我与父母交朋友教案

篇一：第二课我与父母交朋友教案

编写时间：2012年8月30日 授课时间：

第二课 我与父母交朋友 （共2课时）

一、教学目标：

1. 知识目标

与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表现。对逆反心理的具体分析。逆反心理造成的实际危害。与父母沟通的程序。与父母沟通的基本要领。与父母交往的主要策略。以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下输赢不可。

2. 能力目标

正确认识自己的自知能力，正确理解家长心情的知人能力。对代沟产生原因的分析能力。对逆反心理的辩证分析能力。认识逆反心理危害的透视能力。会与父母沟通商量的行为能力。对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力。把握与父母交往的诸多策略的思考和应用能力。家庭交往中得失利弊的权衡能力。

3. 情感、态度和价值观目标

对父母亲人的爱。对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱。对父母的尊重、对自己人格的维护。崇尚与父母平等，与父母共同遵守道德和法律准则。体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。

二、教学重点：

1、关于“代沟”是本课的难点

“代沟”，指年轻的子女与父母辈在思想观念、价值观念及行为方式上存在的距离、鸿沟，并由此导致两代人彼此不理解、产生隔阂。

2、关于“逆反心理”是本课的又一难点

逆反心理是进入青春期的孩子萌发独立意识的一种表现。

3、关于“与父母的交往”既是本课的难点又是本课的重点。

第一框 严也是一种爱（第1课时）

（一）情景预设

导入：（见教材引言）

有户人家，??我们就能为和睦的家庭增添温暖。

怎样才能走近父母、和父母沟通、超越代沟，为家庭增添温暖呢？当我们学完第二课后就清楚了！

（二）教学活动过程

一、成长也会有烦恼

1、产生烦恼的原因

活动一：

指名学生朗读教材P19页“我的烦恼”，其他同学思考问题：

①为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入了？

②怎样做才能改变这种状况呢？

学生发言后，教师总结：这是一个初中女生的日记，也是她的自我感受。学生的喜好，与同学交往的兴奋，不注意考虑家长的忧虑和感受，对于服装的偏爱，以及家长对男女生交往的戒备等，都是初中学生普遍遇到的现实中的问题，这些是基于青春期学生生理心理发展必然会遇到的带有共性的问题。

从学生角度讲：小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。

从家长角度讲：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。孩

子听不进时，就觉得家长特别唠叨、罗嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。这说明两代人之间有代沟。

设问：为什么两代人会出现隔阂产生代沟哪？

2、产生代沟的原因

相关链接：“我眼中的爸爸”（详见教材P20页）

想一想：“我眼中的爸爸”说明了什么？（学生谈谈看法后教师总结归纳）

（说明人们在不同年龄阶段，对家长的看法是不同的：在人们小时候，由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。这多少带有规律性。）

做一做：比较我们与父母的差异，探讨造成两代人隔阂的原因。（教材P20）

教师小结：通过填表我们可以发现：

产生隔阂、代沟的直接原因：年龄差异。

3、父母的高期待严要求是一种爱

二、逆反心理有危害

1、逆反心理：

1） 逆反心理——对父母的思想观念、教育方法、严格要求产生反感。

活动二：阅读教材，思考问题： 想一想：逆反心理都有哪些表现呢？

2）具体表现为：要我这样，我非那样；你说这好，我非说那好；让我信这，我非信那。

这些是青春期学生普遍性的反映。

说一说：日常生活中，在你身上逆反心理都有哪些表现？

相关链接：学生产生逆反心理的几种具体情景和心理原因。

──独立意识受到阻碍。我们要独立，家长不让我们独立

──自主性被忽视或受到妨碍。我们要做主，家长不让我们做主

──个性伸展受到阻碍。我们要出点儿圈，家长制止我们

──强迫我们接受某种观点。我们要赶新潮，家长非要我们接受老观念

3）产生逆反心理有其心理原因：从学生的角度看，为了维护自己的良好形象和自尊；学生有时不能控制自己的情绪和行为，即自制能力弱；学生的独立意识比小时候明显增强，有了不同于家长的兴趣和追求。

2、辩证地看待逆反心理

对于青少年学生的逆反心理要具体分析，逆反未必都错，有的反抗不无道理。从人类发展的历史长河来看，代际不同，一代更比一代强，这是大趋势。具体地来分析就会发现，学生中的好多道德问题和心理问题是家长有意无意造成的。

下面列举几种家教误区：（参考）

教师总结：辩证看待逆反心理，就是要肯定反得对的，否定反得错的。从学生的角度看，就是要作出正确的与父母交往的行为选择。这样既有助于学生帮助父母更新观念、走出家教的误区，也有助于学生提升道德、完善自我。

3、逆反心理存在的危害

活动三：想一想，说一说：

结合自己的经历，讨论逆反心理造成亲子隔阂、导致种种不快等危害。

（如情感伤害、经济损失、阻碍家庭和个人发展等恶果。）

从结果上看，逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己：不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果也是对父母的一种伤害：不是拿自己的错误伤害父母，就是拿家长的错误伤害父母 （板书）。

为了不伤害自己和自己最亲近的人，我们就要努力克服消极的逆反心理，在情绪冲动时，要努力克制自己。怎样克制自己呢？

相关链接：（见教材P22页）

自制力源于修养的境界，理智，是自制的前提。只要我们能理智地处理问题，就能减少或消除逆反心理所带来的危害，我们就能为和睦的家庭增添温暖。

（三）课堂小结：我们相信父母是爱我们的，有时他们的做法我们可能难以接受，但他们的出发点是为我们好。不要与自己的父母产生对立，不要有逆反心理，多与父母勾通、交流，相信父母是天下最爱你的人。

板书设计：

第一框 严也是一种爱

一、成长也会有烦恼

1、产生烦恼的原因 2、产生代沟的原因

二、逆反心理有危害

1、逆反心理的含义、表现及产生原因

2、辩证地看待逆反心理

3、逆反心理存在的危害

（四）课后反思：

编写时间：2012年8月30日 授课时间：

第二框 两代人的对话（第2课时）

（一）情景预设：

一、架起理解的桥梁

导入：前一框的学习，使我们认识到，由于与父母的年龄差异以及多重代际差异，而导致我们与父母之间产生了代沟，从而引发家庭矛盾的不断出现。解决这些矛盾需要我们与父母的沟通。怎样才能架起沟通的桥梁呢？这就需要正确认识家庭矛盾；如果夸大与父母的矛盾，会在处理家庭关系时有抵触情绪，妨碍沟通；看不到矛盾，会不在意解决与父母的矛盾，也不利于我们的进步。

（二）教学过程：

一、架起理解的桥梁

1、要亲近父母，跨越代沟

活动一：读教材思考讨论——这两种观说法有道理吗？说说你的想法？（引导学生讨论回答） 教师分析讲述：

“清官难断家务事”，真是这样吗？

怎样理解“家中的矛盾容易解决？

活动二：教材小冰

第一步可以引导学生思考处理这一问题的各种可能，并分析其利弊。

比如：不到同学家写作业、看录像了，这会导致对同学失信，自己也不满意，由此还会迁怒于家长；按家长的要求做，这保证了安全和休息，可未必有时间看录像，自己和同学会不能尽兴；不理家长的要求，写完作业、看完录像再回来，这会让家长担心、着急，说不定要受家长处罚；与家长协商，双方都作些让步，可能双方都满意。

第二步，在分析各种可能、权衡各种利弊后，不同的学生会有不同的方法，这时可以对这些具体方法进行再剖析，在比较中选择最优方案。

第三步，让学生把思考和解决这一问题的过程梳理一下，上升到一般方法

总之，当我们与家长发生矛盾时，首先要冷静下来，心平气和地

和家长商量。商量就是沟通的过程。（板书小标题如下）

2、学会遇事与父母商量沟通

通过商量，弄清分歧所在，找到双方都能接受的办法。这样，看似冲突的事情就有了回旋的余地。沟通的好，我们就能得到父母的理解，甚至改变父母的主意使我们如愿以偿。毛泽东曾经说过：“我们的任务就是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不能解决桥或船的问题，过河就是一句空话。”在这里，商量沟通就是桥或船，通过商量沟通，我们就能跨越代沟与父母携手同行。

面对家庭冲突，我们一定要学会商量沟通，要知道商量沟通的具体方法。请同学们看下面相关链接的内容，了解处理家庭冲突的集体方法。

相关链接： 处理家庭冲突六步法（学生阅读，仔细体会六步法）

第一步——明确为什么冲突 第二步——分析原因

第三步——解决方法 第四步——舍去下策

第五步——选择双赢 第六步——看效果

活动三：（见教材P24页）模拟与家长沟通的过程

（让学生按课外活动中设计的方案给小莉出出主意——讨论两个方案的可行性）

3、与父母沟通的基本要领

我们与父母进行沟通，其实就是明辨是非、寻求最佳结果的过程。这就要求我们要掌握沟通的基本要领。

板书：与父母沟通的基本要领——

（1）彼此了解是前提：相互不了解是难以沟通的。

（2）尊重、理解是关键：理解了还要尊重对方。即子女尊重父母，父母也要尊重子女，尊重是相互的。

（3）换位思考是有效方法：做子女的有时要站在父母的位置上去考虑问题，这样，问题就好解决的多了。

（4）求同存异的结果：沟通中的任何一种可能的选择，都有利有弊，各有其理。因此学会权衡利弊，两利相权取其重，两害相衡取其轻。这就要求我们要学会放弃，放弃也是一种选择，不任性就意味着放弃我们的一些需要或打算。

人们在沟通的过程中总结了很多行之有效的经验和方法。

相关链接：沟通中的有效方法和经验（指导学生阅读领会）

了解父母，沟通就有主动权； 打开心扉，沟通起来无顾忌；

笑口常开，沟通起来无障碍； 耐心解释，沟通之中得理解；

换位思考，有效沟通不可少； 尊重理解，正常沟通最关键；

求同存异，沟通不要走极端。

二、交往讲艺术

消除我们与父母之间的代沟不能消极地等有了矛盾之后才去沟通，在平时我们就应该注意和父母的交往。交往也是一门艺术。

活动四：读一读，想一想——体验与父母交往的窍门

1、与父母交往的窍门

板书：“你想让父母怎么待你，你就怎么待父母”

“你想让父母怎么待你，你就怎么待父母”这是与人交往的黄金法则，是一切和睦家庭共有的经验，所有成功地与父母交往的窍门都与此有关。

我们要把对父母的孝敬落实到现实的与父母的交往之中。与父母的交往要体现对父母的爱，以孝敬之心、孝敬之行对待父母，与父母的交往要体现对父母的爱和孝。

2、与父母交往的具体要求

（1）赞赏父母，交往起来无烦恼

现在不少学生觉得父母对自己呵护、养育是理所当然的，认为家长对子女的期待是为了满足自己的自尊心、虚荣心，因而不会感激父母，更不会赞赏父母。其实父母也是凡人，喜欢别人赞赏，会赞赏父母对增进亲情和沟通来说，非常有益。赞美父母对我们的爱，他们会感到甜；赞美父母当年之勇，他们会开心，要学会真诚地赞美、得体地赞美父母，这是增进亲情的有效方法。

（2）认真聆听，交往起来免误会

不少家长反映孩子不听话。这里有矛盾、抵触的问题，也有学生不会听的问题。其实聆听也是艺术，学会聆听同样是与父母沟通必须注意的。

（3）帮助父母，交往起来无障碍

现在的学生多为独生子女，从小受父母娇惯，加上家长要求孩子在学习上多用功，家务事上不指望孩子，导致一些学生懒惰、没有责任心，不会帮助父母做事。这种情形也不利于与父母交往。

相关链接：与父母交往三字经（P27）

这是与父母交往艺术的他人经验，也是非常有用的经验。家庭生活是一团麻，涉及生活的方方面面和各种各样的情景。这段“三字经”能给我们以有益的提示。（指导学生认真阅读，细心体会。）

（4）家庭交往要宽容。在家庭交往中，与父母不必太计较

篇二：我与父母交朋友(教案)

育才学校生本教育课堂教学

集体备课教案

年级科目： 八年级政治 备课人： 朱彩霞 2014学年 第一 学期第 3 周

篇三：八年级政治上册 第二课 《我与父母交朋友》教学提纲 新人教版

第二课 《我与父母交朋友》教学提纲

【课程标准】

“能够尊敬父母和长辈”，“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理”。 【教学目标】 知识目标：

1、与父母产生矛盾的原因。

2、产生代沟的直接原因和实质。 3、逆反心理的具体表现。 4、对逆反心理的具体分析。 5、逆反心理造成的实际危害。 6、与父母沟通的程序。 7、与父母沟通的基本要领。 8、与父母交往的主要策略。

9、以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下输赢不可。

能力目标：

1、正确认识自己的自知能力，正确理解家长心情的知人能力。 2、对代沟产生原因的分析能力。 3、对逆反心理的辩证分析能力。 4、认识逆反心理危害的透视能力。 5、会与父母沟通商量的行为能力。

6、对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力。 7、把握与父母交往的诸多策略的思考和应用能力。 9、家庭交往中得失利弊的权衡能力。

情感态度价值观：

1、对父母亲人的爱。

2、对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱。 3、对父母的尊重、对自己人格的维护。

4、崇尚与父母平等，与父母共同遵守道德和法律准则。

5、体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。 6、坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。

【教学重点和难点】

1、“代沟”的含义及其产生的原因——难点 2、正确认识逆反心理——重点 3、学会与父母正确交往——重点

【本课内容结构图表】

【教学过程】 引言

由对联引出主要内容

第二课 我与父母交朋友

一．严也是一种爱 1．成长也会有烦恼

活动一：

☆为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入？

答：因为父母与子女之间缺乏必要的了解和理解。随着子女的成长，父母渐渐老了，我们需要加强沟通，互相体谅，才能保持和谐亲密的亲子关系。 ☆改变这种状况，我们应该如何努力？

答：我们应该加强与父母的沟通，让父母了解我们的兴趣、爱好，同时，我们也要体谅父母的一片苦心，正确对待父母的教育。

（1）产生烦恼的原因

进入青春期后，我们的自我意识增强，开始独立行事，渴望父母像对待大人那样对待我们，甚至挑战父母的权威。从而产生了亲子矛盾，这些矛盾困扰着我们，带来烦恼。

活动二：

比较我们与父母的差异，探讨造成两代人隔阂的原因。 答：

造成两代人隔阂的主要原因有：⑴我们在成长，有了自己的思想、兴趣、爱好等，而得不到父母的理解与尊重。⑵我们与父母的年龄差距是产生代沟的直接原因。⑶我们不能正确对待父母的高期待、严要求，不理解、体谅父母的苦心。

（2）产生代沟的原因

我们与父母的年龄差距是产生代沟的直接原因，代沟的实质是反映在年龄差异背后的多重代际差异。

（3）父母的高期待、严要求是一种爱

我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对于我们的爱。我们要理解、体谅父母的一片苦心。

2．逆反心理有危害 （1）逆反心理的产生 （2）逆反心理的表现

要我这样，我偏那样；你说这好，我偏说那好；让我信这，我偏信那。 （3）对逆反心理的辨证分析

对于逆反心理和逆反行为，要具体分析，不能一概说是错的，有的反抗不无道理。在家庭教育父母也难免有误区。与父母平等交往，有助于帮助父母更新观念、走出家教的误区，也有助于我们做出正确的行为选择。

活动三：

结合自己经历过的与家长的冲突和当时的感受，说说逆反心理造成亲子隔阂、导致种种不快等危害。

答：危害主要有：影响自己和父母之间的亲子关系，同时也对自己造成一定的损害，伤害了自己和自己最亲近的人。 （4）逆反心理导致的危害

从结果上看，逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己——不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己，这种结果也是对父母的一种伤害——不是拿自己的错误伤害父母，就是拿父母的错误伤害自己。

为了不伤害自己和自己最亲近的人，就要努力克服消极的逆反心理，在情绪冲动时要努力克制自己。 二．两代人的对话 1．架起理解的桥梁 活动一：

“家不是说理的地方。俗话说清官难断家务事。”

“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待。” 这两种说法有道理吗？说说你的想法。

答：第一种说法不正确。因为在家庭生活中，我们也应该凡事都要讲道理。后一种观点是正确的。因为家庭成员之间存在着不可割裂的亲情，只要找到正确的沟通、协议方式，家庭矛盾就可以解决，关键是看我们如何对待。

（1）要亲近父母，跨越代沟

沟通是双方的事，我们做子女的要走近父母，亲近父母，努力跨越代沟，与父母携手同行。

活动二：

初中生小冰，向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。爸爸同意了，但要求他8点前回家。小冰想，现在已经快7点了，那么快就回来不合理！一时冒了火。

让我们一起帮小冰正确处理这件事，寻求解决冲突的方法。

答：首先是不要发火，因为父亲的要求是出于对小冰的安全考虑，是爱护小冰的表现。在理解的基础上，我们可以找到许多解决问题的方法。例如：⑴争取父亲到同学家接自己。⑵明天再去同学家做作业。⑶打电话给同学，把父亲的担忧告诉她，取消约定。⑷?

篇四：八年级政治上册 第一单元 第二课《我与父母交朋友》第一框 严也是一种爱教案 新人教版

《严也是一种爱》

（一）教学背景、依据

1、教学内容

本课时内容为人教版初二思想品德（上）第二课《我与父母交朋友》的第一框题。

2、学生面临的问题

社会的急剧变化、社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境、面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大变化，这不可避免地表现于家庭生活的亲子交往之中。代沟及学生的逆反心理，往往导致家庭中的矛盾和冲突。这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性问题，也有每个学生的个性问题。而与父母的交往是学生练习交往的第一课堂。所以，思想品德课针对学生面临的现实问题，安排了这一教育内容。

3、课标的具体要求

思想品德课程标准的内容标准中，善于合理宣泄情绪，客观地认识和评价自己，体验行为后果、对自己负责，分辨是非善恶等内容，尽管不是本课的重点，但都与本课内容有关。课程标准中“能够尊敬父母和长辈”，“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理”，则是本课内容设计的主要依据。

（二）教学目标

1、知识目标

与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因。逆反心理的具体表现。对逆反心理的具体分析。逆反心理造成的实际危害。以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下输赢不可。

2、能力目标

正确认识自己的自知能力，正确理解家长的知人能力；对代沟产生原因的分析能力；对逆反心理利弊的辩证分析能力。

3、情感、态度和价值观目标

对父母亲人的爱。对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱。对父母的尊重、对自己人格的维护。崇尚与父母平等，与父母共同遵守道德和法律准则。体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。

（三）教学重点、难点

教学重点

代沟产生的原因；逆反心理及其危害的具体表现。

教学难点

理解严也是一种爱。

（四）教法、学法

采用情境设置法、合作讨论与探究、案例分析、阅读法等，教师进行必要的点拨，课后主要要求是践行。

（五）教学活动过程设计

【新课导入】

活动设计1——阅读（朗读）《孩子，我为什么打你》（多媒体显示）

提问：同学们能懂得这是爱吗？（同时出示一家三口手的图片，以及课题《严也是一种爱》）

（设计意图：突出本课难点；让学生认可这个道理，为下面的体验作过渡）

【教学活动过程】

一、成长也会有烦恼

1

1、“一吐为快”（多媒体显示）

活动设计2——说说自己最近的烦心事，一吐为快

探究题目：烦恼产生的原因是什么？请说说看法。

（设计意图：烦恼越分担越少，让学生倾诉自己和父母相处的烦恼，同时寻找产生烦恼的原因）

学生发言归纳：

烦恼产生的原因——代沟（多媒体显示）

从学生角度讲：小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。

从家长角度讲：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、啰嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。这说明两代人之间有代沟。

探究题目：代沟产生的原因是什么？结合材料请说说看法。

变化的爸爸：

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? 4岁：我爸无所不能 5岁：我爸无所不知 6岁：我爸比你爸聪明 8岁：我爸并不是无所不知的 10岁：我爸长大的那个年代跟我们非常不一样 12岁：喔，好吧！自然的，爸对这件事毫无所 知 14岁：别太在意我爸。他是一个老古板 21岁：他？我的天！他的陈腐实在是无药可救 25岁：爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，实在是应该知道 30岁：也许我该问问老爸是怎么想的？毕竟他经验丰富 35岁：除非我和爸爸谈过，否则我不做任何事 40岁：我想知道爸爸是怎么来处理这件事的， 他 如此有智慧，又拥有整个世界的

经验

? 50岁：如果爸爸还能在这儿让我和他讨论事情，我愿意付出一切代价，我不能欣赏

他的聪明真是再糟糕不过的

代沟产生的原因——年龄（多媒体显示）

二、逆反心理有危害

逆反心理的表现及成因

活动设计3——情景故事（多媒体显示）

学生分组表演三个小品：

（设计意图：设计

2

这一活动的目的，①在于让学生会站在父母的角度看问题，即如何理解父母的特点，理解自己与父母的差别，那么他们对父母的正确做法更容易接受，不当之处更容易理解和宽容。②通过这一比较，可以让学生对自己有个再认识。青春期的初中学生容易走极端，看问题容易片面。通过这一活动，可以帮助学生审视自己，从自己方面找原因，促进其心理的成熟和处事方法的掌握。③比较方法是学生认识事物的重要方法，搞这一活动，可以让学生在探究中获得有益的、终身受益的方法，以增强其能力）

教师：（多媒体显示）

在多数情况下，处于青春期的子女大都与父母在不同程度上存在着逆反心理现象。其主要表现为： ．．．．

1、逆反心理的具体表现：

要我这样，我非那样；

从结果上看，逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己；不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果也是对父母的一种伤害；不是拿自己的错误伤害父母，就是拿家长的错误伤害父母。

2、逆反心理的危害：

惩罚了自己，伤害了父母

为了不伤害自己和自己最亲近的人，我们要努力克服消极的逆反心理，有情绪冲动时，要努力克制自己。怎样克制自己呢？（多媒体显示）

课堂小结：

请用“成长”、“烦恼”、“期待”、“逆反”、“危害”、“沟通”几个词组成一段话

【作业】：请同学们读读毕淑敏写的《孩子，我为什么打你 》这篇文章，谈谈你的体会。

（六）板书设计

烦

====== 反 （七）教学反思：这是自己很满意的一节课，整节课学生充满激情、热情高涨。本节课通过三个活动的设计，充分发挥学生的主体作用，把本节课的内容充分展示出来，不用老师讲解，是学生自己合作探究中得出答案。《孩子，我为什么要打你》这篇文章一出现，学生特别感兴趣，把孩子积极性调动起来，充满激情上课。“一吐为快”这个环节学生最喜欢，争先恐后在说自己的烦恼，上课前我在设计这个环节时，担心学生不敢在众人面前说自家的私事，但事实完全超出教师的想象，这就为下一个活动奠定很好的基础。第三个活动就是小品表演，教师设置三个情境都是发生在学生身边的故事，在于让学生会站在父母的角度看问题，那么他们对父母的正确做法更容易接受，不当之处更容易理解和宽容。可以让学生对自己有个再认识。青春期的初中学生容易走极端，看问题容易片面。通过这一活动，可以帮助学生审视自己，从自己方面找原因，促进其心理的成熟和处事方法的掌握。

不足的地方就是板书没有让本节课内容一目了然。

严 爱

3

篇五：我与父母交朋友第二课时特色教学设计

第二课时 两代人的对话

教材分析：

第二框“两代人的对话”。本课是在学习了解第一单元相亲相爱一家人中第一课“爱在屋檐下”知家、爱家、报家与第二课“我与父母交朋友”中理解父母的“严”的基础上进行与父母对话、沟通，本框题主要内容为两目：（一）架起理解的桥梁，讲如何与家长沟通商量、沟通商量的要领；（二）交往讲艺术，主讲与父母交往的艺术，自己应有的胸怀。意在帮助学生学会家庭交往，能够提高他们的道德水平，增强他们适应社会的能力，使学生终身受益。如何与家长沟通、商量，沟通的要领，进而讲与父母沟通的艺术和自己应有的胸怀。 教学目标：

知识与能力：

与父母沟通的过程；与父母沟通的基本要领；与父母交往的主要策略；与父母沟通商量的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力。家庭交往中得失利弊的权衡能力。

过程与方法：

通过情景选择，让学生知道沟通是双方的事，我们做子女的要走近父母、亲近父母，努力化解矛盾，与父母携手同行。通过故事分析，鼓励学生结合自己的实际生活，学会归纳学生与父母交往的艺术。

情感、态度、价值观：

对父母亲人的爱，对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；体会父母对自己的心情和期待。正确对待父母的情感，坚持正确的行为和看法，去掉不良思想行为的态度。

教学重难点：

教学重点：

1、与父母沟通的基本要领和主要策略；

2、与父母沟通的艺术。

教学难点：架起沟通的桥梁

教学方法：情境探究法、归纳法

学法指导：案例分析，合作讨论

教具准备：多媒体

教学过程：

一、 歌曲导入：

多媒体播放周杰伦的歌曲，、《听妈妈的话》。

师：听了这首歌，你们有什么感受？

学生回答。

师：周杰伦用自己的歌告诉我们，我们对父母的一些做法不理解，甚至产生逆反心理。长大了，理解了父母，其实是我们好，为了少一分遗憾，多一分理解，我们现在就来探讨怎样和父母沟通。交流，我们来学习第二课第二框。

（板书课题：两代人的对话）

二、 课堂情境活动设置

（一） 架起沟通的桥梁。

活动一：生活情景

根据课本小冰的故事，设想四种情况。

1、 不到同学家做作业；

2、 按家长的要求去做；

3、 不理家长的要求，写完作业；

4、 与家长协商，双方都做些让步。

学生思考并做出自己的选择。

生A：我要是小冰，我会不去同学家做作业，虽然看录像了，但会对同学失信，自己也不满意，由此还会迁怒家长。

生B：我会按照家长的要求做，这样保证了自己的安全和休息，也让家长放心。可是没时间看录像了，自己和同学都不尽兴。 ??.

师：同学们分析的非常好，考虑问题也很周全，能从父母和自己的双方看问题，这为我们和父母沟通奠定了一个发了的基础。沟通是双方的事，我们做子女的要走近父母，亲近父母，努力化解矛盾，与父母携手同行。

活动二：“模仿秀”

结合书本中小莉的故事，将一部分同学不家长，一部分学生当“小莉”，模拟小莉与家长商量的过程。体验与父母交往的方法与技巧。

1、 沟通的实质是在了解的基础上，理解和尊重对方，双方

求同存异。

师：与父母的沟通，需要心灵的交流，核心是爱的奉献。

2、 与父母沟通的基本要领：

（1） 彼此了解——前提；

（2） 尊重理解——关键；

（3） 理解父母的有效方法——换位思考：

（4） 沟通的结果——求同存异。

（二） 交往讲艺术

1、 学生自主阅读毛毛的故事，并回答问题。

（事例后先分析并附问题，学生讨论后回答）

2、 与父母交往的技巧

（1） 赞赏父母，赞赏中增进亲情；

（2） 认真听取，聆听中获得教益；

（3） 帮助父母，用行动感动亲人；

（4） 在家庭交往中，与父母不必太过计较。

3、 让学生了解课本27页两个相关的链接。

三、 课堂小结。

生活无止境，学习无止境，与父母交往沟通是个永恒的话题。在生活中学习并探究，在探讨中成长，祝愿我们的同学能和你们的父母成为真正的朋友。拥有一个温馨的快乐的家。

四、 作业。

复习本框的知识要点，预习第三课的内容。

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