一帆老师写字快乐习字

篇一：4月28日胡一帆书法教学观摩活动

教师书法素养、教学教法技巧

——胡一帆写字教学观摩学习活动

一、写字教育专家简介:

胡一帆(深圳市地方写字教材《小学语文写字》主编;

中央电教馆出版的《中小学书法课堂》教学软件三笔字主讲;

教育部关工委健康写字万里行教师公益培训主讲;

香港《写好中国字》主编，香港教协教师板书培训主讲。

胡一帆"好字好人生，"

讲座是他二十年大、中、小学书法教学实践，千余场教师培训结晶，相关视频和报道请搜索"胡一帆"或"快乐习字"。

二、时间地点人员：

时间：（4月28日）周二上午8：30

地点：小榄镇竹源小学报告厅

参加人员：小榄镇小学1-3年级全体教师

三、活动过程：

1、先上一节写字示范观摩课，安排一个班的学生参加（三年级），带硬笔和田字格本。中低段语文科组骨干写字老师参加观摩学习。

2、中场休息二十分钟，胡一帆老师为与会代表每人设计一份个性艺术签名。

3、接下来是一场＂教师书法素养、教学教法技巧＂培训讲座一小时左右。

4、讲座结束后，一帆老师为各兄弟学校及教育事务指导中心题写墨宝（每校一幅，去过的学校就不用写了）。

四、承办学校（竹源小学）的会场准备：

1、标语主题为：小榄镇小学语文写字示范观摩课暨教师书法素养培训讲座。

2、电教平台，音响话筒，实物投影，粉笔书写大黑板及主题标语。

3、会中为参加学习的老师每人赠送一份个性签名设计，请准备大头记号笔两支。

4、会后另给学校和行政题写墨宝，需准备的道具有:墨汁，仿古洒金生宣纸(4尺及6尺生宣)各20张，大毛毡(1米乘2米)，毛笔(大中小号)，散装印泥2块及题写内容。

5、现场主持一名，设计好签到表。

篇二：多元激趣 快乐习字

多元激趣 快乐习字

作者：郑霖

来源：《新课程·小学》2013年第03期

摘 要：对学生强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。在小学这个非常重要的学字起始阶段，激发学生的学字兴趣至关重要。结合一些教学实例，从几种激发兴趣的策略出发，阐述了小学生写字兴趣的培养。

关键词：激趣；写字；兴趣

我国古代思想家、教育家、儒家学派的创始人孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”基于这一点，我认为让学生写好字的关键是培养学生的写字兴趣。那么，怎样才能使学生对写字教学产生浓厚的兴趣，变枯燥乏味的机械练习为形象生动的有意追求，从而增强写字的教学效果呢？笔者根据低年级学生的心理特点，在写字教学中采用趣味教学法。

一、目标激趣

教师要充分利用各种渠道向学生阐述中华民族文化源远流长的历史以及汉字在世界上所发挥的独特作用，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。字迹潦草、卷面不清的现象，不仅直接影响到学生的学业成绩，还会影响到人与人之间的正常交际，影响经济发展等。所以，教学中教师要使学生明确写好字的目的，产生一种使命感、责任感。

二、欣赏激趣

爱美之心，人皆有之。小学生对美的事物是最感兴趣、最乐意接受的。根据这一心理特点，可利用班会课举办名人范本展、碑文展以及师生书法展，如颜真卿的《勤礼碑》，柳公权的《玄秘塔》，欧阳询的《九成宫》等，教师在一旁讲解说明，引导学生欣赏、品评。或者请学校中、社会上的书法家写一些楷书作品，让学生欣赏，为学生讲解他们各自的风格、影响。

三、榜样激趣

榜样的力量是无穷的。学生可能对书店购买来的各种字帖不大感兴趣，而对教师的范字很感兴趣，这是因为教师天天在身边，看得到，听得到，有一种亲近感。鉴于这一点，我们首先应成为学生的榜样，规范的备课本书写，工整美观的批语，漂亮的板书定会让学生羡慕不已。学生在老师熏陶下会心慕手追，自然产生一种要写好字的兴趣。

除此之外，还可以采取故事激趣、儿歌激趣、评议激趣、成果激趣、奖励激趣、生活激趣、活动激趣等方法，都可以调动学生的学习兴趣。

总之，在写字教学实践中，只有根据教学实际，把各种方法结合起来，融观察、思维、操练、评析于一体，进行有针对性、目的性的教学，才能将枯燥的教学内容、机械的训练方法变成鲜活生动的课堂生活，从而真正达到充分调动学生积极性，达到事半功倍的效果。

篇三：快乐习字讲座主持稿

快乐习字讲座主持稿

一、开场祝福

各位行政，老师早上好。今天我们的会议主要有两个行程。第一个是欢送陈显邦老师光荣退休，第二个是胡一帆老师的快乐习字书法课堂讲座。那么话不多说，下面马上进入第一个行程。尊敬的领导老师，在

二、梁校讲话

三、陈显邦讲话

四、黄校赠送

五、行政拍照

六、学习讲话

七、赠送墨宝

八、欢送

篇四：写字培训反思谷昀

传承文明，快乐写字

北竹岛小学 谷昀

3月21日上午，在翠竹小学有幸现场观摩了著名写字教育专家、快乐习字教学法创始人——胡一帆老师的讲学,为我的习字教学送来一缕“春风”。

胡老师首先为五年级学生上了一节精彩的硬笔书法示范课。他从了解班级学生书写状况着手，让学生在黑板上书写自己的姓名，他用诙谐幽默的点评，激发了学生的写字兴趣和审美情趣，同时让学生明确写好汉字的标准：一是字的大小均匀，字间距离匀称，重心平稳；二是字的结构要好；三是笔画有粗细变化，要有笔锋。接着，胡老师深入学生，相机指导，纠正典型错误，帮助学生找规律，他还把掌握汉字结构特点要领编成了顺口溜：“上下结构比宽窄，左右结构比高矮”，寓教于乐。随着授课的推进，学生逐步懂得写好字的“法宝”：一是认真、二在方法、三贵坚持。“我是中国人，写好中国字。”胡老师这一句深入人心的结束话语让我们在感受中国汉字魅力的同时更加热爱自己的祖国。整节课从写字教学需要注意的坐姿到写字教学所渗透的美育教育，让在座教师印象深刻，收获很大。

写得一手好字是每位教师必备的基本功，在学生培训完后，胡一帆专家还为全体教师进行了写字讲座。胡专家向教师们介绍了写好字的一些基本方法，即感觉汉字的形状、把握汉字的书写技巧、结构等。并具体从握笔的姿势，字的笔画、字的结构规划，谋篇布局等方面进行了详细的讲解和示范。教师们边听边练，兴趣浓厚。为了营造一种校园写字氛围，胡专家还向全体教师提出了“日练计划”、“周练计划”、“学期竞赛”等写字策略，非常有指导性。胡老师解答老师们在习字教学中存在的困惑，并就学校如何更好开展写字教育提出了宝贵的意见和建议。

此次培训，使师生们掌握了书写技巧，营造了互帮互学、共同提高的良好氛围。深切感受到书法的魅力，并体会到学习书法的快乐。力争在短期内迅速提高自己的书法水平和写字教学水平，更好地进行写字教学，让学生爱写字、写好字，提高学生的写字水平，提升孩子们的综合素养，真正做到“提笔即是练字时”。

篇五：王婷写字培训反思

偌大一个校园，几十个学生排坐在教室里，在一位神奇“魔法师”的强大气场引领下聚精会神、异口同声得如同在一间教室里上课。这位令在场所有师生折服不已的“魔法师”，就是快乐习字创始人，著名的儿童书写教育专家——胡一帆！

3月22日上午胡一帆老师来到翠竹小学，给我们全区师生带来了一场书法革命！

“正确的写字姿势怎样摆出来？两个小圈圈来帮你！

正确的握笔姿势怎样做出来？两把小手枪来帮你！”

在平时教学中困扰老师多时的一些顽疾，在胡一帆老师的巧妙指导下，居然“四两拨千斤”！胡一帆老师用简单的物理力学原理解决了学生书写姿势的不正确，又用孩子们喜闻乐见的手势游戏教会他们正确握笔姿势！

随后胡一帆老师给全体教师做了一堂书写讲座，从快乐习字软件的操作、学校书写训练的具体操作、粉笔字技巧三个方面给老师们实际有力的指引。我一直抬头聆听，大有醍醐灌顶之感。书写，随时代发展被逐渐弱化，但却依然是小学教育重中之重的内容。通过胡一帆老师的倾囊相授，让我了解到许多新鲜的知识和“牵一发而动全身”的诀窍。

回来之后，反思自己的写字教学，根据一帆老师的讲解，在不断的摸索中，我也总结了几条自认为比较重要的教学经验，其实也谈不上是经验，这只是自己在教学中得到的一些启示吧：

一、生动有趣的比喻加深学生的印象

在进行笔画教学时，“一、二、三、十、上下、土”等只有笔画横和竖的时候，针对书写中存在的问题，我是这么和孩子们说的：我们写字呀，要横平竖直，可不能把横和竖写得像小蚯蚓一样歪歪扭扭的啊。再如在教学“木、禾、个、八、大、入、天、人”等含有捺的笔画时，捺的很长，很过，我就和他们说：你看，这个“人”啊，拖着这么长，这么重的一条腿，它还走得动吗，可把它累垮了，赶紧把它的腿变变小，让它走路轻松点吧。经过这样的提醒，非常明显，学生在下一次的书写中都非常注意这些问题了。

二、合理的写字教学帮助孩子掌握

在写字教学中，我一般采取这样的步骤，先让孩子们仔细观察书上的生字，

观察它在田字格中的间架结构，观察各个笔画在田字格中的位置，然后让孩子们说说，写这个字要提醒大家注意什么，孩子们都比较能说。接着，让孩子们说字的笔顺，我在黑板上范写，再让孩子们在书本上描红并写两个。在孩子们书写的时候，我就在他们中间转，拿一本相对写得比较好的和写得不够的作业本，在大屏幕上展示，让其他孩子来评价，然后结合孩子们的评价和我的总结，再让孩子们修改，并完成还有一些田字格的书写。这样一步步下去，写字教学应该是比较扎实的，比较合理的，我觉得帮助孩子掌握书写的一些规律是比较重要的。

三、以身作则的示范影响学生的习惯

学校为了提升教师的书写水平，组织教师进行书法培训，我觉得这是非常重要的，对我帮助也是比较大的。我也和学生们说，和他们一起学练字，比一比一段时间后，谁的字进步最大，而且平时在黑板上板书的时候，我也十分注意将字写得尽量工整，给孩子们一个好的示范作业，潜移默化中来影响孩子的书写习惯。

四、良好的写字习惯帮助学生起步

我觉得好的写字习惯的培养是十分重要的，在每一次练字之前，我都要将正确的握笔姿势和坐姿强调一遍，“一拳、一寸、一尺、一指”，“头放正，肩放平，身坐正，脚放平”，而且每次在孩子写字的时候，我都不时提醒孩子们注意坐的姿势和写字的姿势，帮助孩子纠正不良的习惯。

五、有趣的评价机制激发学生兴趣

人们总是说好孩子是表扬出来的。是的，每个孩子都渴望得到老师的表扬和鼓励，在孩子的心中，特别是学生心中，老师的一言一行非常重要，因此在写字起步教学中，我始终从正面去引导激励他们积极向上，在此过程中，我们可以采用这样一些切实可行的有效措施来增强写字信心，提供写字水平。

1．口头表扬和鼓励

课上，我们可以经常使用这样一些激励的话语，如：“我们班出现了第一位小书法家，她就是XXX，你们瞧，她不仅字写的好，而且书写姿势非常正确。”“今天老师最喜欢XXX，因为她写字进步了，越来越漂亮了。”“老师觉得XXX真了不起，他写的字已经快赶上老师了，老师相信他将来一定能成为书法家。”??往往听到夸奖的小朋友写字的热情更足，其他同学更渴望老师下次夸奖到自己，这样，大家在无形中就会掀起比一比、赛一赛的写字热潮，从而逐步提高全班学生

的书写水平。当然作为教师要细心指导，循循善诱，作到涓涓细流润心田。

2．书面评改和奖励

为了充分发挥评价的激励与导向功能，教师可以在批改符号上下工夫，做文章，如：在漂亮的字上画上五角星，在总评的等级后面盖上相应的符号，可以是你真棒的大拇指手形 ，也可以是一张可爱的笑脸。还有用五角星颗数来表示字的好的程度。一颗星代表字比较端正，两颗星表示字端正，而且有笔锋，三颗星就表示书写非常端正，笔锋很明显，而且字非常漂亮。这样，教师运用互相约定的各种符号进行批改，及时对学生进行鞭策，进行表扬激励，可促使学生把字越写越好。与此同时我们教师要做有心人，利用后面的黑板定期展览优秀作业，定期评选“小小书法家”，进行鼓励表扬。

我想每一位老师要都像魏书生老师说的那样“首次慢动，逐渐加速”，从习惯的点滴抓起，由点到面，由单项到系列，由局部到整体，日积月累，直达目的，一定可以培养孩子良好的书写习惯。

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