设计动物名片作文教案

篇一：动物名片设计大赛 教案

动物名片设计大赛（苏教版第5册习作5）

[教学目标]

1、看图片，读例文，学习例文是怎样介绍动物的特点。

2、仿照例文，尝试为动物设计名片。

3、初步感受“列数据、举例子”这一新的写作方法，初步将这一方法恰当地运用到写作中去。

4、能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力。

[教学重、难点]

1、通过例文内容的比较，学会抓住动物的特点进行观察、描写。

2、学会筛选查找到的动物资料，并能创新求异，设计出与众不同的动物名片。

[课前准备]搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。

[教学过程]

(一)猜谜导入，激情引趣

1．同学们，我们一起来猜几个谜语，看谁猜得又快又准？(用幻灯出示谜面)

(1) 头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。

(2) 脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。

(3) 黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。

2．指名说谜底。 (谜底分别为：孔雀、猫头鹰、熊猫)

3．同学们真聪明，这么快就把谜底给猜出来了。你们能说说是根据什么猜出来的吗？

师：谜面其实是抓动物的特点来介绍的，语言简明、优美，这些特点让我们很快就知道是什么动物了。

(二)创设情境，诱发动机

1．今天老师给大家带来了一个好消息：“动物星球”准备召开一个动物联谊会，动物们为了更好地交流，都想为自己设计一张漂亮的名片，而且希望这个名片能代表它独特的自己。它们听说我们班的同学特别聪明能干，想请你们为它们设计，你们愿意吗？这节课，我们就来举行一次“动物名片设计大赛”，替你喜欢的动物设计一张名片。

2．那么，你想知道动物名片该怎么设计吗？

(三)图文对照，例文引路。

1．薛爱华同学也为自己喜欢的动物设计了名片，我们来看看（课件出示）：它是一头鲸，虽然生活在水里，却不是鱼。它是世界上最大的动物，它胃口大的惊人。这是薛爱华同学第一次设计的，她觉得自己设计的不够好，于是她又设计了一张（出示课文中的例文）。

同学们认真读读，对比下这两张的设计你更喜欢哪一张，为什么？（随机教学）

根据学生回答，分析句子：我的名字叫鲸。（板书：名字：鲸）我是世界上最大的动物。（板书：特点：大）

不是鱼哟。（板书：不是鱼）那么，她怎么把“大“写具体的呢？请大家在课文中找出描写”大“的句子。如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围做上五六个人绝对没有问题。（用例子）当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。

我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物。（用数字）（板书：吃的多）（数字在课件上用红色字，以示强调）

小结：从这些我们看出了例文的设计特点。用了第一人称更加亲切，用数字来说明问题，更准确，更具说服力，让人信服。用例子，列举有代表性的、恰当的事例来进行说明，让事物更形象、生动。

2.薛爱华同学不仅为鲸设计了名片，也为海龟设计了一张名片。她是不是也是用上面的方法来设计海龟名片的呢？(名字：海龟 特点：个儿大、潜水本领大、从不迷失方向?? 方法：用例子和数字)

3.引导讨论：鲸和海龟的特点很多，薛爱华同学为它们设计名片时是把所有有关它们的特点都写下来吗？（不是，只是它们一两件与众不同的特点，能让人一下子就记住它们）

4.现在请同学们用课前已经找好的你喜欢的动物资料，学习薛爱华同学的介绍方法，先自己说说，再向大家介绍。

指名说，评议。

5.刚才几个同学都介绍自己的设计，现在请大家把自己的设计写到名片上去吧！老师相信你们一定能比薛爱华同学设计的名片更与众不同，别人读后对这种动物印象更深，也能喜欢上它。不过在动笔前，请先读读动物园园长对我们的一点提示吧：（幻灯片出示：园长温馨提示）

①动物自我介绍可用第一人称，也可用第三人称使语言更加生动有趣。 ②抓住动物一两个与众不同的特点来写，就可以了。

③用例子、数字介绍动物的特点。

④字迹要工整（可以先打草稿）

⑤要注意名片的整洁，装饰要漂亮哦！

⑥自己读一读、改一改，再与同桌交流一下。

7．学生根据自己确定的内容设计名片。在学生动笔设计的过程中教师进行巡视（师：动物们看大家都非常认真地在设计它们的名片，它们心里别提有多高兴呢！都期待着大家早点完成，把名片送到它们手上呢！），及时给予个别辅导。

(四)展示设计

展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。

(1)学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

(2)师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。

(3)优秀作文展示

(五)谈话总结，布置作业

总结：设计动物名片我们只抓动物的一两个与众不同的特点来写，其实我们平时写作文也是一样的，比如我的自画像，只要抓住自己与别人特别不一样的特点来写，这样别人看了，一下子就能记住你了，同时还可以用上我们今天学习的介绍方法来写。

作业：

1、完善自己刚才的名片设计，如果还喜欢其他一些动物，也可以多设计几张。

2、给自己设计一张属于自己的独特名片。

板书：

习作5 动物名片设计大赛

名 字： 鲸 用第一人称写

特 点： 大 吃得多

方 法： 用例子 用数字

篇二：苏三上动物名片设计教案

习作5——设计动物名片

宿城区实验小学双语部 张玉

《设计动物名片》是九年义务教育苏教版小学语文三年级上册习作5。

教学目标：

1、选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称向大家介绍这一动物；

2(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:设计动物名片作文教案)、着重介绍动物外形、生活习性和有关趣闻，学会使用举例子、列数字等说明方法；

3、把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。

教学重、难点：

重点：把动物外形、生活习性能介绍的比较生动清楚；

难点：把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。

教时：2课时

一、设计理念

九年制义务教育《语文课程标准》（实验稿）指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”因此，如果能引导、启发学生自觉关注现实、热爱生活，自觉去发现、捕捉、感受生活，就能使他们“有东西可写”；如果能让学生自主写作，不拘文体甚至不必成文，想说什么就写什么，想怎样说就怎样写，就能有效地激发学生的写作兴趣和写作动机，使学生“能够写出来”；如果能多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，重视文字修改，让学生切切实实经历自我修改和相互修改的过程，就能使他们“能够写得好”。如此历练，势必会点燃学生习作的激情，“易于动笔，乐于表达”就会 1

在写作的反复实践中形成良性循环，使学生形成良好的语言反映机制，获取可持续性发展的语言运用能力。

二、课前准备

搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。

三、教学过程

（一）猜谜导入

1．同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？（用幻灯出示谜面）

（1） 身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。

（2） 头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。

（3） 脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。

（4） 小货郎，不挑担。背着针，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团。

（5） 黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，嫩竹野果当饭菜。

2. 同学们真聪明，把谜底都给猜出来了。看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的?

（二）创设情境

1．最近，学校里要举行一个动物名片设计大赛，怎么样，有意思吧？你们想参加吗？

2．那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么？ 3．这节课，我们就来举行一次“动物名片设计大赛”（板书：动物名片设计大赛），替你喜欢的动物设计一张名片，好不好?

（三）例文引路

2

1．其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。

2．引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?

（1）鲸

读后印象最深的是什么？

怎样具体介绍鲸大的特点？（嘴巴大，身体大，长得快，食量大。）

除了介绍鲸大的特点，还告诉我们什么？

（2）海龟

文章从哪几方面介绍海龟的？

给你印象深刻的是什么？

3. 习作指导:

(1 )习作顺序：先介绍“我”的名字，再说我的外形特征，接着介绍“我”的特殊本领。

（2）习作方法：列数字，作比较，举例子等。

（四）佳作欣赏

同学们，看完了薛爱华同学的动物名片设计，我想把我自己喜欢的几种动物设计的名片给大家看看。

（五）自主设计

1. 看完老师的名片设计，你们是不是已经迫不及待想设计自己的动物名片了？现在，请你们来为自己喜欢的一种动物设计名片了。设计时请注意以动物的口吻介绍来介绍，有的同学可能针对其中的某种动物收集了很多的资料，其中哪些内容是最吸引人的，一定要读一读， 3

比一比，精心筛选。希望你设计的名片与众不同，不仅别人读了能对这种动物有所了解，而且会对你设计的名片爱不释手。

2．学生根据自己确定的内容设计名片。在学生动笔设计的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。

（五）展示设计

1．自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。

2．相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。

3．展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。

（1） 学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

（2）师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。

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篇三：动物名片教案设计

篇四：设计动物名片

设计动物名片

教学目标：1、收集动物资料，并学会加工、处理资料。

2、学会合理运用资料，创新求异，设计出与众不同的名片，培养学生的创新、实践能力。

教学重难点： 学会加工、处理资料，写好介绍词。

教学准备： 生：收集动物资料 师：课件，鲸鱼头饰

教学课时：一课时

教学设计：

一、创设情境，师生互动 1． 同学们好！咱们三 班的孩子，看上去真有精神啊！

今天有这么多客人老师和大家一起上作文课，你们准备好了吗？

2.告诉你们一个好消息，一年一度的动物狂欢节就要开始啦！动物王国为了方便动物们互相认识，互相了解，要求所有参加的动物一定要带上自己的名片。

二、例文引路，自主探究

1、鲸先生收到信后，怎么也高兴不起来。因为参加联欢会要带上名片（板书：动物名片），可它连名片上的介绍词还没有呢，虽然已经有两位小朋友帮我设计了（板书：设计），可它不知道选谁的好，你们帮它参考参考吧！

2、（课件出示两段介绍词）

(其中一位小朋友是这样写的——原文出示)指名读

（另外一位小朋友写的，你们想不想读一读——出示鲸是世界上最大的动物，它很大。它的体重增加很快，鲸每天吃得很多。）齐读。

师：你们觉得哪一个写得好？ 好在哪儿呢？

（1）把特点写清楚

①写清楚了什么特点？（板书：把特点写清楚）

②找找哪些描写让你觉得把鲸体型大的特点写清楚了？（分别出示其中做比较和列数字的句子。）

③为什么这样描写会让你觉得鲸大？

A．课件出示餐厅图片，让学生比较。

师：鲸的嘴就有那么大，那么我们可以想象一头鲸该有多大呀！光说大，别人可能没印象，可是举出餐厅一比，就发现鲸实在太大了。我们写特点的时候也可以学他一样，举出一种事物来说明，这样能把特点写得更具体、生动。 还有哪些描写让你觉得把鲸体型大的特点写清楚了？

B．学生读数字。师：多惊人的数字呀！用上数字也能把特点介绍清楚。 ④师：特点就是你特有，而别人没有的，体型大是我的特点，所以我感到非常自豪。除了体型大这个特点外，你们还可以从哪些方面介绍我？（喜欢吃些

什么？住在哪儿，还有什么本领等等，这些是生活习性也都是它的特点。课后可以读读海龟的名片。（如：本领等）不过你只要围绕一个或两个特点写清楚就行了，别写太长了。（板书：语言简洁）

（2）第一个小朋友把特点写得真具体，她还有哪写得好？（板书：把动物当自己）这样多亲切，就好像是你的朋友在和你说话呢！

（3）再观察观察，第一段语言很——。（板书：有趣），你觉得哪里很有趣？师：加上俏皮话，别人会更喜欢你。

3、（课件展示名片）师：就选第一个小朋友的名片词，名片写好了，可是我觉得太普通了，你们想想办法把它变得更漂亮吧！

4、学生说办法。（如：加照片，贴图等美化设计创意）

（课件展示美化后的名片）师：经过你们的指点，我的名片果然漂亮多了，看来要名片有特色，还有美化工作使得更加美观大方更加吸引人。

5、、在你们的帮助下，鲸先生的名片终于诞生了，你们看好看吗？（师出示鲸的名片）

三、步步深入，迁移运用 12f

1、（出示课件：动物图片）师：动物联欢会就要开始了，你们看动物们都纷纷出发了，鲸先生的好朋友海龟小姐也准备和它一起去，你们看，他来了。观察

交流

2、（课件出示海龟资料）可他只带了自己的资料，却没有名片上的介绍词，你们愿意帮帮她吗？

外形：海龟长可达1米多，最大型的海龟是棱皮龟，长达2米，重达1吨。 吃：海龟分为草食，肉食和杂食，它们多以鱼类、甲壳动物以及海藻等为食。 住：大多数海龟生存在较浅的沿海水域、海湾或流入大海的河口。

行：海龟四肢利于游泳，前肢推动海龟向前，后肢掌控方向。它们能在水下停留一个昼夜以上的时间。

生育：雌海龟会在夜间选择松软的海滩登陆，掘出一个洞穴产卵。产卵后，用沙土盖住卵，然后利用光线的导引爬向大海。

开头：

嗨，我的名字叫小海龟。

结尾：

现在，你们愿意跟我做朋友吗？

3、学生讨论准备。

4、学生汇报，指导互评，提醒：可别忘了老师教给你的三大法宝哦。

5、师：咱们问问海龟小姐对你们的介绍词满不满意。（掌声）

四、开放资源，写出个性 12f

1、师：你们帮了他们大忙，动物们都听说了，觉得你们写得好，现在个个都来找你们帮忙了，你们愿意吗？

2、师：你想为谁写呢？为什么？（师生互动）

你好！你是 小白兔（好可爱）

你是 大老虎（非常凶猛）

你呢？猎豹、狮子、羚羊、白鳍豚??

3、（课件出示写作要求）学生拿出资料，动手写一写。

五、多元评价，指导修改。

1、学生习作展示。

2、来问问咱们小朋友们，他写的??怎么样？

为什么？因为??（紧扣要求星级评价）

六、小结 1f

由于时间关系，我们就不一一展示了，这节课，我们知道了怎样写介绍词，也知道了怎样才能把名片设计的美观大方。下节课我们就把介绍词改得更好，相信我一定会看到一张张与众不同、别具一格的名片，动物朋友知道了，一定会好好感谢你们的，因为人类和动物是朋友，我们生活在同一片蓝天下。

板书设计：

设计动物名片

把特点写清楚

把动物当“我”

篇五：给动物设计名片作文指导

给动物设计名片作文指导

本次习作形式新颖-----给动物设计名片，一方面激发学生的兴趣，另一方面让学生通过收集资料，进行加工，处理，扩展学生习作练习的空间，提高学生的写作能力。设计一张与众不同的名片，不仅仅要了解动物的一般特点，还要知道些动物的有关趣闻，这需要学生对这种动物有比较深入，细致的观察，较翔实的资料积累，以及对这种动物性格的把握和小作者和它的感情积累。学生习作时关注以下方面：

1、认真学习阅读自学例文。例文是薛爱华同学为两种海洋动物设计的名片。两张名片都以第一人称叙述，而且突出了动物的主要特点，例如鲸的巨大，海龟的特殊本领等。语言简明，内容有趣，表达清楚。还配有图片，生动形象。阅读学习例文，给自己提供了一个很好的范本，对自己习作起到好的启示作用。知道自己写什么，怎样去写。

2、本次习作是要求选取一种自己喜欢的动物，为它设计名片，我们可以观察教材提供的一幅图，从中受到启示，确定自己喜欢的动物，会说明自己为什么喜欢它。

3、能为自己喜欢的动物查阅有关资料，或向别人问一问，增加对这种动物的了解，获得更多的知识。

4、设计名片时，自己要有创造性，尽量和别的同学“与众不同”，别开生面。例如，名片的形状可方可圆，也可是其它形状；自己插图或选取图片或用照片；最要的是内容要抓住特点，有趣味和知识性。语言简明生动，富有条理。

5、首先自己完成初稿，班内交流互相评改，再加完善，最后上交老师。

6、老师批改后，把同学们的作品在班内展出，或拍成照片在班级网校展出，对优胜者给予奖励。希望同学们认真对待，精心制作，大胆创新，让家长和同学们见识你的能力，也给家长一个惊喜。

体裁作文