作业帮教室里工具的争吵童话
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/23 12:29:40 作文素材
篇一：教室里的争吵
教室里的争吵
一天深夜，教室里的黑板、粉笔、黑板擦、桌子、椅子发生了争吵。
黑板先发言，它说：“我的本领可大了！如果没有我，老师的字就不能写出来，只能口头念出来。”
“不对！”粉笔大声尖叫：“你想想看，要不是我，你也只能挂在墙上占个大位子。”
“你们俩都错了！你们都错了！”黑板擦耐不住了，抢着说：“我才是最重要的，因为只有我才可以把粉笔字擦干净，不然下堂课的老师把字写到哪里去？而且要是没有我……”
“都给我闭嘴！”椅子傲慢地打断了它的话，发表自己的意见：“你们这些没用的家伙！也不替小朋友们想想座位的问题，难道他们站着上课吗？所以，我的作用最大！”
这时，刚刚一直没有说话的桌子也忍不住了，它说：“错！你们所有的人都说错了！特别是椅子，你说，没有我，小朋友们怎么写字？放在腿上写得歪歪扭扭，放在地上又不好写，只有放在我身上才写得好，我才是最重要的！”
它们你一言我一语地争论着，这时，天亮了，值日生走进来对它们说：“你们不要吵了，因为你们中少了一个也不要行，要齐心协力呀！”
它们听了，觉得很不好意思，就和好了，再也没有发生过争吵了。
四年级：彭薇潼
篇二：教室里的争吵声
教室里的争吵声
四（2）班 徐川越
今天早上，我在教室门口听到教室里有争吵声，我打开门一看，教室里的东西都说起了话来。
讲台、书桌、黑板都说起了话来了。讲台说：?我可以让老师的书本放在上面，可以看书，学到很多知识，我还可以背古诗。听我背：‘春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。’?书桌说：?我可以让小朋友的书和手放在上面，我也可以看书，我还会背九九乘法表。‘一一得一、一二得二、一三得三……九九八十一’我比你们都厉害。?黑板说：?谁说你是最厉害的，我比你厉害的多，我可以给老师在我的身上写字，教同学们知识，我还会背李白的四首诗呢！一首是《山中答问》，另一首是《永王东巡歌十一首》，还有两首诗是《赠孟浩然》、《送友人》。我先背《山中答问》吧。‘问何事栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水窅然去，别有天地非人间。’……最后一首《送友人》‘青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。你们看我比你们厉害多了。?
?我厉害。?讲台说。
?我厉害。?黑板说。
?我厉害。?书桌说。
?黑板，它是最厉害的，因为它有很多你们要跟它学习的地方。?我说。?知道了！?讲台和书桌异口同声的说道。 ?如果你们三个也要参加早读的话，那就让黑板当组长
吧！?我说。?为……为……为……为什……什……什……什么……么呢？?讲台和书桌同时结巴的说。
?那你们就开始早读吧！?我说。接着，它们就背起了乘法表来，?一一得一、一二得二、一三得三、一四得四、一……?我高兴地说：?你们应该背古诗。??春晓，孟浩然，春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。?它们背起了古诗。
从此以后，每次早上讲台、黑板、书桌，都不吵架了，早读的时候就背古诗，它们成了一对好朋友。
指导老师：储晓琴
篇三：文具盒里的争吵_童话作文
文具盒里的争吵_童话作文
“我好，我好，是我的作用大??”是哪传来一阵这么奇怪的争吵？原来在小李的文具盒里。夜深了，它们开起了辩论会。
“ 在这些文具盒里，我的功劳最大。”铅笔骄傲地挺起胸脯：“看，看那些一二年级的小朋友学画画、学素描的，还不是都用我！我是最耐用的，还是木头的呢！”
“ 呸”橡皮轻蔑地说。把骄傲的忘乎所以的铅笔瞟了一眼，“别趾高气扬了，要说，还是俺的功劳大。要是没有我，你拿什么擦掉作业本上的错误呢？要是没有我，你还不是作业本上那些“残忍”的红叉！要是没有我??”
“ 够了！”中性笔打断了橡皮的话：“喂，橡皮老兄，我你能擦得掉吗？还有铅笔老弟，三四五六年级，以及初中，高中，大学，研究生，博士生??都用我，你有什么能耐？”
修正液气得“心脏”咔咔直响：“你有什么能耐，就凭你，我一下子就能让你沉浸在“白色的海洋里”，就你那些本事，还好意思说出来！”
尺子气得火冒三丈，“你们都不如我，我不仅能量刻度，还能划出优美的图形，划出重点句子也少不了我！”
“哼，把你能的，我圆规画的圆可比你直线曲线好看多了，数学、美术课却不了我，我才是最具实力的，顶天立地的！”
文具们个个都生气了，它们你吵我，我吵你，整个文具盒一片混乱。住第二层的文具打得不可开交，住第一层的嚷的嗓子哑了。
这是，文具盒公公说话了：“都别吵啦，其实呀，谁都各有各的用处，个有个的短处，谁都不是最有能耐的，功劳最大的。尺有所短寸有所长。你们不应该一味的自夸，而应该发现别人的长处去弥补自己的短处，这样，你才会不断地走向完美。
文具们听了，你看看我，我看看你，个个脸蛋红得像大红灯笼似的垂下了头。
篇四：参考答案1童话故事
参考答案
1童话故事:白雪公主,丑小鸭,灰姑娘 ,卖火柴的小女孩 拇指姑娘，冰雪女王，
2童话故事的特点：（1）童话故事的主人公不管是动物、植物、它们都和人一样会说话，有思想，有感情。
（2）让人读了之后，都会从中受到启示，明白道理。
（3）通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。 （4）语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
3想编什么样的童话故事：铅笔盒里的争吵的故事，小羊智斗大灰狼的故事，森林里选美的故事，新龟兔赛跑的故事。小鸭子减肥的故事。
4铅笔盒里谁参加了讨论呢：铅笔，橡皮，转笔刀，尺子
5谁会第一个发言呢？他会说些什么呢？大家的反应有会是怎样的：铅笔最有发言权，他拍拍胸脯骄傲地对大家说：“我在这些文具当中是最厉害、最有本事的，我能帮助小主人写字，还有画画，样样工作我都能干！再说我物美价廉.
6接着会怎样：铅笔的发言招来了一阵嘲笑,最不服气就是橡皮擦她说：“我才不相信你样样工作都能干，我可比你厉害多了，我能把你写在本子上的字全部擦掉,你经常写错字要我帮你擦,还慢慢地消耗我的生命.”
7听了橡皮擦的话大家的反应又是怎样的呢：转笔刀露出了满口尖利的牙齿,咆哮着说：“铅笔也会有用粗用断的时候,要是没了我,你早就不能用了!你还脱下脏衣服都扔给我.
8 接着还有谁会出来争功劳呢：尺子也不甘示弱地喊到：“我能把所有的线条打的笔直笔直的，小主人用我,每次都画的漂漂亮亮的！上数学课的时候，我能帮小主人量出精确的长度.”
9就这样，你一言，我一语，大家争论不休。接下来有会发生什么事呢？请大家大胆发挥想象。：这是,小主人正在写作业,他不小心写错了字,拿起橡皮想擦,橡皮布愿意,小主人只好划去错别字,写在下面.写着写着铅笔越来越粗,小主人想用转笔刀刨铅笔.转笔刀也不愿意.小主人只好拿起越来越粗的铅笔继续写着,.小主人想用尺子画直线.尺子也不愿意。小主人只好用铅笔画上歪歪扭扭的线.小主人把作业交上去，挨了老师一顿批评。小主人伤心地哭起来。大家都惭愧低下头。从此，它们在也不争吵了也更加团结了。大家齐心协力地帮助小主人。
10文具们为什么惭愧?还有不同的结局吗?你来说。: 一直默默无语的文具盒阿姨终于忍不住了。她语重心长第对大家说：你们每个人都有自己的优点也不能分出谁的功劳大你们应该团结起来，帮助小主人学习。你们要记住团结力量大。
11师：说的多好啊！你给我们的故事想到了另外一个结局。而且结尾也交代了这个故事告诉给我们一个什么样的道理。还有其他的结局吗？你来试试。: 钢笔大哥终于开口了：“大家说的话我全都听见了，我想告诉大家一个道理：尺有所长，寸有所短。你们不要瞧不起别人的短处，说不定你身上也有短处哦！大家听了，都惭愧地低下了头。
12你真会想象，也很会运用词语。老师喜欢你的尺有所长，寸有所短。把故事要告诉给我们的道理总结得特别好。还有没有同学想说的：这时，一旁睡的正香的涂改液被它们吵醒了，于是它们把事情告诉了涂改液，让它评评理。涂改液语重心长地对它们说：“人都有长
处和短处，我们要扬长避短，和睦相处，才能为小主人作出贡献，知道了吗？”它们听了涂改液的的话脸都红了。从此，它们再也不争吵了， 文具盒里又充满了和谐的气氛。
13真不错。还有谁想说的。
生：这时候，睡梦中的小主人听到了他们的争吵声。他长叹一口气，说：“唉，你们都别吵了，你们是相互依存，谁也离不开谁，谁都很重要……”听了小主人的话，大家都惭愧地低下了头，并相互道了谦，说好永远做好朋友。
篇五：教室里的故事
教室里的故事
——三年级童话指导设计
渝水三小 李智文
教学目的：
1、 启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2、 指导学生观察人物的动作，神态，写好人物的对话。
3、 培养学生热爱学校的思想感情，养成爱护公物的良好习惯。
教学重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生写好人物的对话。
课前准备：多媒体课件。
教学时间：1课时
教学过程：
一、 谈话激趣。
1、 同学们喜欢读童话吗？板书：童话。顾名思义，童话是写给少年儿童看的故事，你们都看过、听过哪些童话故事？知道哪些童话作家？学生回答后出示一组童话故事图片。
2、 童话什么地方吸引你？也就是说你为什么喜欢读童话？根据学生回答，总结童话的三个特点：（1）、每个童话都是一个生动有趣的故事。（2）每一个故事都有一个鲜活的人物形象。这些形象可能是动物：比如老山羊、小老鼠、狗熊；也可以是草、树等植物，甚至人身体的一部分都可以作为童话里的人物，眼睛和耳朵闹不团结啊，左手和右手吵架了，腿和手的一场争论等。书包里的东西也可以作为你童话里的人物。（3）、每一个故事都会告诉人们一个做人的道理。
3、 师：作家给我们写了这么多童话，但写童话并不是作家专利，我们小朋友只要有扎实的语文基本功，有丰富的想象力，也能编写童话故事，接下来我们这节课就来写篇童话，好吗？
二、 发现主题，启发想象。
1、 这个故事发生在哪呢？老师带你们去看一看，那是一个你们很熟悉的地方。出示一张教室的照片：这是哪儿？都有谁？
（板书：教室里的故事）
2、 现在假如你就是他们中的一员，你愿意是谁呢？夜深人静的时候，你会和你的伙伴说些什么，在下面说一说，演一演。
3、 猜猜老师愿意是谁？教师表演黑板擦的样子：黑板擦双手叉腰，骄傲地说：“你们谁也没有我的本领大，没有我擦去黑板上的字，老师怎么教给你们新知识？”
4、 刚才黑板报擦说了什么？（你真会倾听）他说话时什么样的语气？你注意到了他的动作吗？把它连起来说一说。在这句话中，提示语在前面，你能变到后面吗？你能把提示语变到中间吗？
（课件出示：黑板擦双手叉腰，骄傲地说：“你们谁也没有我的本领大，没有我擦去黑板上的字，老师怎么教给你们新知识？”
“你们谁也没有我的本领大，没有我擦去黑板上的字，老师怎么教给你们新知识？”黑板擦双手叉腰，骄傲地说。
“你们谁也没有我的本领大，”黑板擦双手叉腰，骄傲地说，“没有我擦去黑板上的字，老师怎么教给你们新知识？”）
5、 听了黑板擦的话，你们心里在想什么？你想说什么？这样一来教室里会是怎样的情形？（板书：争吵）教室里吵成这样了，谁来劝劝它们？
6、 刚才争吵时，有些同学没开口，你们不想和他们争论，你在想什么？（表扬小主人。）
7、 我有一个好朋友——另一块黑板擦，他可没有我们这么幸运，老师带你们去另一间教室（课件出示脏乱的教室）。谁能用一个词形容这样的教室？说说自己现在的样子吧。趁小主人不在，你想跟大家说什么？（批评）
三、 思维沉淀，完成习作。
1、 四人一组选择一个主题合作完成这个故事。
2、 片段欣赏：请三位同学在展示台前读读自己的片段，共同评价。
四、 朗读交流，修改完善。
1、 小组内修改，连起来读。
2、 全文欣赏：请一组小作者上台大声朗读，学生评价。
五、总结归纳，拟题升华。
1、 在短短的一节课时间里，因为你们的童心童趣，不会说话的黑板、粉笔、讲台、椅子都动起来了，成了一篇篇童话里的人物了。没准我们班也能出一个安徒生一样的童话作家呢。现在请为自己小组的童话故事起个题目吧。
2、
六、任选一组事物编故事：
1、鸭子、小狗、兔子、小马、猫（任选几种动物）
2、铅笔、橡皮、转笔刀
3、眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、嘴
4、？ ， 。 ！
5、红花、绿叶
6、鞋子、脚
板书设计：
教室里的童话
争吵 表扬 批评
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