乱时；并战计是用于兼并他人或防止他人兼并时；败战计是用于局势不利于我方时。

我现在才知道真正的文学是能够历经时间考验的，它们在历史长河中浮浮沉沉，最终必将沉淀为一粒粒珍珠，在阳光下熠熠生辉，光耀千古。

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